53299

Характеристика образів повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Стельмаха Химера лісового озера або Митькозавр з Юрківки. Стельмаха Химера лісового озера або Митькозавр з Юрківки. Стельмаха Химера лісового озера або Митькозавр з Юрківки – Сергієм і Митьком. Які думки у вас виникли коли ви знайшли сандалю що це взуття якогось дослідника якого з’їв Митькозавр.

Украинкский

2014-02-24

152.5 KB

39 чел.

Приватна загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

 «Современник» м. Донецька

Інтегрований урок

з української літератури та математики у 6 класі

на тему: Характеристика образів повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки».

                                                       Підготували: вчитель української мови та  літератури Малініна Ю.В.,

                                                                       вчитель математики

                                                                   Слав’янська А.С.   

Донецьк

2011


Тема:
Характеристика образів повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки».

Тип: інтегрований, нестандартний (урок-подорож).

Мета: навчальна: вчити учнів характеризувати образи в художньому творі;

                             повторювати матеріал з тем, вивчених в 6 класі («Раціональні числа і дії над ними», «Звичайні дроби»);

розвивальна: формувати навички характеристики дійових осіб,                                                 удосконалювати навички роботи в парах;

розвивати логичне мислення учнів, кругозір;

виховна: виховувати дисциплінованість, доброзичливість, допитливість, дружні стосунки.

Методи і прийоми: традиційні: самостійна робота, слово вчителя, словникова робота, розв’язання задач;

                                 інноваційні: інтерв’ю з літературним персонажем, складання сенканту.

Обладнання: підручники, дошка, план характеристики, портрет, ілюстрації, картки.

Міжпредметні зязки: українська література, математика, російська мова.

Література:  1. Підручник. Українська література. 6 клас. – К., 2006.

                    2. Л.І.Пилипенко. Українська література. Тестові та варіативні завдання для 5-11 класів. – Донецьк, 1998.

  3. Українська література. 6 клас: Плани-конспекти уроків – Х.,: Веста: Видавництво «Ранок», 2006.

                   4. Осипчук М. Г. Методичні інновації на уроках словесності і в позакласній роботі// Вивчаємо українську мову та літературу. – 2007. - №15. – С. 13 – 17.

                    5. Підручник. Математика. 6 клас. – К., 2006.

  6. Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Рабинович Е.М., Якір М.С. Збірник задач і завдань для тематичного оцінювання з математики для 6 класу – Х.: Гімназія, 2010. – 128 с.

Перебіг уроку

I. Організаційний момент.

II. Оголошення теми, мети уроку:

Вступне слово вчителя-філолога:

Доброго дня усім присутнім! Раді вітати вас на нашому незвичайному уроці. Чому незвичайному, запитаєте ви? Тому що він покликаний поєднати  математику із літературою. Сьогодні ми спробуємо ще раз упевнитися, що математика дуже цікава наука, а в літературі можна знайти багато корисної й точної інформації. Ми будемо робити це, подорожуючи разом із головними героями повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки» – Сергієм і Митьком. Під час нашої подорожі ми будемо розв’язувати цікаві задачі, вчитися характеризувати героїв, виконувати вправи із ключем, складати сенканти, спілкуватися із героями. За кожне виконане завдання кожен сам собі поставить бал (додаток 1), а також учителі оцінять кожного учня (додаток 2). Потім  порівняємо результати і зробимо висновок: наскільки правильно ви можете себе оцінити. Тож, рушаймо!

III. Перевірка домашнього завдання:

  1.  Задача на визначення руху (учитель математики):

Зазвичай мандрівники, перш ніж вирушити в подорож, визначають відстань, час і швидкість свого руху. Відстань і час нам відомі, треба дізнатися, з якою швидкістю рухалися наші герої.

Відстань між містом і селом - 675 км. Поїздом наші герої їхали 9 г, а автобусом - 1,5 г. Знайдіть швидкість поїзда і автобуса, якщо швидкість поїзда більша швидкості автомобіля на 5 км/г?

  1.  Інтерв’ю з літературним персонажем (учитель-філолог):

 Знаючи, куди ми їдемо, з якою швидкістю і скільки часу займе наша подорож, ми все ж таки будемо цікавитися, хто ж наші супутники. Дозвольте відрекомендувати – Дмитро. У вас є унікальна можливість поспілкуватися із живим літературним персонажем (діти ставлять учню, який грає роль Митька, запитання за змістом тексту, які вони підготували вдома).

