53138

РОЗРОБКА УРОКУ – ГРИ «СВИСТАТИ ВСІХ НАГОРУ!» (УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК З ГЕОГРАФІЇ У 7 КЛАСІ)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: навчальна: повторити, узагальнити та систематизувати знання учнів з теми «Гідросфера»; вдосконалювати навички та вміння використовувати набуті знання на практиці у нестандартних ситуаціях; підвищити інтерес до вивчення географії за допомогою ігрової форми,

Украинкский

2014-02-22

249 KB

2 чел.

РОЗРОБКА УРОКУ – ГРИ

«СВИСТАТИ ВСІХ НАГОРУ!»

(УЗАГАЛЬНЮЮЧИЙ УРОК З ГЕОГРАФІЇ У 7 КЛАСІ)

Мета уроку:

навчальна: повторити, узагальнити та систематизувати знання учнів з теми «Гідросфера»; вдосконалювати навички та вміння використовувати набуті знання на практиці у нестандартних ситуаціях; підвищити інтерес до вивчення географії за допомогою ігрової форми,

корекційно-розвиваюча: розвиток пізнавальних інтересів. уміння працювати з додатковою літературою – книгами, довідниками й іншими джерелами географічних знань,

виховна:. виховувати дбайливе ставлення до водних багатств, почуття колективізму і взаємодопомоги;

Обладнання: фізична карта України, ребус, кросворд; на дошці напис «Свистати всіх нагору!», біля неї табло для оцінювання.

Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.

Форма проведення: урок – гра.

Епіграф гри:

  Якщо ти думаєш про те, що програєш, - ти програєш.

  Якщо ти думаєш, що не зможеш, - ти не зможеш.

  Якщо ти хочеш, але боїшся, - ти не досягнеш мети.

  Успіх завжди з тим, хто його прагне.

  Якщо ти думаєш про перемогу, - ти переможеш.

  Перемога не завжди приходить до найспритнішого чи найсильнішого.

  Рано чи пізно вона приходить до того, хто повірив у себе.                                                                                                                     

                                                                      Вольтер Вінти.

Хід уроку.

1 Організаційний момент.

                  Коли тепла осінь довкола,

                  Чи зимовим холодним днем

                  Відпливає під парусом школа

                  В голубу далечінь кораблем.

                  Біля дошки у класі вахту несіть,

                  Веселими й дужими на світі живіть,

                  У далекі країни пливіть в своїх мріях,

                  На вас покладає школа надії.  

2. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності.

Вчитель. Доброго дня дорогі діти! Я знаю, що всі ви надзвичайно любите море, адже не знайдеться людини, яку б не вабила до себе морська стихія, не чарувала бездонна блакить хвиль, не захоплював крик морських чайок.  Ви уважно розглядаєте карту, мріючи про далекі мандри, і шкодуєте, що вже Америка відкрита, а полюси освоєні іншими; перші кругосвітні подорожі здійснені; часи Колумба, Магеллана, Пржевальського, Міклухо-Маклая пройшли; на картах зовсім не залишилося білих плям; на жаль, тепер зовсім немає що відкривати.

  І тому нашу сьогоднішню гру ми присвятили морській тематиці. А називається вона «Свистати всіх нагору!»  Метою її є поглиблення знань з географії.

  Отож давайте свиснемо і нехай наші команди з`являться.

3.Проведення гри.  Конкурси – змагання.

Вчитель: Гра є гра, як у кожній грі, є переможці і переможені. І не має значення, кому сьогодні більше поталанить. Головне, щоб у цьому класі панувала атмосфера доброти,  взаємопідтримки.  Хай усім вам щастить і вдалого плавання!

Вчитель: І, як завжди, у змаганні настає вирішальний момент дізнатися, хто є суддями цього морського турніру.

(Представлення журі.)

  На столах є морські якорі, які будуть вручати команді за краще виконання завдання, і тому виграє та команда, в якої на табло з`явиться більше якорів.

Вчитель: Але нам усім цікаво, як називаються кораблі-екіпажі, хто у них яку посаду займає і чому у них сьогодні святковий вигляд?

Вчитель: Отож оголошується перший конкурс морського бою – конкурс «Представлення».

