53237

Дидактичні ігри з навчання грамоти

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Предметна компетентність: знають що слова складаються зі звуків а звуки на письмі позначаються буквами. Ігрове завдання задум: Треба все уважно слухать І назвати ті слова Де звук почують вуха І ті де його нема. Ігрові правила: вчитель називає слова а діти плескають у долоні тоді коли почують у слові потрібний звук. Розсели слова Обладнання: будиночки зі звуковими схемами слів предметні малюнки.

Украинкский

2014-02-24

115.5 KB

20 чел.

 

Дидактичні ігри з навчання грамоти

Підготувала

вчитель початкових класів

СЗШ №32 м. Львова

Завущак  Ольга Ярославівна


«Відкрий вушка»

Предметна компетентність: знають, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):

Треба все уважно слухать

І назвати ті слова,

Де звук … почують вуха

І ті, де його нема.

Ігрові правила: вчитель називає слова, а діти плескають у долоні тоді, коли почують у слові потрібний звук.

Ігрові дії:

  1.  Вчитель декламує вірш.
  2.  Діти, коли почують потрібний звук, плескають у долоні.
  3.  Вчитель визначає учнів – переможців.

Результат: безпомилковість розпізнавання слів з даним звуком.

«У кого більший урожай»

Обладнання:  два кошики, малюнок дерева зі сливами, які можна зняти.

Предметна компетентність: складає речення за навчальною ситуацією, створеною вчителем.

Ігрове завдання (задум):

Осінь дихає зливами,

Осінь пахне сливами,

Що в росі купаються,

Соком наливаються.

    Ми з вами зараз зберемо урожай слив. Поділимося  на дві команди. Я кажу речення. З останнім словом цього речення треба придумати нове і т. д.

За кожне речення команда кластиме у свій кошик сливу.

Ігрові правила: 

  1.  Діти діляться на дві команди.
  2.  Вчитель  читає речення.
  3.  Діти уважно слухають і з кожним останнім словом попереднього речення складають нове речення
  4.  За кожне нове речення команда кладе у свій кошик сливу.
  5.  Перемагає та команда, яка збере більше слив.

Ігрові дії:  

  •  Вчитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Команди по черзі складають речення з останнім словом попереднього речення.
  •  За кожну правильну відповідь-слива у кошик.
  •  Вчитель визначає команду-переможця.

Результат: кількість і правильність складених речень.

«Скільки речень?»

Предметна компетентність: визначає, скільки речень у тексті.

Ігрове завдання (задум):  діти, ви уважно слухаєте текст. Після прослуханого показуєте таку цифру, яка показує кількість речень у тексті.

Ігрові правила: 

  1.  Діти піднімають картку з цифрою, що показує кількість речень.
  2.  Перемагає той учень. Який жодного разу не помилився.

Ігрові дії:  

  •  Вчитель читає текст.
  •  Учні піднімають картку з цифрою, що відповідає кількості речень.
  •  Вчитель визначає учня-переможця.

Результат: кількість і правильність визначених речень.

«Розсели слова»

Обладнання:  будиночки зі звуковими схемами слів, предметні малюнки.

Предметна компетентність: підбирають до слів звукові моделі.

Ігрове завдання (задум):

     Між будиночками заблукали слова. Наступає вечір. Словам потрібно якнайшвидше знайти свій будиночок. Допоможіть їм.

Ігрові правила:

  1.  Діти розглядають малюнки.
  2.  Розмістіть малюнок до відповідної схеми.

Ігрові дії:  

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Учні отримують будиночки зі звуковими схемами слів та предметні малюнки.
  •  Учні розглядають малюнки і класифікують до певної схеми.
  •  Перемагає той, хто швидше «заселить» будиночки.

Результат:  правильність «заселення будиночків».

«У світі тварин»

Обладнання:  складові моделі.

Предметна компетентність: поділяє слова на склади.

Ігрове завдання (задум): 

     Діти, до нашої школи завітали різні тваринки. Давайте їх впізнаємо і складові моделі поскладаємо.

