53190

Інтерактивна ділова гра ток-шоу «Я так думаю»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Правила гри: Усі учасники мають рівні права; Кожен учасник має право висловити свою думку; Думка кожного має бути почута врахована та прийнята. Учасники ділової гри: всі педагогічні працівники. Загальний сценарій: учасники обєднуються в чотири групи Батьки Діти Педагоги та Експерти; ведучий розяснює мету гри загальний сценарій та правила гри; групова гра: розігрування ситуації відповідно до обраних ролей; міжгрупова дискусія керована ведучим; підсумок гри за допомогою експертів.

Украинкский

2014-02-23

37.5 KB

13 чел.

Педагогічна рада з проблеми:

«Предметно-розвивальне середовище як компонент освітнього простору»

Інтерактивна ділова гра  ток-шоу «Я так думаю»

Мета гри: спонукати учасників генерувати ідеї щодо поліпшення предметно-розвивального середовища в ДНЗ, допомогти  їм усвідомити важливість створення розвивального предметно-ігрового середовища у формуванні життєвої компетентності дошкільників.

Правила гри:

  •  Усі учасники мають рівні права;
  •  Кожен учасник має право висловити свою думку;
  •  Думка кожного має бути почута, врахована та прийнята.

Учасники ділової гри: всі педагогічні працівники.

Ведучий: вихователь-методист.

Загальний сценарій: 

  •  учасники об’єднуються в чотири групи – «Батьки», «Діти», «Педагоги» та «Експерти»;
  •  ведучий роз’яснює мету гри, загальний сценарій та правила гри;
  •  групова гра: розігрування ситуації відповідно до обраних ролей;
  •  міжгрупова дискусія, керована ведучим;
  •  підсумок гри за допомогою експертів.

Хід гри:

Шановні колеги!  Сьогодні я пропоную Вам стати учасниками ток-шоу «Я так думаю».

Державна Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» передбачає зміни підходів до  організації життєдіяльності дітей, що  забезпечуються шляхом насичення цікавим змістом буття дітей спільно з дорослим у спеціально створеному розвивальному просторі.

Одним із найважливіших чинників формування і розвитку особистості дитини є навколишнє середовище. У дошкільному навчальному закладі це середовище, у якому дитина живе, займається, відпочиває, успішно розвивається. Постійно впливаючи на дитину через органи чуття, таке середовище без слів і повчань формує уявлення про красу, смак, ціннісні орієнтації. Воно безпосередньо, постійно і прямо впливає на дітей, на їхні емоції, настрій, життєдіяльність. На дитину справляє вплив будь-яке середовище, і цей вплив може бути як позитивним, так і негативним.

  •  Чому ж створення предметно-розвиваючого середовища на дитину є таким актуальним? І чи є це питання актуальним?

      Відповідь ми сьогодні намагатимемося відшукати за допомогою учасників нашого ток-шоу. У нас присутні: насамперед, представники Світу дітей - діти дошкільного віку та представники Світу дорослих – батьки, педагоги та експерти.

     Для розподілу ролей використовується експрес-опитування.

     Ведучий пропонує групам висловити свою думку з приводу актуальності чи навпаки неактуальності даного питання та висловити пропозиції, щодо покращення предметно-розвивального середовища та збереження його функції щодо формування життєвої компетентності дитини дошкільного віку.

     Ведучий проводить дискусію, у ході якої члени різних груп обмінюються запитаннями і відповідями щодо озвучених перед тим рішень, а експерти, враховуючи їх, аналізують і узагальнюють результати обговорення – готують спільне рішення.

      Світ дітей і Світ дорослих – це різні реальності. За своєю природою дитина – істота більш спонтанна, жива, готова будь-якої миті до експериментування, орієнтована на практичне, ціннісне засвоєння навколишнього світу. Тож життєвий простір впливає на дітей внаслідок їхніх вікових особливостей більш безпосередньо і сильніше, порівняно з дорослими. Тож радимо всіх прислухатися до думки найменших учасників нашого ток-шоу.  

