53237

Дидактичні ігри з навчання грамоти

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Предметна компетентність: знають що слова складаються зі звуків а звуки на письмі позначаються буквами. Ігрове завдання задум: Треба все уважно слухать І назвати ті слова Де звук почують вуха І ті де його нема. Ігрові правила: вчитель називає слова а діти плескають у долоні тоді коли почують у слові потрібний звук. Розсели слова Обладнання: будиночки зі звуковими схемами слів предметні малюнки.

Украинкский

2014-02-24

115.5 KB

21 чел.

 

Дидактичні ігри з навчання грамоти

Підготувала

вчитель початкових класів

СЗШ №32 м. Львова

Завущак  Ольга Ярославівна


«Відкрий вушка»

Предметна компетентність: знають, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):

Треба все уважно слухать

І назвати ті слова,

Де звук … почують вуха

І ті, де його нема.

Ігрові правила: вчитель називає слова, а діти плескають у долоні тоді, коли почують у слові потрібний звук.

Ігрові дії:

  1.  Вчитель декламує вірш.
  2.  Діти, коли почують потрібний звук, плескають у долоні.
  3.  Вчитель визначає учнів – переможців.

Результат: безпомилковість розпізнавання слів з даним звуком.

«У кого більший урожай»

Обладнання:  два кошики, малюнок дерева зі сливами, які можна зняти.

Предметна компетентність: складає речення за навчальною ситуацією, створеною вчителем.

Ігрове завдання (задум):

Осінь дихає зливами,

Осінь пахне сливами,

Що в росі купаються,

Соком наливаються.

    Ми з вами зараз зберемо урожай слив. Поділимося  на дві команди. Я кажу речення. З останнім словом цього речення треба придумати нове і т. д.

За кожне речення команда кластиме у свій кошик сливу.

Ігрові правила: 

  1.  Діти діляться на дві команди.
  2.  Вчитель  читає речення.
  3.  Діти уважно слухають і з кожним останнім словом попереднього речення складають нове речення
  4.  За кожне нове речення команда кладе у свій кошик сливу.
  5.  Перемагає та команда, яка збере більше слив.

Ігрові дії:  

  •  Вчитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Команди по черзі складають речення з останнім словом попереднього речення.
  •  За кожну правильну відповідь-слива у кошик.
  •  Вчитель визначає команду-переможця.

Результат: кількість і правильність складених речень.

«Скільки речень?»

Предметна компетентність: визначає, скільки речень у тексті.

Ігрове завдання (задум):  діти, ви уважно слухаєте текст. Після прослуханого показуєте таку цифру, яка показує кількість речень у тексті.

Ігрові правила: 

  1.  Діти піднімають картку з цифрою, що показує кількість речень.
  2.  Перемагає той учень. Який жодного разу не помилився.

Ігрові дії:  

  •  Вчитель читає текст.
  •  Учні піднімають картку з цифрою, що відповідає кількості речень.
  •  Вчитель визначає учня-переможця.

Результат: кількість і правильність визначених речень.

«Розсели слова»

Обладнання:  будиночки зі звуковими схемами слів, предметні малюнки.

Предметна компетентність: підбирають до слів звукові моделі.

Ігрове завдання (задум):

     Між будиночками заблукали слова. Наступає вечір. Словам потрібно якнайшвидше знайти свій будиночок. Допоможіть їм.

Ігрові правила:

  1.  Діти розглядають малюнки.
  2.  Розмістіть малюнок до відповідної схеми.

Ігрові дії:  

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Учні отримують будиночки зі звуковими схемами слів та предметні малюнки.
  •  Учні розглядають малюнки і класифікують до певної схеми.
  •  Перемагає той, хто швидше «заселить» будиночки.

Результат:  правильність «заселення будиночків».

«У світі тварин»

Обладнання:  складові моделі.

Предметна компетентність: поділяє слова на склади.

Ігрове завдання (задум): 

     Діти, до нашої школи завітали різні тваринки. Давайте їх впізнаємо і складові моделі поскладаємо.