Ігрові правила:

  1.  Учні за власним бажанням при допомозі пантоміми зображають різних тварин.
  2.  Учні відгадують тварин та добирають відповідну складову модель.

Ігрові дії:

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Охочі зображують при допомозі пантоміми різних тварин.
  •  Діти відгадують назви тварин і до кожної назви добирають відповідну модель.
  •  Перемагають ті, хто правильно відгадав тварину, яку зображували та правильно підібрав складову модель.

Результат:  правильність підібраних схем.

«Збери урожай овочів»

Обладнання:  предметні малюнки овочів, 2-3 кошики (для кожної команди).

Предметна компетентність:  визначає кількість складів у слові

Ігрове завдання (задум):  

Ходить сонях долом, долом,

А за соняхом рядочком

Морква, дині, огірочки.

Буряки, горох, квасоля -

Все квітує серед поля.

Ви ці овочі зберіть

І склади в них полічіть.

Ігрові правила:

  1.  Кожна команда «сортує» овочі у кошики.
  2.  Малюнки розміщуються так, щоб слова відповідали кількості складів, записаних на кошику.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрове завдання.
  •  Учні ділять слова на склади і вкладають  малюнки у ті кошики, на яких написана відповідна кількість складів.

Результат:  правильність підібраних слів.

«Подумай, не спіши»

Обладнання:  малюнок зайчика.

Предметна компетентність:  пояснює зміну значення слова в результаті зміни одного звука або додавання чи віднімання одного звука.

Ігрове завдання (задум):  

Зайчик-стрибунець

У полі гуляв та квіточки збирав.

Ці квіточки не прості -

В них завдання чарівні.

Допоможіть зайчикові зібрати квіточки у букет для мами. Але перш ніж зірвати квіточку слід змінити, додати чи відняти якусь букву, щоб вийшло нове слово.

Ігрові правила:

  1.  Учні читають слова і думають, як можна змінити слова, щоб змінилося їхнє значення.
  2.  Слова з відповідними парами записують у зошит.
  3.  Виграє та команда або той учень, який швидко і правильно справився із завданням.

Ігрові дії:

  •  Вчитель розповідає учням ігрову ситуацію.
  •  Учні читають слова, записані на квітах, змінюють букву та пари слів записують у зошит.
  •  Учитель визначає гравця - переможця.

Результат: кількість та правильність складених пар.

«Прикрась ялинку»

Обладнання:  картки, на яких записані слова, малюнки ялинок (2 шт.)

Предметна компетентність:  виділяє перший і останній звуки в кожному слові.

Ігрове завдання (задум):  

    Незабаром Новий рік. Люди у своїх оселях прикрашають ялинки іграшками. Ми теж прикрасимо ялинку іграшками.

Ігрові правила:

  1.  Кожна група по черзі називає перший і останній звук у слові, яке показав учитель на картці.
  2.  Іграшку на ялинку можна почепити лише тоді, коли звуки названо правильно.

Ігрові дії: 

  •  Клас поділяється на 2 команди.
  •  Вчитель розповідає ігрове завдання.
  •  Вчитель показує слово, записане на картці.
  •  Кожна команда по черзі називає перший і останній звук у слові.
  •  Вчитель визначає команду – переможця.

Результат: безпомилковість розпізнавання першого та останнього звуків у слові.

«Модельєри»

Обладнання:  конвертик із моделями слів і словами на окремих картках.

Предметна компетентність:   виконує  аналітико – синтетичні і конструктивні дії зі словами на звуковому рівні.

Ігрове завдання (задум):  

До моделі слово враз

Добере наш дружний клас!

Хто в нас супермодельєр?

Доведіть це нам тепер!

Ігрові правила:

  1.  Кожна група добирає слова до відповідних моделей.
  2.  Хто виконав швидше – повідомляє вчителеві.

