53420

Інструктаж з безпеки життєдіяльності під час проведення лабораторногопрактикуму з фізики

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цю розробку можна також використовувати під час проведення вхідного інструктажу на початку навчального року. Інструктаж з безпеки життєдіяльності під час проведення лабораторногопрактикуму з фізики. Мета: Повторити основні правила техніки безпеки під час проведення лабораторних робіт та правила поведінки в надзвичайних ситуаціях.

Украинкский

2014-02-26

54.5 KB

7 чел.

Інструктаж

з безпеки життєдіяльності під час проведення лабораторного практикуму з фізики в 10-11 класі

   Цей інструктаж проводиться перед початком виконання робіт лабораторного практикуму у 10 та 11 класах. Цю розробку можна також використовувати під час проведення вхідного інструктажу на початку навчального року.

Розробив

учитель фізики

Глухівської спеціалізованої

школи-інтернату

ім. М. І. Жужоми

Ховренко Г.М.


Тема.
 Інструктаж з безпеки життєдіяльності під час проведення лабораторногопрактикуму з фізики.

Мета: Повторити основні правила техніки безпеки під час проведення лабораторних робіт та правила поведінки в надзвичайних ситуаціях.

Обладнання: тексти інструкцій з безпеки життєдіяльності; вогнегасник; засоби пожежогасіння.

План проведення інструктажу.

1. Вступне слово учителя.  Сьогодні ми починаємо працювати над виконанням робіт лабораторного практикуму. Перед початком роботи нам необхідно пригадати основні правила техніки безпеки, яких необхідно дотримуватися під час виконання лабораторних робіт та під час перебування в кабінеті фізики.

2. Міні-гра « Знайди зайве ». Діти покладіть на парту все з чим ви сьогодні прийшли на урок (на учнівських столах розкладені підручники, зошити, збірники, довідники, калькулятори, олівці, ручки, лінійки, мобільні телефони). Виконайте вимогу  п. 2.2 інструкції №1 ( 2.2. Звільніть робоче місце від усіх не потрібних для роботи предметів і матеріалів.)

3. «Виправи помилку » Роботу учні виконують в  групах.

1 група.       ІІІ. Вимоги безпеки під час виконання роботи

3.1. Починайте виконувати завдання  без дозволу вчителя. Виконуйте  не тільки ту роботу, що передбачена завданням або доручена вчителем.

3.2. Розміщуйте прилади, матеріали, обладнання на сусідньому робочому місці так, щоб запобігти їх падінню або перекиданню.

3.3. Для ввімкнення телевізора (комп’ютера), магнітофона використовуйте стабілізатор напруги( помилок - 3)

Вірний текст інструкції

3.1. Починайте виконувати завдання тільки  з  дозволу вчителя. Виконуйте тільки ту роботу, що передбачена завданням або доручена вчителем.

3.2. Розміщуйте прилади, матеріали, обладнання на своєму робочому місці так, щоб запобігти їх падінню або перекиданню.

3.3. Для ввімкнення телевізора (комп’ютера), магнітофона використовуйте стабілізатор напруги

2 група.    ІІІ. Вимоги безпеки під час виконання роботи

3.4. Під час проведення дослідів   допускайте граничних навантажень вимірювальних приладів.

3.5. Стежте за справністю всіх кріплень у приладах і пристроях. доторкайтесь до обертових частин машин і  нахиляйтесь над ними.
3.6. Для складання експериментальних установок користуйтесь провідниками (з кінцевиками і запобіжними чохлами) з міцною ізоляцією без видимих пошкоджень(помилок-3)

Вірний текст інструкції

3.4. Під час проведення дослідів не допускайте граничних навантажень вимірювальних приладів.

3.5. Стежте за справністю всіх кріплень у приладах і пристроях. Не доторкайтесь до обертових частин машин і не нахиляйтесь над ними.

3.6. Для складання експериментальних установок користуйтесь провідниками (з кінцевиками і запобіжними чохлами) з міцною ізоляцією без видимих пошкоджень.