(Команди повинні дати назву корабля, його девіз, розказати про себе і про свої ролі:  капітана, боцмана, шкіпера, лікаря, кока, механіка і юнги. Після кожного конкурсу судді підбивають підсумки.)

Вчитель: Отож наші кораблі вже вирушили в рейс – в далеку і нелегку морську подорож.  А хто мені скаже: хто на кораблі найголовніший? Хто першим ступає на його борт і останнім покидає його під час аварії? Правильно, це – капітан.

Конкурс капітанів.

Запитання капітанам пропонуються в закритих конвертах, які вони вибирають самі.

  1.  На якій планеті ми живемо? (Земля).
  2.  Модель земної кулі. (Глобус).
  3.  Скільки є океанів на Землі? Назвіть їх.
  4.  Хто відкрив Америку? (Х. Колумб)
  5.  Чого більше на земній кулі – води чи суходолу? (Води).
  6.  Водна оболонка Землі. (Гідросфера).

 

  1.  Яку форму має Земля? (Кулі).
  2.  Як називається прилад для визначення сторін горизонту? (Компас).
  3.  Скільки є материків на Землі? Назвіть їх.
  4.  Хто здійснив першу навколосвітню подорож? (Ф, Магеллан).
  5.  Який колір переважає на глобусі і карті? (Блакитний).
  6.  Що позначено на глобусі і карті блакитним кольором? (Вода).

Вчитель: Всі ми також знаємо, що помічником капітана на судні є шкіпер. Він допомагає йому у всьому: і вести корабель, керувати ним, і навіть заповнює судновий журнал.

Конкурс знавців.

Назвати і показати на карті (по черзі):

  1.  Материк, який складається з двох частин світу. (Євразія).
  2.  Океан, розташований у східній півкулі, на південь від Азії. (Індійський).
  3.  Материк, що розташований в Західній півкулі, береги якого омивають води трьох океанів. (Північна Америка).
  4.  Материк, який лежить у східній півкулі, із заходу омивається Індійським океаном, а зі сходу — Тихим. (Австралія).
  5.  Найбільший океан на Землі. (Тихий).
  6.  Океан, який більшу частину року вкритий кригою, знаходиться біля Північного полюса й омиває північні береги Європи, Азії та Північної Америки.(Північний Льодовитий).
  7.  Океан, який лежить в обох півкулях та знаходиться між Америкою, Африкою та Європою. (Атлантичний).
  8.  Материк, розташований на південь від Євразії, лежить по обидва боки від екватора. (Африка).
  9.  Найхолодніший материк світу. (Антарктида).
  10.  Материк, що розташований в Західній півкулі, береги якого омивають води двох океанів. (Південна Америка).

Вчитель: А зараз я покличу до себе боцманів – цих справжніх морських вовків, які відповідають за дисципліну на судні. В будь-який час, в будь-яку погоду вони завжди незмінно стоять на палубі корабля і свистять у свій свисток. Отож зараз завдання боцманам.

Конкурс  «Знайди пару»

Гравець кожної команди по черзі ставить стрілочки між парами. Якщо гравець ставить стрілочку неправильно, то помилку має виправити учасник команди-суперниці.

озеро

Червоне     

море

Байкал

                                                    

океан

Ніл

  

річка

Тихий           

  

острів

Аравійський

  

півострів

Гренландія

Вчитель: Але що ж то за корабель, де немає кока, який відповідає за вміст шлунків цілого екіпажу. Зараз оголошується конкурс коків.

Конкурс «Кросворд».

Розгадайте кросворд «Водні джерела». Якщо ви правильно розгадаєте кросворд, то у виділених клітинках отримаєте назву штучного водного джерела, зробленого людиною.

1. Зимою ховаюсь, весною з'являюсь, літом веселюсь, осінню спати лягаю. (Річка).

2. Не вода і не сума, на човні не попливеш і ногами не підеш. (Болото).

3. Місце впадання ріки в море. (Дельта).

4. Водний потік, який падає з великої висоти з шумом. Притаманний гірським річкам. (Водоспад).

5. Холодна чиста вода, яка виходить з-під землі на поверхню і вимиває для себе заглиблення. (Джерело).

б. Залишки давніх русел річок на терасах або в заплаві річки. (Стариця).