Ігрові дії: 

  •  Клас поділяється на групи.
  •  Кожна група отримує конвертики.
  •  Вчитель читає вірш з метою оголошення ігрового задуму.
  •  Діти добирають слова до моделей і якнайшвидше повідомляють учителеві.

Результат:  правильність підібраних моделей.

«День і ніч»

Предметна компетентність:   поєднує звуки у слова.

Ігрове завдання (задум):  

Звуки – стрибунці вдень весело гуляли,

Весело стрибали.

Вночі нарешті вгамувались

І в слова об’єднались.

Ігрові правила:

  1.  Учитель називає звуки.
  2.  Коли вчитель каже «Ніч», діти називають слово.

Ігрові дії: 

  •  Учитель називає звуки у правильному порядку.
  •  Діти складають з них слова і тоді, коли вчитель подасть команду «Ніч», записують слово у зошит.
  •  Учитель перевіряє правильність записів і визначає переможців.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

«Допоможи ведмедикові»

Обладнання: малюнок ведмедика.

Предметна компетентність:  правильно позначає на письмі мякість приголосних звуків.

Ігрове завдання (задум):  

    Ведмедику – учневі лісової школи учителька Сова дала завдання: відгадати загадки і записати відгадки. Ведмедик записав слова, але не знав, чи правильно. Давайте допоможемо ведмедикові!

Ігрові правила:

  1.  Прочитайте слова.
  2.  Запишіть їх у тому порядку, у якому звучить відгадка.

Ігрові дії: 

  •  Вчитель оголошує ігрове завдання.
  •  Учні читають слова, записані на картках.
  •  Записують у зошиті у тому порядку, у якому звучить загадка.
  •  Перемагає та група, яка правильно записала усі слова.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

Загадки

  1.  Має роги й ноги,але не тримається підлоги. (Сьтіл)
  2.  Поля скляні, дороги деревяні. (Вьікно )
  3.  Швиденька, руденька, любить хитрувати та курей поїдати. (Лисицьа)
  4.  Я – хлопець гоноровий,

Буваю червоний, буваю цукровий,

До борщу – охочий мастак.

Впізнали мене? А зовусь я …(Бурьяк)

  1.  Я теж хлопець – молодець,

Куди носиком поведу –

Відразу доріжку за собою залишу. (Олівец)

«Смачні слова»

Обладнання: картки, на яких записані слова.

Предметна компетентність:  складає слова зі складів.

Ігрове завдання (задум):  

    До вас у гості поспішав Буратіно. Він ніс «смачні» слова, та дорогою їх розсипав і все переплутав. Діти, допоможіть Буратінові!

Ігрові правила:

  1.  Прочитати склади і скласти з них слова.
  2.  Правильно записати слова у зошит.

Ігрові дії: 

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Діти читають склади, поєднують їх у слова та записують у зошит.
  •  Перемагає той, хто швидко і правильно запише слова.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

«Мозаїка»

Обладнання: картки, на яких записані слова.

Предметна компетентність:  читає слова складами (окремі слова нескладної структури – цілком).

Ігрове завдання (задум):  

    Діти, чи знаєте ви, що таке мозаїка? Ми сьогодні будемо складати мозаїку зі складів, об’єднуючи їх у слова. Перший склад кожного слова написаний червоним кольором, другий – синім, третій – зеленим. Допоможемо гарній мозаїці стати словами?

Ігрові правила: 

  1.  Прочитайте склади.
  2.  Складіть слова з різнокольорових складів.

Ігрові дії:

  •  Учитель знайомить дітей з ігровою ситуацією.
  •  Учні читають склади.
  •  Учні складають слова із «розсипаних» складів.

Результат:  правильність утворених слів.

«Хто більше»

Обладнання: картки, на яких написані слова (білосніжка, ромашка, ластівка, листоноша, барвінок…)

Предметна компетентність:  знає, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):  

    У гості до дітей завітала Мальвіна. Вона принесла у кошику слова, у яких заховались інші слова. Діти, складіть інші слова із букв даного слова.