Ігрові правила:

  1.  Учні за власним бажанням при допомозі пантоміми зображають різних тварин.
  2.  Учні відгадують тварин та добирають відповідну складову модель.

Ігрові дії:

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Охочі зображують при допомозі пантоміми різних тварин.
  •  Діти відгадують назви тварин і до кожної назви добирають відповідну модель.
  •  Перемагають ті, хто правильно відгадав тварину, яку зображували та правильно підібрав складову модель.

Результат:  правильність підібраних схем.

«Збери урожай овочів»

Обладнання:  предметні малюнки овочів, 2-3 кошики (для кожної команди).

Предметна компетентність:  визначає кількість складів у слові

Ігрове завдання (задум):  

Ходить сонях долом, долом,

А за соняхом рядочком

Морква, дині, огірочки.

Буряки, горох, квасоля -

Все квітує серед поля.

Ви ці овочі зберіть

І склади в них полічіть.

Ігрові правила:

  1.  Кожна команда «сортує» овочі у кошики.
  2.  Малюнки розміщуються так, щоб слова відповідали кількості складів, записаних на кошику.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрове завдання.
  •  Учні ділять слова на склади і вкладають  малюнки у ті кошики, на яких написана відповідна кількість складів.

Результат:  правильність підібраних слів.

«Подумай, не спіши»

Обладнання:  малюнок зайчика.

Предметна компетентність:  пояснює зміну значення слова в результаті зміни одного звука або додавання чи віднімання одного звука.

Ігрове завдання (задум):  

Зайчик-стрибунець

У полі гуляв та квіточки збирав.

Ці квіточки не прості -

В них завдання чарівні.

Допоможіть зайчикові зібрати квіточки у букет для мами. Але перш ніж зірвати квіточку слід змінити, додати чи відняти якусь букву, щоб вийшло нове слово.

Ігрові правила:

  1.  Учні читають слова і думають, як можна змінити слова, щоб змінилося їхнє значення.
  2.  Слова з відповідними парами записують у зошит.
  3.  Виграє та команда або той учень, який швидко і правильно справився із завданням.

Ігрові дії:

  •  Вчитель розповідає учням ігрову ситуацію.
  •  Учні читають слова, записані на квітах, змінюють букву та пари слів записують у зошит.
  •  Учитель визначає гравця - переможця.

Результат: кількість та правильність складених пар.

«Прикрась ялинку»

Обладнання:  картки, на яких записані слова, малюнки ялинок (2 шт.)

Предметна компетентність:  виділяє перший і останній звуки в кожному слові.

Ігрове завдання (задум):  

    Незабаром Новий рік. Люди у своїх оселях прикрашають ялинки іграшками. Ми теж прикрасимо ялинку іграшками.

Ігрові правила:

  1.  Кожна група по черзі називає перший і останній звук у слові, яке показав учитель на картці.
  2.  Іграшку на ялинку можна почепити лише тоді, коли звуки названо правильно.

Ігрові дії: 

  •  Клас поділяється на 2 команди.
  •  Вчитель розповідає ігрове завдання.
  •  Вчитель показує слово, записане на картці.
  •  Кожна команда по черзі називає перший і останній звук у слові.
  •  Вчитель визначає команду – переможця.

Результат: безпомилковість розпізнавання першого та останнього звуків у слові.

«Модельєри»

Обладнання:  конвертик із моделями слів і словами на окремих картках.

Предметна компетентність:   виконує  аналітико – синтетичні і конструктивні дії зі словами на звуковому рівні.

Ігрове завдання (задум):  

До моделі слово враз

Добере наш дружний клас!

Хто в нас супермодельєр?

Доведіть це нам тепер!

Ігрові правила:

  1.  Кожна група добирає слова до відповідних моделей.
  2.  Хто виконав швидше – повідомляє вчителеві.

