53447

Формування інформативної компетентності старшокласників засобами Інтернету

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Чому так відбувається Глобальна мережа Інтернет містить багато різноманітної інформації як корисної енциклопедії новини навчальні сайти тощо так і зовсім некорисної для старшокласників порносайти сайти про насилля. Тому вчителю інформатики дуже важливо навчити учнів орієнтуватися у морі інформації до якої дає доступ мережа Інтернет: обирати потрібну інформацію із заданого питання аналізувати її вірно інтерпретувати. [1] Діяльність вчителя [2] з питання формування інформатичної компетентності старшокласників зводиться до: підбору...

Украинкский

2014-02-26

50.5 KB

3 чел.

Інтерактивний тренінг

«Формування інформативної компетентності старшокласників

засобами Інтернету»

Інтернет входить в наше життя стрімкими темпами. Стає все доступнішою можливість потрапити в глобальну мережу із домашнього компютеру, з Інтернет клубів, шкіл. Постійно зростає кількість користувачів мережі. Чому так відбувається? Глобальна мережа Інтернет містить багато різноманітної інформації, як корисної (енциклопедії, новини, навчальні сайти тощо), так і зовсім некорисної для старшокласників (порносайти, сайти про насилля). Тому вчителю інформатики дуже важливо навчити учнів орієнтуватися у морі інформації, до якої дає доступ мережа Інтернет: обирати потрібну інформацію із заданого питання, аналізувати її, вірно інтерпретувати.

Необхідно відмітити, що компетентність учнів у галузі інформаційних технологій, яку назвемо інформативною компетентністю, це специфічна компетентність, яка потребує особливої уваги.

Інформативна компетентність – це інтегративне утворення особистості, яке інтегрує знання (про основні методи інформатики та інформаційних технологій), уміння (використовувати наявні знання для розв’язання прикладних задач), навички (використання комп’ютера і технологій зв’язку), здатності (представляти повідомлення і дані у зрозумілій для всіх формі) і виявляється у прагненні, здатності і готовності до ефективного застосування сучасних засобів інформаційних та комп’ютерних технологій для вирішення завдань у професійній діяльності і повсякденному житті, усвідомлюючи при цьому значущість предмета і результати діяльності. [1]

Діяльність вчителя [2] з питання формування інформатичної компетентності старшокласників зводиться до:

  •  підбору завдань, для виконання яких необхідно звертання до різних джерел інформації;
  •  заохочення учнів до використання додаткової інформації;
  •  консультування з питання тематики робіт і пошуку інформації;
  •  навчання учнів свідомо згортати інформацію, складаючи плани, тези, конспект тощо;
  •  стимулювання критичного оцінювання інформації.

Ми вважаємо, що в нагоді учителям інформатики для формування інформатичної компетентності старшокласників стане розробка нижченаведеного інтерактивного тренінгу для старшокласників.

Інтерактивний тренінг для старшокласників

«Формування інформатичної компетентності засобами Інтернету»

Постановка проблеми. Сформованість інформатичної компетентності у старшокласників передбачає вміння добувати інформацію з різних джерел: навчальної, довідкової літератури, мережі Інтернет; виділяти потрібне з масиву інформації і т.д. Але чи вміє пересічний старшокласник свідомо знаходити і використовувати інформацію, бути толерантним до інших точок зору, дивитися на проблему під іншим кутом, особливо коли це стосується пошуку інформації в Інтернет? Звичайно в цьому віці учні – максималісти, тому мета вчителя інформатики – навчити старшокласників вірно інтерпретувати інформацію, орієнтуватися в оточуючому інформаційному середовищі.

Мета тренінгу:

  •  формування інформатичної компетентності старшокласників засобами Інтернету;

Завдання тренінгу:

  •  формування здоров’єзберігаючої компетентності;
  •  розвиток комунікативної компетентності;
  •  формування вмінь та навичок пошуку інформації в мережі Інтернет;
  •  допомога учням у усвідомлені своїх можливостей в галузі інформаційних технологій;
  •  виховання впевненості.

Час, потрібний на проведення тренінгу: 2 уроки по 45 хвилин

Рекомендована кількість учнів: 12-16

Схема проведення тренінгу

1 урок. «Знайомство з пошуковими системами»

1. Організаційний момент – 3 хв.

2. Загальне знайомство з пошуковими системами, їх можливостями – 5 хв.

3. Поділ учнів на 4 групи, вибір спікера групи – 3 хв.

4. Робота у групах.- 15 хв.

Завдання: Кожна група шукає інформацію, щодо особливостей організації пошуку інформації в мережі Інтернет різних пошукових систем, зокрема Яндекс, Рамблер, Мета, Google. Кожна група шукає інформацію щодо однієї пошукової системи та заповнює таблицю.

Базові пошукові можливості

Яким чином це можна виконати

За яким принципом пошукова система впорядковує свої результати?

Пошук цитат

Пошук імен

Пошук з обв’язковим словом

Виключення слова з пошуку

Як відмовитися від пошуку усіх форм слову

Таблиця Базові можливості  пошукової системи

5. Мозковий штурм.- 7 хв.

Групи обмінюються знайденою інформацією. Кожна група шукає відмінності принципів організації пошуку у різних пошукових системах та визначає для себе, переваги своєї пошукової системи.

6. Підведення підсумків.- 12 хв.

Кожна група презентує свої висновки (до 2 хв.), щодо переваги пошуку інформації в мережі Інтернет однією з пошукових систем. Підводяться підсумки уроку.

2 урок. «Пошук інформації в Інтернет»

1. Організаційний момент – 2 хв.

2. Робота у групах - 15 хв.