Ігрові правила: 

  1.  Прочитайте слова.
  2.  Обговоріть у групі, які можна скласти інші слова з даного слова.
  3.  Запишіть утворені слова у зошити.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Учні читають слово, яке записане на картці, та утворює нові слова з цього слова.
  •  Усі нові слова записують у зошити.
  •  Учитель на основі виконаних завдань визначає переможців.

Результат:  правильність та кількість  утворених слів.

«Склади нове слово»

Обладнання: картки, на яких написані слова.

Предметна компетентність:  поділяє слова на склади.

Ігрове завдання (задум):  

    Перед вами картки зі словами. Потрібно з перших складів першого слова, других – другого, третіх – третього скласти нове слово і придумати з ним речення.

    Вухо – калина – спідниця – вулиця.

    Сокіл – дорога – виделка – сорока.

Ігрові правила: 

  1.  Діти ділять слова на склади.
  2.  Із потрібних складів складають слова.
  3.  Із утвореними словами складають речення і записують його у зошит.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Учні у групах ділять слова на склади.
  •  Із потрібними складами складають і записують слова, а потім речення.
  •  Учитель, проаналізувавши роботи, визначає команду – переможця.

Результат:  правильність утворених слів та речень.

«Ремонт»

Обладнання: картки, на яких написані слова.

Предметна компетентність:  поєднує окремі звуки у склади.

Ігрове завдання (задум):  

Окуляри всім хвалились,

Що читати вже навчились.

Я їх взяв – не зміг читати,

Кажуть, треба добре букви знати.

А, може, слід окуляри поремонтувати?

    Діти, допоможіть окулярам поремонтувати  слова.

Брбн, сн, слт, чйнк, квт, кнг, зшт…

Ігрові правила: 

  1.  Кожна група по черзі «ремонтує» слова, за що отримує бонус.
  2.  Одягнувши окуляри, читає «поремонтоване» слово вголос.
  3.  Перемагає та група, яка отримала більше бонусів.

Ігрові дії:

  •  Клас ділиться на кілька груп.
  •  Учитель оголошує учням ігровий задум.
  •  Кожен учасник гри «ремонтує» слово і, одягнувши окуляри, читає його вголос.
  •  Учитель визначає команду – переможця.

Результат:  правильність «поремонтованих» слів.

«Прикрась ялинку»

Обладнання:  малюнок ялинки, іграшки, на зворотному боці яких написані слова.

Предметна компетентність:  читає слова цілком.

Ігрове завдання (задум):  

Ялинка ясними вогнями

Яскраво світиться й сія.

Якраз до свята цими днями

Усю абетку вивчу я.

  •  Діти, прикрасімо ялинку іграшками!

 Ігрові правила: 

  1.  Учитель оголошує учням ігровий задум.
  2.  Кожен учасник гри бере іграшку і читає слово, яке на ній записане.
  3.  Учитель визначає команду – переможця.

Ігрові дії:

  •  Клас ділиться на групи.
  •  Учитель оголошує дітям ігровий задум.
  •  Кожен учасник гри читає слово, записане на зворотньому боці іграшки.
  •  За правильно прочитане слово – бал.
  •  Учитель визначає команду – переможця.

Результат:  правильність прочитаних слів.

«Мильні бульбашки»

Обладнання:  малюнок каченяти, яке пускає мильні бульбашки.

Предметна компетентність: поєднує склади у слова.

Ігрове завдання (задум):  

Каченятко речі прало,

Мильні бульбашки пускало.

Подивись на бульбашки –

В них побачиш ти склади.

    Діти, зєднайте однакові за формою бульбашки і прочитайте слова, що утворилися.

Ігрові правила: 

  1.  Діти читають склади на бульбашках та поєднують їх у слова.
  2.  Перемагає той, хто швидко і правильно склав слова.

Ігрові дії:

  •  Учитель оголошує дітям ігровий задум.
  •  Діти читають склади та утворюють з ними слова.

Результат:  правильність утворених слів.

