53285

Традиційне харчування українців

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Учень: Локшина лапша тісто. Учень: Лемішка кашоподібна мучна страва. Учень: Соломаха кашоподібна страва подібна до лемішки однак варили її дещо інакше. Учень: Тетеря рябко страва типу кулешу що готувалась з пшона заправлялась рідким гречаним або житнім тістом.

Украинкский

2014-02-24

63.5 KB

1 чел.

Красноармійська райдержадміністрація

Відділ освіти

Позакласний захід на тему:

«Традиційне харчування українців»

                 

                  Підготувала

                                         вчитель англійської мови

Новоєлизаветівської ЗОШ І-ІІІ ступенів

                       Богданова В.П.

С. Новоєлизаветівка, 2012 р.


Традиційне харчування українців

Мета: познайомити учнів із традиційною кухнею українців, козацькою кухнею, розширити уявлення учнів про деякі рецепти наших предків; виховувати шанобливе ставлення до звичаїв, обрядів нашого народу, прищеплювати навички самостійно готувати їжу.

Обладнання: Плакат «Їжте, пийте, здоровими будьте!»; буклети-подарунки із рецептами блюд, які вийшли з ужитку; книги рецептів української кухні; на столі страви української кухні, напої, хліб на вишитому рушнику.

Вчитель читає уривок з «Енеїди» І.П. Котляревського:

«Тут їли разнії потрави,

І все з полив’яних мисок,

І самі гарнії приправи

З нових кленових тарілок:

Свинячу голову до хріну

І локшину на переміну,

Потім з підливою індик;

На закуску куліш і кашу,

Лемішку, зубці, путрю, квашу

І з маком медовий кулик.

І кубками пили слив’янку,

Мед, пиво, брагу, сирівець,

Горілку просту і калганку,

Куривсь для духу яловець.»

Козацька кухня… Дужі, міцні козаки мали висококалорійну їжу. Цікаву характеристику козаків дав француз Боплан: «На зріст гарні, проворні, сильні… З природи мають добре здоров’я. Від хвороби вмирають дуже рідко. Хіба в дуже великій старості. Важливою умовою їх фізичного і морального здоров’я була й кухня. Проста, різноманітна, поживна, вельми смачна.»

Кухарі готували на сніданок «саламаху», на обід – тетерю, увечері – галушки з часником, гречаники або щерба (рибна юшка). Та й запивали усе нерідко медом, пивом, брагою з «михайликів» (дерев’яні черпачки).

А взимку, коли більшість поверталась до сімей, кохані дружини, люб’язні молодиці пригощали хоробрих лицарів такими наїдками, що навіть розповіді про них  примушують і в цьому по-доброму заздрити козацтву.

Призабулись деякі страви, а може стали називатись по-сучасному. Послухайте (учні по черзі розповідають про страви, демонструють їх).

Учень: Локшина (лапша, тісто). Тісто готували як для галушок, круто замісивши, старались більше покласти яєць. Згортали тісто, різали тоненько. Підсушена локшина зберігалась тривалий час. Ця страва символізувала закінчення обіду.

Учень: Лемішка – кашоподібна мучна страва. У горщик з підсоленою водою всипали підсушене  гречане борошно, постійно перемішуючи й розтираючи його кописткою, щоб не утворилися грудки. Ставили у піч, щоб упрівала. Вживали лемішку переважно у піст з олією чи «пісним» молоком з конопляного чи макового сім’я. Лемішка зараз вийшла з ужитку.

Учень: Соломаха – кашоподібна страва, подібна до лемішки, однак варили її дещо інакше. Основним компонентом соломахи також було гречане борошно, з якого розбовтували рідке тісто, вливали в підсолений окріп і заварювали розмішуючи. Коли соломаха була готова, додавали олію, а у м'ясо – смалець, затирали часником.

«Ой я молода на базар ходила»

(народна пісня)

Ой я, молода, на базар ходила,

На базар, на базар, на базар ходила я.

Ой я, молода, окуня купила,

Окуня, окуня, окуня купила я.

Ой я, молода, юшки наварила,

Юшки я, юшки я, юшки наварила я.

Ой я, молода, хлопця запросила,

Хлопця я, хлопця я, хлопця запросила я.

Він носа дере, скоса поглядає,

Не цілує, не цілує і не пригортає.

На полиці млинці — він на них моргає,

Він на них, він на них, він на них моргає.

