53398

Засоби пошуку інформації в Інтернеті. Принципи функціонування веб-каталогів та пошукових систем. Стратегії пошуку інформації

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сьогодні на уроці продовжим вивчати сільське господарство, характеристику тваринництва, узагальнемо спеціалізацію сільського господарства, ознайомимось і оцінемо проблеми і перспективи розвитку сільського господарства, завершимо виконання практичної роботи №9, використовуючи знання з інформатики.

Украинкский

2014-02-25

1.56 MB

18 чел.

Комунальний заклад «Навчально-виховне об’єднання №32

«Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів –

позашкільний центр «Школа мистецтв»

Кіровоградської міської ради

Кіровоградської області»

Комбінований урок у 9 класі (інформатика, географія).

Тема: Засоби пошуку інформації в Інтернеті. Принципи функціонування веб-каталогів та пошукових систем. Стратегії пошуку інформації. 

Практична робота № 4. «Пошук інформації на комп’ютері».

Тваринництво. Зони сільськогосподарської спеціалізації. Практична робота №9 «...Аналіз статистичних даних із виробництва сільськогосподарської продукції» (продовження)

Вчитель математики

та інформатики

Заніздра І.В.

м. Кіровоград

Тема: Засоби пошуку інформації в Інтернеті. Принципи функціонування веб-каталогів та пошукових систем. Стратегії пошуку інформації. 

Практична робота № 4. «Пошук інформації на комп’ютері».

Тваринництво. Зони сільськогосподарської спеціалізації. Практична робота №9 «...Аналіз статистичних даних із виробництва сільськогосподарської продукції» (продовження)

МЕТА УРОКУ:

Навчальна  

  •  Закріпити правила пошуку в мережі Інтернет.
  •  Удосконалити навички ефективної роботи з комп’ютерними та Інтернет технологіями.
  •  Закріплення вмінь і навиків складання інформаційних запитів за допомогою команд простого пошуку.
  •  Навчити учнів використовувати Інтернет в навчальних, дослідницьких цілях.
  •  Визначити особливості сільськогосподарського виробництва, структуру і міжгалузеві зв’язки тваринництва, зональну спеціалізацію, проблеми і перспективи розвитку галузі.
  •  Показати застосування отриманих знань у повсякденному житті.

Розвиваюча  

Розвивати вміння систематизувати і узагальнювати матеріал.

Розвивати навики пошуку і опрацювання статистичних данних.

Розвивати пам'ять, увагу, науковий світогляд.

Виховна  

  •  Виховувати інформаційну культуру.
  •  Формувати обґрунтованість суджень (культура мислення).
  •  Формування наполегливості у досягненні мети.
  •  Формування здатності адаптуватися до умов, що змінюються.
  •  Формування вміння поєднувати індивідуальну роботу з колективною.

Тип уроку - комбінований (інформатика, географія).

Структура уроку

Організаційний момент.

Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми уроку.

Актуалізація опорних знань з іформатики та географії.

Практична робота з інформатики.

Презентація учнів. Перевірка домашнього завдання.

Вивчення нового матеріалу з географії, презентація вчителя.

Практична робота з географії з використанням програми Excel.

Підсумок уроку.

Домашнє завдання.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент.
  •  Привітання.
  •  Займіть свої місця біля комп’ютерів
  1.  Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми та мети уроку.

Учитель географії:

Сьогодні на уроці продовжим вивчати сільське господарство, характеристику тваринництва, узагальнемо спеціалізацію сільського господарства, ознайомимось і оцінемо проблеми і перспективи розвитку сільського господарства, завершимо виконання практичної роботи №9, використовуючи знання з інформатики.

Учитель інформатики:  

Ми навчимося ефективно використовувати отримані навички роботи з комп’ютерними та Інтернет технологіями. Навчимось використовувати Інтернет в навчальних та дослідницьких цілях.

Закріпимо вміння і навички складання інформаційних запитів за допомогою команд простого пошуку. Відповідно виконаємо практичну роботу «Пошук інформації на комп’ютері»

Ознайомлення з графічним планом уроку:

Актуалізація опорних знань

Практична робота

Перевірка домашнього завдання

Вивчення нового матеріалу

Практична робота №9

«...Аналіз статистичних даних із виробництва

сільськогосподарської продукції» (продовження)

Підсумок уроку

  1.  Актуалізація опорних знань з інформатики.

І. Угорський кросворд.

Умова:

  •  Знайти слово, пов’язане з темою «Інтернет» і сказати, що воно означає.

ІІ. Дати відповіді на запитання:

  1.  Що таке Інтернет?
  2.  Яка служба Інтернету дозволяє шукати інформацію?
  3.  Які типи пошукових систем ви знаєте?
  4.  Який принцип роботи індексної пошукової системи?
  5.  Які критерії простого пошуку ви знаєте?