     (Думка «дітей» про актуальність даного питання. Можна використати  відеоматеріали).

       Будь-який соціальний чи емпіричний досвід діти отримують від інших людей – і найперше від дорослих – батьків і вихователів. Головне – гармонізувати середовище як життєвий простір, де дитина набуватиме уміння мислити, розмірковувати, вивчати свої внутрішні сили і можливості та експериментувати з матеріалами, визначати свої відносини зі світом, досягати життєвого діалогу, оволодівати способами креативної поведінки і навчатися користуватися цим середовищем для саморозвитку та самозбереження. Від кого ж в першу чергу залежить організація предметно-розвивального середовища? Давайте вислухаємо думку педагогів, зокрема вихователів.

    (Виступ «вихователів» щодо актуальності  даного питання.)

      Як важливо кожній мамі чи тату знати, що моя дитина знаходиться не лише в надійних руках, а й кожна хвилина, проведена дитиною в дошкільному навчальному закладі піде на користь, буде сприяти розвитку малюка та формуванню його життєвої компетентності.

(Виступ «батьків». Висловлювання їх думок про важливість даного питання.)

      Тож прислухаємося до думки батьків з приводу актуальності даного питання.

     Ми вислухали точку зору всіх присутніх осіб. Проте, у нашому залі присутні найкомпетентніші експерти по організації предметно-розвиваючого середовища. Ми звернемося до них з проханням прокоментувати проблему.

Підсумок гри. Виступи експертів. Ухвалення спільного рішення.  Ведучий підбиває підсумок гри, звертаючи особливу увагу на актуальність, реальність, оригінальність рішень.

      Завдяки обговоренню можна зробити висновок, що правильно організоване предметно-розвиваюче середовище дає змогу кожній дитині знайти улюблене заняття, повірити у власні сили  і здібності, навчитися взаємодіяти з дорослими і однолітками, розуміти і оцінювати їхні відчуття і вчинки, а саме це лежить в основі розвивального навчання. Створене середовище повинно викликати у дітей відчуття радості, емоційне позитивне ставлення до навчального закладу, бажання відвідувати його, збагачувати новими враженнями і знаннями, спонукати до активної навчальної діяльності та  сприяти інтелектуальному розвитку дітей.


Література:

  1.  Базова програма  розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008.- 430с.
  2.  Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. Київ. Редакція журналу «Дошкільне виховання», 1999р. 63с.
  3.  Крутій К.Л. Освітній простір дошкільного навчального закладу: Монографія: У 2-х ч. – Частина перша. 2010 – 284 с.,
  4.  Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008. – 209с.
  5.  Предметно-просторове середовище і дитина. О.Баєр, Н. Погребняк; Дитячий садок №42(570) 2010р.

