53238

У пошуках Весни

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хід заняття Діти заходять до ігрової кімнати та здивовано її оглядають.: Діти що сталося Здається ми потрапили до казки. Вихователь читає: Лист до дітей групи ЛАСТІВКА Доброго дня діти.: Діти допоможемо лісовим мешканцям Весну знайти Тоді в путь Діти підходять до казкових воріт країни Граматики та шлях їм перекривають вартові.

Украинкский

2014-02-24

45 KB

1 чел.

Конспект підсумкового заняття з грамоти

для старшого дошкільного віку

( 6 - й рік життя )

Тема:  У пошуках Весни.   

Автор: Корсун Лариса Анатоліївна

вихователь ДНЗ №14 «Оксанка»

м. Біла Церква

Мета: у цікавій ігровій формі узагальнити знання дітей з грамоти отримані на протязі року. Закріпити знання про букви та звуки, уміння ділити слова на склади, робити звуковий аналіз слів. Збагатити словник дітей антонімама, словами близькими за звучанням. Продовжувати вчити складати слова із складів та по можливості читати їх. Закріпити знання про речення та вміння складати речення за схемами. Розвивати мову, память, комунікативні навички дітей. Виховувати колективізм, самостійність та почуття задоволення своєю роботою.

Матеріал:  лист, клубочок, м’яч, книжка, схеми звукового  аналізу, фішки для позначення звуків, квітки з пелюстками, картки із складами, картки із словами, схеми речень.

                                                               Хід заняття

Діти заходять до ігрової кімнати та здивовано її оглядають.

В.:- Діти, що сталося? Здається ми потрапили до казки.

Заходить поштар, вручає листа. Вихователь читає:

                                        Лист до дітей групи «ЛАСТІВКА»

Доброго дня діти. Ми лісові мешканці звертаємось до вас з великим проханням допомогти нам. Справа у тім, що ми дуже чекаємо на Весну, адже їй вже час прийти та вона десь забарилася. Без неї  нам у лісі дуже холодно та голодно. Шукаючи її, ми подолали довгий шлях. Та  коли дійшли до казкової країни Граматики, вартові  нас туди не пропустили.  Ми дуже сподіваємось на вашу допомогу.

                                                                                            Лісові мешканці.                               

В.:- Діти допоможемо лісовим мешканцям Весну знайти?

- Тоді – в путь!

Діти підходять до казкових воріт країни Граматики та шлях їм перекривають вартові.

В.:-  Доброго дня, шановні. Ми дуже вас просимо дозволити нам пройти через ці ворота.

Вартові:- Ви хто такі? І що вам тут потрібно?

Діти розповідають про лист.

В.:- А що сталося? Чому ви нас не пропускаєте?

Вартові: Ми охороняємо вхід до казкової країни Граматики від неграмотних пустунів та бешкетників. Раніше вхід до країни був для всіх вільний. Та одного разу в нашу країну потрапили два хлопчики, які наробили нам лиха, після чого в країні почався хаос.

В.:-  Наші діти не такі, вони у нас виховані та розумні.

Вартові: - А це ми зараз перевіримо. Скажіть, що ви знаєте про казки?

 Д.:                На світі є багато казок веселих і сумних.

                     Та прожити в світі нам ніяк без них.

                      Герої тих казок дарують нам тепло,

                      А добро у казках завжди перемагає зло.

    Вартові пропускають дітей до країни Граматики та дають їм чарівний клубок, який вкаже дорогу до Весни. Діти кидають клубочок та промовляють чарівні слова:

                Ти котись, котись клубочок

                З Півночі на Південь

                Через гори та моря

                Де живе Весна-красна.

 Клубочок котиться та зупиняється біля двох мишенят з казки «Півник та двоє мишенят» , які сперечаються.

В.: -  Доброго дня, Круть та Верть. Чому ви сваритесь?

М.: - Тому, що через двох хлопчаків, таких як ваші, ми з братом ось уже декілька днів не можемо дійти згоди.

В.: -  Так, ми чули за цих хлопчиків, але що саме вони вам зробили поганого?

М.: - Півник, поїхав до млина, та загадав нам, вивчити  звуки. Мені - голосні, а братові– приголосні. Щоб ми не переплутали, Півник розклав їх у конверти: червоний та синій.

Ми лише дістали конверти, як прибігли ті хлопчиська та все нам перемішали. А тепер ми не можемо розібратися де чиї. Я пропонував брату розділити все порівно, та він каже, що в нього було більше.

В.:-  То це не проблема для наших діток. Вони вам враз допоможуть.

Діти збирають букви та розкладають їх на два рядки.

В.: - Діти, давайте назвемо ці букви, щоб Круть та Верть їх  запам’ятали.

Діти по черзі називають букви.

Круть: - А чому в мене так мало, а в нього багато?

Д.: - Тому, що в українській мові лише шість голосних звуків.

М.: - Ми не розуміємо, чому ви називаєте букви «звуками»?

