53133

Leseverstehen. Das Märchen „Das Salz“

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Die dritte Tochter weinte und verließ ihren Vater. Aber bald sah man keine fröhlichen Menschen mehr. Brot ohne Salz, Fleisch ohne Salz, Gemüse ohne Salz -- das alles schmeckte den Menschen nicht. Sie hatten keinen Appetit mehr, sie wollten nicht mehr essen. Auch die Arbeit bereitete ihnen keine Freude mehr. Der König sah das alles. Das Essen schmeckte ihm auch nicht. Es gab kein Salz im Land mehr.

Другие языки

2014-02-22

52 KB

2 чел.

Klasse 6

Тема уроку: Leseverstehen. Das Märchen „Das Salz“ 

Мета: Перевірити засвоєння лексики теми „Das Essen

Вдосконалювати навички читання, перекладу, переказу тексту.

Вчити учнів шукати в тексті необхідну інформацію.

Розвивати мову, мислення, навички письма.

Виховувати  повагу до батьків.

Обладнання: слайди із зображенням продуктів харчування, кросворд, текст для читання, „словникове лото,

Тип уроку: урок систематизації і закріплення знань

Stundenverlauf

  1.  Beginn der Stunde
  2.  Mundgymnastik

Wiederholung der Lexik. Das Spiel „Wortlotto“

Die Schüler bekommen Kärtchen mit den Teilen der Wörter, bilden die Wörter, nennen ihre Artikel und  Plurallformen.

  1.  Einstieg in das Thema

Lehrer: Kinder, heute werden wir an dem Text arbeiten. Aber zuerst sollen wir einen Kreuzword erraten. Da erfahren wir, wie unser Text heißt.

   1                                                                                          1. Вечеря

          2                                                                                   2. Салат

             3                                                                                3. Ковбаса

                                   4                                                          4. Сік

                           5                                                                  5. Какао

                           6                                                                  6. М’ясо

                                   7                                                          7. Цукор

Losung: Abendessen, Salat, Wurst, Saft, Kakao, Fleisch, Zucker.  Das Salz.

Lehrer:  Wie heißt der Text?

Schüler:  Der Text heißt „Das Salz“

  1.  Hauptteil der  Stundte
  2.  Das Lesen des Textes

   Das Salz

Es lebte einmal ein König. Er hatte drei Töchter. Und er wollte wissen, welche Tochter ihn am meisten liebt. Die erste Tochter sagte: „Ich liebe dich, wie man schöne Kleider liebt.“ Die zweite Tochter sagte: „Ich liebe dich, wie man schönen Schmuck liebt.“ Die dritte Tochter sagte: „Ich liebe dich, wie das Salz!“ Der König wurde böse. „Geh, ich will dich nicht sehen!“ sagte er. „Und ich brauche kein salz. Die Menschen brauchen kein Salz. Sie können auch ohne Salz leben!“ Und er sagte seinen Leuten: „Werft alles Salz weg!“

Die dritte Tochter weinte und verließ  ihren Vater. Aber bald sah man keine fröhlichen Menschen mehr. Brot ohne Salz, Fleisch ohne Salz, Gemüse ohne Salz -- das alles schmeckte den Menschen nicht. Sie hatten keinen Appetit mehr, sie wollten nicht mehr essen. Auch die Arbeit bereitete ihnen keine Freude mehr. Der König sah das alles. Das Essen schmeckte ihm auch nicht. Es gab kein Salz im Land mehr.

Da kam eines Tages die dritte Tochter wieder zu ihrem Vater. Sie brachte ihm ein wenig Salz. Da schmeckte das Essen dem König wieder. Und alle Menschen nahmen wieder Salz zum Brot, zum Fleisch und zum Gemüse. Sie aßen mit gutem Appetit und wurden wieder froh. Da sah der König: Die dritte Tochter liebte ihn am meisten. Denn der Mensch kann ohne schöne Kleider und ohne Schmuck leben – aber nicht ohne Salz!

2.Kontrolle des Verstehens des Textes

Testaufgabe. Stellt „+“ oder „-“ ein

  1.  Der König hatte vier Töchter.
  2.  Der König wurde böse.
  3.  Die dritte Tochter lachte und verließ ihren Vater.
  4.  Brot ohne Salz, Fleisch ohne Salz, Gemüse ohne Salz – das alles schmeckte den Menschen.
  5.  Es gab kein Salz mehr im Lande.
  6.  Da sah der König: Die dritte Tochter liebte ihn am meisten.

  1.  Beantwortet die Fragen zum Text
  2.  Wie viele Töchter hatte der König?
  3.  Was sagte dem Vater die dritte Tochter?
  4.  Was sagte ihr der König?
  5.  Was machte die Prinzessin?
  6.  Bereitete die Arbeit den Menschen Freude?
  7.  Gab es Salz im Lande?
  8.  Was machte die dritte Tochter eines Tages?
  9.  Kann der Mensch ohne Salz leben?

  1.  Gruppenarbeit

Die Klasse teilt man in die drei Gruppen. Sie bekommen die Teile den Sätze,

bilden diese Sätze und schreiben an der Tafel.

  1.  Und er wollte wissen, / welche Tochter ihm am meisten liebt.

Sie hatten keinen Appetit mehr, / sie wollten nicht mehr essen.

Es gab kein Salz / mehr im Lande.

