53132

Свята в Німеччині та в Украіні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Guten Tag, liebe Kinder und liebe G?ste! Ich freue mich sehr, euch alle zu sehen und ich hoffe, dass ihr gute Zeit haben werdet. Feste und Br?uche spielen eine wichtige Rolle im Leben des Volkes. Und Deutsche haben Feiertage auch sehr gern. Der deutsche Dichter Joseph von Eichendorff hat?ber Feiertage ein Gedicht geschrieben...

Другие языки

2014-02-22

220.5 KB

5 чел.


Тема:           Свята в Німеччині та в Украін
і

Мета:  тренувати учнів в аудіюванні невеличкого  текста у формі листа;            тренувати діалогічне мовлення учнів; розвивати пам’ять, логічне мислення, кмітливість; сприяти культурі спілкування на іноземній мові у межах поданої  теми.

Обладнення: слайди до урока; наочний матеріал (малюнки до теми» свята»);  святкове дерево; м’яч; адвентський календар; підручник Басай    Н.П. –    6кл.(2-й рік навчання).

 1.Повідомлення теми урока

Guten Tag, liebe Kinder und liebe G?ste! Ich freue mich sehr, euch alle zu sehen und ich hoffe, dass ihr gute Zeit haben werdet. Feste und Br?uche spielen eine wichtige Rolle im Leben des Volkes. Und Deutsche haben Feiertage auch sehr gern. Der deutsche Dichter Joseph von Eichendorff hat?ber Feiertage ein Gedicht geschrieben:

                                Markt und Stra?en stehn verlassen

                                 Still erleuchtet jedes Haus

                                 Sinnend geh’ ich durch die Gassen

                                 Alles sieht so festlich aus…

                                 Рынки, улицы пустынны,

                                 Тихий свет в домах горит,

                                  И брожу средь них один я,

                                  Все так празднично блестит…      

                                      

 Also, ihr habt schon verstanden, heute sprechen wir?ber einige Feste.

  1.  Основна частина

L: H?rt ihr, Kinder! Was ist das? (заходить поштар). Ah, das ist eine Post. Wir haben einen Brief aus Deutschland bekommen. Es ist von Gabi. Was schreibt sie? M?chtet ihr diesen Brief  lesen?

L: Katja, lies diesen Brief! (додаток 1)

L: Gut, Katja! Du hast sehr gut diesen Brief gelesen.

Und jetzt, schaut euch an die Tafel an! Hier haben wir S?tze. Erg?nze die S?tze durch die Infomationen aus dem Brief.

  1.  In Deutschland gibt es viele …
  2.  Gabis Familie feiert am liebsten…
  3.  Die Adventzeit dauert …
  4.  Am 31. Dezember feiern die Deutschen …
  5.  Der 1. Januar ist auch ein … in Deutschland.
  6.  Am 14. Februar ist …
  7.  Im M?rz oder April ist …
  8.  Am 2. Maisonntag ist in Deutschland …
  9.  Im Mai oder im Juni ist …
  10.  Am 3. Oktober feiern die Deutschen …

L: Prima! Und jetzt inszenieren wir einen kleinen Dialog zum Thema „Feste in Deutschland“. Der Dialog hei?t „Advent“.

L: Heute ist Sonntag, der 1. Dezember. Monika und ihre Familie sind zu Hause.

Vater: Monika, heute ist der 1. Dezember. Die Adventzeit beginnt. Wir haben ein Geschenk f?r dich. Das ist ein Adventskalender.

Monika: Oh, toll! Danke, Mutti! Danke, Vati!

Vater: Der Adventskalender hat 24 Fenster. Du kannst heute das erste Fenster?ffnen!

Monika: Ich?ffne das erste Fenster. Na, was gibt es da? Oh, das ist Schokolade! Klasse! Und das zweite Fenster?

Mutter: Morgen?ffnest du das zweite Fenster. Du wirst jeden Tag ein Fenster?ffnen und dort S??igkeiten oder Geschenke finden. Am 24. Dezember?ffnest du das lezte Fenster, dann ist Weihnachten.

Monika: Das ist toll!

L: Eine gute Inszenierung. Jetzt, sagt mir bitte ob die S?tze richtig oder falsch (перевірка якості сприйняття діалога).

  1.  Die Advent beginnt am 10. Dezember ( falsch – die Advent beginnt am 1. Dezember).
  2.  Monikas Eltern haben einen Adventskalender f?r sie ( richtig).
  3.  Der Adventskalender hat 25 Fenster (falsch – der Adventskalender hat 24 Fenster).
  4.  Monika hat eine Schokolade im Adventskalender gefunden (richtig).
  5.  Wenn?ffnet Monika das lezte Fenster im Adventskalender, dann ist Weihnachten.