В.: - А зараз діти розкажуть вам правило і ви все зрозумієте.

Д.: - Букви ми пишемо, бачимо та читаємо, а звуки ми чуємо і вимовляємо.

Верть: - А що ще ви знаєте про звуки?

Діти розповідають, що голосні звуки утворюються за допомогою голосу, їх можна співати, навіть прокричати, приголосні звуки вимовляються за допомогою голосу та шуму, або лише  шуму. А ще приголосні бувають твердими та м'яким. Звук [І] дає мякість попередньому приголосному, а звук [Й] - завжди мякий.

В.: - Діти, давайте навчимо мишенят  робити звуковий аналіз слів.

                                   ВПРАВА « ЗВУКОВИЙ АНАЛІЗ СЛІВ»  

Діти роблять звуковий аналіз слів за допомогою фішок: о,-,=.

Круть та Верть дякують дітям і прощаються.

Діти слідують за клубочком, який зупиняється біля Незнайки. Він сидить на пеньку і про щось думає. Побачивши клубок, хватає його, та починає підкидати.  

Вихователь та діти намагаються відібрати клубок.

Незнайка: - Не віддам, не віддам! Ви знаєте хто я? Я- великий поет, всім знайомий Знайка.

Д: - Ні, ти - Незнайка!

Н. (ображено): - Я колись був Незнайко, а тепер я вірші пишу. Ось послухайте :

                                                                Я - поет, зовусь Незнайка

                                                                Вам від мене балалайка.

В.: - Нам не потрібна балалайка нам потрібна Весна і шлях нам до неї вказує ось цей клубочок, а ти ним граєшся.

Н.: - Я віддам вам його тоді, коли допоможете мені підібрати риму до слів.

                                   ВПРАВА «ПІДБЕРИ РИМУ»

Діти придумують риму до слів: мак, ніч, тік, сон, зірка, квітка, сир.

Н.: - Дякую! А може ви зі мною в гру пограєтесь?

                                     ГРА «СКАЖИ НАВПАКИ»

 Діти стають в коло. Незнайка в середині кола з м’ячем. Незнайка називає слово, та кидає м’яч дитині. Дитина, впіймавши  мяч, повинна назвати слово з протилежним

значенням.

 Незнайка дякує, та віддає клубочок. Діти промовляють чарівні слова та йдуть далі.

Клубочок зупиняється біля дівчинки, яка сидить за столом і плаче.

Д.: - Доброго дня, дівчинко. Ти чого плачеш?

Дівчинка: - Для мене цей день не добрий. Одного разу мені подарували квітку, яка виконувала всі бажання. Пелюсточки я повідривала, але в серцевинці залишилося насіннячко, яке я посіяла. З нього виросли чарівні квітки, їх я хотіла подарувати своїм подругам на свято. Коли я виставила квіти на стіл, щоб ще раз помилуватися ними, прибігли якісь хулігани і повідривали пелюсточки, тепер я не можу розібратися з якої вони квітки.

В.: - Діти, ви впізнали цю дівчинку?

Д.: - Так, це Женя із казки « Квітка – семицвітна».    

В.: - Женю, давай ми тобі допоможемо розібратися з пелюсточками.

Д.: - Дякую, але в них є один секрет: на пелюсточках намальовані картинки, слова яких складаються із складів. На першій квітці мають бути пелюсточки з одним складом, на другій  з двома, третій  з трьома.

                                        ВПРАВА «ПОДІЛ СЛІВ НА СКЛАДИ»

Діти беруть по три пелюсточки та вставляють в серцевинку з однією, двома, трьома крапками. Вихователь перевіряє роботу дітей.

Ж.: - Навчіть і мене ділити слова на склади.

Діти розповідають як за допомогою кількості голосних, плескань у долоні та підставляння долоні до нижньої щелепи можна поділити слова на склади.

Ж.: - Можливо ви мені допоможете ще й імена моїх подруг викласти із складів?

ДИДАКТИЧНА ГРА «СКЛАДИ СЛОВО ІЗ СКЛАДІВ»

Діти із складів викладають та читають слова: Ок-са-на, І-ри-на, О-ле-на, Ма-ри-на, Са-ша, Ма-ша, На-та-ша, Ді-а-на.

Дівчинка дякує дітям та просить пограти з ними в гру.                              

                                     РУХЛИВА ГРА «ПЛУТАНИНА»

Женя дякує дітям і вони йдуть далі. Клубок зупиняється біля Феї, яка збирає папірці.

В.: - Доброго дня! А що ви збираєте? Можливо вам допомогти.

Фея: -  Доброго дня. Так, мені дуже потрібна допомога. Я – Фея, мені необхідно розбудити Весну, але я не можу цього зробити.

В.: - А чому? Що сталося?

Ф.: - Щороку, напередодні весни, я промовляла чарівні речення, які знаходились ось у цій книзі.  Декілька днів назад, я залишила книгу на вулиці, на столі, а сама пішла за чарівною палицею. Коли я повернулася, застала жахливу картину: сторінки були пошматовані та розкидані. І ось уже декілька днів я намагаюсь скласти і віднайти ті чарівні речення.   