Ігрові дії: 

  •  Клас поділяється на групи.
  •  Кожна група отримує конвертики.
  •  Вчитель читає вірш з метою оголошення ігрового задуму.
  •  Діти добирають слова до моделей і якнайшвидше повідомляють учителеві.

Результат:  правильність підібраних моделей.

«День і ніч»

Предметна компетентність:   поєднує звуки у слова.

Ігрове завдання (задум):  

Звуки – стрибунці вдень весело гуляли,

Весело стрибали.

Вночі нарешті вгамувались

І в слова об’єднались.

Ігрові правила:

  1.  Учитель називає звуки.
  2.  Коли вчитель каже «Ніч», діти називають слово.

Ігрові дії: 

  •  Учитель називає звуки у правильному порядку.
  •  Діти складають з них слова і тоді, коли вчитель подасть команду «Ніч», записують слово у зошит.
  •  Учитель перевіряє правильність записів і визначає переможців.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

«Допоможи ведмедикові»

Обладнання: малюнок ведмедика.

Предметна компетентність:  правильно позначає на письмі мякість приголосних звуків.

Ігрове завдання (задум):  

    Ведмедику – учневі лісової школи учителька Сова дала завдання: відгадати загадки і записати відгадки. Ведмедик записав слова, але не знав, чи правильно. Давайте допоможемо ведмедикові!

Ігрові правила:

  1.  Прочитайте слова.
  2.  Запишіть їх у тому порядку, у якому звучить відгадка.

Ігрові дії: 

  •  Вчитель оголошує ігрове завдання.
  •  Учні читають слова, записані на картках.
  •  Записують у зошиті у тому порядку, у якому звучить загадка.
  •  Перемагає та група, яка правильно записала усі слова.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

Загадки

  1.  Має роги й ноги,але не тримається підлоги. (Сьтіл)
  2.  Поля скляні, дороги деревяні. (Вьікно )
  3.  Швиденька, руденька, любить хитрувати та курей поїдати. (Лисицьа)
  4.  Я – хлопець гоноровий,

Буваю червоний, буваю цукровий,

До борщу – охочий мастак.

Впізнали мене? А зовусь я …(Бурьяк)

  1.  Я теж хлопець – молодець,

Куди носиком поведу –

Відразу доріжку за собою залишу. (Олівец)

«Смачні слова»

Обладнання: картки, на яких записані слова.

Предметна компетентність:  складає слова зі складів.

Ігрове завдання (задум):  

    До вас у гості поспішав Буратіно. Він ніс «смачні» слова, та дорогою їх розсипав і все переплутав. Діти, допоможіть Буратінові!

Ігрові правила:

  1.  Прочитати склади і скласти з них слова.
  2.  Правильно записати слова у зошит.

Ігрові дії: 

  •  Учитель оголошує ігрове завдання.
  •  Діти читають склади, поєднують їх у слова та записують у зошит.
  •  Перемагає той, хто швидко і правильно запише слова.

Результат:  правильність записаних слів у зошиті.

«Мозаїка»

Обладнання: картки, на яких записані слова.

Предметна компетентність:  читає слова складами (окремі слова нескладної структури – цілком).

Ігрове завдання (задум):  

    Діти, чи знаєте ви, що таке мозаїка? Ми сьогодні будемо складати мозаїку зі складів, об’єднуючи їх у слова. Перший склад кожного слова написаний червоним кольором, другий – синім, третій – зеленим. Допоможемо гарній мозаїці стати словами?

Ігрові правила: 

  1.  Прочитайте склади.
  2.  Складіть слова з різнокольорових складів.

Ігрові дії:

  •  Учитель знайомить дітей з ігровою ситуацією.
  •  Учні читають склади.
  •  Учні складають слова із «розсипаних» складів.

Результат:  правильність утворених слів.

«Хто більше»

Обладнання: картки, на яких написані слова (білосніжка, ромашка, ластівка, листоноша, барвінок…)

Предметна компетентність:  знає, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):  

    У гості до дітей завітала Мальвіна. Вона принесла у кошику слова, у яких заховались інші слова. Діти, складіть інші слова із букв даного слова.

