53353

Різноманітність та значення хвойних рослин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тема уроку: Різноманітність та значення хвойних рослин. Тип уроку: комбінований Форма уроку: ділова гра Обладнання і матеріали: таблиці фотоілюстрації і малюнки що ілюструють різноманітність і значення голонасінних гербарій шишки і живі гілочки представників хвойних рослин динамічна схема Розмноження сосни картини викладені бурштином картки для опитування довідки учнів рекомендована література. Особливості будови і значення хвойних ми вивчимо сьогодні а зараз згадаємо Питання для бесіди: Які ознаки характерні для...

Украинкский

2014-02-25

36 KB

3 чел.

Урок з біології у 7 класі

Кунченко Лариса Василівна

Сєвєродонецька СЗШ І-ІІІ ст. № 20

Луганської обл.

Тема уроку: Різноманітність та значення  хвойних рослин.

Мета уроку: вивчити ознаки, притаманні представникам родів Сосна, Ялина, Модрина тощо; знати їх місце зростання, значення, вплив на організм людини. Розвивати пізнавальну компетентність учнів, їх комунікативні навички спрацювання у групах, продовжити роботу з екологічного та економічного виховання учнів (формування бережного ставлення до лісу, а також до паперу, зошитів і підручників).

Тип уроку: комбінований

Форма уроку: ділова гра

Обладнання і матеріали: таблиці, фотоілюстрації і малюнки, що ілюструють різноманітність і значення голонасінних, гербарій, шишки і живі гілочки представників хвойних рослин, динамічна схема «Розмноження сосни», картини викладені бурштином, картки для опитування, довідки учнів,  рекомендована література.

Базові поняття та терміни:

фітонциди, тіньовитривала,  світлолюбна, живиця, бурштин, екологія.

Хід уроку:

І. Організаційний етап.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів (індивідуальне й фронтальне опитування, робота з опорним конспектом, динамічною схемою, дидактичними картками тощо).

Учитель: «Сучасні голонасінні поділяються на чотири класи: Саговникоподібні, Гнетоподібні, Гінкгоподібні і Хвойні. Особливості будови і значення  хвойних ми вивчимо сьогодні, а зараз згадаємо…»

Питання для бесіди:

- Які ознаки характерні для голонасінних рослин ?

- Чим голонасінні рослини відрізняються від покритонасінних ?

- Як відбувається розмноження сосни ?

- Які особливості запилення і запліднення у голонасінних ?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми та мети уроку.

Обговорення  проблемной  ситуації.

Учитель:

«Чому в першому робочому селищі  Лісхімбуд, яке дало початок Сєвєродонецьку, в 1934-1940 роках  новосели поряд з будівництвом закладали соснові лісонасадження, лісосмуги ?».

(можна показати кілька слайдів про штучні лісонасадження, участь в них почесних жителів місця, бездоріжжя і піщані бурі на початок будівництва Сєвєродонецька).

IV.  Вивчення нового матеріалу:

Повідомлення завдання: з’ясувати особливості  будови обраних учнями систематичних груп  хвойних та  їх роль у природі та житті людини.

а) Об’єднання учнів в групи.  Повідомлення правил роботи в групах .

б) Призначення лідера групи (секретаря).

в) Обговорення в групах порядку виступу фахівців - спеціалістів згідно приготовленої  інформації.

Обрано три групи. За бажанням учнів вони обрали систематичні групи: 1гр. рід  Ялина, 2гр. рід Сосна, 3гр. рід Тис.

Учні  розподіляють інформативний матеріал, роблять схематичний  план відповіді, наприклад:

Рід Ялина

- тіньовитривала, вимоглива до вологості, родючості  ґрунту

- форма крони конусоподібна, листя  голки, по 1 у вузлі на пагоні

- шишки повислі, опадають щорічно, форма шишок овальна

- нижні гілки не відмирають - світло погано доходить до ґрунту

V. Звіт груп. Виступ фахівців – спеціалістів  різних галузей господарства (біологів, екологів, представників будівельних компаній, охорони здоров’я тощо)

Закріплення знань(члени групи повинні відповісти на питання, опрацьовані іншою групою. Учні слідкують за точністю та повнотою відповіді)

Приблизні питання:

Як називається деревина тиса ? (червоне дерево)

Чим відрізняється листя  сосни й ялини ? ( у ялини голки коротші і розміщені на гілках по одній, а у сосни – попарно)

Назвіть найпоширеніші види ялини (європейська, колюча, срібляста, блакитна)

VI. Узагальнення.

Учитель: Яке значення мають  Хвойні ?

Учні : За значенням у природі та в господарській  діяльності людини, голонасінні посідають друге місце після квіткових. Майже 90%  лісів планети складаються з  хвойних  дерев або кущів.  Могутні  ліси на великих територіях створюють величезну кількість органічних речовин і виділяють в атмосферу багато кисню. Оскільки  ліси – основне джерело кисню та летких протимікробних речовин (фітонцидів), їх і називають «легенями» або «зеленим щитом» планети». Ліси - це домівка для багатьох тварин.

Всі  хвойні використовують в практиці лісопаркового господарства та озеленення.

Сосни висаджують на схилах для запобігання їх розмиванню та закріплення пісків.

Хвойні використовують для виготовлення ліків , які сприяють  загоєнню ран, знеболюючих та сечогінних засобів. З хвої отримують вітамін С (аскорбінову кислоту – необхідну для підвищення імунітету людини). У хвої  ялиці  вітаміну С у 6 разів більше, ніж у лимоні.

