53242

Брейн-ринг з елементами театралізації на тему «Стародавня Греція»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Про яку країну ми говоритимемо Стародавня Греція Якої мети ми повинні досягти Чого ви очікуєте від цього брейн – рингу Завдання : назвати моря якими омивається Греція за кожну вірну назву І бал Середземне Егейське Іонічне Тірренське Завдання : Із міфа який вам будуть розповідати назвати дійових осіб. ВЕДУЧА: Чим же закінчилась ця історія Ш Завдання: Кожній команді слід за 3040 секунд розповісти кінець...

Украинкский

2014-02-24

1.99 MB

1 чел.

БРЕЙН-РИНГ

з елементами театралізації на тему «Стародавня Греція»  

( для учнів   6-7 класів) 

       

 

         

Місця   за столами займають три команди, кожна відповідає на питання в тому порядку, капітан якої першим заявив про готовність до виступу   звуковим   сигналом. Болільники сідають по командах.

Вступне слово вчителя. Сьогодні ми ще раз помандруємо по чудовій країні. Клімат у ній жаркий. Там немає повноводних річок. Ґрунти неродючі , часті засухи, тому жителі відчували нестачу хліба. Це країна   морська і гірська. Широко розвинуті ремесла Культура високо розвинута.

Про яку країну   ми говоритимемо ?
                                              ( Стародавня Греція)

  •  Якої мети ми повинні досягти? Чого ви очікуєте від цього брейн – рингу?

  1.  Завдання : назвати моря, якими омивається Греція (за кожну вірну   назву  - І бал) (Середземне, Егейське, Іонічне, Тірренське)
  2.  Завдання : Із міфа, який вам будуть розповідати, назвати дійових осіб. Діти будуть зупинятися, а ви записуйте на листочках пропущені імена і назви (використовується театралізація, діти в костюмах)

Цар Егей :   Я правитель грецького міста Афіни, цар… ( помовчати) Страшенне горе у нас. Кожні 9 років ми повинні відправляти 7-ро юнаків  7-ро дівчат   на острів ....... (Кріт), де їх пожирає страшне чудовисько ....(помовчати) ( Мінотавр), яке має   тулуб  людини і голову   Бика. Живе він у величезній будівлі під   назвою .....  (лабіринт). Потрапивши до нього, ніхто не міг знайти  дорогу, до виходу . А тепер прийшла черга і мого сина ...... (Тесея).   (Схиляє   голову, плаче).

Царевич Тесєй: Не плач, батьку. Я врятую наше місто. Я не боюсь чудовиська.

Цар Егей:   На кораблі   на знак   нашого  горя стоять чорні вітрила. Якщо тобі судилося позбавити нашу країну від приниження і горя, накажи на зворотному   шляху змінити чорні вітрила на білі. Ну, а якщо ж..... (плаче, схиляючись   на плече сина).

Царевич Тесєй: До побачення, батьку!   Вір - і я повернуся з перемогою. 

(Виходить   із залу).

ВЕДУЧА:   І так, як звали   царя, його сина, назвати острів, на якому   жило   чудовисько, назву   чудовиська і його будинку.

( Егей, Тесей, Кріт, Мінотавр, лабіринт).

За кожну   вірну   назву   - І бал.

ВЕДУЧА:    Чим же закінчилась   ця історія ?

Ш  Завдання: Кожній команді слід за 30-40 секунд розповісти кінець міфа,

                         (оцінюється       по 1 балу)

а) відповідність закінченню міфа, точність передачі змісту,

б) краса  мови

в) артистизм.

ВЕДУЧА:   Ви бачите, яке горе може спіткати   через неуважність, забудькуватість. Задумайтесь, чи завжди   ви,  діти , жалієте своїх батьків, думаєте про них , бо:

Кожна зморшка і сльозинка

На чолі й щоці у рідних

Приведе до мук безплідних

І тебе колись, дитинко!

Будеш  ти тоді каратись

Як Тесей від смерті батька,

Що забув змінить вітрила,

Й море   Егея вмить   зустріло.

ВЕДУЧА: Багато чудових   міфів створено на славній землі Греції. 

IV. Завдання:  Вам зараз на листочках   за І хв. слід написати назви міфів, які ви знаєте (за кожну назву І бал). Здати жюрі після зачитування.

V. Завдання:      Часто в своїх міфах греки згадували не лише людей, а й богів. За 40 секунд  вам   написати   на листочку імена грецьких богів, зачитати, здати листочки для оцінювання жюрі. (за кожне ім’я І бал).

ВЕДУЧА: Тепер жюрі веде підрахунки, яка команда перемогла в І турі змагань, а місця за столами   займають команди-учасниці П туру.

( Звучить  музика, демонструються слайди з історії Греції).