Резервні запитання:

  •  Яке завдання ви виконували минулого літа? (збирали гербарій).
  •  Які думки у вас виникли, коли ви знайшли сандалю? (що це взуття якогось дослідника, якого з’їв Митькозавр).
  •  Чи було вам страшно ночувати в курені на березі озера, адже Митькозавр вас намагався налякати?
  •  Чи думали ви, що читати книжки про доісторичних істот – таке цікаве заняття?
  •  Як ви діяли, намагаючись упіймати Митькозавра?
  •  Як ви ставитеся до того, що на вашу честь названо цю неіснуючу істоту?
  •  Що плануєте робити наступного літа?

ІV. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу:

  1.  Ознайомлення учнів із планом характеристики (учитель-філолог):

Тепер, знаючи маршрут мандрівки та плани нашого героя, спробуємо його описати, використовуючи план (додаток 3). Адже не тільки Митько такий послідовний і наполегливий у оволодінні знаннями (діти зачитують, учитель коментує).

Фізкультхвилинка ( Малюємо головою цифри від 1 до 9, остання цифра – та, яку б хотів отримати за урок ).

  1.  Складання плану характеристики образу Митька (колективне, за винятком останнього пункту, який учні розкривають індивідуально, а потім зачитують).

Зразок  характеристики:

І. Митько – головний герой пригодницької повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки».

ІІ. Змальовуючи його, автор не дає докладного опису його портрета. Як ви думаєте, чому? (проблемне питання). Учні висувають припущення, що, можливо, тому, що його зовнішність – звичайна, не містить чогось особливого, як, наприклад, зовнішність Павлика із оповідання С. Черкасенка «Маленький горбань», або тому, що головне  у творі – події у швидкому розвитку та внутрішні якості героя, такі як: дотепність, вигадливість, кмітливість, цілеспрямованість, наполегливість, чесність, оптимізм). Думки після закінчення 5 класу були спрямовані на гарний заслужений літній відпочинок, який він хотів організувати без пильного батьківського нагляду. А для цього треба було поїхати на село до бабусі. Звичайно ж, батьки не хотіли відпускати його, але він був дуже переконливим у своїх доказах (розділ І) і чесно дотримувався всіх отриманих приписів. Мова героя на початку твору не звертає на себе увагу, але у кінці – суттєво змінюється: у ній починають з’являтися спеціальні слова-терміни, назви різних видів доісторичних тварин (стегозаври, індикоптерії тощо).

ІІІ. Герой змусив задуматися над тим, що навчання може бути цікавим і приносити задоволення.

Словникова робота:

Кмітливість – находчивость, сообразительность;

Пильний – пристальный;

Нагляд – присмотр;

Припис – назначение, указание.

Завдання: ввести слова в речення (середній, достатній рівень) або ввести всі слова в 1 речення (високий рівень).

3. Учитель математики: Те, що Митько саме такий, як ви описали – цілеспрямований, наполегливий, розумний, и допомогло йому вирахувати за приблизним описом чудовиська об’єм ями.  Давайте і ми порахуємо.

Задача: Митько і Сергій викопали яму, що мала форму прямокутного паралелепіпеда. Ширина ями дорівнювала м, її довжина в  рази більша від ширини, а глибина складала 36 % довжини. Вирахуйте, скільки землі хлопцям довелося вийняти, щоб отримати яму потрібного об’єму.

Фізкультхвилинка

А тепер всі дружно встали:

Будемо робити вправи.

Руки – вгору, руки – вниз

І легенько повернись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились,

Потягнулись, повернулись.

Всі за парти посідали –

Знову вчитися почали.

V. Закріплення матеріалу, узагальнення і систематизація учнями результатів роботи

Учитель математики:  завдання з ключем:

Відповідь: стегозавр

Зріст: 6 м

Довжина:  9 м

Вага: 3000 кг (3 т)

Динозавр-травоїд, рештки якого знайдено у 1877 році у США, жив 155—145 млн років тому.    

Учитель-філолог: скласти сенканти за темами «Митькозавр», «Літні канікули», «Пригоди», «Справжні друзі». Зразок:

Читання.

Швидке, повільне.

Навчає, залучає, інформує.

Промінь світла в темряві.

         Навчання.

VI. Підсумки уроку (рефлексія), оцінювання (самооцінювання).

Питання для рефлексії:

  •  Чому навчились на уроці?
  •  Що вам сподобалось?
  •  Що викликало утруднення?
  •  Що хотілось би повторити на наступних уроках?

Повертаючись додому, ми можемо тільки згадувати, як гарно ми провели час, як багато нового та цікавого дізналися (як аналізувати головного героя за планом, як висловлювати свої думки в образній формі сенканта, як правильно ставити питання). І на згадку про нашу чудову подорож нам залишаться тільки фото.

VII. Домашнє завдання: диференційоване:

високий рівень: з української літератури – скласти рекламу або намалювати афішу до фільму під назвою «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки», з математики – створити шифр для слова із 4 букв;

достатній, середній рівні: з української літератури –  скласти план твору, з математики – розв’язати задачі із літ. [6] с. 62 № 56, с. 78 № 215.


