53353

Різноманітність та значення хвойних рослин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тема уроку: Різноманітність та значення хвойних рослин. Тип уроку: комбінований Форма уроку: ділова гра Обладнання і матеріали: таблиці фотоілюстрації і малюнки що ілюструють різноманітність і значення голонасінних гербарій шишки і живі гілочки представників хвойних рослин динамічна схема Розмноження сосни картини викладені бурштином картки для опитування довідки учнів рекомендована література. Особливості будови і значення хвойних ми вивчимо сьогодні а зараз згадаємо Питання для бесіди: Які ознаки характерні для...

Украинкский

2014-02-25

36 KB

3 чел.

Урок з біології у 7 класі

Кунченко Лариса Василівна

Сєвєродонецька СЗШ І-ІІІ ст. № 20

Луганської обл.

Тема уроку: Різноманітність та значення  хвойних рослин.

Мета уроку: вивчити ознаки, притаманні представникам родів Сосна, Ялина, Модрина тощо; знати їх місце зростання, значення, вплив на організм людини. Розвивати пізнавальну компетентність учнів, їх комунікативні навички спрацювання у групах, продовжити роботу з екологічного та економічного виховання учнів (формування бережного ставлення до лісу, а також до паперу, зошитів і підручників).

Тип уроку: комбінований

Форма уроку: ділова гра

Обладнання і матеріали: таблиці, фотоілюстрації і малюнки, що ілюструють різноманітність і значення голонасінних, гербарій, шишки і живі гілочки представників хвойних рослин, динамічна схема «Розмноження сосни», картини викладені бурштином, картки для опитування, довідки учнів,  рекомендована література.

Базові поняття та терміни:

фітонциди, тіньовитривала,  світлолюбна, живиця, бурштин, екологія.

Хід уроку:

І. Організаційний етап.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів (індивідуальне й фронтальне опитування, робота з опорним конспектом, динамічною схемою, дидактичними картками тощо).

Учитель: «Сучасні голонасінні поділяються на чотири класи: Саговникоподібні, Гнетоподібні, Гінкгоподібні і Хвойні. Особливості будови і значення  хвойних ми вивчимо сьогодні, а зараз згадаємо…»

Питання для бесіди:

- Які ознаки характерні для голонасінних рослин ?

- Чим голонасінні рослини відрізняються від покритонасінних ?

- Як відбувається розмноження сосни ?

- Які особливості запилення і запліднення у голонасінних ?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми та мети уроку.

Обговорення  проблемной  ситуації.

Учитель:

«Чому в першому робочому селищі  Лісхімбуд, яке дало початок Сєвєродонецьку, в 1934-1940 роках  новосели поряд з будівництвом закладали соснові лісонасадження, лісосмуги ?».

(можна показати кілька слайдів про штучні лісонасадження, участь в них почесних жителів місця, бездоріжжя і піщані бурі на початок будівництва Сєвєродонецька).

IV.  Вивчення нового матеріалу:

Повідомлення завдання: з’ясувати особливості  будови обраних учнями систематичних груп  хвойних та  їх роль у природі та житті людини.

а) Об’єднання учнів в групи.  Повідомлення правил роботи в групах .

б) Призначення лідера групи (секретаря).

в) Обговорення в групах порядку виступу фахівців - спеціалістів згідно приготовленої  інформації.

Обрано три групи. За бажанням учнів вони обрали систематичні групи: 1гр. рід  Ялина, 2гр. рід Сосна, 3гр. рід Тис.

Учні  розподіляють інформативний матеріал, роблять схематичний  план відповіді, наприклад:

Рід Ялина

- тіньовитривала, вимоглива до вологості, родючості  ґрунту

- форма крони конусоподібна, листя  голки, по 1 у вузлі на пагоні

- шишки повислі, опадають щорічно, форма шишок овальна

- нижні гілки не відмирають - світло погано доходить до ґрунту

V. Звіт груп. Виступ фахівців – спеціалістів  різних галузей господарства (біологів, екологів, представників будівельних компаній, охорони здоров’я тощо)

Закріплення знань(члени групи повинні відповісти на питання, опрацьовані іншою групою. Учні слідкують за точністю та повнотою відповіді)

Приблизні питання:

Як називається деревина тиса ? (червоне дерево)

Чим відрізняється листя  сосни й ялини ? ( у ялини голки коротші і розміщені на гілках по одній, а у сосни – попарно)

Назвіть найпоширеніші види ялини (європейська, колюча, срібляста, блакитна)

VI. Узагальнення.

Учитель: Яке значення мають  Хвойні ?

Учні : За значенням у природі та в господарській  діяльності людини, голонасінні посідають друге місце після квіткових. Майже 90%  лісів планети складаються з  хвойних  дерев або кущів.  Могутні  ліси на великих територіях створюють величезну кількість органічних речовин і виділяють в атмосферу багато кисню. Оскільки  ліси – основне джерело кисню та летких протимікробних речовин (фітонцидів), їх і називають «легенями» або «зеленим щитом» планети». Ліси - це домівка для багатьох тварин.