ВЕДУЧА: Ми вітаємо   команд- учасниць П туру. Виявимо, хто ж з вас найкраще знає історію стародавньої Греції. I так, починаємо!

VІ. Завдання:  Хто, коли і про які свої справи сказав

                           (відповідь   за I хвилину   на листочках )

Найкращий свідок моєї  діяльності
богів найбільша мати
- чорна земля,
З якої повиймав  я
 межові  стовпи,
Що густо в ній струміли
, завдяки  мені
Вона
, раба недавня, нині - звільнена .
І до Афін священних   повернуть зумів
Чимало громадян, у рабство проданих
По праву і безправно, і зубожілих,
Що світом десь блукали
, гнані злиднями, *

На чужині забувши  й мову батьківську.

І тим, що й на   вітчизні в рабстві ниділи,

Тремтіли під рукою свого власника,

Я дав   свободу ...

(Солон, 594 р. до н.е, Реформи: скасування боргів і боргового рабства, заборона за борги обертати в рабство, перетворення в управлінні  державою).

Міні – дискусія. Як ви вважаєте (думку коротко аргументувати): сприяли чи заважали реформи Соломона розвиткові рабовласницьких відносин в Афінах.

(0-5 балів)

ВЕДУЧА :   А тепер  ви повинні  сказати. 

VІІ. Завдання: Про які міста йде мова

(відповідь записати на листах)

«Этот город, несмотря на грязные и узкие улицы, показался бы нам красивым   городом. Городские   площади были  украшены храмами и другими постройками, повсюду было много мраморных и бронзовых статуй. На склоне под открытым небом располагался театр, который в дни представлений был переполнен   публикой. А второй город походил на   военный лагерь. Он был хмурый и неприветливый к чужестранцам. Вдоль улиц тянулись одноэтажные    деревянные  дома, похожие друг на друга. Здесь не было театра, статуй, храмов».

(Афины и Спарта).

VІІІ. Завдання: Назвати, на які   частини поділяється Греція   природою. Чим вони відокремлені одна від одної?

( Північна, Середня, Південна або Пелопонес).

Відокремлена Південна від Середньої морськими затоками, а Середня і північна гірськими хребтами (2 бали).

ІХ завдання:   Пояснити ці слова, де і коли  вони могли   бути сказані (сценка): Спартанка   виносить  щит, подає  синові і говорить: «З ним або на ньому!».

(це лаконічна мова : «Або загинь -  і твоє тіло принесуть на   щиті, або переможи і повертайся з щитом!»

Втрата щита і боягузтво вважалися гірше, ніж смерть у   Спарті.

X завдання:  Із сценки виясніть, хто і з яких   причин залишав Грецію

а) «Я бедный крестьянин. В нашей долине лучше меня никто не умеет пахать землю. Но что толку! Участок мой высоко в горах,   земли  в  долине   захватила знать. Сколько ни работай, а из нужды не выберешься. Быть может, на чужбине я найду свое счастье».

б) «У меня  дела похуже твоих. Как поставили мне на участке долговой камень, лишился я покоя, проснусь ночью и думаю: не стать бы рабом - должником. Решил я бросить и заложенный участок, и родную  деревню. Говорят, за морем   есть страны, где  сколько хочешь земли и она пожирнее , чем на берегах Нила!»

в) «Кто вы такие? Не похоже, чтобы голод или долги  гнали вас из дому.  Вы угадали: мы  торговцы и живём здесь, в Коринфе. Верные люди   рассказали , что в заморских странах охотно  меняют   пшеницу   и рабов на греческие товары : расписные вазы, шерстяные ткани, вино  и оливковое масло. Мы   поплывем с вами, морская   торговля полна    опасностей, но, может быть, она обогатит нас».

г) «Нам   пришлось  навсегда покинуть   родной город. Мы   подняли  демос   на   борьбу против знати. Началось восстание, но аристократы   одержали  верх, на первом же корабле мы бежали».

д) «Кто ты ? По твоей одежде и виду ты принадлежишь к знати. Что заставило   тебя присоединиться к отъезжающим

«Вы   не ошиблись. Я происхожу   из древнего   знатного рода. Я был правителем в своем городе. Но однажды ночью мне пришлось  бросить дом, полный дорогой утвари и рабов. Преданный слуга сообщил мне, что в городе вспыхнуло восстание демоса много знатных людей убито в собственных постелях. Эта страшная весть застала меня врасхплох. Как сказал поэт: «Я на корабль беглеца пышный мой   дом   променял».

Так   разговаривали  между   собой   эти   очень   разные   люди.

