53431

Хімічна промисловість

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: навчальна: Дати характеристику галузевої структури промисловості пояснити чинники розміщення різних типів підприємств визначити взаємозвязки хімічної промисловості з іншими ознайомити учнів зі зразками полімерів продуктами хімічної промисловості пояснити хімічні процеси які відбуваються під час промислового синтезу речовин; розвивальна: розвивати память логічне мислення уміння нестандартного...

Украинкский

2014-02-26

91.5 KB

1 чел.

Інтегрований урок

з хімії та географії

у 9 класі

«Хімічна промисловість»

Підготували:

вчитель хімії СЗШ І-ІІІ ступеня № 7 м. Львова

Кебас Ганна Теодорівна,

вчитель географії Окрепка Наталія Миколаївна

Львів 2010
ТЕМА
: Хімічна промисловість

Клас: 9

Мета уроку: навчальна: Дати характеристику галузевої структури промисловості, пояснити чинники розміщення різних типів підприємств, визначити взаємозв’язки хімічної промисловості з іншими, ознайомити учнів зі зразками полімерів, продуктами хімічної промисловості, пояснити хімічні процеси, які  відбуваються під час промислового синтезу речовин;

розвивальна: розвивати память, логічне мислення, уміння нестандартного мислення; удосконалювати навички роботи з картами, уміння розвязувати задачі, розвивати творчі здібності під час розвязування нестандартних завдань;

виховна: виховувати екологічну культуру учнів, любов до рідного краю,

творчий підхід до навчання, колективізм, інтерес до хімії.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Форма проведення: інтегрований урок з хімії та географії

Обладнання: дидактичні матеріали: картки із завданнями з хімії та географії, комп'ютерна презентація ходу уроку, комп'ютерні програми  «Віртуальна лабораторія», «Органічна хімія »,  атласи, географічна карта «Хімічна промисловість», зразки полімерів та волокон, клей, маркери, ватмани, мікрофон.

Методи: інтерактивні методи навчання: робота у групах, «мозковий штурм», «мікрофон», «кіт у мішку», метод проекту

Хід уроку

І Організаційний момент

Клас  ділиться на 5 рівних груп , у кожній групі визначено лідера, доповідача, секретаря.

ІІ Основна частина уроку

2.1 Актуалізація і коригування знань учнів

Вчитель географії оголошує тему та мету уроку.

Кожна група одержує діаграму, яку повинна заповнити згідно завдання.

Завдання: користуючись картою атласу    на ст. 19, назвіть основні галузі хімічної промисловості.

«Мозковий штурм»

2.2. Вивчення нового матеріалу

Галузева структура хімічної промисловості:

  •  Гірничо-хімічна
  •  Основна хімія: виробництво кислот, солей, соди, мінеральних добрив
  •  Хіміко-фармацевтична
  •  Лакофарбова

  •  Промисловість побутової хімії
  •  Промисловість хімічних волокон та ниток
  •  Промисловість синтетичних смол і пластмас

Вчитель хімії Розгляньте зразки волокон. Порівняйте штучний та натуральний шовк. Яка їх відмінність та подібність?

Розгляньте видані вам зразки поліпропілену, полістиролу, поліетилену. Які вироби, на вашу думку, виготовляють із цих полімерів? Учні записують назви виробів, передаючи картку із завданням один одному за годинниковою стрілкою в групі.

Після розвязання завдань учні приклеюють картки на проекти «Хімічна промисловість».

  •  Нафтохімічна промисловість

Вчитель демонструє і пояснює схему ректифікаційної колони, процес перегонки нафти на нафтохімічному підприємстві, використовуючи комп’ютерну програму «Органічна хімія», ознайомлює учнів з продуктами переробки нафти (комп’ютерна програма «Віртуальна лабораторія»).

Розповідь вчителя

Демонстрація

«Сніжний ком»

Демонстрація

Один учень з групи витягує з мішка картку із завданням, яке розв’язують цілою групою. Завдання: встановіть формулу алкану, що входить до складу нафти, за відомим обємом та масою речовини.

Пара алкану масою 22,8 г займає об’єм 4,48 л. Встановіть молекулярну формулу алкану, що входить до складу нафти.

Пара алкану масою 34,4 г займає об’єм 8,96 л. Встановіть молекулярну формулу алкану, що входить до складу нафти.

Пара алкану масою 7,2 г займає об’єм 2,24 л. Встановіть молекулярну формулу алкану, що входить до складу нафти.

Пара алкану масою 30 г займає об’єм 6,72 л. Встановіть молекулярну формулу алкану, що входить до складу нафти.

Пара алкану масою 12,8 г займає об’єм 2,24 л. Встановіть молекулярну формулу алкану, що входить до складу нафти.

Пара алкану масою 28,4 г займає об’єм 4,48 л. Встановіть молекулярну формулу алкану, що входить до складу нафти.

Результати вивішуються на проекти «Хімічна промисловість».

Вчитель географії

Принципи розміщення підприємств хімічної промисловості

  •  Орієнтація на сировину
  •  Орієнтація на споживача
  •  Орієнтація на транспортні перевезення

Завдання: Назвіть основні центри виробництва продукції хімічної промисловості згідно обраного вами варіанту.

Результати вивішуються на проекти «Хімічна промисловість».

Вчитель хімії

Уявіть себе хіміками-технологами на підприємстві основної хімії, що орієнтується на сировину. Запропонуйте схему перетворення сірки у сульфатну кислоту. Складіть дану схему із запропонованих карток і наклейте їх в певному порядку.

SO2

S

H2SO4

SO3

Напишіть рівняння реакцій даного генетичного перетворення.

Результати вивішуються на проекти «Хімічна промисловість».