Завдання: Сьогодні ВІЛ-інфекція становить велику небезпеку для людей і суспільства. Тому про неї необхідно знати всім і вирішувати цю проблему. Необхідно докладно вивчати правду про ВІЛ-інфекцію. Тому пропонуємо групам знайти відповіді на питання і зберігти знайдену інформацію в папці Мої документи/ВІЛ:

Група питань А)

  1.  Що таке ВІЛ?
  2.  Що таке СНІД?
  3.  Які шляхи поширення ВІЛ?
  4.  Яка кількість людей у різних країнах на даний момент інфекована ВІЛ?

Окрім цього, учням необхідно визначити,

Група питань Б)

  1.  скільки джерел дає обрана пошукова система на запит «ВІЛ», «СНІД».
  2.  якість перших десяти джерел, тобто скільки серед них повторів, наскільки вони допомогли при відповіді на питання, тощо.

4. Підведення підсумків пошуку – 8 хв.

Робота у групах. Аналіз отриманих результатів.

Спікери дають відповіді на групу питань Б)

5. Мікрофон – 15 хв

Кожен з учнів по черзі дає аргументовану відповідь на запитання:

  1.  Чи стосується проблема поширення ВІЛ мене особисто?
  2.  Якою пошуковою системою я скористуюся наступного разу?

6. Підведення підсумків тренінгу – 3 хв.

7. Домашнє завдання-2 хв:

Література:

  1.  Головань М. Інформатична компетентність: сутність, структура і становлення. //Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах, № 4, 2007р. С.62-69
  2.  Родигіна І.В. Компетентнісно орієнтований підхід до навчання. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 96с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21837. Строительное проектирование 57.5 KB
  Она отражает технические объёмнопланировочные конструкционные стоимостные решения по строительному объекту и отвечает на вопрос – Что строить; Проектносметная документация разрабатывается на основе СНиП 110195 Инструкция о порядке разработки согласования утверждения и составе проектной документации на строительство предприятий зданий и сооружений. Стоимостная информация Сметная документация СМ – стоимость строительства подсчитанная по объёмам строительномонтажных работ. Для возведения зданий и сооружений на современном...
21838. Подготовительные работы 56.5 KB
  Перед началом строительства необходимо выполнить комплекс работ по подготовке строительной площадки. Состав работ носит общий характер для гражданского и промышленного строительства но зависит от местных условий площадки её расположения на рельефе и в городской застройке времени года и вида строительства новое расширение реконструкция. Внутриплощадочные работы: устройство геодезической разбивочной основы; расчистка территории; предварительная вертикальная планировка; водопонижение и водоотвод; перенос транзитных коммуникаций и...
21839. Технологии возведения земляных и подземных сооружений 105.5 KB
  стенка грейфер Схема опускного колодца слабый грунт рабочая нож песчаные сваи ...
21840. Возведение каменных зданий 113 KB
  В зависимости от нагрузки и условий работы для обеспечения устойчивости и повышения несущей способности отдельных элементов столбов стенок простенков их усиливают стальной арматурой. Отделочные и специальные работы отличаются большим разнообразием и выполняются по дизайнпроектам. Таблица 52 Цикл Наименование процессов Очерёдность выполнения работ Подземная часть Устройство котлована траншей под фундаменты. Отделочные и специаль ные работы Отделочные работы: штукатурные малярные плиточные столярные...
21841. Монтаж крупнопанельных зданий 107.5 KB
  Конопатка швови другие работы по стыкам внутри здания. бетонные работы.Специальные работы 1 этапа. Плиточные работы.
21842. Возведение одноэтажных промышленных зданий 111.5 KB
  L – ширина пролёта; b – шаг колонн; продольные и поперечные оси; обозначения осей. Размеры пролётов связаны с определёнными высотами и шагом колонн грузоподъёмностью крана и подкрановыми габаритами. Несущий каркас в виде железобетонных рам образованных защемлёнными в фундаментах колоннами и шарнирно опирающимися на них стропильными фермами или балками обеспечивает поперечную жёсткость здания. что позволяет увеличивать шаг колонн 36м.
21843. Рамно-шарнирный индикатор (РШИ) 59 KB
  База РШИ оборудована кольцевыми подмостями и поворотными люльками расположенными в уровне верхнего и нижнего этажей яруса колонн. За базовую модификацию принят РШИ для ячейки 6х6м с двухэтажной разрезкой колонн. Комплект монтажного оснащения должен включать не менее 4х РШИ иметь свой номер определяющий положение в цепи и устанавливаться в одноименные ячейки по вертикали.
21844. Монтаж каркасных многоэтажных зданий 78 KB
  Все размеры несущих и ограждающих конструкций кратны номинальным размерам с восприятием горизонтальных усилий жёсткими узлами рам; связевой – при которой колонны работают только на вертикальные нагрузки а горизонтальные воспринимаются системой вертикальных дисков и ядер жёсткости; и рамнопланировочного модуля 05м и высотного 06м. Сетка колонн кратна укрупнённому планировочному модулю 15м. Промышленные здания выполняются из железобетонных элементов с сеткой колонн 6х6 или 6х9м высотой этажей 3672м количество этажей от 2 до 12 с...
21845. Управление риском. Основные понятия и определения 97.5 KB
  Все участники проекта заинтересованы в том чтобы исключить возможность провала проекта или хотя бы убытка для себя. Вместе с тем ни у кого из них нет и не может быть уверенности в благополучном исходе проекта риск в любом реальном деле общепризнан. Под неопределенностью понимается неполнота или неточность информации об условиях реализации проекта в том числе о связанных с ними затратах и результатах. Неопределенность связанная с возможностью возникновения в ходе реализации проекта неблагоприятных ситуаций и последствий характеризуется...