Ой горе мені із таким коханням:

Без гарячих млинців нема женихання.

Учень: Тетеря (рябко) – страва типу кулешу, що готувалась з пшона, заправлялась рідким гречаним або житнім тістом.

Учень: Варенуха (варена, варьоха, запіканка) – безалкогольний або слабоалкогольний напій. Готували узвар із сушених груш, слив, протягом ночі настоювали, відціджували, додавали червоний гострий перець (щоб забило дух), м’яту, чебрець, материнку і по можливості, заморські спеції – гвоздику, корицю, духмяний перець. Потім цю суміш парили з медом у печі й подавали у гарячому чи охолодженому вигляді.

Учень: Сита – нею заправляли різдвяну й хрещенську кутю. Ситою закінчувалось застілля, звідси, можливо, й виникли вислови – насититись, наїстись, досита.

Учень: Невід’ємним атрибутом їжі був хліб: «Хліб житній – батько рідний», «Без хліба нема обіду». Обрядовий хліб – дивень, верч – весільний хліб.

«Із сиром пироги»

(народна пісня)

           

Був собі гарний хлопець,

Мав років двадцять три,

Любив козак дівчину

І з сиром пироги.

Приспів:

Ой, чули, чули, чули,

Чи чули, чули ви,

Любив козак дівчину

І з сиром пироги!

Чи теплі, чи студені,

Чи з білої муки,

Дівчина хлопця любить,

А він їсть пироги.

Із гори високої

Напали вороги,

Козак лишив дівчину

І вхопив пироги.

Козак мав довгі ноги,

Скакав через степи

Дівчину рятувати,

Бо вже з'їв пироги.

Учень: Жайворонки (сороки) – печиво, що випікають на свято Сорок Святих (19 березня).

Учень: Калита – хліб, який готували на свято Андрія (на вечорницях 12 грудня).

Учень: Калач, коровай – весільний хліб. Відсутність Короваю означала неповноцінність обряду, а людина, яка з бідності, сирітства чи якихось інших причин була позбавлена весільного калача, одержувала прізвисько (а то й прізвище) – Безкоровайний.

Учень: Корочун – випікали для вечірників і каледників. Лежень – різновид калача.

Учень: Мандрики (мандричи) – обрядове печиво, що готували на Петра (12 липня). Вироби з сиру, муки і яєць. Пекли мандрики у кожній хаті й роздавали пастухам, які наймалися пасти громадську худобу. На свято Петра переставала кувати зозуля. Люди говорили, що вона вдавилася мандриком. Мабуть, від цього слова походить прізвище Мандрика.

Учитель:

  1.  Назвіть зменшено-пестливі форми до слова хліб (хлібець, хлібчик, хлібчичок).
  2.  Назвіть  похідні до слова хліб (хлібина, паляниця, буханець, книш, калач, перепічка, бублик, пиріжок, пампушка).
  3.  Як називалася каша з кукурудзяного борошна? (мамалига)
  4.  Яка була улюблена страва у козаків? (гречаники)

«А я все дивлюся…»

(народна пісня)

Якби мені сивий кінь,

Я сідельце маю,

Поїхав би за Дунай,

Там дівчину маю.

Приспів

А я все дивлюся,

Де моя Маруся,

А я все дивлюся,

Де ж ти моя Маруся. |

Як приїхав за Дунай,

Як прийшов до хати,

Стара баба, старий дід,

Ще й дівка кирпата.

 Як прийшов я в хату,

Дали мені сісти,

Поставили бараболі,

Не лупленої їсти.

 А я тії бараболі,

По столі качаю,

На полиці паляниці,

Я до них моргаю.

Погасили каганець,

Полягали спати,

Я за тії паляниці,

Та й давай тікати.

Не попав у двері я,

А в стовп головою,

Отаке то приключилось,

Лишенько зі мною.

 Як тікав я через тин,

Через перелази,

Били мене ціпом, ціпом,

аж чотири рази.

Учень: Гарбузова каша – гарбузи використовували у кожному без винятку селянському господарстві. Печений або варений гарбуз споживали майже цілорічно – завдяки можливості тривалого зберігання.

Запечена гарбузова каша була атрибутом недільного меню.

Гарбуза дівчина підносила хлопцеві, якому відмовляла у згоді на шлюб.