L: Gut! Ihr habt sehr gut gearbeitet! Und jetzt schlagt eure B?cher auf, Seite 97,?bung 10. Schaut euch die Bilder an die Tafel an und fragt euch gegenseitig wie im Beispiel.

  1.  Wann feiern die Deutschen Weihnachten?

Die Deutschen feiern Weihnachten am 25. Und 26. Dezember.

  1.  Wann feiern die Deutschen Nikolaustag?

Die Deutschen feiern Nikolaustag am 6. Dezember.

  1.  Wann feiern die Deutschen Silvester?

Die Deutschen feiern Silvester am 31. Dezember.

  1.  Wann feiern die Deutschen Neujahr?

Die Deutschen feiern Neujahr am 1. Januar.

  1.  Wann feiern die Deutschen Valentinstag?

Die deutschen feiern Valentinstag am 14. Februar.

  1.  Wann feiern die Deutschen Ostern?

Die Deutschen feiern Ostern im M?rz oder im April.

  1.  Wann feiern die Deutschen Muttertag?

Die Deutschen feiern Muttertag am 2. Maisonntag.

  1.  Wann feiern die Deutschen Pfingsten?

Die Deutschen feiern Pfingsten im Mai oder im Juni.

  1.  Wann feiern die Deutschen der Tag der Deutschen Einheit?

Die Deutschen feiern der Tag der Deutschen Einheit am 3. Oktober.

L: Gut! Wir haben?ber die Feste in Deutschland gesprochen. Und in der Ukraine? Welche Feste gibt es in der Ukraine? Nennt diese Feste! (учні називають свята, які є в Україні).

L: Gut gemacht! Und jetzt schaut hier! Hier haben wir einen Festenbaum (святкове дерево). Ich nenne ein Fest und ihr musst die Karte an den Festenbaum versuchen.

  1.  Der Internationale Frauentag
  2.  Der Tag des Sieges
  3.  Der Tag der Unabh?ngigkeit der Ukraine
  4.  Der Tag des Wissens
  5.  Der Tag des Lehrers

L: Sehr gut! Jetzt spielen wir einen „Ballspiel“. Ich werfe euch den Ball und frage eine Frage und ihr musst meine Frage beantworten.

  1.  Was feiern die Ukrainer am 8. M?rz?

Die Ukrainer feiern den Internationalen Frauen Tag am 8. M?rz.

  1.  Wann feiern wir den Tag des Sieges?

Wir feiern den Tag des Sieges am 9. Mai.

  1.  Wem w?nschen die Sch?ler alles Gute am 1. Oktobersonntag?

Die Sch?ler w?nschen die Lehrern und Lehrerinnen alles Gute.

  1.  Wann ist der Tag des Wissens?

Der Tag des Wissens ist am 1. September.

  1.  W?nscht ihr den Veteranen viel Gl?ck am Tag des Sieges?

Wir w?nschen den Veteranen viel Gl?ck am Tag des Sieges.

  1.  Заключна частина
  2.  Домашнє завдання – написати лист-відповідь Габі про українські свята.
  3.  Підбиття підсумків урока

L: Ihr habt alle sehr gut gearbeitet und jetzt die Stunde ist zu Ende. Ihr k?nnt gehen. Auf wiedersehen!


Додаток1

Liebe, Kinder!

Sie fragten mich?ber die

Festen in unserem Land. Heute

m?chte ich?ber sie erz?hlen.

In Deutschland gibt es viele Feste.

Am liebsten feiert meine Familie Winterfeste: den Advent, den Nikolaustag und Weihnachten.

Die Adventszeit dauert 24 Tage vor

Weihnachten. Jeden Tag?ffnen die

Kinder ein Fensterchen im Adventskalender

und finden dort ein Geschenk. Zum Nikolaustag und zu Weihnachten bekommen sie auch Geschenke. Am 31. Dezember feiern die Deutschen Silvester. Der 1. Januar ist auch ein Feiertag in Deutschland. Alle feiern Neujahr. Am 14. Februar ist der Valentinstag. An diesem Tag schenken die Menschen einander Blumen und Geschenke in der Herzform. Im M?rz oder im April ist Ostern. Die Eltern bemalen zu Ostern Eier, verstecken sie im Gras und die Kinder

Suchen sie dort. Am 2. Maisonntag ist in Deutschland  der Muttertag. Die Kinder w?nschen ihren M?ttern viel Gl?ck und schenken Blumen. Im Mai oder Juni ist noch ein Fest. Das ist Pfingsten. Zu Pfingsten sind B?ume und Str?ucher gr?n und Blumen bl?hen im Garten und Wald. Am 3. Oktober feiern die Deutschen den Tag der Deutschen Einheit.

Und welche Feste gibt es in die Ukraine? Schreibt mir! Tsch?s!

Eure Gabi.


