53278

Халдейське царство

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розкрити роль і значення Халдейського царства в історії стародавнього світу, виробляти в учнів уміння аналізувати, спів- ставляти, узагальнювати вивчений матеріал, висловлювати власну думку, розвивати творче мислення школярів, виховувати інтерес до історії найдавніших цивілізацій

Украинкский

2014-04-01

45 KB

3 чел.

Конспект уроку

на тему: «Халдейське царство»

 

 Підготувала вчитель історії

 Перегінської ЗОШ I-III ступенів №1

 Рожнятівського району

 Івано – Франківської області

 Абрам Олександра Петрівна


Всесвітня історія. 6 клас

Тема: Халдейське царство

Мета: розкрити роль і значення Халдейського царства в історії стародавнього світу, виробляти в учнів уміння аналізувати, спів- ставляти, узагальнювати вивчений матеріал, висловлювати власну думку, розвивати творче мислення школярів, виховувати інтерес до історії найдавніших цивілізацій

Тип уроку: урок – подорож

Обладнання: карта «Передня Азія та Єгипет», конверти з завданням, кружечки-перлинки, тести.

 

 Хід уроку:

I.Ознайомлення класу з умовами подорожі

Вчитель

Сьогодні ми здійснимо уявну подорож до Халдейського царства,до його столиці Вавилону, відвідаємо Вавилонську вежу, побуваємо в одному із семи чудес світу- «висячих садах Семіраміди», доторкнемося до прекрасного світу культури халдеїв.

Уявіть себе мандрівником, який прибув до Вавилона за часів Хаммурапі. Що ви тут побачили? Які враження у вас викликала ця подорож?

Метод «Мікрофон» (Учень бере в руки умовний «мікрофон» (ручку, олівець, пенал, тощо) і передає його один одному, по черзі висловлюючи свою думку щодо проблемного питання, поставленого вчителем. Відповідає тільки той, хто отримав «мікрофон». Виступи повинні бути лаконічними; вони не коментуються і не оцінюються).

Запитання.

  1.  Яка держава завоювала Давній Вавилон у VII ст.до н. е?
  2.  Де розташована ця держава? Показати на карті.
  3.  Завдяки чому зміцніла Ассирія?
  4.  Якою була ассирійська армія?
  5.  Які країни завоювала Ассирія? Показати на карті.
  6.  Як ассирійці поводились із завойованими народами?

Дидактична гра «Конверт-сюрприз».

Правила гри. Учасники(три групи) отримують від учителя конверти. До кожного конверта вкладено набір слів, які складені разом, становлять визначення вивченого учнями поняття. Учасникам гри необхідно скласти зі слів визначення й назвати поняття, якому воно відповідає. Хто швидше(яка група?) складе визначення, назву поняття вписує у відповідні кліточки на дошці. У кожному конверті сюрприз-одна буква відповідного поняття.

Ііііі і

Ісві м

П п

е

р

і

я

Запитання:

  1.  Чому Ассирію вважають справжньою імперією стародавнього світу?
  2.  Чи хотіли б ви здійснити уявну подорож до цієї країни? Чому?

Метод «Мікрофон»

II.Утворення Халдейського царства

Вчитель.

Останнім великим ассирійським царем був Ашшурбанапал (VII ст. до

н. е.) Після його смерті в 631р. до н. е почався розпад Ассирії на окремі області. На той час у Вавилонії набирають сили аморейські племена халдеїв і поступово країну починають називати Халдейським царством. На чолі з Набопаласаром халдеї зламали опір Ассирії. Наступний цар Вавилона Навуходоносор II (VII – VI ст. до н. е.) захопив Сирію, Палестину, Іудею, відбив загрозу скіфів. Йому довелося воювати з сильною Єгипетською державою. Згодом між Єгиптом і Халдейським царством було укладено мирний договір. Пізніше Навуходоносор посадив на єгипетський трон свого родича.

Столиця Халдейського царства Вавилон пережив розквіт господарського та культурного життя.

III. Розбудова Вавилона.

Учениця

За біблійною легендою, царю Навуходоносорові приснився сон. Він побачив колоса – велику потвору, яка мала золоту голову, груди й руки – срібні, живіт і стегна – мідні, а ноги – глиняні. Раптом уламок скелі розбив ноги колоса. Цар прокинувся й скликав жерців, які розтлумачили сон, пророкуючи загибель Вавилона. Мабуть саме тоді цар звелів укріпити столицю.

Вчитель

Ми продовжуємо уявну подорож і наближаємось рівниною до Вавилона за часів Навуходоносора II. Місцевий вельможа запропонував нам кілька екскурсій.

I група (ряд учнів)- здійснить екскурсію околицями Вавилона.

II група – відправиться до Вавилонської вежі.

III група - побуває в одному із семи чудес світу - «висячих садах Семіраміди».

