53237

Дидактичні ігри з навчання грамоти

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Предметна компетентність: знають що слова складаються зі звуків а звуки на письмі позначаються буквами. Ігрове завдання задум: Треба все уважно слухать І назвати ті слова Де звук почують вуха І ті де його нема. Ігрові правила: вчитель називає слова а діти плескають у долоні тоді коли почують у слові потрібний звук. Розсели слова Обладнання: будиночки зі звуковими схемами слів предметні малюнки.

Украинкский

2014-02-24

115.5 KB

20 чел.

 

Дидактичні ігри з навчання грамоти

Підготувала

вчитель початкових класів

СЗШ №32 м. Львова

Завущак  Ольга Ярославівна


«Відкрий вушка»

Предметна компетентність: знають, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):

Треба все уважно слухать

І назвати ті слова,

Де звук … почують вуха

І ті, де його нема.

Ігрові правила: вчитель називає слова, а діти плескають у долоні тоді, коли почують у слові потрібний звук.

Ігрові дії:

  1.  Вчитель декламує вірш.
  2.  Діти, коли почують потрібний звук, плескають у долоні.
  3.  Вчитель визначає учнів – переможців.

Результат: безпомилковість розпізнавання слів з даним звуком.

«У кого більший урожай»

Обладнання:  два кошики, малюнок дерева зі сливами, які можна зняти.

Предметна компетентність: складає речення за навчальною ситуацією, створеною вчителем.

Ігрове завдання (задум):

Осінь дихає зливами,

Осінь пахне сливами,

Що в росі купаються,

Соком наливаються.

    Ми з вами зараз зберемо урожай слив. Поділимося  на дві команди. Я кажу речення. З останнім словом цього речення треба придумати нове і т. д.

За кожне речення команда кластиме у свій кошик сливу.

Ігрові правила: 

  1.  Діти діляться на дві команди.
  2.  Вчитель  читає речення.
  3.  Діти уважно слухають і з кожним останнім словом попереднього речення складають нове речення
  4.  За кожне нове речення команда кладе у свій кошик сливу.
  5.  Перемагає та команда, яка збере більше слив.

Ігрові дії:  

  •  Вчитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Команди по черзі складають речення з останнім словом попереднього речення.
  •  За кожну правильну відповідь-слива у кошик.
  •  Вчитель визначає команду-переможця.

Результат: кількість і правильність складених речень.

«Скільки речень?»

Предметна компетентність: визначає, скільки речень у тексті.

Ігрове завдання (задум):  діти, ви уважно слухаєте текст. Після прослуханого показуєте таку цифру, яка показує кількість речень у тексті.

Ігрові правила: 

  1.  Діти піднімають картку з цифрою, що показує кількість речень.
  2.  Перемагає той учень. Який жодного разу не помилився.

Ігрові дії:  

  •  Вчитель читає текст.
  •  Учні піднімають картку з цифрою, що відповідає кількості речень.
  •  Вчитель визначає учня-переможця.

Результат: кількість і правильність визначених речень.

«Розсели слова»

Обладнання:  будиночки зі звуковими схемами слів, предметні малюнки.

Предметна компетентність: підбирають до слів звукові моделі.

Ігрове завдання (задум):

     Між будиночками заблукали слова. Наступає вечір. Словам потрібно якнайшвидше знайти свій будиночок. Допоможіть їм.

Ігрові правила:

  1.  Діти розглядають малюнки.
  2.  Розмістіть малюнок до відповідної схеми.

Ігрові дії:  

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Учні отримують будиночки зі звуковими схемами слів та предметні малюнки.
  •  Учні розглядають малюнки і класифікують до певної схеми.
  •  Перемагає той, хто швидше «заселить» будиночки.

Результат:  правильність «заселення будиночків».

«У світі тварин»

Обладнання:  складові моделі.

Предметна компетентність: поділяє слова на склади.

Ігрове завдання (задум): 

     Діти, до нашої школи завітали різні тваринки. Давайте їх впізнаємо і складові моделі поскладаємо.