3група.    ІІІ. Вимоги безпеки під час виконання роботи

3.7. Складаючи електричне коло,  не уникайте перетину провідників; забороняється користуватися провідниками із спрацьованою ізоляцією і вимикачами відкритого типу.

3.8. Джерело струму в електричне коло вмикайте в останню чергу. Складене коло вмикайте без  перевірки і без дозволу вчителя. Наявність напруги в колі можна перевіряти тільки приладами або покажчиками напруги.

3.9. Не доторкайтесь до елементів кола, що не мають ізоляції   й перебувають під напругою. Якщо коло не працює всі недоліки можна усувати не вимкнувши  джерело електроживлення.(помилок-4)

Вірний текст інструкції

3.7. Складаючи електричне коло, уникайте перетину провідників; забороняється користуватися провідниками із спрацьованою ізоляцією і вимикачами відкритого типу.

3.8. Джерело струму в електричне коло вмикайте в останню чергу. Складене коло вмикайте тільки після перевірки і з дозволу вчителя. Наявність напруги в колі можна перевіряти тільки приладами або покажчиками напруги.

3.9. Не доторкайтесь до елементів кола, що не мають ізоляції й перебувають під напругою.. Якщо коло не працює всі недоліки можна усувати вимкнувши  джерело електроживлення

Один учень із групи  звітує про знайдені помилки та як група пропонує їх виправити. Дві інші групи,маючи варіанти правильних відповідей сусідів, перевіряють їхні відповіді.

4. Учитель пропонує учням текст інструкції

V. У разі травмування (поранення, опіків тощо), або при недомаганнях повідомте вчителя

- вивести учнів з приміщення;

- повідомити пожежну охорону;

- вимкнути електромережу, зачинити вікна і двері, щоб вогонь не поширювався до сусіднього приміщення;

- приступити до ліквідації осередка вогню підручними засобами або вогнегасником.

Учні ознайомлюються з текстом інструкції і відповідають на запитання:

1. З якої інструкції цей витяг? Про дії під час якої екстреної ситуації в ній ідеться мова?

2. Де в класі знаходяться засоби пожежогасіння? Назвіть ці засоби.

5. Підсумок. Учитель:

Людське життя... Неповторне та звичне, радісне й сумне, сповнене глибоких переживань, солодке, як мед, і гірке, як полин.

Пам ′ятай! Життя є дар, великий дар,

І той, хто його не цінує,

Цього дарунка не заслуговує.

Леонардо да Вінчі

Цінуй своє життя!


Додаток.

ІНСТРУКЦІЯ З БЕЗПЕКИ ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ
 У КАБІНЕТІ (ЛАБОРАТОРІЇ) ФІЗИКИ



І. Загальні положення
1.1. Інструкція з безпеки для кабінету (лабораторії) фізики навчального закладу поширюється на всіх учасників навчально-виховного процесу під час проведення занять з фізики (демонстраційних дослідів, лабораторних і практичних робіт).
1.2. Інструкція розроблена на основі державного нормативного акту про охорону праці ДНАОП 9.2.30-1.06-98 «Правила безпеки під час проведення навчально-виховного процесу у кабінетах (лабораторіях) фізики загальноосвітніх навчальних закладів», затвердженого наказом Держнаглядохоронпраці України від 16.11.98 № 222.
 1.3. Дана інструкція розробляється завідувачем кабінету фізики та затверджується керівником (власником) навчального закладу. Вимоги зазначеної інструкції є обов’язковими для виконання.
1.4. Відповідно до Правил безпеки під час проведення навчально-виховного процесу у кабінетах (лабораторіях) фізики загальноосвітніх навчальних закладів учні, лаборант проходять інструктаж з безпеки праці та навчання, надання першої (долікарської) допомоги при характерних пошкодженнях, який проводить учитель фізики перед початком занять у кабінеті фізики і реєструється в журналі.

