53389

Порушення роботи імунної системи

Конспект урока

Педагогика и дидактика

МЕТА: Сформувати в учнів поняття про імунні системи імунні реакції організму алергію алергени СНІД; розглянути засоби профілактики від інфекційних хвороб; показати згубний вплив радіації отрутохімікатів на імунну систему; розвивати вміння надавати собі допомогу при різних видах захворювань; продовжувати екологічне виховання і виховання здорового способу життя. Давайте згадаємо які системи органів є у тварин А які системи органів людини ви вже вивчили Зараз на уроці ми розглянемо імунну систему. Центральне місце серед клітин імунної...

Украинкский

2014-04-01

71.5 KB

8 чел.

ТЕМА:  Порушення роботи імунної системи.

МЕТА: Сформувати в учнів поняття про імунні системи, імунні реакції організму, алергію, алергени, СНІД; розглянути засоби профілактики від інфекційних хвороб; показати згубний вплив радіації, отрутохімікатів на імунну систему; розвивати вміння надавати собі допомогу при різних видах захворювань; продовжувати екологічне виховання і виховання здорового способу життя.

ОБЛАДНАННЯ: схеми, таблиці, картки.

БАЗОВІ ПОНЯТТЯ І ТЕРМІНИ: імунна система, алергію, алергени, СНІД.

ТИП УРОКУ: комбінований.

 

                                                   

                                                                    Л. БЕРН “ Хвороб – безліч, 

                                                                                 а здоров’я одне.

                                                                   

        

                                                       ХІД   УРОКУ

І.ПЕРЕВІРКА  ВИВЧЕНОГО  МАТЕРІАЛУ.

          Робота  біля  дошки.

1.З’єднайте стрілками парні за змістом слова.

                      Еритроцити                      Фібрин

                      Лейкоцити                        Клітини - пожирачі                                                                                                

                      Тромбоцити                      Гемоглобін

                      Фагоцити                          Імунітет

                      Інтерферон                      Антитіло

                      Антиген                            Білок


2.Заповніть схему ( в пусті кружечки запишіть номер  групи крові так, щоб це відповідало правилам переливання крові)

 Фронтальне опитування.

1.Завдання.

За якими б ознаками ви визначили б переможницю конкурсу краси серед сучасних    жінок? А от англійський лікар Дженнер найвродливішими жінками своєї країни і свого часу вважав молочарок. Він говорив:

  •  Чи помітили ви, що найвродливіші жінки Англії – це молочарки? Їхні обличчя не спотворені рубцями від віспи.

Можливо молочарки не хворіють на віспу тому, що в рани на їхніх руках потрапляють виділення хворих на віспу корів. Легке нездужання, що настає після цього, швидко минає. Але воно рятує жінок від натуральної віспи.

Поясніть будь ласка  чому ж молочарки не хворіли на віспу?

2.Завдання.

У місті Арбуа на півдні Франції сталася трагедія: скажений вовк покусав вісьмох людей, які невдовзі померли. Минуло 50 років.....Професор Луї Пастер довго шукав збудника сказу і дійшов висновку, що” бактерія надто мала”, щоб її можна було знайти. Зі спинного мозку загиблих від сказу тварин учений одержав сироватку, дію якої вивчав на собаках. Одного разу до лабораторії вченого зайшла заплакала жінка. І почала прохати:  Професоре, врятуйте мого сина, його покусав скажений собака. Луї Пастер ризикуючи вперше ввів сироватку проти сказу хлопчикові і сталося це 6 липня 1885р. Хлопчик не захворів. Чому?

ІІ.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

А.Берн говорив “ Хвороб – безліч, а здоров’я одне”.

А як ви розумієте цей вислів?

Дійсно людина тільки  народилася, а вже безліч хвороб чатує на неї. З попередніх уроків з біології та з основ здоров’я згадайте що таке хвороба?

Хвороба - це порушення життєдіяльності організму під впливом збудників.

Особливо небезпечні інфекційні хвороби. Так під час епідемії грипу у 1918р. захворіло 500 млн. чол., з яких померло 20 млн. Чума дуже лютувала в 6 та 14 ст. і забрала десятки мільйонів життя.

ІІІ. НОВИЙ  МАТЕРІАЛ.

1.   Інфекція – (в перекладі з латині – зараження), тобто зараження і розмноження в організмі хвороботворних бактерій.

Згадайте якими інфекційними хворобами хворіли ви чи ваші рідні.

Як відбувається зараження? Які симптоми з’являються у хворого?

Давайте зобразимо це у вигляді павутинки.

                 

ПОВІТРЯ                                                                                      ПІДВИЩЕННЯ  t ТІЛА                                              

                  

ВОДА                                                                                                         

                          ВІРУС

ЇЖА                                            ОРГАНІЗМ        ІМУННА  РЕАКЦІЯ

                          БАКТЕРІЇ                

КРОВ

                                                                                                       ЗБІЛЬШЕННЯ КІЛЬКОСТІ

ПРЕДМЕТИ                                                                                               ЛЕЙКОЦИТІВ

І так, чим би ми не хворіли на захист завжди стає імунна система людини.

