53426

Закріплення вивчених букв. Робота з дитячою книгою. Українська народна казка «Курочка Ряба». Виготовлення курочки з солоного тіста

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета Формувати у дітей поняття про казку як художній твір,Розвивати навички слухання та інтонування почутого, мовлення, уяву, фантазію, логічне раціональне мислення, використовуючи методи інтерактивного навчання; закріплювати вміння читати слова, речення та тексти з вивченими буквами, вдосконалювати навички звукового аналізу слів;

Украинкский

2014-02-26

209 KB

4 чел.

     Інтегрований урок  в  1   класі з  читання та художньої праці

Тема.                       Закріплення вивчених букв. Робота з дитячою книгою.

Українська народна казка «Курочка Ряба». Виготовлення  курочки з солоного тіста.

Мета Формувати у дітей поняття про казку як художній твір,

Розвивати навички слухання та  інтонування почутого,

мовлення, уяву, фантазію, логічне  раціональне мислення, використовуючи методи інтерактивного навчання;

закріплювати  вміння читати слова, речення та тексти з вивченими   

буквами,  вдосконалювати навички звукового аналізу слів;

збагачувати мовленнєвий словник дітей;

виховувати пізнавальний інтерес до усної народної творчості,        почуття доброти, уваги до ближнього.

Вчити мистецтву біокераміки (ліплення із солоного тіста), виховувати      почуття прекрасного.

Обладнання.  Роздатковий матеріал з малюнків, малюнки  курочок,  малюнок на            розпізнавання предметів, картки для індивідуального читання,          малюнки - пазли, кросворди,  схеми,  індивідуальні дошки.    

І. Організація класу.

ІІ. Актуалізація знань учнів.

1. Хвилинка психологічного настрою.

Станьмо в коло, щоб зібратись,

З настроєм урок почати.

Продзвенів  шкільний дзвінок –

Починається урок.

-  На що схоже коло, яке ми з вами утворили? (На сонечко, яєчко)

-  Скажемо одне одному теплі слова, щоб вони зігріли нас так само ласкаво та     ніжно, як промінці сонця.

 

Попрацюєм на уроці

Дуже вправно й вміло,

І бажаємо в роботі

Гарного уміння.       (Діти сідають)

2. Відгадування загадки.

Маленьке, кругленьке,

На сонечко схоже.

Таке воно гоже!

Жовточок жовтенький,

І дуже маленьке. (Яєчко)

3. Робота в парах.        Вправа «Очікування»

Вчитель. Подивіться, дітки, на цих курчаток і визначте, що очікує вас на уроці.

- У вас на партах – малюнки яєчка. Візьміть олівці і зробіть його таким, яким ви зараз почуваєте себе, передайте свій настрій.  (Діти малюють, а потім вивішують роботи на дошку..

4. Зробимо вправи на розвиток мовленнєвого апарату.

1. Вправа.

- набрали повітря через ніс - вдих-видих;

- торкнулися язиком піднебіння, виконуємо вправу «Коник» (цокати язиком);

- Вправа «Забий гол». (Язиком штовхають то одну, то другу щоку).

- вимовляємо звуки без голосу: а, о, у, и, і, е;

2. Вправа.

Скоромовка   (Промовте скоромовку …)

Шматок сальця шукає мишка,
У нашій шафі шарудить.
Як шугоне на мишку кішка!
А мишка — шусть у шпарку вмить.


5. Робота з чистомовкою.

- А зараз ми потренуємося правильно і чітко вимовляти звуки.

Ко-ко-ко – гляне сонечко…(в вікно).

Ка-ка-ка – бігла курочка…(ряба).

Ки-ки-ки – ти яєчко  нам… (знеси).

Кі-кі-кі – дуже дякуєм…( тобі).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Повідомлення теми уроку. Робота з Післябуквариком.

  1.  Відгадування кросворду. ( Діти читають загадки і розв’язують кросворд)

1.

2.

3.

4.

5.

1.   Хвіст, як ниточка,

Само, як  калиточка,

А очі, як сім’я.                            (мишка)

2.  З рогами, а не бик,                                                     М И Ш К А

Доять, а не корова,                                                            К О З А

Кору здирає, а кошиків  не плете.  (коза)                                   З А Є Ц Ь

                                                                                                       К Р І Т

3.  Довгі вуха, куций хвіст,                                           Б І Л К А

 Невеличкий сам на зріст.   (заєць)

4.  Маленький, сліпенький,

Всюди слід лишив,

Усе поле перерив. (кріт)

5. Живе в густому  лісі,

Ласує на горісі,

Як  намисто, оченята.

Хто це? Спробуй відгадати.  (білка)


Учитель

Казок чимало є на світі.
Веселих, добрих і сумних.
Хіба ми можемо прожитии
Скажіть, хоч день, хоч два без них?
         (Ні)
 Насправді, без казок усім важко: і малим, і дорослим. Справедливо помічено, що той, хто вірить у казки - щасливий. Казка - це глибока і мудра книга
життя.

2. А до  якої казки потрапимо ми? Зараз відгадаємо.