Ігрові правила:

  1.  Учні за власним бажанням при допомозі пантоміми зображають різних тварин.
  2.  Учні відгадують тварин та добирають відповідну складову модель.

Ігрові дії:

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Охочі зображують при допомозі пантоміми різних тварин.
  •  Діти відгадують назви тварин і до кожної назви добирають відповідну модель.
  •  Перемагають ті, хто правильно відгадав тварину, яку зображували та правильно підібрав складову модель.

Результат:  правильність підібраних схем.

«Збери урожай овочів»

Обладнання:  предметні малюнки овочів, 2-3 кошики (для кожної команди).

Предметна компетентність:  визначає кількість складів у слові

Ігрове завдання (задум):  

Ходить сонях долом, долом,

А за соняхом рядочком

Морква, дині, огірочки.

Буряки, горох, квасоля -

Все квітує серед поля.

Ви ці овочі зберіть

І склади в них полічіть.

Ігрові правила:

  1.  Кожна команда «сортує» овочі у кошики.
  2.  Малюнки розміщуються так, щоб слова відповідали кількості складів, записаних на кошику.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрове завдання.
  •  Учні ділять слова на склади і вкладають  малюнки у ті кошики, на яких написана відповідна кількість складів.

Результат:  правильність підібраних слів.

«Подумай, не спіши»

Обладнання:  малюнок зайчика.

Предметна компетентність:  пояснює зміну значення слова в результаті зміни одного звука або додавання чи віднімання одного звука.

Ігрове завдання (задум):  

Зайчик-стрибунець

У полі гуляв та квіточки збирав.

Ці квіточки не прості -

В них завдання чарівні.

Допоможіть зайчикові зібрати квіточки у букет для мами. Але перш ніж зірвати квіточку слід змінити, додати чи відняти якусь букву, щоб вийшло нове слово.

Ігрові правила:

  1.  Учні читають слова і думають, як можна змінити слова, щоб змінилося їхнє значення.
  2.  Слова з відповідними парами записують у зошит.
  3.  Виграє та команда або той учень, який швидко і правильно справився із завданням.

Ігрові дії:

  •  Вчитель розповідає учням ігрову ситуацію.
  •  Учні читають слова, записані на квітах, змінюють букву та пари слів записують у зошит.
  •  Учитель визначає гравця - переможця.

Результат: кількість та правильність складених пар.

«Прикрась ялинку»

Обладнання:  картки, на яких записані слова, малюнки ялинок (2 шт.)

Предметна компетентність:  виділяє перший і останній звуки в кожному слові.

Ігрове завдання (задум):  

    Незабаром Новий рік. Люди у своїх оселях прикрашають ялинки іграшками. Ми теж прикрасимо ялинку іграшками.

Ігрові правила:

  1.  Кожна група по черзі називає перший і останній звук у слові, яке показав учитель на картці.
  2.  Іграшку на ялинку можна почепити лише тоді, коли звуки названо правильно.

Ігрові дії: 

  •  Клас поділяється на 2 команди.
  •  Вчитель розповідає ігрове завдання.
  •  Вчитель показує слово, записане на картці.
  •  Кожна команда по черзі називає перший і останній звук у слові.
  •  Вчитель визначає команду – переможця.

Результат: безпомилковість розпізнавання першого та останнього звуків у слові.

«Модельєри»

Обладнання:  конвертик із моделями слів і словами на окремих картках.

Предметна компетентність:   виконує  аналітико – синтетичні і конструктивні дії зі словами на звуковому рівні.

Ігрове завдання (задум):  

До моделі слово враз

Добере наш дружний клас!

Хто в нас супермодельєр?

Доведіть це нам тепер!

Ігрові правила:

  1.  Кожна група добирає слова до відповідних моделей.
  2.  Хто виконав швидше – повідомляє вчителеві.