Давайте згадаємо які системи органів є у тварин? А які системи органів людини ви вже вивчили? Зараз на уроці ми розглянемо імунну систему. Її відносять до складу кровоносної бо вона нероздільно з нею пов’язана,а за своєю організацією і структурою подібна до нервової. Вона має центральний та периферичний відділ.

2.                                        ІМУННА  СИСТЕМА

         ЦЕНТРАЛЬНІ ОРГАНИ                                              ПЕРЕФЕРИЧНІ ОРГАНИ

червоний                   вилочкова                    лімфатичні     селезінка   мигдалики   апендикс

кістковий                    залоза                           вузли

мозок

лейкоцити           Т- лімфоцити

ІМУННА  СИСТЕМА- це система, яка об’єднує органи, тканини, клітини, які здійснюють захист організму від генетично чужорідних клітин або речовин.

Давайте згадаємо, які клітини крові приймають участь в імунітеті людини? (лейкоцити) Розповідь про немовля ( 20 тис. лейкоцитів в крові новонародженої дитини. Як ви думаєте, чому?  ).

Центральне місце серед клітин імунної системи займають лімфоцити (  найменші за розміром лейкоцити) так як вони:

                                                    ФУНКЦІЇ  ЛІМФОЦИТІВ

        Гуморальний імунітет                                                         Клітинний імунітет

                

           атитіла                                                     Т-лімфоцити                                     В- лімфоцити

Великий внесок у вивченні імунної системи внесли І. Мечников та Луї Пастер. (демонстрація портретів вчених)

3. Як і будь яка система органів так і імунна система може давати якісь збої в своїй роботі. Особливо це яскраво проявляється коли до організму надходять антигени ( Що це таке?), які викликають бурхливу реакцію організму, яка спричинена тим, що організм виробляє у відповідь надто багато біологічних речовин. В наслідок цього відбувається ушкодження власних клітин і тканин. Цей процес має назву:

АЛЕРГІЯ- порушення імунітету, викликане підвищеною чутливістю організму до певних речовин.

АЛЕРГЕН- речовина, яка спричиняє алергію.

Перші данні про алергію є в роботах давньоримського лікаря Клавдія Галена, який жив у ІІ ст.н.е.
4. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ. СТ. 67. ЗАПОВНИТИ ТАБЛИЦЮ
АЛЕРГЕН

              РЕАКЦІЯ

      ПЕРША ДОПОМОГА

                           

5.

Ви напевно часто чуєте від бабусь, дідусів та і взагалі від людей  похилого віку нарікання на те, що і харчувалися вони гірше нас і медичне обслуговування гірше було, а все ж таки здоровіше нас були і менше хворіли на інфекційні захворювання. Як ви думаєте, чому? Все пов’язане з тим, що у сучасної людини відзначається зниження імунітету, яке напряму пов’язане із забрудненням навколишнього середовища, характером харчування. 25- 40% населення планети має алергічні хвороби

  В Україні сьогодні діють близько 1700 шкідливих забруднювачів атмосфери. З них 1000 – особливо небезпечні. Концентрація пилу, фенолу, канцерогенів у приземному шарі атмосфери великих міст перевищує гранично допустиму норму в 10  і більше разів. Особливо негативно  діє радіація, яка руйнує клітини імунної системи. Тому нам  всім потрібно потурбуватися про збереження чистоти довкілля. Ви, як школярі повинні приймати активну участь у шкільних заходах по охоронні природи, екологічних марафонах, вивчати  рослини, які мають цілющі властивості щоб вміти надати собі допомогу при захворюваннях.

ЕКОЛОГІЧНА ГРА “ ДОПОМОЖИ СОБІ САМ”.

  1.  Які рослини ви використовуєте як жарознижувальні засоби?
  2.  Які рослини мають фітонцидні властивості?
  3.  Які рослини містять найбільше вітаміну С?
  4.  Які рослини є радіопротекторами?
  5.  Відвари яких рослин виводять з організму радіонукліди?

Здавалося б що в любій ситуації ми зможемо допомогти собі, але

6.                                              Чума з лопатою ходила,

   Та гробовища рила, рила.

   Та трупом, трупом начиняла

   “ І со святими” не співала,

    Чи городом, чи то селом,

    Мете собі, як помелом.

                       

                          Т.Г.Шевченко.

Так писав поет про хворобу “чуму” - хворобу минулого тисячоліття.

Скажіть будь ласка про яку хворобу третього тисячоліття можна зараз так сказати?

СНІД- СИНДРОМ НАБУТОГО ІМУНОДЕФИЦИТУ.( розповідь про історію захворювання)

ВІЛ- ВІРУС який спричиняє захворювання на СНІД.