(Напівголодні   бідняки, селяни, аристократи з тих міст, де до влади прийшов  демос, керівники демосу із міст, де до влади прийшла знать, купці, що багатіли на заморській   торгівлі). (За кожну відповідь 1 бал, всього-5 балів)

ВЕДУЧА:   Доки   жюрі   підводить   підсумки, конкурс для болільників.

На роздуми 10 секунд, на відповідь   не більше 10 секунд. Викликаю…

  1.   Як називались  картини, намальовані на вогкій штукатурці (Фреска).
  2.  Як називались племена, що вторглись в Грецію  в ІІ тис. до н.е.  (Дорійці).
  3.  Від назви якого міста походить назва поеми «Ілліада» (Іліон).
  4.  Хто її автор?   (Гомер).
  5.  Як звали найкращого воїна   греків у Троянській війні? (Ахілл).
  6.  Як   звали найкращого воїна троянців ? (Гектор).
  7.  Що означає   вираз «Троянській кінь?» (дарунок, небезпечний   для того, хто його бере).
  8.  Де жили   грецькі боги? (На Олімпі).
  9.  Як звали   головного   бога? (Зевс).
  10.   Як називалось   правління знатних греків  / аристократія /.

ВЕДУЧА: Тепер запрошуються команди - переможці І і ІІ туру. Вітаємо їх. Слухайте   уважно   завдання .

XI завдання: За І хв. написати якнайбільше слів, пов’язаних з історією Греції, які починаються   на літеру «А»   

(Пишуть, зачитують відповіді, здають журі. (За кожне слово - І бал)

XIІ завдання: Я називаю подію, а капітан команди   показує  дату на картці.

( За кожну вірну відповідь I бал).

  1.  Троянська війна    (1200 р. до н.е.)
  2.   Завоювання Македонії і Греції   Римом (сер. ІІ ст. до н.е.)
  3.  Реформи Салона (594 р. до н.е.)
  4.  Початок Олімпійських Ігор (776р. до н.е.).
  5.   Вторгнення дорійських племен (к. ІІ тис. до н.е.).
  6.  Марафонська   битва (490р. до н.е.)
  7.  Саламінська битва (480р. до н.е.).
  8.  Початок правління   Перікла (443р. до н.е.).
  9.  Битва   під Херонею (338 р. до н.е.).
  10.  

Похід македонського війська   на Схід (334-325 р. до н.е.)..

 XIІІ завдання: Що ти знаєш   про Марафонську дистанцію (дорога від Марафона до Афін, 42 км, яку пробіг афінянин, щоб сповістити про перемогу співгромадянам у марафонській битві у 490 р. до н.е.). (1-3 бали).

XIV завдання: Записати   програмну промову    Перікла (що він хотів зробити за час   керівництва Афінською  державою) (враховуються елементи театралізації) (виступав за зміцнення   морського союзу, за будівництво   громадських споруд красивих, за колонії для безземельних афінян, видання   грошей   біднякам   для відвідування   театру і т.д.)

ВЕДУЧА: Доки команди складатимуть і тренуватимуть промову (3 хв),
завдання   болільникам :

Скласти якомога   більше слів, пов’язаних з історією Греції,  з літер: НЕОАЯДРТМКІТФИСХ

(демократія, Аттіка, Афіни, демос, комедія, хор, театр і т.д.).

Відповіді на листку   записати і подати  жюрі.

Міні – дискусія. Чи можна назвати Перікла лідером демократії?

(відповідь аргументувати) (0-5 балів)

ХV завдання:   Назвати і намалювати   колони   грецькі

(дорична, іонічна, корінфська).

Кожній команді описати по одній колоні (за малюнок - І бал, за назви - І бал, за опис з елементами театралізації - 3 бали).

ХVІ завдання: Зобразити якусь відому грецьку статую, а команда - суперник повинна відгадати її.   (0-3 бали).

ХVІІ завдання: Назвати  слова   грецькі, які  ввійшли  в сучасні мови, написати   на листках  (школа, арифметика, театр, хор, трагедія, комедія).

Міні – дискусія. Уявіть себе одним з Афінських громадян. Кого ви б підтримали Ісократа чи Демосфера? Обґрунтуйте своє рішення, використайте елементи театралізації. А хто б обрав інші погляди? Чому? (доводити з елементами театралізації) (0-5 балів)

ХVІІІ завдання: Додаткові завдання :

  1.  Скласти   розповідь з елементами театралізації про Олімпійські ігри від імені учасника або   глядача  (0-5 балів).
  2.  Зобразити   трагічні і комічні маски.
  3.  Хто був учасником і послідовником Демокріта?  (Гіппократ).
  4.  Яким наукам   дав назви Арістотель і що вони означають ?

     (ботаніка   - «рослина», політика – «держава» фізика  - «природа»).

  1.  Найбільш   людне і гомінке місто в Афінах (агора).
  2.  Як   називали себе і свою   батьківщину греки, де б вони не жили?