ІІ. Вимоги безпеки перед початком роботи
2.1. Чітко з’ясуйте порядок і правила безпечного проведення досліду.
2.2. Звільніть робоче місце від усіх не потрібних для роботи предметів і матеріалів.
2.3. Перевірте наявність і надійність з’єднувальних провідників, приладів та інших предметів, необхідних для виконання завдання.

ІІІ. Вимоги безпеки під час виконання роботи
3.1. Починайте виконувати завдання тільки з дозволу вчителя. Виконуйте тільки ту роботу, що передбачена завданням або доручена вчителем.
3.2. Розміщуйте прилади, матеріали, обладнання на своєму робочому місці так, щоб запобігти їх падінню або перекиданню.
3.3. Для ввімкнення телевізора (комп’ютера), магнітофона використовуйте стабілізатор напруги.
3.4. Під час проведення дослідів не допускайте граничних навантажень вимірювальних приладів.
3.5. Стежте за справністю всіх кріплень у приладах і пристроях. Не доторкайтесь до обертових частин машин і не нахиляйтесь над ними.
3.6. Для складання експериментальних установок користуйтесь провідниками (з кінцевиками і запобіжними чохлами) з міцною ізоляцією без видимих пошкоджень.
3.7. Складаючи електричне коло, уникайте перетину провідників; забороняється користуватися провідниками із спрацьованою ізоляцією і вимикачами відкритого типу.
3.8. Джерело струму в електричне коло вмикайте в останню чергу. Складене коло вмикайте тільки після перевірки і з дозволу вчителя. Наявність напруги в колі можна перевіряти тільки приладами або покажчиками напруги.
3.9. Не доторкайтесь до елементів кола, що не мають ізоляції й перебувають під напругою. Не виконуйте повторно з’єднань у колах і не замінюйте запобіжники до вимикання джерела електроживлення.
3.10. Стежте за тим, щоб під час роботи випадково не доторкнутися до обертових частин електричних машин. Не виконуйте повторно з’єднань в електроколах машин до повної зупинки якоря або ротора машини.
3.11. Не доторкуйтесь до корпусів стаціонарного обладнання, до затискачів відімкнутих конденсаторів.
3.12. Користуйтесь інструментом з ізолюючими ручками.
3.13. Після закінчення роботи вимкніть джерело електроживлення, а потім розберіть електричне коло.
3.14. Не залишайте робочого місця без дозволу вчителя.
3.15. Виявивши несправність в електричних пристроях, що перебувають під напругою, негайно вимкніть джерело електроживлення і повідомте про це вчителя.
3.16. Для приєднання споживачів до мережі користуйтеся штепсельними з’єднаннями.
3.17. Під час ремонту і роботи електроприладів користуйтеся розетками, гніздами, затискачами з не виступаючими контактними поверхнями.

ІV. Вимоги безпеки після закінчення роботи
4.1. Прибирання робочих місць після закінчення практичних занять виконуйте з дозволу вчителя.

V. Вимоги безпеки в екстремальних ситуаціях
5.1. У разі травмування (поранення, опіків тощо), або при недомаганнях повідомте вчителя.
5.2. У разі виникнення пожежі необхідно:
 - вивести учнів з приміщення;
 - повідомити пожежну охорону;
 - вимкнути електромережу, зачинити вікна і двері, щоб вогонь не поширювався до сусіднього приміщення;
 - приступити до ліквідації осередка вогню підручними засобами або вогнегасником.