7. Природні водойми, які не з'єднуються ні з морем, ні з океаном, бувають стічні або безстічні. (Озеро).

8.  Сніг, перетворений у прозорий блакитний лід. (Льодовик). 

                                 

                                                                             

11

2

3

4

5

6

7

8

Вчитель:А хто ж, як не лікар, відповідає за санітарний стан, гігієну і здоров'я команди на кораблі. Зараз буде конкурс для вас лікарі.

Конкурс «Ребуси».

Вчитель: На кожному кораблі є механік. Саме від нього залежить, чи вийде корабель із порту в море вчасно, чи не трапиться із ним у плаванні небезпечна пригода. Зараз будуть змагатися наші механіки.     

    

Конкурс «Хто швидше» 

На малюнку підпишіть острів, півострів, протоку, затоку і дайте їх визначення.

Вчитель: А зараз конкурс для наймолодших на кораблі, тобто для юнг.

Конкурс «Загадкова торбинка»

Учасники по черзі витягують з торбинки номерки запитань, на які мають дати відповідь.

1. Тече, тече — не витече. Біжить, біжить — не вибіжить. (Річка).

2. Навколо вода, а з питвом біда. (Море),

3. Не море, не земля, кораблі не плавають і людям ходити не можна. (Болото).

4. Посеред поля лежить дзеркало: скло блакитне, рама зелена. (Озеро).

5. М`якша від вовни, а прориває скелі. (Вода).

6. Сама вода, а по воді плаває. (Айсберг).

Вчитель:А наступний наш конкурс для усієї команди корабля.

Конкурс "Знайди більше помилок в розповіді".

(Зустріч з піратом.)

Пірат. Шановні друзі! Ви, вважаєте нас, піратів, грабіжниками, вбивцями, але це не так. Насправді — ми душі романтичні, діями яких керує жага до пізнання невідомого. Але не всі це розуміють, тому я швидко розкажу вам про свою подорож.

Вчитель. Команди, мушу попередити, пірати люблять трішки фантазувати, тому треба пильно стежити за їхніми розповідями, щоб виявити неточності й довести їм, що ви сильніші суперники. Помітивши неточності, зразу записуйте їх, бо потім забудете.

Пірат. Я — друг капітана, який першим у світі здійснив навколосвітню подорож і якого вітала з поверненням вся Європа.

Я разом зі своїм другом-капітаном вирушив у подорож по Африці, найжаркішому материку. Наш шлях пролягав на північ вздовж берегів Південної Америки. На побережжі нас зустріли місцеві жителі, яких я назвав індіанцями. У розмові з ними ми довідалися, що знаходимось у Патагонії, названій так європейцями тому, що у місцевих жителів були довгі руки.

Далі наш шлях пролягав через вузьку протоку, названу так на честь нашого друга капітана. І ось, випливши з цієї протоки, ми потрапили в Індійський океан. Наш шлях лежав до острова Пасхи, названого так європейцями, тому що команда, яка його відкрила, вирушила у свою подорож саме на Пасху, і це принесло їм удачу. Але морські далі покликали нас у дорогу, і ми залишили цей загадковий острів. На наше щастя, він був недалеко від батьківщини.

Допущені неточності:

  1.  Ф.Магеллан не повернувся додому після першого навколосвітнього плавання тому, що загинув у сутичці з місцевими жителями на Філіппінських островах.
  2.  Свою подорож Магеллан почав з Європи.
  3.  Південна Америка знаходиться на півдні.
  4.  Індіанці місцеві жителі Північної Америки, так їх назвав Колумб.
  5.  Патагонія так названа тому, що у місцевих жителів були довгі ступні.
  6.  Ця протока — Магелланова, а океан Тихий, а не Індійський.
  7.  Острів названий так тому, що був відкритий саме на Пасху.
  8.  Острів Пасха лежить у Тихому океані, а подорож почали з Атлантичного.

4. Підсумок уроку. Оцінювання.

Настав вирішальний момент. Зараз ми дізнаємося, який із цих двох кораблів швидше і без усяких пригод за найменший час і з найбільшою кількістю балів прибув до кінцевого порту. Слово журі.