Урок з
німецької мови «Свята в Німеччині та в Україні»(6клас – 2-й рік навчання)

Виконала: вчитель німецької мови

                    ЗОШ №6 м. Амвросіївки,

                     Донецької обл.

                     Вертела О.О.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28223. Внимание, его характеристики и методы диагностики 49.5 KB
  Функции внимания: 1функция отбора значимых воздействий которые соответствуют потребностям данной деятельности; 2функция игнорирования других несущественных контролирующих воздействий; 3функция удержания сохранения выполняемой деятельности пока не будет достигнута цель т. Виды внимания: непроизвольное непреднамеренное произвольное преднамеренное. Поддержание устойчивого произвольного внимания зависит от ряда условий. Свойства внимания: сосредоточенность удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении...
28224. Понятие креативности. Дивергентное и конвергентное мышление 36.5 KB
  Дивергентное и конвергентное мышление. Креативность творческое мышление творческие способности индивида характеризующиеся готовностью к продуцированию принципиально новых идей. Факторы стимулирующие развитие креативности: ситуации незавершенности открытости разрешение и поощрение множества вопросов стимулирование ответственности и независимости внимание к интересам детей со стороны взрослых самостоятельные разработки и наблюдения неприклонение перед авторитетами Конвергентное и дивергентное мышление. Конвергентное мышление лат.
28225. ВОЛЯ КАК ВЫСШИЙ УРОВЕНЬ ПСИХИЧЕСКОЙ РЕГУЛЯЦИИ. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ВОЛИ 42 KB
  ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ВОЛИ. Функции воли:1.Регулятивная – внешняя – используется когда усилия носят коллективный характер Характеристики воли: Направленность – воля всегда направлена на объект Отдаленность – идет работа на перспективу а не удовлетворение сиюминутных потребностей Устойчивость – протяженность во времени Энергетическая – волевые процессы возникают при слабом побуждении = низкой энергетичности Информационная – только при наделении объекта социальной ценностью обеспечении личностного смысла возможно формирование дополнительного...
28226. Интеллект и его структура 52 KB
  Структура интеллекта 1. Структура интеллекта по Ч. В соответствии с этой теорией генеральный фактор интеллекта имеет наибольший вес при выполнении задач на абстрактные отношения а наименьший при выполнении сенсорных задач. Кроме генерального существуют также и групповые факторы интеллекта к которым можно отнести механическую лингвистическую математическую компетентность а также специальные факторы которые делают свой вклад лишь в отдельные интеллектуальные тесты.
28227. Уровни построения движений по Н.А.Бернштейну. Схема управления движениями по Н.А.Бернштейну 30 KB
  Каждый уровень имеет специфические свойственные только ему моторные проявления каждому уровню соответствует свой класс движений. Уровень А – самый низкий и филогенетически самый древний. Уровень В уровень синергий. Этот уровень оторван от внешнего пространства но зато очень хорошо осведомлен о том что делается в пространстве тела.
28228. Акцептор действия П.К.Анохина 1.08 MB
  Акцептор действия П. Внешний раздражитель вступает во взаимодействие с другими афферентными возбуждениями имеющими другой функциональный смысл и только в зависимости от синтеза всех этих афферентаций создаются условия для формирования целенаправленного действия. Обратная афферентация информирует о результатах совершенного действия давая возможность организму оценить степень успеха выполняемого им действия. Акцептор результатов действия предназначен для восприятия информации о полученном результате и сравнения ее с теми параметрами...
28229. Эмоции: их физиологические механизмы и психологические функции 50.5 KB
  Эмоции: их физиологические механизмы и психологические функции. Эмоции – одна из форм отражения. Эмоции отражают не сами объекты предметы явления а их отношения к потребностям целям и мотивам деятельности человека переживающего эти эмоции. Эмоции – это процессы отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека в форме переживаний.
28230. Классификация эмоций. Эмоции и чувства. Виды чувств 36 KB
  Эмоции и чувства. По критерию мобилизации ресурсов организма: стенические вызывают прилив энергии астенические По модальности Плутчек: любовь Радость Принятие оптимизм подчинение Страх Удивление Печаль Отвращение Гнев агрессия благоговение Ожидание разочарование презрение жалость Основные виды эмоций классификация по силе и деятельности проявлений: аффекты страсти собственно эмоции настроение чувства стресс. Чувства еще...
28231. Способы управления эмоциями. Защитные механизмы и совладающее поведение 43.5 KB
  Защитные механизмы и совладающее поведение. Защитные механизмы психики. Отрицание Проекция Приписывает свои мотивы другим людям атрибутивнаяособзает черту и бессознателтно приписывает другим комплементарная осознает но источник лежит в другом классическая не признает качество Смешение Смещение объекта смещение влечения Регрессия объекта при разводе к маме Идентификация принимает личные характеристики другого на себя Компенсация Реактивное образование Замена на противоположные импульсы Рационализация Сублимация...