Загадка.

Само  кістяне, а вийде живе.   (яєчко)


У яких казках зустрічається яєчко?  («Яйце – Райце», «Курочка Ряба»)

3. Метод «Трям»

- Сьогодні ми поговоримо про казочку, в якій розповідається про яєчко та будемо закріплювати вміння читати склади, слова, речення з вивченими буквами
А як називається ця казка ви дізнаєтесь коли  кладете яєчка. Знайдіть серед геометричних фігур круги зі складами і прочитайте назву казки

 Я Й

     


- Так, ми будемо знайомитися з казкою «Курочка  Ряба»

ІV. Сприймання матеріалу.

  1.  Групова робота. Головні герої казки.

Група 1.  Гра «Склади букви, щоб вийшли слова»   

бабуся

Група 2. Гра «Знайди пару»

                                   ДІДУСЬ                             ЯЄЧКО

Група 3. Гра « Прочитай зашифровані слова». Яке слово стоїть  посередині?

ХВАЛЬКОЛОБОКУРОЧКАЧЕЧКАЗОЧКА

                                                                                          КУРОЧКА

Група 4.  Гра «Яке слово «заховалось»?

      В Н К О Д

      А М И І Ф

      Е Л Ш Є Ч

      Ь О К  А И

      Т Р Л  Щ

                                                                                            МИШКА

Висновок: Головні герої казки – бабуся, дідусь, курочка, мишка.

V. Фізична хвилинка.

(Учитель читає напам'ять текст віршованої фізкультхвилинки):

Засиділись в царстві казки.
Встали дружно. Без підказки
Лінь, як пил, струхнули з себе.
Пострибати ще нам треба.

Раз-два-три -чотири-п 'ять.

Починаймо присідать.
Нахилилися ще раз.
Досить! До роботи час!

Дружно сіли. Стало тихо.

Ведмежата в лісі жили, головою все вертіли.

Ось так, ось так – головою все вертіли.

Ведмежата мед шукали, разом дерево хитали.

Ось так, ось так – разом дерево хитали.

Потім вони танцювали, вище лапи піднімали.

Ось так, ось так – вище лапи піднімали.

V I. Робота з дитячою книжкою. Українська народна казка «Курочка Ряба»


1. Розгляд книжки з текстом української народної казки «К
урочка Ряба».


Учитель показує книжку з текстом казки.

Учитель
Розглянемо книгу. Починаємо з обкладинки:
- Що написано
на ній? (Назва книжки — «Курочка Ряба»)

Учитель.

Пригадаємо сюжет казки.

Групова  робота. Гра «Збери пазли»

- Зберіть ілюстрації до фрагментів цієї казки та за допомогою цих ілюстрацій перекажіть цей уривок.(Звучить мелодія)

І група

Жили – були дід та баба.  І була у них курочка Ряба.

 
                              ІІ група

Знесла курочка яйце.

                                      Не просте, а  золоте.

          ІІІ група.

Дід бив – бив. Не розбив.


                                    ІV група.

                                                     Баба била – била.

          Не   розбила.               

                                                V група.                

                                           Мишка бігла, хвостиком зачепила і розбила.

                                                                               VІ.  Група.

                                                                         Плачуть дід і баба, а курочка пообіцяла

                                                                          знести яєчко не золоте, а просте.

    

VI. Поетична  хвилинка. Знайомство з віршованою казкою «Курочка Ряба».

Жили – були дід та баба

І була в них  курка  Ряба.

Курочка всього одна,

І знесла яйце вона.

А яйце те не просте,

Немов сонце – золоте!

Його дід спочатку бив.

Так і сяк   і  не розбив.

Баба теж його  побила

Так і сяк, та не розбила.

Пробігала сіра мишка

Хвостиком   махнула  трішки

Вниз  яєчко  покотилось

На  підлогу … і  розбилось.

Дід і баба сидять, плачуть.

Курка Ряба  кудкудаче:

  •  Не плач бабо, не плач дід,

Я  вам завтра ж на  обід,

Знесу яєчко он яке

Не золотеньке, а просте.

VI. Фізична хвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

«Раз» - піднялись, потягнулись,

«Два» - зігнулись, розігнулись.

«Три» - в долоні три плески,

Головою три кивки.

На «чотири» - руки шире.

«Пять» - руками помахать.

«Шість» - за парту тихо сісти.

VII. Робота з книгою  «Післябукварик»

Читання вірша - казки «Казочка» Лев Силенко стор. 33 кращими учнями.

ІІ частина  уроку.

VIIІ. ВИГОТОВЛЕННЯ  КУРОЧКИ  ІЗ  СОЛОНОГО ТІСТА.

Слово вчителя.

 Мистецтво ліплення із солоного тіста не випадково називається тісто -пластикою або біокерамікою. Адже, борошно й сіль – це природні, екологічно  безпечні  продукти.

При їхньому поєднанні  утворюється чудовий матеріал для ліплення й моделювання.

  1.  Приготування тіста.

Рецепт № 1.

 Змішати 2 склянки борошна без розпушувача, 1 склянку  солі, 1 склянку води. 2 столові ложки олії й добре  вимісити до утворення  однорідної маси.