Актуалізація опорних знань з географії.

Дати відповіді на запитання:

  •  Яку тему вивчали на попередньому уроці?/Сільське господарство.Рослинництво/
    •  Які характеристики сільського господарства і рослинництва засвоїли? /Значення, галузеву структуру, природні передумови розвитку, види рослинництва і його спеціалізація/
  1.  Практична робота.

Інструктаж з ТБ (Правила складені учнями 9-х класів).

Зі дзвінком у клас усі ми входимо.

У порядок своє місце враз приводимо.

Щоб на уроці чітко працювати,

Потрібно техніку безпеки знати:

Без дозволу вчителя за комп не сідати,

У розетку пальці й ручки не встромляти,

У системник флешку або диск вставляти

І намагатися нічого не зламати.

Абетку клавіатури знати

На моніторі все читати.

Якщо сумлінно будеш вчитися і добре все вивчати,

Учителя уважно слухати й, звичайно, поважати,

Дотриматися правил зможеш,

Високих балів швидко за урок заробиш.

Учні поділяються на групи, відповідно до кількості комп’ютерів, підключених до мережі Інтернет.

Завдання:

І- ІV  групи

Знайти відповіді на запропоновані питання, результати пошуку зберегти в текстовому документі «Галузева структура» та «Екологічні проблеми» відповідно на робочому столі.

  •  Визначте, яка галузева структура сільського господарства?
  •  Які екологічні проблеми сільського господарства?
  •  Визначте статистичні відомості про валовий збір основних сільськогосподарських культур.
  •  Визначте статистичні відомості про обсяги основних видів продукції тваринництва.

 V-VІ  групи

Знайти картинки на тему «Культурні рослини» та «Тваринництво» відповідно та зберегти у папці з відповідною назвою на робочому столі.

Практична робота № 4. «Пошук інформації на комп’ютері»

Мета:

  •  Закріпити правила пошуку в мережі Інтернет.
  •  Закріпити навички ефективної роботи з комп’ютерними та Інтернет технологіями.
  •  Закріплення вмінь і навиків складання інформаційних запитів за допомогою команд простого пошуку.
  •  Навчити учнів використовувати Інтернет в навчальних, дослідницьких цілях.

Хід роботи

1. Знайти відповіді на запропоновані питання, результати пошуку зберегти

Номер питання

Формулювання запиту

URL-адреса сайта, на якому знайдено відповідь

Відповідь на питання

1.

  2.

  3.

  4.

5.

Сільське господарство

Екологічні проблеми сільського господарства

Статистичні данні про валовий збір основних сільськогосподарських культур.

Статистичні данні

основних видів продукції тваринництва.

Знайти картинки на тему «Культурні рослини» та «Тваринництво»

Зберегти в текстовому документі «Галузева структура» на робочому столі.

Зберегти в текстовому документі «Екологічні проблеми» на робочому столі.

Зберегти в текстовому документі «Статистичні данні...» на робочому столі.

Зберегти в текстовому документі «Статистичні данні...» на робочому столі.

Картинки зберегти у папці з відповідною назвою на робочому столі.

  1.  Презентація учнів. Перевірка домашнього завдання.

Учитель інформатики:  

До уроку учні підготували засобами програми Power Point презентації на теми «Рослинництво» та «Тваринництво», які пропонуються для перегляду.

(Друга презентація підготовлена упереджувальним домашнім завданням)

  1.  Вивчення нового матеріалу з географії.

І – Зональна спеціалізація тваринництва./Коментарі з показом на електронній карті/

  •  Які чинники визначають зональну спеціалізацію рослинництва? /Агрокліматичні умови, типи грунтів, споживач/

Тваринництво тісно пов’язане з рослинництвом, адже забезпечує його органічними добривами, а землеробство формує кормову базу тваринництва, що визначає спеціалізацію тваринництва. Скотарство – на заході Полісся, Карпатах, правобережжі лісостепу. Свинарство – в районі потужного землеробства центральна Україна. Вівчарство – в гірських, передгірних районах і степовій зоні. Також важливий чинник розміщення є споживач. Особливо це стосується птахівництва, найбільше птахофабрик зосереджено поблизу великих міст з урахуванням кормової бази – зернових лісостепової, степової зон. Рибне господарство: морське і прісноводне.

  •  Який чинник розміщення цієї галузі? /Природні передумови- водойми, споживач/

ІІ – Проблеми  в сільському господарстві.

  •  А тепер  визначимо, які проблеми в галузях сільського господарства? / Екологічна, екстенсивний розвиток, технічне переоснащення, організаційна, соціального розвитку.../

ІІІ – Шляхи вирішення: (коментар вчителя) – аграрні реформи, - організаційна перебудова, - соціальна перебудова...