Своїми враженнями від уявної мандрівки групи поділяться після того, коли опрацюють відповідний текст підручника (Шалагінова О. ,

Шалагінов Б. Історія стародавнього світу , с.87 – 89)

Вчитель

Сторожа Вавилону відмовляється випустити II і III групи ( I-а була на околиці) з міста, пропонує тест

  1.  Один із найдавніших законотворців, що перетворив Вавилон на могутню державу Дворіччя. Його ім»я згадується в Біблії:

а) Давид;

б) Хаммурапі;

в) Соломон.

2. За часів його правління Вавилон перетворився на нездоланну фортецю та одне із найкрасивіших міст стародавнього світу:

а) Набопаласар;

б) Навуходоносор II;

в) Валтасар.

Вчитель

Під час мандрівки ви дізналися, що халдейські (вавилонські) мудреці славились в усьому світі.

Спробуємо дізнатися чому?

Опрацюйте відповідний текст підручника (Шалагінова О., Шалагінов Б. Історія стародавнього світу, с.89-90)

Завдання «Намисто з перлин»

Вчитель

Я роздаю вам кружечки – перлинки з кольорового картону. Кожен учень на своєму кружечку напише важливе для себе досягнення вавилонян. Ці перлинки я нанизую на нитку,створюючи намисто.

IV. Завоювання Вавилонії персами.

Вчитель

У середині VI ст.до н.е. на Вавилон рушили перські війська на чолі з Кіром I I. Його військо було створене на зразок ассирійського, кіннота і лучники не знали собі рівних. Війська Кіра оточили місто. З»ясувалося, що люди, яких силоміць переселили колись із рідних земель на окраїни Нововавилонського (Халдейського) царства, не хотіли захищати столицю.

Запитання:

Як ви думаєте? Чому? (Вони сподівалися, що перси відпустять їх на батьківщину)

Так згубно позначилася на долі Халдейського царства загарбницька політика. Навіть вавилонська знать бажала бачити своїм царем Кіра I I. Жерці – зрадники відчинили йому ворота, сподіваючись отримати підтримку своєї влади над народом. Вавилон став столицею Перської держави.

Домашнє завдання: опрацюйте §17 підручника; творче завдання: намалюйте Вавилонську вежу, зафарбуйте кожний поверх.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

49844. Аналитическая копия работы Джорджо де Кирико 11.13 MB
  Джорджо де Кирико создатель практик и теоретик. Де Кирико The Seer – пророк. В итоге выбор в качестве основного предмета исследования творчества Джорджо Де Кирико на фоне западноевропейских и частично отечественных реализмов 1920-1930х гг.
49845. Аналитическая копия работы Дж. Моранди «Красный натюрморт» 4.3 MB
  Основная тематика творчества метафизиков – геометрия простых предметов, взаимоотношения живого и неживого – находит выражение в натюрмортах или в фантастических композициях с фигурами, составленными из манекенов и портновских лекал.
49846. Виды механической обработки материалов резанием 592.5 KB
  Характерным признаком его является непрерывность резания. Процесс фрезерования отличается от других процессов резания тем что каждый зуб фрезы за один ее оборот находится в работе относительно малый промежуток времени. Большую часть оборота зуб фрезы проходит не производя резания. Физические основы процесса резания: деформация при стружкообразовании сила резания и тепловые явления.
49847. ВЕРБАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПТУ ЖИТТЯ В ПАРЕМІЙНІЙ КАРТИНІ СВІТУ 166.5 KB
  У світлі сьогоденної антропоцентричної парадигми лінгвістики проблема взаємодії мови і культури набуває особливої актуальності. Мова акумулює надбання культури етносу, тому в ній втілені світогляд народу, його досвід, традиції тощо. Важливим терміном для дослідження взаємодії мови і культури є концепт.
49848. ИНФОРМАТИКА. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 130.5 KB
  Информационные системы и технологии направлению подготовки дипломированного специалиста по специальности Информационные системы Общие положения Написание и защита курсовых работ важнейшая форма самостоятельной учебной и научной работы студентов осуществляемая под руководством преподавателя. Целью курсовой работы является подготовка студента к написанию и защите дипломной работы. Допускается вхождение курсовой работы в дипломную работу как в виде целостного раздела так и в виде отдельных фрагментов. Кроме того выполнение...
49849. ИЗУЧЕНИЕ ВЕНТИЛЬНОГО ФОТОЭФФЕКТА 137.5 KB
  В области границы раздела полупроводников р-типа и n-типа образуется так называемый запирающий слой, обедненный основными носителями заряда - электронами со стороны электронного полупроводника и дырками - со стороны дырочного полупроводника.
49850. Операции с одномерными массивами в Delphi 929.12 KB
  Бурное развитие вычислительной техники, потребность в эффективных средствах разработки программного обеспечения привели к появлению систем программирования, ориентированных на так называемую быструю разработку, среди которых можно выделить Borland Delphi и Microsoft Visual Basic. В основе систем быстрой разработки (RAD-систем, Rapid Application Development — среда быстрой разработки приложений)