Додаток 1

Прізвище, ім’я

Перевірка д.з.

(1 бал)

Інтерв’ю

(2 бала)

Складання

хар ки

(3 бала)

Задача

про яму

(1 бал)

Сенкант

(3 бала)

Шифр

(3 бала)

Загальний

бал

Додаток 2

Прізвище, ім’я

Перевірка д.з.

Інтерв’ю

Складання

хар ки

Задача

про яму

Сенкант

Шифр

Загальний

бал

1

2

3

4

Додаток 3

План  характеристики літературного персонажа

І. Місце персонажа у творі.

ІІ. Характеристика персонажа.

  1.  Портрет як засіб характеристики героя.
  2.  Риси вдачі.
  3.  Спрямованість думок та інтересів, мета життя або певного етапу життя.
  4.  Шляхи досягнення мети.
  5.  Мова як засіб характеристики героя.

ІІІ. Над чим змусив задуматися, чим схвилював герой.

Анотація

Конспект інтегрованого нестандартного уроку, спроба примирити одвічних суперників – фізиків і ліриків. У структурі використано як традиційні, так й інноваційні методи та прийоми з метою підвищення інтересу учнів до навчання.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

16783. Золото и его добыча 56 KB
  Золото ЗОЛОТО лат. Aurum – драгоценный металл химический элемент I группы периодической системы атомный номер 79 атомная масса 1969665. Этот благородный металл желтого цвета ковкий его плотность составляет 1932 г/см3 tпл 10644оC. Химически весьма инертен на воздухе не изменяет...
16784. ЗОЛОТО ГДЕ ОНО В РЕКЕ 141 KB
  ЗОЛОТО ГДЕ ОНО В РЕКЕ ЗОЛОТО ТАМ ГДЕ ТЫ ЕГО НАХОДИШЬ Россыпное золото россыпи находят в осадочных отложениях в руслах древних рек и в отложениях современных потоков. Россыпи бывают аллювиальными террасовыми русловыми донные косовые. Террасовые отложения
16785. Золото есть 87 KB
  Золото есть Если бы Джек Лондон оценил сегодня состояние золотодобывающей отрасли в Сибири то наверняка написал бы: Золота там нет. Лет 100 назад во времена освоения богатейших россыпей в Северной Америке когда старателю требовались только лоток и лопата за
16786. Золото и серебро Латинской Америки 29.5 KB
  Золото и серебро Латинской Америки. В Латинской Америке ежегодно производится примерно 300 т золота 15 мирового производства и свыше 4200 т серебра 23 мирового производства. Крупнейшим производителем золота является Перу 130 т больше всего производят серебра Мексика 2744...
16787. Золото 1.09 MB
  Золото Введение Золото сыграло большую роль в развитии капитализма. В современных условиях оно занимает важное место в капиталистической экономике и международных отношениях служит символом богатства и власти. Химический элемент номер 79 тяжелый блестящий
16788. ЗОЛОТОДОБЫЧА в районе Челябинска 172 KB
  ЗОЛОТОДОБЫЧА в районе Челябинска Датой офиц. открытия и начала З. на Урале считается 1745. Однако задолго до этого племена и народы населявшие его терр. уже знали и добывали золото. Точных указаний о древней З. на Юж. Урале пока н
16789. Золотой запас 65.5 KB
  Золотой запас Золотым запасом называют золото в виде российских и иностранных монет которые находились в хранилищах финансовых ведомств Российской империи. В запас входили так же слитки золотые самородки и кружки без аверса и реверса. До 1914 года в Росси дейст...
16790. ЗОЛОТО НЕДР РОССИИ МИФЫ, РЕАЛИИ, ПРОБЛЕМЫ 225.5 KB
  И.Б.Флеров ЗОЛОТО НЕДР РОССИИ МИФЫ РЕАЛИИ ПРОБЛЕМЫ Два обстоятельства побудили меня взяться за перо обращаясь к довольно сложной для России проблеме добычи золота. Первое заключается в том что несмотря на неуклонно развивающиеся рыночные отношения в стране в среде...
16791. ИНОСТРАННЫЕ КОМПАНИИ В РОССИЙСКОЙ ЗОЛОТОДОБЫЧЕ 148.5 KB
  ИНОСТРАННЫЕ КОМПАНИИ В РОССИЙСКОЙ ЗОЛОТОДОБЫЧЕ Автор: Кочетков А. Я. кандидат геологоминералогических наук ИАЦ Минерал ФГУНПП Аэрогеология Несмотря на то что участие зарубежных промышленных и финансовых компаний в экономической жизни современной Росс...