Ігрові правила: 

  1.  Прочитайте слова.
  2.  Обговоріть у групі, які можна скласти інші слова з даного слова.
  3.  Запишіть утворені слова у зошити.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Учні читають слово, яке записане на картці, та утворює нові слова з цього слова.
  •  Усі нові слова записують у зошити.
  •  Учитель на основі виконаних завдань визначає переможців.

Результат:  правильність та кількість  утворених слів.

«Склади нове слово»

Обладнання: картки, на яких написані слова.

Предметна компетентність:  поділяє слова на склади.

Ігрове завдання (задум):  

    Перед вами картки зі словами. Потрібно з перших складів першого слова, других – другого, третіх – третього скласти нове слово і придумати з ним речення.

    Вухо – калина – спідниця – вулиця.

    Сокіл – дорога – виделка – сорока.

Ігрові правила: 

  1.  Діти ділять слова на склади.
  2.  Із потрібних складів складають слова.
  3.  Із утвореними словами складають речення і записують його у зошит.

Ігрові дії:

  •  Учитель розповідає дітям ігрову ситуацію.
  •  Учні у групах ділять слова на склади.
  •  Із потрібними складами складають і записують слова, а потім речення.
  •  Учитель, проаналізувавши роботи, визначає команду – переможця.

Результат:  правильність утворених слів та речень.

«Ремонт»

Обладнання: картки, на яких написані слова.

Предметна компетентність:  поєднує окремі звуки у склади.

Ігрове завдання (задум):  

Окуляри всім хвалились,

Що читати вже навчились.

Я їх взяв – не зміг читати,

Кажуть, треба добре букви знати.

А, може, слід окуляри поремонтувати?

    Діти, допоможіть окулярам поремонтувати  слова.

Брбн, сн, слт, чйнк, квт, кнг, зшт…

Ігрові правила: 

  1.  Кожна група по черзі «ремонтує» слова, за що отримує бонус.
  2.  Одягнувши окуляри, читає «поремонтоване» слово вголос.
  3.  Перемагає та група, яка отримала більше бонусів.

Ігрові дії:

  •  Клас ділиться на кілька груп.
  •  Учитель оголошує учням ігровий задум.
  •  Кожен учасник гри «ремонтує» слово і, одягнувши окуляри, читає його вголос.
  •  Учитель визначає команду – переможця.

Результат:  правильність «поремонтованих» слів.

«Прикрась ялинку»

Обладнання:  малюнок ялинки, іграшки, на зворотному боці яких написані слова.

Предметна компетентність:  читає слова цілком.

Ігрове завдання (задум):  

Ялинка ясними вогнями

Яскраво світиться й сія.

Якраз до свята цими днями

Усю абетку вивчу я.

  •  Діти, прикрасімо ялинку іграшками!

 Ігрові правила: 

  1.  Учитель оголошує учням ігровий задум.
  2.  Кожен учасник гри бере іграшку і читає слово, яке на ній записане.
  3.  Учитель визначає команду – переможця.

Ігрові дії:

  •  Клас ділиться на групи.
  •  Учитель оголошує дітям ігровий задум.
  •  Кожен учасник гри читає слово, записане на зворотньому боці іграшки.
  •  За правильно прочитане слово – бал.
  •  Учитель визначає команду – переможця.

Результат:  правильність прочитаних слів.

«Мильні бульбашки»

Обладнання:  малюнок каченяти, яке пускає мильні бульбашки.

Предметна компетентність: поєднує склади у слова.

Ігрове завдання (задум):  

Каченятко речі прало,

Мильні бульбашки пускало.

Подивись на бульбашки –

В них побачиш ти склади.

    Діти, зєднайте однакові за формою бульбашки і прочитайте слова, що утворилися.

Ігрові правила: 

  1.  Діти читають склади на бульбашках та поєднують їх у слова.
  2.  Перемагає той, хто швидко і правильно склав слова.