Ігрові дії: 

  •  Клас поділяється на групи.
  •  Кожна група отримує конвертики.
  •  Вчитель читає вірш з метою оголошення ігрового задуму.
  •  Діти добирають слова до моделей і якнайшвидше повідомляють учителеві.

Результат:  правильність підібраних моделей.

«День і ніч»

Предметна компетентність:   поєднує звуки у слова.

Ігрове завдання (задум):  

Звуки – стрибунці вдень весело гуляли,

Весело стрибали.

Вночі нарешті вгамувались

І в слова об’єднались.

Ігрові правила:

  1.  Учитель називає звуки.
  2.  Коли вчитель каже «Ніч», діти називають слово.

Ігрові дії: 

  •  Учитель називає звуки у правильному порядку.
  •  Діти складають з них слова і тоді, коли вчитель подасть команду «Ніч», записують слово у зошит.
  •  Учитель перевіряє правильність записів і визначає переможців.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

«Допоможи ведмедикові»

Обладнання: малюнок ведмедика.

Предметна компетентність:  правильно позначає на письмі мякість приголосних звуків.

Ігрове завдання (задум):  

    Ведмедику – учневі лісової школи учителька Сова дала завдання: відгадати загадки і записати відгадки. Ведмедик записав слова, але не знав, чи правильно. Давайте допоможемо ведмедикові!

Ігрові правила:

  1.  Прочитайте слова.
  2.  Запишіть їх у тому порядку, у якому звучить відгадка.

Ігрові дії: 

  •  Вчитель оголошує ігрове завдання.
  •  Учні читають слова, записані на картках.
  •  Записують у зошиті у тому порядку, у якому звучить загадка.
  •  Перемагає та група, яка правильно записала усі слова.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

Загадки

  1.  Має роги й ноги,але не тримається підлоги. (Сьтіл)
  2.  Поля скляні, дороги деревяні. (Вьікно )
  3.  Швиденька, руденька, любить хитрувати та курей поїдати. (Лисицьа)
  4.  Я – хлопець гоноровий,

Буваю червоний, буваю цукровий,

До борщу – охочий мастак.

Впізнали мене? А зовусь я …(Бурьяк)

  1.  Я теж хлопець – молодець,

Куди носиком поведу –

Відразу доріжку за собою залишу. (Олівец)

«Смачні слова»

Обладнання: картки, на яких записані слова.

Предметна компетентність:  складає слова зі складів.

Ігрове завдання (задум):  

    До вас у гості поспішав Буратіно. Він ніс «смачні» слова, та дорогою їх розсипав і все переплутав. Діти, допоможіть Буратінові!

Ігрові правила:

  1.  Прочитати склади і скласти з них слова.
  2.  Правильно записати слова у зошит.

Ігрові дії: 

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Діти читають склади, поєднують їх у слова та записують у зошит.
  •  Перемагає той, хто швидко і правильно запише слова.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

«Мозаїка»

Обладнання: картки, на яких записані слова.

Предметна компетентність:  читає слова складами (окремі слова нескладної структури – цілком).

Ігрове завдання (задум):  

    Діти, чи знаєте ви, що таке мозаїка? Ми сьогодні будемо складати мозаїку зі складів, об’єднуючи їх у слова. Перший склад кожного слова написаний червоним кольором, другий – синім, третій – зеленим. Допоможемо гарній мозаїці стати словами?

Ігрові правила: 

  1.  Прочитайте склади.
  2.  Складіть слова з різнокольорових складів.

Ігрові дії:

  •  Учитель знайомить дітей з ігровою ситуацією.
  •  Учні читають склади.
  •  Учні складають слова із «розсипаних» складів.

Результат:  правильність утворених слів.

«Хто більше»

Обладнання: картки, на яких написані слова (білосніжка, ромашка, ластівка, листоноша, барвінок…)

Предметна компетентність:  знає, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):  

    У гості до дітей завітала Мальвіна. Вона принесла у кошику слова, у яких заховались інші слова. Діти, складіть інші слова із букв даного слова.