  1.  Geh, ich will dich / nicht mehr sehen.

Ich liebe dich, / wie man schönen Schmuck liebt.

Sie aßen mit großem Appetit /und wurden wieder froh.

  1.  Aber bald sah man /  keine fröhlichen Menschen mehr.

Und alle Menschen nahmen wieder Salz / zum Brot, zum Fleisch und zum Gemüse.

Der Mensch kann ohne schöne Kleider und ohne Schmuck leben / -- aber nicht ohne Salz.

  1.  Nacherzählung des Textes

Lehrer: Wir haben schon ein Märchen gelesen und viele interessante Übungen gemacht. Jetzt erzählt kurz den Inhalt nach!

  1.  Kreative Aufgabe

Lehrer: Kinder, wie meint ihr, ist das Salz wichtig im Leben des Menschen? Schreibt eure Meinungen zum Thema „Die Bedeutung des Salzes in unserem Leben“ (5 – 6 Sätze)

(Die Schüler lesen, was sie geschrieben haben)

  1.  Schlussteil der Stunde
  2.  Hausaufgabe

Den Aufsatz  beenden.

  1.  Zusammenfassung

Gefällt euch das Märchen?

Wie meint ihr, welche Tochter ihren Vater am besten liebt?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26689. Генетика человака и методы изучения генетики человека 32.6 KB
  Биологический вид Homo sapiens составляет часть биосферы и прдукт ее эволюции. Человек подчиняеться законам наследственной изменчивости. Мы есть нечто иное как продукт наших генов
26691. Древние платформы 1.31 MB
  Однако Криворожские месторождения по запасам в десятки раз уступают Курским. Такого же типа протерозойские месторождения известны на Кольском полуострове Оленегорское Костамукшское. Магматические железорудные месторождения Енское Ковдорское Африканда Кольский полуостров снабжают сырьем Череповецкий металлургический комбинат. С корой выветривания гипербазитов связаны месторождения никеля и на Украинском щите.
26692. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СИГНАЛА В НЕЛИНЕЙНОЙ ЦЕПИ 122.51 KB
  Наблюдать временные диаграммы на входе и выходе нелинейного элемента в разных режимах работы; научиться измерять угол отсечки сигнала на выходе нелинейной цепи; исследовать преобразование спектра отклика нелинейного элемента в зависимости от его режима работы.
26693. Неогей 78 KB
  В течение обоих циклов в погружение вовлекались преимущественно северозападные и югозападные зоны Русской плиты которые либо простирались грубо параллельно СевероАтлантическому Грампианскому геосинклинальному поясу отделяясь от него Балтийским щитом обширная палеоБалтийская синеклиза либо примыкали к Средиземноморскому поясу ЛьвовскоКишиневский перикратонный прогиб. В кембрии осушилась его северовосточная часть район Мезенской синеклизы а на западе он распространился в пределы западной части Советской...
26694. Геологическая характеристика и палеогеографические условия осадконакопления отложений девона, карбона и перми Восточно-Европейской платформы. Полезные ископаемые 126 KB
  В пределах ВолгоУральской области с нижневизейскими песчаными толщами связаны месторождения нефти. Месторождения нефти и газа ВЕП связаны как с палеозойскими так и мезозойскими отложениями. Месторождения бурых углей находятся в Подмосковье где они приурочены к низам визейского яруса. В ВолгоУральской антеклизе с отложениями нижнего карбона связаны крупные месторождения углей.
26695. Сибирская платформа: границы и основные структурные элементы. Геологическое строение фундамента. Полезные ископаемые 109 KB
  Некоторая часть пород принадлежит к первичноосадочным компонентам продукты переотложения первичных кор выветривания. Оленёкский выступ представлен нижнепротерозойскими терригенными отложениями метаморфизированными смятыми в пологие складки. В отложениях архея много обломочного кварцевого и глиноземистого материала – источник магматические породы кислого и среднего состава. Главные результаты: впервые вскрыт и детально изучен наиболее полный разрез триасовых и юрских отложений; опровергнуты представления о непрерывном уплотнении...
26696. Алтае-Саянская область: геологическое строение и история развития. Полезные ископаемые 81 KB
  АлтаеСаянская область: геологическое строение и история развития. АлтаеСаянская горная страна охватывает горные сооружения Восточного и Западного Саян Кузнецкого Алатау Горной Шорин и Горного Алтая. Восточный Саян – сложная морфоструктура сформированная на древнейших образованиях АлтаеСаянского региона. Стратиграфия и тектоника Горные породы представлены комплексами скальных вулканогенных образований сосредоточенных в восточной части Алтае – Саянского региона и нескальных осадочных несцементированных грунтов в составе которых по...
26697. Основные тектонические элементы северо-западной части Тихоокеанского подвижного пояса 387 KB
  Основные тектонические элементы северозападной части Тихоокеанского подвижного пояса. Формирование ОхотскоЧукотского вулканоплутонического пояса происходило в раннем мелупалеогене. С вулканитами тесно пространственно и генетически связаны интрузии гранитоидов и более основных пород занимающие до 20 площади пояса. СРЕДИЗЕМНОМОРСКИЙ ПОДВИЖНЫЙ ПОЯС В состав Средиземномосркого подвижного пояса в пределах бывшего Советского Союза входят складчатые сооружения Карпат Горного Крыма Большого и Малого Кавказа Копетдага так называемая...