(елліни, Еллада).

Отже, перемогла команда… Чи справдились ваші очікування від сьогоднішнього заходу?  Що ви б змінили? Що ще б хотіли почути? Чи згодні з висновками жюрі? До побачення! До нових зустрічей!

Ключ розгадування (для жюрі)

Конкурс   болільників (кожна відповідь І бал).

І. Фреска.   2. Дорійці. 3. Іліон. 4. Гомер.

5. Ахілл. 6. Гектор. 7. Дарунок, небезпечний для тих,   хто його бере .

8. На Олімпі. 9. Зевс.   10. Аристократія.

Емблеми І  листка  для відповіді 0-5 балів.

Підсумки ІІ туру.

XI завдання:За кожне слово - І бал.

ХІІ завдання:   1.1200р. до н.е.      2. Сер. ІІ ст. до н.е.             3. 594р. до н.е.

             4.776 р. до н.е.       5. Кін. ІІ тис.   до н.е.          6. 490   р. до н.е.

             7. 480 р. до н.е.      8. 443 р. до н.е.                    9.  338 - до н.е.

              10. 334 - 325р. до н.е.

За вірну   дату   І бал.

ХІІІ  завдання:   Дорога від  Марафона  до Афін 42   км, яку пробіг афінянин, щоб сповістити   про перемогу співгромадянам (У Марафонській   битві   у 490   р. до н.е.) (І-3 бала)

XIV завдання: За істор. вірність - І бал, артистизм   передачі - І бал, оригінальність - І бал.

XV завдання: Іонічні, доричні , корінфські.

За опис   - І бал, за малюнок - І бал, за назви - І бал.

XVІ завдання: 0-3   бали

XVІІ завдання: За кожне   слово І бал.

ПІДСУМКИ: Врахувати   оцінки   за емблему і за конкурс   болільників.

КЛЮЧ- Розгадування (для   журі).

І   завдання: Середземне, Іонічне, Егейське   море, Тіренське

За кожну   вірну   назву  - І бал,

ІІ завдання: (Егей, Тесей, Кріт, Мінотавр, лабіринт). За кожну вірну   назву –

І бал.

ІІІ завдання: Оцінити по І балу (або 0 б.).

а) точність   передачі змісту

б) краса мови        в)артистизм

IV завдання:  За кожну   назву   міфу - І бал

 V завдання: За кожне ім’я   - І бал.

за   емблему   0-5  балів, болільникам   0-5 балів.

VІ завдання: Солон, 594   р. до н.е.

Реформи: скасування боргів І боргового рабства, заборона за борги, обертати в рабство, перетворення в управлінні  державою (2 бали).

VІІ завдання: Афіни і Спарта (І бал).

VІІ завдання: Північна, Середня, Південна

                        Пеллопоннес,

Північна від Середньої гірськими хребтами, Середня від       Південної-морськими   затоками   (2 бали).

ІX завдання: У Спарті. Лаконічна мова. Краще перемогти і повернутися із щитом, або нехай принесуть   на щиті тіло воїна хороброго. Але втрата щита і боягузтво - гірше смерті (2 бала).

X завдання: Бідняки  міст, селяни, аристократи, керівники  демосу із міст, де до влади прийшли аристократи, купці, які багатіли   на   заморській   торгівлі (по балу за кожну відповідь)


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

56114. Інтерактивна дошка SMART Board на уроках математики 1.07 MB
  До таких форм можна віднести поперше мережеве навчання подруге навчання самостійне на основі якогонебудь комплекту навчально-методичних матеріалів УМК. Активізувати увагу учнів можна вже на етапі написання теми уроку.
56119. «Сміхові» вправи в системі здоров’язберігаючих технологій 69.5 KB
  Сміх йде від здоров’я. Тому діти і сміються таким тотальним сміхом. Одним з малорозвинених напрямків здоровязберігаючих технологій є напрямок вправ зі сміхом.
56121. Тренінгове заняття «Що я знаю про СНІД» 87.5 KB
  Мета: сформувати у підлітків розуміння власної відповідальності за ризик інфікування ВІЛ та ІПСШ; сприяти зміні мотивації статевої поведінки підлітків на користь репродуктивного здоровя та індивідуального захисту від ВІЛ; систематизувати знання про шляхи передачі ВІЛ...
56122. ПРОФІЛАКТИКА ВІЛ/СНІДу 70.5 KB
  Мета уроку: Розглянути теоретичні основи та практичні способи профілактики ВІЛ-інфекції СНІДу; ознайомити учнів з розповсюдженням ВІЛ СНІД в Україні; Навчити учнів оцінювати ступінь ризику захворювання; Розвивати вміння аналізувати робити висновки...