Шляхи зараження:

1.кров, медичні інструменти

2.статевий

3.через хвору матір новонародженій дитині


Робота над схемою, дослідження небезпечності вірусу.

МЕХАНІЗМ УРАЖЕННЯ

                                           ВІЛ                                   

                                          

Лімфоцити, які виробляю антитіла

Т- лімфоцит

Лімфоцити, які руйнують заражені

Т- клітини імунної пам’яті   клітини.

Шляхи профілактики. (учні самостійно роблять висновки)

ЗАКРІПЛЕННЯ:

  1.  Робота з таблицею “ Лабіринт”.
  2.  Складання синквейна до слів:  лімфоцит, алергія, СНІД.

Д/з: 1. Чит. §21 ст.66-68

      2.Скласти одне питання репродуктивного характеру і одне  творчого.

 


Список використаної література:

1.Степанюк А. та ін. «Біологія» підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Тернопіль. Видавництво « Підручники і посібники» 2009

2.Л.Б. Василенко « Основи безпеки життєдіяльності» 11 клас, посібник для вчителя. Харків. Видавництво « Ранок» 2001.

3.Б.М.Мазурмович “ Невтомні шукачі”. Видавництво « Радянська школа», 1975  

М.Н.Мельник “Естафета подвигу”. - К.: Молодь, 1970.

PAGE  8


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74874. Управление активами предприятия 1.34 MB
  Управление активами предприятия Сущность и классификация активов предприятия Принципы формирования активов предприятия Состав внеоборотных активов и особенности управления. Управление обновлением внеоборотных активов Состав и особенности управления оборотными активами Управление запасами Управление текущей дебиторской задолженностью Управление денежными активами...
74875. Операционный и финансовый рычаг 1.05 MB
  Соотношение постоянных и переменных операционных затрат предприятия позволяющее включать механизм операционного левериджа с различной интенсивностью воздействия на операционную прибыль предприятия характеризуется коэффициентом операционного левериджа который рассчитывается по следующей формуле...
74876. Управление инвестициями предприятия 370 KB
  Управление инвестициями предприятия Сущность и классификация инвестиций предприятия Основные задачи управления инвестициями Основные формы реальных инвестиций и особенности управления ими Виды инвестиционных проектов и основные требования к ним. Основные критерии оценки реальных инвестиционных проектов Инвестиции предприятия представляют собой вложение капитала во всех его формах в различные объекты инструменты его хозяйственной деятельности с целью получения прибыли а также достижения иного экономического или внеэкономического...
74877. Совершенствование навыков устного счета на уроках математики при решении примеров и задач на умножение 139 KB
  Анализ условия и вопросы к условию задачи составление плана решения задачи составление плана решения задачи какими действиями нужно найти значение величины; выполнение арифметических действий. Записать на доске краткую запись задачи...
74878. Письмове додавання і віднімання двоцифрових чисел 3.24 MB
  Подорожуючи і зустрічаючись з цими святинями упродовж уроку ми будемо розвивати в собі духовні скарби як вміння бачити відчувати чути памятати радіти торкатися любити використовуючи знання з математики. Національний дендрологічний Парк...
74879. Урок – подорож з математики в 2 класі. Складання таблиці ділення на 3. Складання задач за даним розв’язанням 135.5 KB
  Складання задач за даним розвязанням. Вправляти в умінні застосовувати випадки табличного ділення на 3 під час розвязання прикладів і задач. Продовжувати вчити складати обернені задачі задачі за даним розвязанням. Розвивати набуті математичні навички логічне мислення память уміння користуватися математичними термінами працювати в парах.
74880. Задачі на знаходження невідомого від’ємника. Знаходження значень виразів 151 KB
  Задачі на знаходження невідомого відємника. Ознайомити учнів із задачами на знаходження невідомого відємника; довести до свідомості учнів що задачі на знаходження невідомого відємника розвязуються дією віднімання; формувати вміння знаходити значення виразів...
74881. Читання, запис і порівняння чисел. Одноцифрові і двоцифрові числа. Попереднє і наступне число до даного. Додавання й віднімання одиниці. Одиниці вартості –гривня,копійка 282.5 KB
  Вправляти учнів у розв’язанні прикладів на додавання й віднімання одиниці; формувати вміння зіставляти результати власної роботи зі зразком;ознайомити з грошовою одиницею «гривня»; розвивати уміння складати й розв’язувати задачі;прищепити любов до рідної землі,збагачувати знання учнів Про Україну.
74882. Вправи і задачі на додавання і віднімання круглих десятків. Задачі на знаходження третього доданка 216.5 KB
  Вправляти учнів у додаванні і відніманні круглих десятків; удосконалювати вміння розв’язувати задачі на знаходження третього доданка; закріплювати обчислювальні навички учнів. Розвивати логічне мислення, пам\'ять, увагу, спостережливість, пізнавальні інтереси, творчі здібності, кмітливість, фантазію, емоції учнів за допомогою створення ситуації здивування, радості, зацікавленості