В.: - Так, ми чули за двох хлопчиків, які наробили неприємностей вашій країні. Ви відпочиньте, а наші діти швидко зберуть і викладуть речення. Але спочатку давайте пригадаємо правила, які ми знаємо про речення.

Д.: - Речення починаються з великої букви, в кінці речення ставиться крапка.

                 ДИДАКТИЧНА ГРА «ВИКЛАДИ РЕЧЕННЯ ЗА СХЕМОЮ»

Фея віднаходить чарівні речення та читає їх. Виходить Весна, діти розповідають про лист. Весна дякує дітям та пропонує заспівати Весняночку, щоб природа швидше почула про її пробудження. Всі разом співають Весняночку. Весна дякує дітям та поспішає до лісу.

Підсумок заняття.

В.: - Діти, вам сподобалась наша подорож?

     - Кому ми допомогли?

     - Вам подобається допомагати людям? Чому?  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48462. Проверка функциональности программ 124.5 KB
  тестирование Аналитическая стахостическое детерминированное система Флойда система Дейстра система Хоара Метод не подвижности точки программы 3Понятие о системе Хоара Логика Хоара формальная система с набором логических правил предназначенных для доказательства корректности компьютерных программ Основной характеристикой логики Хоара является тройка Хоара.Оценки сложности программы LOC наработанный...
48463. Магнитное поле 2.39 MB
  Импульсно-индукционный метод измерения. Приборы применяющиеся при измерении индукции импульсно-индукционным методом измерения. Магнитными измерениями называется область измерительной техники которая занимается измерением величин характеризующих магнитное поле магнитные цепи магнитные свойства веществ и материалов. Магнитные измерения неразрывно связанны с электрическими измерениями.
48464. Разработка и внедрение комплексного учебно-методического обеспечения подготовки специалистов по специальностям «Коммерческая деятельность», «Экономика и управление на предприятии» по курсу Коммерческое страхование 2.06 MB
  Экономическая сущность и роль страхования в экономике. Социально-экономическая сущность страхования. Классификация страхования. Страховые термины связанные с существенными условиями страхования.
48465. Дистанционное обучение 1.31 MB
  Это отражается как на технической оснащенности образовательных учреждений их доступе к мировым информационным ресурсам так и на использовании новых видов методов и форм обучения ориентированных на активную познавательную деятельность учащихся обучение в сотрудничестве и т. Благодаря средствам новых информационных и коммуникационных технологий появилась еще одна форма обучения в дополнение к традиционным очному и заочному обучению дистанционное обучение. В процессе такого обучения студент определенную часть времени самостоятельно...
48466. Базовые понятия моделирования 355.5 KB
  Моделирование метод исследования систем на основе переноса изучаемых свойств системы на объекты другой природы. Динамическое программирование Различают: гомоморфные и изоморфные модели. Процесс моделирования это весь процесс от постановки задачи до внедрения результатов моделирования.
48467. Податковий контроль платників податків по розрахунках з бюджетом 59 KB
  Податковий контроль платників податків по розрахунках з бюджетом Види документальних перевірок платників податків що здійснюються орканами ДПС: документальні невиїзні перевірки що не потребують втручання в діяльність платника податків який перевіряється проводяться на основі поданих податкових декларацій звітів та інших документів пов'язаних із нарахуванням і сплатою податків та зборів обов'язкових платежів; планові виїзні перевірки які провадять не частіше одного разу на календарний рік за сукупними показниками...
48468. CASE-технологии. Информационные технологии 530.5 KB
  Тенденции развития современных информационных технологий приводят к постоянному возрастанию сложности информационных систем (ИС), создаваемых в различных областях экономики. Современные крупные проекты ИС характеризуются
48469. Аэропорт как составная авиатранспортной системы 69 KB
  В случае нарушения равновесия могут возникать такие последствия: неполное функционирование аэропорта и авиакомпаний; неудовлетворительные условия для пассажиров; неадекватне условия для пассажиров; недостаточность обеспечения полетов; ненадежность функционирования систем аэропорта; повышение стоимости перевозок для пользователей; ухудшение обеспечения авиакомпаний оборудованием; понижение уровня обслуживания пассажиров.обслуживание пассажиров; 2. Авиационная деятельность связана с обеспечением полетов обслуживанием...
48470. Схемотехника аналоговых электронных устройств. Качественные показатели и характеристики аналоговых электронных устройств 975.68 KB
  В результате изучения дисциплины студенты должны: знать принципы функционирования основных аналоговых электронных устройств и их базовых элементов особенности схемотехники этих устройств в том числе и учитывающие возможность их реализации по интегральной технологии и необходимость обеспечения стабильности их работы; знать и уметь применять методы анализа усилительных и других аналоговых электронных устройств основанные на использовании эквивалентных схем; уметь составлять эти схемы на базе принципиальных схем анализируемых устройств; ...