                                        Використані джерела

Книга для вчителя фізики, астрономії. Довідкові матеріали для організації роботи вчителя. Харків. Торсінг плюс, 2005.- 352с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36588. Реляционная модель данных 46.5 KB
  Любую таблицу упрощенно можно описать следующим образом: НАЗВАНИЕ ТАБЛИЦЫ Поле1 Поле2 Поле3ПолеN Например: СТУДЕНТЫНомер_зачетки ФИО Факультет. Располагаются столбцы в таблице в порядке следования их имен принятом при создании таблицы. В каждой таблице должен быть столбец или совокупность столбцов значение которого однозначно идентифицирует каждую запись таблицы. Этот столбец или совокупность столбцов называется первичным ключом primry key PK таблицы.
36589. Основы проектирования баз данных 93.5 KB
  Основные этапы проектирования баз данных 1 Концептуальное инфологическое проектирование Концептуальное инфологическое проектирование построение семантической смысловой модели предметной области то есть информационной модели наиболее высокого уровня абстракции. Такая модель создаётся без ориентации на какуюлибо конкретную СУБД и модель данных. Кроме того в этом контексте равноправно могут использоваться слова модель базы данных и модель предметной области поскольку такая модель является как образом реальности так и образом...
36590. Язык SQL 499.5 KB
  На раннем этапе развития систем управления базами данных(СУБД) в условиях низких технических характеристик ЭВМ основное внимание разработчиков СУБД было направлено на проблемы размещения информации в базе и обмена данными между дисковой памятью и оперативной памятью, поскольку это в первую очередь определяло эффективность функционирования СУБД
36591. Теорія механізмів і машин 8.12 MB
  Структура та класифікація механізмів Структура механізму це його будова. Будовою механізму визначаються такі його важливі характеристики як види виконуваних рухів способи їх перетворення число ступенів вільності. Основними структурними елементами механізму є ланки тверді тіла та кінематичні пари рухомі з’єднання твердих тіл. Ланки механізму рухомо з’єднані між собою.
36592. ТЕОРІЯ СИСТЕМ І СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ 1.09 MB
  Поняття інформаційної системи. Модель організації як відкритої системи. Сучасні організації підприємства корпорації інтегровані в системи міжнаціональних економічних зв’язків у транснаціональні компанії в інформаційні системи що обслуговують світовий ринок.
36593. ЦИФРОВА ТЕХНІКА ТА МІКРОПРОЦЕСОРИ 2.83 MB
  Математичні основи цифрової техніки Відображення інформації у ЦТ Системи числення та кодування Двійкова арифметика Основні поняття та закони булевої алгебри Функції алгебри логіки Форми зображення логічних функцій Мінімізація логічних функцій Структурна реалізація логічних функцій Схемотехніка цифрових пристроїв Цифрові сигнали форми їх зображення Основні параметри і характеристики цифрових мікросхем Розширювачі на логічних елементах Збільшення...
36594. ЦИВІЛЬНИЙ ЗАХИСТ КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ 109.5 KB
  Обсяг навчального часу для вивчення дисципліни Цивільний захист визначений державними вимогами спільний наказ Міністерства освіти і науки України Міністерства України з питань надзвичайних ситуацій та у справах захисту населення від наслідків Чорнобильської катастрофи та Державного комітету України з промислової безпеки охорони праці та гірничого нагляду від 21.2010 року № 969 922 216 Про організацію та вдосконалення навчання з питань охорони праці безпеки життєдіяльності та цивільного захисту у вищих навчальних закладах України і не...
36595. Основи екології. Курс лекцій 161.5 KB
  Предметом вивчення екології є умови та закономірності існування формування та функціонування біосфери від окремої особі до біосфери в цілому та їх взаємозв’язок з зовнішніми умовами а також загальні закони розвитку екології. Самою простою структурою сучасної активної частини біосфери являється біогеоценоз. Це дало йому поштовх до створення всеохоплюючої теорії біосфери тобто тієї частини зовнішніх оболонок нашої планети які безпосередньо пов’язані з існуванням життя на Землі. Вернадський дав визначення біосфери: “Біосфера являє...
36596. Філософія. Курс лекцій 643.5 KB
  Філософське знання має свою специфіку, яка докорінно відрізняє його від конкретно-наукового знання. Річ у тім, що коли наукове знання на певному етапі історичного розвитку є точним, однозначним і тому загальноприйнятним для всіх людей, то філософське знання є поліфонічним, плюралістичним. Це означає, що на одні і тіж самі питання в різних філософських школах даються різні відповіді, які, що суттєво важливо, мають рівноцінне значення