Я вітаю вас! Спокійного і щасливого плавання вам на життєвому морі, попутного вітру. Пливіть щасливо, довго і натхненно, не сідайте на підводні коралові рифи і не потрапляйте в небезпеку. А якщо трапиться на вашому шляху якась пригода, кричіть SOS і всі ми, як один, обов’язково прийдемо на допомогу. Урок закінчено! До нових зустрічей!

                                          Асія Умарова, учитель географії                                    

                                          спеціальної загальноосвітньої школи –інтернату № 2                     

                                          для розумово відсталих дітей,

                 м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67920. КОНСТИТУЦИОННЫЕ ГАРАНТИИ ПРАВ И СВОБОД ЧЕЛОВЕКА И ГРАЖДАНИНА 174.5 KB
  Очевидно что право может быть реализовано только тогда когда ему соответствует обязанность государства или другого лица органа его обеспечить. Гарантии нужны не сами по себе а для наиболее полного претворения в жизнь прав и свобод; они призваны обеспечить такую благоприятную обстановку в атмосфере...
67921. ПРОБЛЕМЫ АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ МИГРАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 81.5 KB
  Обострение социально-политической ситуации в бывших республиках СССР межнациональные и религиозные конфликты экономический кризис сопровождающийся резким социальным расслоением населения и иные причины привели к росту потоков мигрантов увеличению количества правонарушений совершаемых данной категорией...
67922. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНСТИТУТА УСЫНОВЛЕНИЯ В РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ 103.5 KB
  Усыновление играло весьма важную роль у всех древних народов – индийцев греков римлян и др. Римскому праву известны две формы усыновления: одна с передачей родительского права другая – без передачи когда под родительскую власть поступало лицо свободное от этой власти. Для усыновления нужно было соблюсти особые...
67923. ПЕРСПЕКТИВЫ СИСТЕМАТИЗАЦИИ И КОДИФИКАЦИИ ЛИЦЕНЗИОННОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА 123.5 KB
  За двенадцать лет прошедших с момента законодательного возрождения в России института лицензирования оно стало действенным административно-правовым средством упорядочения деятельности хозяйствующих субъектов и обеспечения единого экономического пространства.
67924. ПРЕЗУМПЦИЯ ВИНОВНОСТИ КАК ПРИНЦИП ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА 74 KB
  Это очевидно связано с тем что правовые презумпции в том числе в гражданском праве традиционно рассматриваются как некий юридико-технический феномен состоящий в предположении какого-либо факта существующим. Различия во взглядах состоят пожалуй лишь в оценке степени вероятности заключенного в правовой презумпции предположения.
67925. ПРАВОВОЙ СТАТУС ФЕДЕРАЛЬНОЙ ТАМОЖЕННОЙ СЛУЖБЫ И ЕЕ МЕСТО В ОРГАНИЗАЦИИ ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ ВЛАСТИ В РОССИИ 94.5 KB
  Раскрывая основные элементы правового статуса Федеральной таможенной службы определяя ее место в системе исполнительной власти в России следует указать что исполнительная власть осуществляется той совокупностью органов которая закреплена в Конституции Российской Федерации а именно...
67926. ОСНОВНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ТАМОЖЕННЫХ ОРГАНОВ РОССИИ 125.5 KB
  В развитии таможенных органов России можно выделить несколько этапов: дореволюционный период советский период и период деятельности таможенных органов в Российской Федерации с начала 90х годов до настоящего времени. Проблемы таможенной политики организации таможенных органов нашли освещение в трудах...
67927. НЕДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ СДЕЛОК, СОВЕРШЕННЫХ БЕЗ СОГЛАСИЯ ТРЕТЬИХ ЛИЦ 60 KB
  Гражданский кодекс Российской Федерации указывает на сделки которые могут быть признаны недействительными из-за отсутствия согласия третьих лиц на их совершение. Юридически значимой для действительности таких сделок является воля не только сторон сделки но и третьих лиц не выступающих сторонами сделки.
67928. ВОЗВРАЩЕНИЕ УГОЛОВНОГО ДЕЛА ПРОКУРОРУ: ОЦЕНКА ОСНОВАНИЙ 91.5 KB
  Статья 237 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации впервые предусматривает возвращение судом уголовного дела прокурору не выполняя при этом обвинительной функции. Причем закон в указанной норме позволяет суду наряду со сторонами проявлять инициативу и без заявленных участниками...