Ігрові дії:

  •  Учитель оголошує дітям ігровий задум.
  •  Діти читають склади та утворюють з ними слова.

Результат:  правильність утворених слів.

«Ходить буква рядами»

Обладнання:  буква, записана на картці, що висить на шнурочку.

Предметна компетентність:  знає, що слова складаються зі звуків, а звуки на письмі позначаються буквами.

Ігрове завдання (задум):  

Ходить буква рядами,

Хоче дружити з нами.

Хто цю букву візьме,

Той слово з нею назве.

Ігрові правила: 

  1.  Діти, отримавши букву, придумують з нею слово.
  2.  Перемагає той, хто жодного разу не помилився.

Ігрові дії:

  •  Діти рухаються по колу, а вчитель в середині кола в протилежному напрямку, говорячи ігрове завдання.
  •  Той, до кого доторкнувся учитель, називає слово із даним звуком.

Результат: кількість і правильність утворених слів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

17722. Вибір рухомого складу за критерієм собівартості перевезень 98 KB
  Лабораторна робота №2 Вибір рухомого складу за критерієм собівартості перевезень Мета роботи: визначити сферу доцільного застосування рухомого складу для простого циклу перевезень Вхідні данні: Вид перевезень контейнерні. . Маса навантажувальнорозва...
17723. Визначення автомобілів оптимальної вантажопідйомності для роботи із заданими вантажно-розвантажувальними засобами 86.5 KB
  Лабораторна робота №3 Визначення автомобілів оптимальної вантажопідйомності для роботи із заданими вантажнорозвантажувальними засобами Мета роботи: для двох екскаваторів різної продуктивності розрахувати оптимальні вантажопідйомності рухомого складу Вхідн...
17724. Визуализация информационной системы городской среды 216 KB
  Цель работы – анализ методов информационной визуализации и применение их для разработки прототипа системы поддержки конечного пользователя. В процессе работы проводился анализ возможностей геоинформационных систем как средств визуализации данных, исследовались различные методы представления географических и семантических данных.
17725. Перевезення вантажів змінними полу причепами 53.5 KB
  Лабораторна робота № 5 Перевезення вантажів змінними полу причепами. Мета роботи: Визначити необхідне число АТЗ для перевезення методом змінних полу причепів. Вхідні данні: Залізобетонні вироби з ДБК на будівництво перевозиться на автопоїздах тягачах марки ...
17726. Сучасні Транспортні Технології 3.03 MB
  ПЛАН ЛЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ ЗМ 1 Л1. Спеціалізація автотранспортних засобів Розвиток вантажного парку в світі та Україні. Спеціалізація як необхідність розвитку автомобільного транспорту. Структура СРС в Україні та за її межами та перспек
17727. Страхование как экономическая категория 68 KB
  Тема 1. Страхование как экономическая категория 1. Объективная необходимость возникновения отрасли страхования 2.Сущность экономической категории страхования и страховой защиты З.Признаки экономической категории страхования. Принципы страхования Функции ст
17728. Основные понятия и термины страхования 67.5 KB
  Тема 2Основные понятия и термины страхования Страховая терминология. Понятия и термины выражающие наиболее общие условия страхования. Термины связанные с процессом формирования СФ. Термины связанные с расходованием средств СФ. Термины связанные с фу...
17729. Классификация в страховании 48.5 KB
  ТЕМА З.. Классификация в страховании Понятие и основные критерии классификации в страховании Виды и формы страхования Под классификацией понимают иерархическую систему взаимосвязанных звеньев. Классификация страхования представляет собой научную си...
17730. Страховой рынок. Лицензирование страховой деятельности 74.5 KB
  4 ТЕМАИ. Страховой рынок Состав и структура страхового рынка Внутренняя система и внешне окружение страхового рынка. Лицензирование страховой деятельности Страховой рынок Украины. 1.Страховой рынок часть финансового рынка где объектом куплипрод