53254

Що означає бути громадянином своєї держави

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: розкрити зміст понять громадянин громадянство громадянські якості громадянські почуття і почуття; пояснити що означає бути громадянином і відчувати приналежність до своєї держави; висловлювати власне судження про те як людина може бути корисною суспільству; наводити приклади вчинків якими вони зможуть принести користь суспільству. План змісту уроку Що означає бути громадянином своєї держави.Що означає бути громадянином і відчувати приналежність до своєї держави.

Украинкский

2014-02-24

45.5 KB

37 чел.

Урок №19

Михайлів Таміла Анатоліївна

Заступник директора

вчитель етики та правознавства

                                                                  Технологічного багатопрофільного ліцею

м.Хмельницького

Тема. Що означає бути громадянином своєї  держави.

Мета уроку:

розкрити зміст понять «громадянин», «громадянство», «громадянські якості», «громадянські почуття» і «почуття»; пояснити, що означає бути громадянином і відчувати приналежність до своєї держави; висловлювати власне судження про те, як людина може бути корисною суспільству; наводити приклади вчинків, якими вони зможуть принести користь суспільству.

Очікуванні результати.

Після цього уроку учні зможуть:

  •  пояснювати поняття «громадянин», «громадянство»;
  •  оцінювати власні вчинки та вчинки інших з погляду їх суспільної значимості;
  •  виловлювати свої думки щодо ставлення громадян до своєї Батьківщини.  

План змісту уроку

  1.  Що означає бути громадянином своєї держави.
  2.  Як ми відчуваємо належність до своєї країни.
  3.  Як бути корисним  суспільству.

Обладнання: коробка чорного кольору, маркери, дошка, підручник.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Основні інтерактивні методики: мозковий штурм,  коментоване читання,

мікрофон.

Структура уроку

І. Фокус

 1.Мотивація навчальної діяльності.

 2.Предтавлення теми та мети уроку та очікуваних результатів.

ІІ. Основна частина

 1.Хто такі громадяни.

 2.Що означає бути громадянином і відчувати приналежність до своєї держави.

 3.Як бути корисним суспільству.

ІІІ. Заключна частина. Домашнє завдання.

Хід уроку

І. Фокус.

 1.Мотивація навчальної діяльності.

   Мотивуючи діяльність учнів вчитель говорить:»Увага! Чорний ящик! В ньому є кілька цікавих речей. Ваше завдання  - назвати, що саме сховане в чорному ящику. Готові? Перші два предмети завжди пов’язують один з одним. Вони надзвичайно цінуються кожною державою світу. Побачивши їх, можна зразу назвати країну. Що це? Якщо діти називають «прапор і герб», учитель дістає з ящика і пояснює, що це державні символи України.

  «Але це ще не все. У нашому таємничому ящику є дві дуже цінні речі, і вони теж можуть багато розповісти про людину, яка громадянином  цієї держави. Що це?»

  Якщо учні називають «паспорт», учитель дістає паспорт та свідоцтво про народження і пояснює, що ці документи підтверджують належність людини до певної держави.

    2.Предтавлення теми та мети уроку та очікуваних результатів.

Учитель інформує учнів, матеріали цього уроку повинні допомогти їм знайти відповідь на запитання, що означає бути громадянином своєї держави, та повідомляє про очікувані навчальні результати.

ІІ. Основна частина

 1.Хто такі громадяни.   Вправа “Хто я і хто ми”.

1. Проведіть мозковий штурм з питання “Хто я”, записуючи всі відповіді учнів на дошці. Об’єднайте  ті відповіді, які є спільними для більшості за формою.

 ХТО Я?    ХТО МИ?

 Дівчина    Дівчата

 Хлопець    Хлопці

 Учень    Учні

 Людина    Люди

 Брат     Члени сімї

 Українка    Українці…

                                                                                          тощо    

2. Поясніть учням, що ми визначаємо себе як члени різних суспільних груп. Запитайте  в учнів, які з груп, до яких вони належать зараз, зміняться з часом, а які ні. Підкресліть, що протягом всього життя ми залишаємося людьми, членами нашої сім”ї, мешканцями країни.

3. Попросіть учнів пояснити, чому Україна для них є Батьківщиною і що це означає? Чому Україна – це країна?

4. Запропонуйте учням подумати, як називаються  всі мешканці однієї держави. Запитайте в них з чим у них асоціюється слово “громадянин” та запишіть варіанти відповідей на закінчення речення: ”Громадянин – це той, хто…” і зверніть увагу на ті, які описують риси громадянина та його здібності (наприклад, “це людина, яка відчуває відповідальність за державні справи”).

  Ми з вами – громадяни України, великої країни в центрі Європейського континенту і молодої держави, яка,  за історичними  мірками, утворилася зовсім нещодавно. Від нас залежить якою стане наша рідна держава: сильною й розвиненою, з високим рівнем життя її громадян, чи слабкою, залежно від волі інших держав, із незахищеним і малозабезпеченим населенням. Ми обертаємо тих людей, котрі управлятимуть державою. Ми, на підставі законів, виконуючи свої права і громадянські обов’язки, зміцнюємо державу, підтримуємо її, допомагаємо подолати кризу. Ось що таке-бути громадянином своєї держави.

 2.Що означає бути громадянином і відчувати приналежність до своєї держави.

Колективна робота учнів за підручником.

Коментоване читання пункту «Що дає змогу відчути приналежність до своєї країни» і відповіді на запитання:

  1.  Що таке громадянські почуття?
  2.  Які громадянські назвіть  в тексті? Назвіть одне-два громадянські почуття.
  3.  Як повинна діяти людина, у якої розвинені громадянські почуття?