«Ходить гарбуз по городу»

(народна пісня)

Ходить гарбуз по городу,

питається свого роду:

«А чи живі, чи здорові

всі родичі гарбузові?»

Обізвалась жовта диня,

гарбузова господиня:

«Іще живі, ще здорові

всі родичі гарбузові».

Обізвались огірочки,

гарбузові сини й дочки:

«Іще живі, ще здорові

всі родичі гарбузові».

Обізвались буряки,

гарбузові свояки:

«Іще живі, ще здорові

всі родичі гарбузові».

Обізвалась бараболя,

а за нею і квасоля:

«Іще живі, ще здорові

всі родичі гарбузові».

Обізвався старий біб:

- Я піддержав увесь рід!

Іще живі, ще здорові

всі родичі гарбузові!

Ой гарбузе ти перістий,

із чим тебе будем їсти?

- Миска пшона, шматок сала –

от до мене вся приправа.

Учень: Вареники. На свято Варвари виготовляли вареники з начинкою із сухого борошна. Такий вареник називався «пирхун». Дівчата пригощали хлопців, а самі чекали, кому попадеться, того прозивали «пирхуном».

«А мій милий вареничків хоче»

(народна пісня)

Ой мій милий вареничків хоче,

Ой мій милий вареничків хоче:

"Навари, милая, навари, милая,

Навари, у-ха-ха, моя чорнобривая".

"Та дров же немає, милий мій миленький,

Та дров же немає, голуб мій сизенький".

"Нарубай, милая, нарубай, милая,

Нарубай, у-ха-ха, моя чорнобривая".

"Та й сил же немає, милий мій миленький,

Та й сил же немає, голуб мій сизенький".

"Помирай, милая, помирай, милая,

Помирай, у-ха-ха, моя чорнобривая".

"А з ким будеш доживати, милий мій миленький,

А з ким будеш доживати, голуб мій сизенький?"

"Із кумою, милая, із кумою, милая,

Із кумою, у-ха-ха, моя чорнобривая".

"Так підем же додому, милий мій миленький,

Вареничків наварю, голуб мій сизенький".

"Не балуй, милая, не балуй, милая

Не балуй, у-ха-ха, моя чорнобривая".

Учень: Послухайте, будь-ласка, гумореску, де згадуються страви, їжа:

«Вечеря»

П. Глазовий

Почалась весна: ясна,

Щедра, тиха, мила.

Баба ввечері у сад

Вікна відчинила.

Дід умився, сів за стіл.

Баба ставить їжу:

Глечик з кислим молоком

І картоплю свіжу.

Та картопля - як вогонь.

Дід очима блиска.

Стукнув-грюкнув і в вікно

Полетіла миска.

Він був добрий чоловік,

Та крутий на вдачу.

Страву їсти не любив

Надто вже гарячу.

Жаль картопельки старій,

Смажила ж на салі…

Спересердя вона глек

Кинула ще далі.

Дід полаятись хотів,

А тепер лиш мека.

- Ти навіщо у вікно

Викинула глека?

Баба каже: - За вікном

Ясно світять зорі.

Я й подумала, що ти

Їстимеш надворі.

Учитель: Конкурс загадок

Рідке, а не вода, біле, а не сніг. (Молоко)

Ріжуть мене ножакою,

Б’ють мене ломакою;

За те мене отак гублять,

Що всі мене люблять. (Хліб)

Сидить Марушка

В семи кожушках;

Хто її роздягає,

Той сльози проливає. (Цибуля)

Що то за голова, що лиш зуби й борода? (Часник)

Всім обід готує мама,

Ось бере вона петрушку,

Інші додає приправи –

Будем їсти смачну... (Юшку)

 

Я росла в темній темниці,

Як зросла— взяли в світлиці,

З мене шкуру всі деруть,

Мене варять, мене труть,

Пироги з мене печуть.

Відгадайте, хто ж я є,

І назвіть ім’я моє. (Картопля)

Морква, біб і цибулина,

бурячок і капустина,

ще й картопля – шусть у горщик.

Ну й смачний ми зварим …  (Борщик).

Довго з тіста їх ліпили,

у окропі поварили.

Потім дружно ласували,

ще й сметанки додавали.   (Вареники)

Не вогонь, а обпікає.

Не борець, а силу має.