Всі  хвойні використовують в практиці лісопаркового господарства та озеленення.

Сосни висаджують на схилах для запобігання їх розмиванню та закріплення пісків.

Хвойні використовують для виготовлення ліків , які сприяють  загоєнню ран, знеболюючих та сечогінних засобів. З хвої отримують вітамін С (аскорбінову кислоту – необхідну для підвищення імунітету людини). У хвої  ялиці  вітаміну С у 6 разів більше, ніж у лимоні.

В  хімічній промисловості ми використовуємо деревину голонасінних, яка є сировиною для отримання розчинника скипидару (з живиці), ацетону, смоли, спиртів, штучного шовку. З кори хвойних добувають дубильні речовини для дублення шкір у шкіряній промисловості. З механічних волокон кори виготовляють канати та снасті. В целюлозно - паперовій промисловості з деревини ялини виготовляють високоякісний папір».

Деревина хвойних необхідна у будівництві, є цінною сировиною для виготовлення шпал для залізниць, стовпів ліній електропередач, мостів, кріплення шахтних проходів.

Окремі види хвойних використовують під час проведення різних свят (наприклад, новорічними деревами є ялиця, ялина, сосна; у весільних обрядах для прикрашання короваю використовують смерічку (ялину звичайну); з деревини ялиці виготовляють музичні інструменти (віолончелі, скрипки, піаніно, контрабаси).

Закам’янілу смолу давніх  голонасінних – бурштин  використовують  для виготовлення  дорогоцінних  прикрас (ювелірних  виробів,  картин) і як ізолятор.

VII. Підсумки

Учитель:

«Ми ознайомилися з розмаїттям хвойних, вивчили їх характерні ознаки, вміло попрацювали в групах. Учні прийшли заздалегідь підготовлені до роботи, вони використовували додаткову літературу   (знайомить оглядово з деякими підручниками, довідниками, Червоною книгою)».

Повідомляються і коментуються оцінки.

V ІІІ.  Домашнє завдання: (§ 45 опрацювати, с.183 «Поміркуйте», за бажанням написати реферат «Значення голонасінних», в зошиті дати відповідь на питання: Які помилки криються в народній назві «кедрові горішки» ?

Дякую за увагу !


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

18596. Интеллектуальные средства поддержки принятия решений 26.5 KB
  Интеллектуальные средства поддержки принятия решений В общем случае полная формализация управления проектированием не может быть достигнута поэтому полезную роль играют системы DSS Decision Support Systems поддержки решений принимаемых людьми. В качестве таких систем часто и
18597. Функции систем PDM 58.5 KB
  Функции систем PDM Системы PDM предназначены для управления проектированием и его информационного обеспечения. Это осуществляется путем упорядочения информации о проекте и управления соответствующими документами включая спецификации и другие виды представления данны
18598. Структура технического обеспечения 40.5 KB
  Структура технического обеспечения Требования предъявляемые к техническому обеспечению Техническое обеспечение САПР включает в себя различные технические средства hardware используемые для выполнения автоматизированного проектирования а именно ЭВМ периферийные
18599. Эталонная модель взаимосвязи открытых систем 34.5 KB
  Эталонная модель взаимосвязи открытых систем Для удобства модернизации сложных информационных систем их делают максимально открытыми т. е. приспособленными для внесения изменений в некоторую часть системы при сохранении неизменными остальных частей. В отношении выч
18600. Аппаратура рабочих мест в автоматизированных системах проектирования и управления 34 KB
  Аппаратура рабочих мест в автоматизированных системах проектирования и управления Вычислительные системы в САПР В качестве средств обработки данных в современных САПР широко используют рабочие станции серверы персональные компьютеры. Применение больших ЭВМ и в т
18601. Периферийные устройства 29 KB
  Периферийные устройства Для ввода графической информации с имеющихся документов в САПР используют дигитайзеры и сканеры. Дигитайзер применяют для ручного ввода. Он имеет вид кульмана по его электронной доске перемещается курсор на котором расположены визир и кноп
18602. Особенности технических средств в АСУТП 27.5 KB
  Особенности технических средств в АСУТП Специфические требования предъявляют к вычислительной аппаратуре работающей в составе АСУТП в цеховых условиях. Здесь используют как обычные персональные компьютеры так и специализированные программируемые логические контр...
18603. Методы доступа в локальных вычислительных сетях 31 KB
  Методы доступа в локальных вычислительных сетях Множественный доступ с контролем несущей и обнаружением конфликтов Одна из возможных сред передачи данных в ЛВС отрезок сегмент питой пары. К нему через аппаратуру окончания канала данных подключаются узлы компью
18604. Локальные вычислительные сети Ethernet 28.5 KB
  Локальные вычислительные сети Ethernet Состав аппаратуры Одной из первых среди ЛВС шинной структуры была создана сеть Ethernet разработанная фирмой Xerox. В этой сети был применен метод доступа МДКН/ОК. Позднее Ethernet стала основой стандарта IEEE 802/3. Другой вариант шинных ЛВС соот