ІV – Учительська презентація:  «Шляхи вирішення».

  •  Грунтозахисне інтенсивне землеробство
  •  Високопродуктивне тваринництво
  •  Ферми нового типу
  •  Страусина ферма
  •  Високопродуктивна селекція

  1.  Практична робота № 9 з географії. Інструктаж учителів географії та інформатики.

Завдання:

1. На основі відомостей побудувати діаграми засобами програми Excel

(Вставка-Диаграмма-Гистограмма), які проілюструють зміни цих показників (за зразком).

2. Чим би ви пояснили зміни в обсягах виробництва?

  •  Опрацювання статистичних матеріалів, побудова діаграми, яка ілюструє зміни обсягів збору основних культур та видів тваринної продукції.

Діаграма – це представлення даних таблиці в графічному вигляді, які використовуються для аналізу і порівняння даних.

Стовпчасту діаграму зручно використовувати, коли необхідно отримати наочну кількісну порівняльну характеристику одночасно в кількох рядках і стовпчиках таблиці.

3. Опрацювання тесту.

  •  Встановлення відповідності...

4. Створити на робочому столі папку «Практична робота», в якій розмістити всі завдання, які виконали під час уроку і зберігли на комп’ютері.

Практична робота №9

«...Аналіз статистичних даних із виробництва

сільськогосподарської продукції» (продовження)

Завдання:

1. На основі відомостей побудувати діаграми засобами програми Excel

(Вставка-Диаграмма-Гистограмма), які проілюструють зміни цих показників (за зразком).

2. Чим би ви пояснили зміни в обсягах виробництва?

Показники виробництва основних видів худоби та птиці

в 2000-2006 роках*

(станом на кінець року – всі категорії господарств), тис. голів

     

 2000 р.

2001 р.

2002 р.        

2003 р.       

2004 р.

2005 р.          

  2006 р.

Велика рогата худоба

9423,7

9421,1

9108,4

7712,1

6952,7

6703,5

6667,3

Свині

7652,3

8369,5

9203,7

7321,5

6640,0

6937,8

8049,7

Вівці та кози

1875,0

1965,0

1984,4

1858,8

1769,5

1740,4

1814,0

Птиця

123722,0

136811,0

147445,4

142373,8

152800

162940

180667,2

Обсяг виробництва основних видів продукції тваринництва

В 1980-2008 роках*

1980

1985

1990

1995

2000

2008

М’ясо всіх видів (у забійній вазі), тис.т

3500

3917,9

4357,8

2293,7

1662,8

9001,7

Молоко, млн.т

21,1

23

24,5

17,3

12,7

11,7

Яйця, млн шт

14606,4

16644,9

16286,7

9403,5

8808,6

14930,5

Вовна, тис.т

27,2

28,7

29,8

13,9

3,4

3,7

Приклад учнівської роботи

Тест

  1.  Установіть відповідність між галузями тваринництва й районами їхнього поширення.

1. М’ясо-молочне та м’ясне скотарство, свинарство, вічарство, шовківництво.

А. Гірські райони Карпат

2. Молочне та молочно-м’ясне скотарство, м’ясо-сальне свинарство.

Б. Приміські райони

3. Молочно-м’ясне та м’ясо-молочне скотарство, м’ясо-сальне свинарство, птахівництво.

В. Полісся

Г. Лісостеп

4. Молочно-м’ясне скотарство, вівчарство.

Д. Степ

  1.  Установіть відповідність між назвами сільськогосподарських зон і спеціалізацією рослинництва.

1. Приміські

А. Озима пшениця, кукурудза на зерно та зелений корм. Основний район вирощування цукрових буряків.

2. Лісова

Б. Пшениця, озиме жито, овес. Вирощування льону-довгунця, картоплі, овочів.

3. Лісостепова

В. Пшениця, кормові культури. Спеціалізація на вирощуванні овочів (у тому числі в закритому ґрунті) і фруктів.

4. Степова

Г. Виноградарство, вирощування груш, слив, абрикосів, персиків.

Д. Озима пшениця, кукурудза. Основний район вирощування соняшнику, томатів, баштанних культур.

  1.  Підсумок уроку.

Сьогодні на уроці ви вивчили тему «Тваринництво. Зони сільськогосподарської спеціалізації», при цьому скористались знаннями, отриманими на уроках інформатики:

  •  Пошук інформації в Інтернеті
  •  Створення презентацій засобами програми Power Point.
  •  Побудова діаграм за допомогою програми Excel.

Гра мікрофон

  •  Що сподобалося на даному уроці?