Підготувала: вихователь-методист ДНЗ №8 «Золотий півник» м. Білої Церкви  Болотова Оксана Миколаївна.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48226. Теорія та методика обраного виду спорту 155 KB
  До таких показників ставляться: час рухової реакції час виконання одиночного руху величина й характер зусиль що розвивають дані про біоелектричну активність м'язів частота скорочень серця частота подиху вентиляція легенів серцевий викид споживання кисню швидкість нагромадження й кількість лактата в крові. При визначенні ступеня специфічності вправ потрібно орієнтуватися не тільки на зовнішню форму рухів але й на характер їхньої координаційної структури особливості функціонування м'язів вегетативні реакції. До вправ загального...
48227. Релігієзнавство. Курс лекцій 486 KB
  Це зумовлено тією роллю яку відіграє релігія в житті сучасного суспільства та окремої людини впливом релігії на політику культуру тощо. Інтерес до закономірностей розвитку релігії її історії інших проблем пов'язаних з взаємовідносинами церкви і держави міжконфесійними стосунками постійно зростає. Таким чином слід наголосити що об'єкт і предмет релігієзнавства співпадають: це закономірності становлення та розвитку релігії її роль у житті суспільства та індивіда. До структури релігієзнавства насамперед входять такі науки:  Філософія...
48228. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МЕТРОЛОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИТРАТОВИМІРЮВАННЯ 3.65 MB
  ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МЕТРОЛОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИТРАТОВИМІРЮВАННЯ КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ Для студентів спеціальності Метрологія та інформаційновимірювальна техніка Рекомендовано методичною радою університету ІваноФранківськ 2011 ІваноФранківський національний технічний університет нафти і газу С. Лекційне заняття №3 Класифікація засобів відтворення і вимірювання одиниць обєму та обємної витрати газу. Газова промисловість України як окрема галузь паливноенергетичного напряму економіки держави складає сьогодні чи не...
48229. ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ 542.5 KB
  Фокина ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ Курс лекций для студентов специальности Менеджмент организации ИЗДАТЕЛЬСТВО САРАТОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Теория организации: Курс лекций для студ. Менеджмент организации.В курсе лекций рассмотрены основные вопросы теории организации предусмотренные образовательным стандартом а также некоторые новые проблемы и точки роста.
48230. ПРЕДМЕТ І СИСТЕМА ТРУДОВОГО ПРАВА 391 KB
  Будьяка соціальноекономічна формація формувалася зростала й розвивалася на основі праці. Але юридичні науки цікавить не загальне поняття праці а праця як правове явище як міра праці необхідна для творчого зростання людини з урахуванням як особистого так і колективного та суспільного інтересів. Трудове право провідна галузь українського права яка є системою правових норм що регулюють сукупність трудових відносин працівників1 із роботодавцями а також інші відносини що випливають з трудових або тісно пов'язані з ними і...
48231. Конспект лекцій з філософії 753 KB
  Філософія моралі наука про правильні вчинки яка поділялась на монастику тобто етику науку про управління діями окремої людини економіку науку про управління державою. Виходячи із значення яке відіграє філософія як наука в житті та діяльності людини можна виділити поруч із методологічною такі її функції: а світоглядну філософія дозволяє людині осмислити проблеми сенсу людського життя: чому і для чого живе людина Яке її місце та призначення в світі і т. Поняття та типи світогляду Для того щоб зрозуміти значення філософії та її...
48232. КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ З ЕТИКИ ТА ЕСТЕТИКИ 874.5 KB
  Етика вивчає мораль як особливу сферу життєдіяльності людини аналізує природу структуру та соціальну роль моралі досліджує її походження історичний розвиток теоретично обґрунтовує певну систему моральних поглядів і норм. Терміном етичний мислитель позначав чесноти що стосуються людської вдачі характеру на відміну від чеснот діаноетичних тобто пов'язаних з мисленням розумом людини. По суті з етичною проблематикою ми стикаємося всюди де тільки має місце цілісне духовне філософське осмислення людини як у доарістотелівських...
48233. Конспект лекцій з логіки 682 KB
  Відповідно до нормативних вимог Закону Про освіту і Болонського процесу курс лекцій з дисципліни âЛогікаâ включає в себе такі теми: предмет структура і призначення дисципліни поняття судження основні закони логіки умовивід логічні основи теорії аргументації доведення тести й самостійні завдання з логіки. Засвоївши курс âЛогікаâ студенти повинні: Знати: основний зміст усіх тем світоглядний потенціал законів логіки категорій особливості логічного...
48234. Конспект лекцій з релігієзнавства 492 KB
  Релігієзнавство являє собою комплекс суспільних наук, об'єктом вивчення котрих є релігія. Кожна з цих наукових дисциплін, виходячи з специфіки свого предмета, розглядає ту чи іншу сторону цього складного явища, що дозволяє в рамках релігієзнавства представити його цілісну картину