 3.Як бути корисним суспільству.

Розповідь учителя.

    Вважають, що сила держави в її громадянах. Вона не зможе успішно розвиватися, якщо кожен не буде наполегливо працювати, докладати зусиль для поліпшення життя в суспільстві. Навколо нас є чимало проблем, які ніколи не будуть вирішенні, якщо люди залишатимуться байдужими і чекатимуть, що хтось інший докладе зусиль для покращення  їхнього життя. Варто, зрозуміти, що порядок у державі починається з подвір’я свого будинку, яке буде чистим і затишним, якщо про це попіклуються ті, хто там живе.

  Коли громадяни на добровільних засадах у вільний від основної роботи час роблять щось корисне для інших людей поза межами своєї домівки, це називають суспільно корисною працею або громадянською діяльністю. Участь у громадянській діяльності є необхідною. Завдяки їй кожен може зробити щось корисне для суспільства. Тлумачний словник підказує нам, що суспільство – це сукупність  людей, об’єднаних певними відносинами, зв’язками.

 Якщо ми уважно придивимось до суспільства, можна переконатися, що воно не є однорідним і цілісним, а складається з багатьох груп.

 Найважливішою серед груп є сім’я. Члени сім’ї підтримують та оберігають один одного. Саме в сім’ї ми вчимося, як себе поводити, як виконувати найпростіші обв’язки, здобувати перші уроки життя, справедливості, визначаємо життєву мету і цінність.

  Крім сім’ї, кожна людина водночас належить до багатьох груп. Вона може бути, наприклад, українцем, хмельничанином, православним, учителем, уболівальником якоїсь команди. Важко уявити собі когось, хто не належить до жодної групи, хто не відчуває зв’язку з іншими людьми й не потребує їхньої допомоги, підтримки тощо.

   Поміркуйте, до яких груп ви належите? Це –група друзів або однокласників. Або ви належите до дитячих організацій, наприклад «Дивосвіт», гуртків чи клубів по інтересам: до танцювального ансамблю, до спортивної секції.

   Упродовж життя ми переходимо від одних груп до інших, утім ніякі зміни не можуть нас відокремити від нашої основної належності – всі ми люди, представники людства. Всі ми – громадяни України, представники українського народу.

ІІІ. Заключна частина..

Підсумовуючи матеріал уроку, використовуючи метод «Мікрофон», дайте відповідь на запитання:

  •  Що корисного про правила співжиття у людському суспільстві я дізнався сьогодні на уроці?

Домашнє завдання: Опрацювати параграф 19, письмово в робочому зошиті скласти перелік справ, які ви вже сьогодні можете зробити, щоб бути корисними суспільству.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

5036. Передача информации 67 KB
  Передача информации Информатизация – это производное от слова информация. Информатизация – это процесс получения, использования, хранения, передачи информации. На протяжении ХХ века сменялось множество способов обмена информацией. Если в X...
5037. Предмет, методы и функции региональной экономики 387 KB
  Предмет, методы и функции региональной экономики. Регионоведение — область научных знаний, изучающая территориальную организацию хозяйства. Предметом регионоведения являются экономические районы всех уровней — экономические зоны, укрупнен...
5038. Исследование линейных резистивных цепей 75.5 KB
  Исследование линейных резистивных цепей Цель работы: экспериментальное исследование линейных разветвлённых резистивных цепей с использованием методов наложения, эквивалентного источника и принципа взаимности. В работе исследуется резистивная цепь с...
5039. Проектирование металлорежущих инструментов. Проектирование круглого радиального фасонного резца 618.5 KB
  Проектирование круглого радиального фасонного резца Назначение фасонных резцов Фасонный резец - инструмент, предназначенный главным образом для использования в условиях серийного и массового производств, где все больший удельный вес приобрет...
5040. Измерение длины волны излучения лазера интерференционным методом 138 KB
  Измерение длины волны излучения лазера интерференционным методом Цель работы: ознакомиться с принципами работы лазеров измерить длину волны излучения лазера и сравнить спектры его индуцированного и спонтанного излучений. Приборы и принадлежности: г...
5041. Определение длин волн излучения источников дискретного и непрерывного спектров 187 KB
  Определение длин волн излучения источников дискретного и непрерывного спектров Цель работы: градуировка спектроскопа по известному спектру неона, определение длин волн в спектре паров ртути и границ видимого спектра лампы накаливания. Приборы и прин...
5042. Исследование статических характеристик полупроводниковых диодов 129.5 KB
  Исследование статических характеристик полупроводниковых диодов. Цель работы Изучить устройство полупроводникового диода, физические процессы, происходящие в нем, характеристики, параметры, а также типы и применение полупроводниковых диодов...
5043. Кинематический анализ и синтез плоских рычажных, рычажных, кулачковых и зубчатых механизмов 509.5 KB
  Структурный анализ механизма. Число степеней свободы механизма определяем по формуле П. Л. Чебышева. где n- число подвижных звеньев механизма, p5- число кинематических пар пятого класса, p4- число Кинематических пар четвертого класса. В ...
5044. Изучение структуры углеродистых сталей после различных видов термической обработки 94 KB
  Изучение структуры углеродистых сталей после различных видов термической обработки Цель работы - изучение влияния закалки и отпуска на структуру и свойства углеродистых сталей. Оборудование, оснастка, приборы: электрические камерные печи...