Рецепт № 2.

 

Змішати 150 гр. борошна, 300 гр. солі, 3 столові ложки будь-якого клею для шпалер (сухого), додати 100 мл води й вимісити до  утворення  крутого тіста.

2. Виготовлення  курочки. (мал. 1)

  •  Із солоного тіста  розкачуємо диск, у середину  кладемо  кульку з фольги.
  •  Моделюємо тулуб  і голову  курочки з фольгою всередині (так швидше висохне)
  •  Голову  приєднуємо до тулуба за допомогою зубочистки.
  •  Додаємо  крильця, хвостик, гребінець ( усі деталі  перед  збиранням  змочуємо  водою)
  •  Висушуємо на відкритому повітрі 3-4 дні, а потім  розфарбовуємо.

    

                                                               

Мал. 1

  1.    Виготовлення  гніздечка.   (мал.. 2)

  1.  Розкочуємо шар тіста й вирізаємо  кружечок.
  2.  Розкочуємо дві ковбаски й звиваємо їх в косичку (від середини в різні боки).
  3.  Викладаємо косичку  по  краю  кружечка, попередньо  змочивши  його  водою.
  4.  Ліпимо красиву  квітку з круглих пелюсток  і  загострених листків.
  5.  Висушуємо  й розфарбовуємо  густою  гуашшю.

Мал. 2

  1.  Демонстрація  готових  виробів.

                                             Мал.3

ІХ. Підсумок уроку. Визначення найкращих робіт.

  


РЯ

РОЧ

БА

КА

КУ

Б

А

Б

У

С

Я

= 0 = 0 -  - 0

= 0  - 0 =

Ц Е

КУР

ЧА


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25180. Предмет історико-філософської думки 88 KB
  Пригадайте ще років 1520 тому історії філософії відводили місце на крайній периферії у табелі про ранги філософських дисциплін. Головними вважали дослідження з діамату істмату філософських проблем природознавства етики та естетики а історія філософії розташовувалася десь за ними. Приблизно такий самий статус зберігався і в системі викладання: справа зводилася до короткого історикофілософського вступу якому присвячували двітри лекції і на тому історію філософії забували. Є підстави констатувати докорінну зміну статусу історії...
25181. Києво-Могилянська Академія та її роль у формуванні української філософії 25.5 KB
  КиєвоМогилянська Академія та її роль у формуванні української філософії Заснована Петром Могилою у 1632 р. В академії вперше для східних слов'ян почалося систематичне викладання філософії. Викладання філософії передбачало: діалектику логіку фізику математику та метафізику. Про це свідчить хоча б те що кожен професор філософії повинен був виробити собі свій оригінальний курс.
25182. Cимволізм культури. Сутність символу 28 KB
  Зміст поняття символу розкривається через суміжні до нього поняття знаку і образу. Усвідомлення сутності символу неможливе без співвіднесення його з образом. Образ не є уявленням він скоріше предмет уявлення. Будьякий смисл є образом і будьякий образ є хоча б певною мірою символом.
25183. Буття-в-собі і буття-для-себе в параці Ж.-П.Сартра Буття і ніщо 26.5 KB
  Буттявсобі і буттядлясебе в параці Ж.Сартра €œБуття і ніщо€. Буття – не створене ніким і нічим воно просто є воно не активне не пасивне не імманенте. Буття є те що воно є це позитивність непов’язана з часом.
25184. Філософські школи античності 30.5 KB
  Філософські школи античності Немає філософії взагалі існують її конкретні історичні прояви. Усю 1200 річну історію античної філософії можна розбити на 3 етапи: класика або еллінська філософія еліністична філософія та філософія доби Римської імперії. Рання класика або натурфілософія – початковий період філософії. До філософії можна прийти лише знаючи математику.
25185. Основні засади ФІ Гегеля та Канта 34.5 KB
  Історія людства в своїй цілісності стає об'єктом теоретичної реконструкції та аналізу в творчості Канта а своє логічне завершення ці пошуки знаходять в філософії історії Геґеля. Найхарактернішою ознакою німецької класичної філософії є визнання субстанційності історії. Продовжуючи просвітницьку традицію Кант та Геґель постулювали як засадничу основу історичного процесу розум раціональне впорядкування історії. ФІ на відміну від емпіричних описових досліджень історії має представити всесвітню історію як систему€...
25186. Методи теоретичного пізнання 30 KB
  Теоретичне пізнання це пізнання яке ґрунтується на споглядальному відношенні до дійсності тобто має чисто інтелектуальний характер. До загальних методів теоретичного пізнання відносять аналіз та синтез. Третім загальнонауковим методом теоретичного пізнання є ідеалізація.
25188. М.Шелер. Положення людини в космосі 30.5 KB
  Положення людини в космосі М. Причини: відсутність єдиної ідеї людини спеціальні науки психологія соціологія біологія і ін. зосереджуючись на окремих проявах людської життєдіяльності скоріше приховують сутність людини ніж розкривають. Двозначність поняття людини: 1.