В  хімічній промисловості ми використовуємо деревину голонасінних, яка є сировиною для отримання розчинника скипидару (з живиці), ацетону, смоли, спиртів, штучного шовку. З кори хвойних добувають дубильні речовини для дублення шкір у шкіряній промисловості. З механічних волокон кори виготовляють канати та снасті. В целюлозно - паперовій промисловості з деревини ялини виготовляють високоякісний папір».

Деревина хвойних необхідна у будівництві, є цінною сировиною для виготовлення шпал для залізниць, стовпів ліній електропередач, мостів, кріплення шахтних проходів.

Окремі види хвойних використовують під час проведення різних свят (наприклад, новорічними деревами є ялиця, ялина, сосна; у весільних обрядах для прикрашання короваю використовують смерічку (ялину звичайну); з деревини ялиці виготовляють музичні інструменти (віолончелі, скрипки, піаніно, контрабаси).

Закам’янілу смолу давніх  голонасінних – бурштин  використовують  для виготовлення  дорогоцінних  прикрас (ювелірних  виробів,  картин) і як ізолятор.

VII. Підсумки

Учитель:

«Ми ознайомилися з розмаїттям хвойних, вивчили їх характерні ознаки, вміло попрацювали в групах. Учні прийшли заздалегідь підготовлені до роботи, вони використовували додаткову літературу   (знайомить оглядово з деякими підручниками, довідниками, Червоною книгою)».

Повідомляються і коментуються оцінки.

V ІІІ.  Домашнє завдання: (§ 45 опрацювати, с.183 «Поміркуйте», за бажанням написати реферат «Значення голонасінних», в зошиті дати відповідь на питання: Які помилки криються в народній назві «кедрові горішки» ?

Дякую за увагу !


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52481. Урок-воспоминание «Дети военной поры» 49 KB
  В бывшем фашистском лагере Равенсбрюк где в ад душегубок и печей отправлялись лишь дети и женщины есть фотография детского сердца. Но дети в ту суровую пору были не только жертвами они становились и воинами Ещё не достигнув совершеннолетия ребята достигали таких высот мужества что оказывались достойными Золотых звёзд героев орденов медалей.Воронов Ученица: Из дневника Миши Тихомирова Из книги Дети военной порыМ.
52483. Тест Кеттелла, дитячий варіант. Адаптований Е.М.Александровською 12ФЛО-120 551.5 KB
  Читаючи питання вибирай ту частину яка підходить тобі більше. Тоді відмічай ту яка підходить тобі більше чи як частіше буває. Коли учитель вибирає іншого хлопчика для роботи яку ти сам хотів зробити тобі стає образливо чи ти швидко про це забуваєш 10. Тобі сподобалося б більше працювати з книгами в бібліотеці чи бути капітаном дальнього плавання 15.
52484. Kreatives Deutsch: Ich kann auch Dichter sein 196.5 KB
  usrьstung:Мusik von Bethoven Portrдte der deutschen Dichter die gedruckten Teile der Gedichte ein Projektor. Durchfьhrung der Stunde Lehrer : Guten Tg liebe Schьler Wir begrьЯen euch sehr herzlich in unserem Gedichtlbortorium Wir mchen jetzt eine interessnte Reise in die Welt der Dichtung und des Reimes. Viel SpЯ lso und gute Erlebnisse Die erste Sttion wird Die lustigen Reime . Lehrer: Sehr schцn hbt ihr ds gemcht Fьr so begbte Dichter wr die ufgbe zu leicht.
52485. Wer wird Millionär 277 KB
  In unserem Sl sind die besten Kenner der deutschen Sprche. Der Lehrer erklärt die Regeln des Spieles gibt den Schülern eine ufgbe um die Teilnehmer zu wählen. Frge: 50 Jeder Spieler ht 3 Joker: 50 50 T Telefon P Publikum Frgen zum Spiel I 1. Wie viele Frben gibt es in der Flgge Deutschlnds .
52486. In der Deutschstunde 119.5 KB
  Wie gehts Seid ihr guter Lune Die Schüler ntworten. L: Wir beginnen mit den Rätselerzählungen die ihr zu Huse geschrieben hbt. Die Schüler hören und rten ws für eine Stunde ds ist. Sch 1: In dieser Stunde turnen wir n den Ringen springen hoch lufen um die Wette spielen Fußbll.
52487. Розв’язування текстових задач, зокрема комбінаторних 43 KB
  Систематизувати й поглибити знання учнів шляхом розв’язування текстових задач, що потребують використання залежностей між величинами; розвивати логічне мислення, культуру математичної мови і записів; виховувати інтерес до математики, взаємодовіру, посилювати міжпредметну інтеграцію
52488. Функції психодіагностики в навчально-виховному процесі 146.5 KB
  Інформація яка буде одержана за допомогою діагностики дасть змогу сформулювати точні уявлення про позашкільні інтереси учнів їхні плани. Влітку перед початком занять я як майбутній класний керівник 5 класу проводжу попередню діагностику учнів класу: непряму переглядаю особові справи спілкуюся з класоводами цього класу; пряму відвідую сімї моїх майбутніх вихованців. Після чого складається таблиця Початкові відомості про учнів класу. У деяких учнів можуть зміниться навіть взаємини в родині її склад житлові умови та матеріальний...
52489. Розвиток діалогічного мовлення за професійним спрямуванням. (професії «Бармен, офіціант», «Кухар, офіціант») 106.5 KB
  Це може бути відповідь згода заперечення уточнююче запитання прояв солідарності співчуття радості і т.Запитання зустрічне запитання: − Cn you tke nother plce − Just now.Повідомлення запитання: Tht stek is not tsty .Спонукання запитання або повідомлення: We hve no strwberries tody.