І якщо зачепиш ти,

Може добре допекти. (Перець)

Що за дивне створіння:

Виростає без коріння,

І не має зовсім цвіту,

А всьому потрібне світу,

Хоч родилось без води,

Пропадає, як вкинь туди. (Сіль)

Учень: Завершити наш захід пропоную словами пісні:

«Щоб всі і ми, і ви

Щасливі були,

Щоб в нас і у вас

Все було гаразд…»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27362. Эмоции и чувства 21.82 KB
  С поступлением в школу максимум эмоциональных реакций приходится не столько на игру и общение сколько на процесс и результат учебной деятельности удовлетворение потребностей в оценке и добром отношении окружающих.Воля обнаруживает себя в умении совершать действия или сдерживать их преодолевая внешние или внутренние препятствия в формировании дополнительных мотивовстимулов к слабомотивированной деятельности.Волевое действие школьника развивается в том случае если: цели которых он должен достигнуть в деятельности им поняты и осознаны;...
27363. Личность в психологии. Характер человека 25.5 KB
  Индивидуальность проявляется в чертах темперамента характера привычках преобладающих интересах в качествах познавательных процессов восприятия памяти мышления воображения в способностях индивидуальном стиле деятельности и т. Характер это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении обусловливая типичные для индивида способы поведения. Экстровертный тип эмоциональная взвинченность жажда общения и деятельности зачастую безотносительно к ее необходимости и...
27364. Самосознание в психической деятельности человека 25.89 KB
  Самосознание в психической деятельности человека выступает как сложный процесс опосредованного познания себя развернутый во времени связанный с движением от единичных ситуативных образов через интеграцию подобных ситуативных образов в целостное образование понятие собственного Я. Во всех видах деятельности и поведения эти отношения следуют за отношением к ситуации предмету и средствам деятельности к другим людям. Они наиболее тесно связаны с целями жизни и деятельности ценностными ориентациями установками; выполняя функцию...
27365. Восприятие 19.51 KB
  В отличие от ощущений отражающих лишь отдельные свойства предметов в образе восприятия в качестве единицы взаимодействия представлен весь предмет в совокупности его инвариантных свойств. Образ восприятия выступает как результат синтеза ощущений возможность которого по мнению А. При этом особенно важную роль во всех видах восприятия играют двигательные или кинестезические ощущения которые регулируют по принципу обратной связи реальные взаимоотношения субъекта с предметом. Также в процессе слухового восприятия активную роль играют...
27366. Формирование читательских интересов и читательской самостоятельности младших школьников в процессе обучения чтению 147 KB
  Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природнокультурное целое а человек как часть природы как создатель культуры и как её продукт т. Ведь именно ценностноконсолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия. Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной...
27367. Формирование основ художественной культуры в образовательном процессе начальной школы (на примере уроков изобразительного искусства, музыки) 43.5 KB
  Ценности = произведения искусства. Выделяются отдел обл худ кры по разным видам искусства: муз кра чела опредся его причастностью к муз ценностям и потртью в общении с ними Проблема: не все могут оценить красоту шедевров музыки т. Предметная область Искусство играет большую роль в становлении личности ученика так как способствует его личностному развитию обеспечивая осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности развитие эстетического вкуса художественного мышления обучающихся.
27368. Значение уроков изобразительного искусства, музыки в системе начального общего образования 39 KB
  Исполнительская в интерпретации муз произведений = осознанный интуитивный выбор средств. Виды: апение сольное хоровое пр допой досочини муз диалоги пропой свое имя. Б музритмич Д выразит движения театр.
27369. Сравнительная характеристика современных программ и учебно-методических комплектов по изобразительному искусству, музыке для начальной школы с учетом требований ФГОС НОО 30 KB
  УМК Школа 2100 Изобразительное искусство О. УМК Классическая начальная школа Изобразительное искусство В. УМК Начальная школа XXI века Музыка О. умк Гармония Н.
27370. Кризис подросткового возраста 29 KB
  Необходимы занятия спортом для нормального развития организма. Поэтому именно перестройка всей познавательной сферы в связи с развитием теоретического мышления составляет основное содержание умственного развития в младшем школьном возрасте. Чаще всего учебные трудности детей в средней школе особенно в IV классе вызываются именно недостаточным уровнем их развития. в этот переходный период как и на любой ступени возрастного развития школьников проявляется потребность и необходимость в общей положительной оценке себя в целом вне зависимости...