Ігрові правила: 

  1.  Прочитайте слова.
  2.  Обговоріть у групі, які можна скласти інші слова з даного слова.
  3.  Запишіть утворені слова у зошити.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Учні читають слово, яке записане на картці, та утворює нові слова з цього слова.
  •  Усі нові слова записують у зошити.
  •  Учитель на основі виконаних завдань визначає переможців.

Результат:  правильність та кількість  утворених слів.

«Склади нове слово»

Обладнання: картки, на яких написані слова.

Предметна компетентність:  поділяє слова на склади.

Ігрове завдання (задум):  

    Перед вами картки зі словами. Потрібно з перших складів першого слова, других – другого, третіх – третього скласти нове слово і придумати з ним речення.

    Вухо – калина – спідниця – вулиця.

    Сокіл – дорога – виделка – сорока.

Ігрові правила: 

  1.  Діти ділять слова на склади.
  2.  Із потрібних складів складають слова.
  3.  Із утвореними словами складають речення і записують його у зошит.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Учні у групах ділять слова на склади.
  •  Із потрібними складами складають і записують слова, а потім речення.
  •  Учитель, проаналізувавши роботи, визначає команду – переможця.

Результат:  правильність утворених слів та речень.

«Ремонт»

Обладнання: картки, на яких написані слова.

Предметна компетентність:  поєднує окремі звуки у склади.

Ігрове завдання (задум):  

Окуляри всім хвалились,

Що читати вже навчились.

Я їх взяв – не зміг читати,

Кажуть, треба добре букви знати.

А, може, слід окуляри поремонтувати?

    Діти, допоможіть окулярам поремонтувати  слова.

Брбн, сн, слт, чйнк, квт, кнг, зшт…

Ігрові правила: 

  1.  Кожна група по черзі «ремонтує» слова, за що отримує бонус.
  2.  Одягнувши окуляри, читає «поремонтоване» слово вголос.
  3.  Перемагає та група, яка отримала більше бонусів.

Ігрові дії:

  •  Клас ділиться на кілька груп.
  •  Учитель оголошує учням ігровий задум.
  •  Кожен учасник гри «ремонтує» слово і, одягнувши окуляри, читає його вголос.
  •  Учитель визначає команду – переможця.

Результат:  правильність «поремонтованих» слів.

«Прикрась ялинку»

Обладнання:  малюнок ялинки, іграшки, на зворотному боці яких написані слова.

Предметна компетентність:  читає слова цілком.

Ігрове завдання (задум):  

Ялинка ясними вогнями

Яскраво світиться й сія.

Якраз до свята цими днями

Усю абетку вивчу я.

  •  Діти, прикрасімо ялинку іграшками!

 Ігрові правила: 

  1.  Учитель оголошує учням ігровий задум.
  2.  Кожен учасник гри бере іграшку і читає слово, яке на ній записане.
  3.  Учитель визначає команду – переможця.

Ігрові дії:

  •  Клас ділиться на групи.
  •  Учитель оголошує дітям ігровий задум.
  •  Кожен учасник гри читає слово, записане на зворотньому боці іграшки.
  •  За правильно прочитане слово – бал.
  •  Учитель визначає команду – переможця.

Результат:  правильність прочитаних слів.

«Мильні бульбашки»

Обладнання:  малюнок каченяти, яке пускає мильні бульбашки.

Предметна компетентність: поєднує склади у слова.

Ігрове завдання (задум):  

Каченятко речі прало,

Мильні бульбашки пускало.

Подивись на бульбашки –

В них побачиш ти склади.

    Діти, зєднайте однакові за формою бульбашки і прочитайте слова, що утворилися.

Ігрові правила: 

  1.  Діти читають склади на бульбашках та поєднують їх у слова.
  2.  Перемагає той, хто швидко і правильно склав слова.

Ігрові дії:

  •  Учитель оголошує дітям ігровий задум.
  •  Діти читають склади та утворюють з ними слова.

Результат:  правильність утворених слів.