  •  Заповнити журнал спостережень.

Мій журнал спостережень

Ім’я, прізвище:         Дата:  ___

Що я зробив сьогодні:

Чого я сьогодні навчився:

Про що я сьогодні дізнався:

Мої запитання до вчителя:

  1.  Домашнє завдання.

Пошук інформації на тему: «Екологічні проблеми сільського господарства».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25772. Анализ производства продукции и ее качества 34 KB
  Объем производства и реализации продукции может выражаться в натуральных условнонатуральных трудовых и стоимостных измерителях. Обобщающие показатели объема производства продукции получают с помощью стоимостной оценки. Валовая продукция это стоимость всей произведенной продукции и выполненных работ включая незавершенное производство.
25773. Анализ состава и движения капитала организации 32 KB
  Величина уставного капитала объявляется при регистрации предприятия а при корректировке его величины требуется перерегистрация учредительных документов. Основным источником пополнения собственного капитала является нераспределенная прибыль предприятия. В процессе анализа необходимо детально изучить динамику и структуру собственного и заемного капитала выяснить причины изменения его отдельных слагаемых и оценить их за отчетный период.
25774. Анализ состояния расчетов с дебиторами и кредиторами 33 KB
  Несоблюдение договорной и расчетной дисциплины несвоевременное предъявление претензий по возникающим долгам приводят к значительному росту задолженности как дебиторской так и кредиторской к нестабильности финансового состояния. Анализ дебиторской задолженности и оценка ее реальной стоимости заключается в анализе задолженности по срокам ее возникновения в выявлении безнадежной задолженности и формировании на эту сумму резерва по сомнительным долгам. Анализ состояния дебиторской задолженности начинают с общей оценки динамики ее объема в...
25775. Звук: основные характеристики, свойства, распространение в среде 15.97 KB
  Сила звука зависит от величины амплитуды колебаний. чем шире размах колебаний тем звук сильнее и наоборот чем меньше размах тем меньше сила звука Высота звука зависит от частоты колебаний звучащего тела и измеряется числом полных колебаний в секунду. Тембр звука. Тембром или окраской звука называют то его свойство благодаря которому можно отличить друг от друга одинаковые по интенсивности и по высоте звуки издаваемые разными источниками.
25776. Звукопроводящий отдел слухового анализатора. Понятие о воздушном и костном звукопроведении 14.35 KB
  Звукопроведение может осуществляться 2 путями: воздушный путь; костный путь. В норме основной путь звукопроведения воздушный. Его поступление во внутреннее ухо осуществляется через ушную раковину и наружный слуховой проход барабанную полость и систему слуховых косточек воздушный путь звукопроведения где происходит усиление энергии звуковой волны. Звук также может проходить непосредственно через костные образования височной кости к кортиевому органу костный путь звукопроведения.
25777. Звуковосприятие теории слуха: резонансная, гидродинамическая, микрофонного эффекта улитки, цитохимическая 14.93 KB
  Звуковосприятие теории слуха: резонансная гидродинамическая микрофонного эффекта улитки цитохимическая. На верхнем завитке улитки натянуты длинные струны которые резонируют на низкие звуки. Гидродинамическая теория автор Бекеши её суть: При звуковосприятии на основной мембране улитки происходят сложные гидродинамические процессы. Микрофонный эффект улитки автор Уивер Брэй её суть: Улитка работает по принципу микрофона т.
25778. Методы исследования слуховой функции 12.72 KB
  Методы исследования слуховой функции Основной задачей исследования слуха является определение остроты слуха т. Методы исследования слуха: 1. субъективные предполагают активное участие ребенка: исследование слуха камертонами. Результат исследования слуха аудиометром представляется обычно в виде аудиограммы На специальную аудиометрическую сетку на которой по горизонтали откладываются звуковые частоты Гц по вертикали уровни громкости соответствующих звуков в децибелах наносятся в виде точек показания аудиометра для каждого уха...
25779. Слуховое утомление и слуховая адаптация 14.58 KB
  Минимальная сила звука называется порогом слухового ощущения. Сила звука при которой нарастание громкости звука прекращается и появляется ощущение давления или даже боли в ухе называется болевым порогом.
25780. Причины стойких нарушений слуха: врождённые и приобретенные 14.96 KB
  Причины стойких нарушений слуха: врождённые и приобретенные. Во всех случаях к значительному и стойкому понижению слуха ведет лишь полное заращение наружного слухового прохода. При атрезии наружного слухового прохода понижение слуха носит характер поражения звукопроводящего аппарата т. страдает главным образом восприятие низких звуков; восприятие высоких тонов сохраняется костная проводимость остается нормальной или даже несколько улучшается Приобретенные нарушения слуха возникают от разнообразных причин.