«Ходить буква рядами»

Обладнання:  буква, записана на картці, що висить на шнурочку.

Предметна компетентність:  знає, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):  

Ходить буква рядами,

Хоче дружити з нами.

Хто цю букву візьме,

Той слово з нею назве.

Ігрові правила: 

  1.  Діти, отримавши букву, придумують з нею слово.
  2.  Перемагає той, хто жодного разу не помилився.

Ігрові дії:

  •  Діти рухаються по колу, а вчитель в середині кола в протилежному напрямку, говорячи ігрове завдання.
  •  Той, до кого доторкнувся учитель, називає слово із даним звуком.

Результат: кількість і правильність утворених слів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80623. Прямой, обратный счет. Плоские геометрические фигуры 50.5 KB
  Дети берутся за руки и становятся в круг. А теперь поделитесь хорошим настроением со своими друзьями погладьте друг другу ладошки и пожмите руки дети выполняют действие. Дети рассматривают 6 картинок первые буквы слов образуют слово ракета Какое слово получилось...
80624. Зв’язок слів у реченні між собою за змістом 82 KB
  Мета. Вчити учнів зв’язувати слова у реченні, удосконалювати вміння встановлювати межі речень; розвивати навички написання слів у реченні, формувати орфографічну увагу, виховувати уважне ставлення до природи Обладнання.
80625. Симетричні форми. Симетрія у природі. Послідовність дій під час виготовлення простих симетричних форм із паперу. Практична робота: вирізання деталей виробів симетричної форми; створення аплікацій із вирізаних простих симетричних форм «Грибочок» 30.5 KB
  Мета. Вчити дітей виготовляти предметні аплікації, ознайомити із способом симетричного вирізування. Розвивати просторове уявлення, дрібну моторику. Виховувати емоційне ставлення до результатів своєї праці, інтерес до секретів природи. Обладнання: зображення грибів, кольоровий папір, картон, клей, ножиці, шаблони.
80626. Письмо великої букви Ф 34.5 KB
  Мета: навчити учнів писати велику букву Ф окремоі в словах; розвивати вміння аалізувати, зіставляти, узагальнювати; продовжувати ознайомлювати учнів зі скоромовками; виховувати інтерес до вивченння української мови, Бережливе ставлення до природи.
80627. Здравствуй, гостья Зима! 33.5 KB
  Выпал пушистый снег. На дворах и домах Снег лежит полотном И от солнца блестит Разноцветным огнем. Как в третьей строфе поэт называет снег С чем он его сравнивает Здесь художник использует такое средство художественной выразительности как сравнение когда один объект сравнивается с другим...
80628. Поняття про мову. Українська мова – державна мова України 49.5 KB
  Мета: Розширити уявлення учнів про мову як найважливіший скарб українського народу, про існування різних мов; вчити спостерігати за звучанням, написанням і значенням слів у споріднених мовах. Розвивати усне мовлення учнів, каліграфічні навички письма, поширювати словниковий запас учнів.
80629. Квіти. Музика П.І. Чайковського «Вальс квітів» 46.5 KB
  Удосконалювати техніку читання прозових творів насичених діалогами; продовжувати навчати учнів сприймати на слух, вчити голосом, інтонацією передавати настрій дійових осіб; визначати головного герою, спостерігати за його вчинками. Розширювати коло морально-етичних понять про добро, людяність, красу.
80630. Андрій М’ястківський. Казка про яблуню 89.5 KB
  Мета. Удосконалювати навички усвідомленого, виразного читання художніх творів; формувати вміння знаходити за допомогою вибіркового читання уривки тексту, що характеризують дійових осіб; виховувати працелюбність, бажання вивчати і допомагати природі.
80631. Гори України. Карпати. Рослини і тварини Карпат 49 KB
  Продовжити формувати поняття гори розкрити залежність природи гір від їхньої висоти; ознайомити учнів з характерними особливостями Карпатських гір географічним положенням кліматом рослинним і тваринним світом корисними копалинам; розвивати спостережливість...