ІІІ Заключна частина уроку

3.1. Закріплення вивченого матеріалу

Вчитель географії

Хімічна промисловість залежить і впливає на інші галузі господарства.

Складіть схему виробничих взаємозв’язків хімічної промисловості з іншими галузями.

Результати вивішуються на проекти «Хімічна промисловість».

Учням пропонується дати відповідь на запитання:

  •  Назвіть продукцію хімічної промисловості, яку ви використовуєте у повсякденному житті.
  •  Назвіть галузі хімічної промисловості.
  •  Назвіть волокна та полімери, які синтезуються на підприємствах хімічної промисловості.
  •  Які продукти перегонки нафти ви знаєте?
  •  Які підприємства хімічної промисловості є у м.Львові?
  •  Як впливає хімічна промисловість на навколишнє середовище?
  •  Запропонуйте шляхи вирішення  та подолання екологічних проблем.

Гра

«Кіт у мішку»

Гра

«Кіт у мішку»

Гра «Лото»

Складання опорної схеми

«Мікрофон»

3.2. Підведення підсумків роботи на уроці

3.3. Домашнє завдання  Опрацювати  відповідний параграф у підручнику.

Підготувати повідомлення про роботу підприємств хімічної промисловості Львівської обл.


Відомості про автора

Прізвище, ім'я, по батькові автора

Кебас Ганна Теодорівна

Місце роботи

СЗШ І-ІІІ ступеня № 7 м.Львова

Посада

вчитель хімії

Домашня адреса

м. Львів, вул. Замарстинівська 150 кв.61, 79058

Контактний телефон

0963309568

Паспортні дані

Серія КВ № 316824 виданий Шевченківським РВ ЛМУУМВС України у Львівській області

1 грудня 1999 р.

Ідентифікаційний код

2795216228


Галузева структура хімічної промисловості

алузева структура хімічнГалузева структура хімічної промисловості

о

 

р

м

с

о

о

т


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23718. Значение выражения 66 KB
  Какие выражения ещё мы учились составлять и записывать Буквенные выражения. Сегодня на уроке мы продолжим работать с буквенными выражениями. Как вы думаете что можно делать с буквенными выражениями Находить их значения.
23719. Метод весов 52.5 KB
  Решите уравнение: а методом проб и ошибок; б методом перебора: 3. Решите уравнение: 3а 33 = 8а 8 3. Чем отличается это уравнение от уравнений которые решали раньше В этом уравнении переменная стоит в обеих частях уравнения. Как же быть Надо найти способ который позволит решить такое уравнение.
23720. Метод перебора 76.5 KB
  Установите закономерность и продолжите ряд на три числа. Что вы можете сказать о множителях в произведении Они являются делителями числа 252 252 делится на x и на y. x 1y 6 = 252 Что вы можете сказать о втором уравнении Множители во втором уравнении являются делителями числа 252. Что вы можете сказать о корнях первого и второго уравнения Одни и те же числа.
23721. Метод весов 45.5 KB
  Что интересного вы можете рассказать о полученном ряде чисел Назовите самое большое число из данного ряда. 109 Назовите самое маленькое число из этого ряда. Замените число 25 суммой разрядных слагаемых разными способами. Вспомните как была построена математическая модель 10х y = xy 52 для задачи 5: Задумано двузначное число которое на 52 больше суммы своих цифр.
23722. Метод проб и ошибок 61 KB
  Какие уравнения мы учились решать на прошлом уроке Уравнения вида x аx = b Что мы использовали при решении уравнений Свойства чисел. Какие уравнения мы ещё получали при переводе текста задачи на математический язык Уравнения вида: x x а = b. Подберите корень уравнения: Объясните способ решения который вы использовали. А есть ли у этого уравнения другие корни 3.
23723. Метод проб и ошибок 69.5 KB
  Основная цель: 1 Тренировать способность к использованию метода проб и ошибок для решения уравнений. Какие уравнения мы учились решать на прошлом уроке Уравнения вида x x а = b Что мы использовали при решении уравнений Метод проб и ошибок. Сегодня мы на уроке проанализируем на сколько хорошо вы усвоили метод проб и ошибок.
23724. Перевод условия задачи на математический язык 55 KB
  Обозначим за x площадь третьей комнаты. Вторая на 3 м2 больше третьей значит её площадь равна x 3 м2. Первая комната в 2 раза меньше второй чтобы найти её площадь надо площадь второй комнаты разделить на 2 т. Общая площадь трёх комнат 42 м2.
23725. Перевод условия задачи на математический язык 53 KB
  Длина в м Ширина в м Площадь в м2 В классе даются разные ответы возможно кто то из учащихся совсем не сможет выполнить задание. Почему в классе разные результаты Что общего и чем отличается данная задача от тех которые мы решали на прошлом уроке Общее то что в этой задаче неизвестна ни длина ни ширина прямоугольника а только известно что длина на 3 м больше ширины а отличаются эти задачи схемой для данной задачи схемой будет таблица. Возможны варианты: Длина в м Ширина в м Площадь в м2 x 3 x xx 3 или 70...
23726. Перевод условия задачи на математический язык 58.5 KB
  Количество детей в одном автобусе Количество автобусов Общее количество детей Большие автобусы Маленькие автобусы 3. Какую формулу нужно использовать для выполнения задания Чтобы найти сколько всего человек поехало на экскурсию надо количество людей в одном автобусе умножить на количество автобусов т. Количество детей в одном автобусе Количество автобусов Общее количество детей Большие автобусы x 6 y 1 x 6y 1 или 252 Маленькие автобусы x y xy или 252 Работу можно организовать в группах или используя подводящий диалог. ...