«Ходить буква рядами»

Обладнання:  буква, записана на картці, що висить на шнурочку.

Предметна компетентність:  знає, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):  

Ходить буква рядами,

Хоче дружити з нами.

Хто цю букву візьме,

Той слово з нею назве.

Ігрові правила: 

  1.  Діти, отримавши букву, придумують з нею слово.
  2.  Перемагає той, хто жодного разу не помилився.

Ігрові дії:

  •  Діти рухаються по колу, а вчитель в середині кола в протилежному напрямку, говорячи ігрове завдання.
  •  Той, до кого доторкнувся учитель, називає слово із даним звуком.

Результат: кількість і правильність утворених слів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38536. Назначение и характеристика парка обслуживания пассажирских вагонов в прямых поездах и поездах своего формирования 1019.5 KB
  Назначение и характеристика парка обслуживания пассажирских вагонов в прямых поездах и поездах своего формирования 3. Технология обслуживания ходовой части вагонов 4. Время ремонта вагонов на ПТО 5. Перечень инструментов приспособлений и оборудования применяемого при обслуживании вагонов 6.
38537. Электрофизические свойства ультра-тонких плёнок кремния на изоляторе, сформированных методом ионной имплантации и водородного переноса 787.5 KB
  «Кремний на изоляторе» (КНИ) — технология изготовления полупроводниковых приборов, основанная на использовании трёхслойной подложки со структурой кремний-диэлектрик-кремний вместо обычно применяемых монокристаллических кремниевых пластин. В качестве диэлектрика обычно выступает диоксид кремния SiO2
38539. Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: история вопроса и современное состояние 91.5 KB
  Исторические предпосылки возникновения социальной защиты детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей 1. Зачатки социальной защиты детей – сирот и детей оставшихся без попечения родителей Во все времена были дети которым выпадала горькая участь расти без родителей. Первые учреждения для детей оставшихся без родителей были приютами для младенцев.
38540. Разработка компактного, надежного современного датчика алкогольных паров 1.06 MB
  Ширина печатного проводника рассчитывается по формуле:1 1 где I протекающий по проводнику ток А; J плотность тока А мм h толщина фольги мм; Для односторонней печатной платы изготовленной химическим способом методом сеткографии для бытовой аппаратуры плотность тока J= 30 ммпо справочнику. Сопротивление...
38542. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 720 KB
  Формирования экологической культуры посредством дидактической игры . Эффективным методом формирования экологической культуры являются дидактические игры. В процессе использования дидактической игры у детей формируется умение действовать в какойлибо ситуации в соответствии с определенными нормами. Фицула в учебнике по педагогике отмечает что целью формирования экологической культуры в учебновоспитательном процессе используют экологопсихологическую терминологию групповые и ролевые игры мозговой штурм что направлены на...
38543. Управление маркетингом на предприятие на примере торговой компании ТОО «DOM COMPANI» 755.5 KB
  Организационная структура предприятия ТОО DOM COMPNI. Используя в управлении теорию маркетинга предприятия и фирма должны строить свою деятельность в соответствии с ее ключевым принципом: производить то что продается а не продавать то что производится. Методически этот процесс должен предшествовать разработке любых тактических и тем более стратегических линий поведения предприятия поскольку он на многоальтернативной основе позволяет высшему звену управления остановить свой выбор на наиболее перспективных для предприятия рынках....
38544. Управление прибылью и рентабельностью предприятия (на примере ООО «Моравия Авто Плюс») 1 MB
  кафедрой _________________________ __ ____________20___г Дипломный проект Студента 6 курса заочного отделения Сухобока Александра Владимировича зачетная книжка №1008 на тему: Управление прибылью и рентабельностью предприятия на примере ООО Моравия Авто Плюс Специальность: 080507. Аннотация Дипломный проект на тему: Управление прибылью и рентабельностью предприятия на примере ООО Моравия Авто Плюс. При написании работы ставятся следующие задачи: изучить теоретически основы анализа ликвидности и платежеспособности;...