53447

Формування інформативної компетентності старшокласників засобами Інтернету

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Чому так відбувається Глобальна мережа Інтернет містить багато різноманітної інформації як корисної енциклопедії новини навчальні сайти тощо так і зовсім некорисної для старшокласників порносайти сайти про насилля. Тому вчителю інформатики дуже важливо навчити учнів орієнтуватися у морі інформації до якої дає доступ мережа Інтернет: обирати потрібну інформацію із заданого питання аналізувати її вірно інтерпретувати. [1] Діяльність вчителя [2] з питання формування інформатичної компетентності старшокласників зводиться до: підбору...

Украинкский

2014-02-26

50.5 KB

3 чел.

Інтерактивний тренінг

«Формування інформативної компетентності старшокласників

засобами Інтернету»

Інтернет входить в наше життя стрімкими темпами. Стає все доступнішою можливість потрапити в глобальну мережу із домашнього компютеру, з Інтернет клубів, шкіл. Постійно зростає кількість користувачів мережі. Чому так відбувається? Глобальна мережа Інтернет містить багато різноманітної інформації, як корисної (енциклопедії, новини, навчальні сайти тощо), так і зовсім некорисної для старшокласників (порносайти, сайти про насилля). Тому вчителю інформатики дуже важливо навчити учнів орієнтуватися у морі інформації, до якої дає доступ мережа Інтернет: обирати потрібну інформацію із заданого питання, аналізувати її, вірно інтерпретувати.

Необхідно відмітити, що компетентність учнів у галузі інформаційних технологій, яку назвемо інформативною компетентністю, це специфічна компетентність, яка потребує особливої уваги.

Інформативна компетентність – це інтегративне утворення особистості, яке інтегрує знання (про основні методи інформатики та інформаційних технологій), уміння (використовувати наявні знання для розв’язання прикладних задач), навички (використання комп’ютера і технологій зв’язку), здатності (представляти повідомлення і дані у зрозумілій для всіх формі) і виявляється у прагненні, здатності і готовності до ефективного застосування сучасних засобів інформаційних та комп’ютерних технологій для вирішення завдань у професійній діяльності і повсякденному житті, усвідомлюючи при цьому значущість предмета і результати діяльності. [1]

Діяльність вчителя [2] з питання формування інформатичної компетентності старшокласників зводиться до:

  •  підбору завдань, для виконання яких необхідно звертання до різних джерел інформації;
  •  заохочення учнів до використання додаткової інформації;
  •  консультування з питання тематики робіт і пошуку інформації;
  •  навчання учнів свідомо згортати інформацію, складаючи плани, тези, конспект тощо;
  •  стимулювання критичного оцінювання інформації.

Ми вважаємо, що в нагоді учителям інформатики для формування інформатичної компетентності старшокласників стане розробка нижченаведеного інтерактивного тренінгу для старшокласників.

Інтерактивний тренінг для старшокласників

«Формування інформатичної компетентності засобами Інтернету»

Постановка проблеми. Сформованість інформатичної компетентності у старшокласників передбачає вміння добувати інформацію з різних джерел: навчальної, довідкової літератури, мережі Інтернет; виділяти потрібне з масиву інформації і т.д. Але чи вміє пересічний старшокласник свідомо знаходити і використовувати інформацію, бути толерантним до інших точок зору, дивитися на проблему під іншим кутом, особливо коли це стосується пошуку інформації в Інтернет? Звичайно в цьому віці учні – максималісти, тому мета вчителя інформатики – навчити старшокласників вірно інтерпретувати інформацію, орієнтуватися в оточуючому інформаційному середовищі.

Мета тренінгу:

  •  формування інформатичної компетентності старшокласників засобами Інтернету;

Завдання тренінгу:

  •  формування здоров’єзберігаючої компетентності;
  •  розвиток комунікативної компетентності;
  •  формування вмінь та навичок пошуку інформації в мережі Інтернет;
  •  допомога учням у усвідомлені своїх можливостей в галузі інформаційних технологій;
  •  виховання впевненості.

Час, потрібний на проведення тренінгу: 2 уроки по 45 хвилин

Рекомендована кількість учнів: 12-16

Схема проведення тренінгу

1 урок. «Знайомство з пошуковими системами»

1. Організаційний момент – 3 хв.

2. Загальне знайомство з пошуковими системами, їх можливостями – 5 хв.

3. Поділ учнів на 4 групи, вибір спікера групи – 3 хв.

4. Робота у групах.- 15 хв.

Завдання: Кожна група шукає інформацію, щодо особливостей організації пошуку інформації в мережі Інтернет різних пошукових систем, зокрема Яндекс, Рамблер, Мета, Google. Кожна група шукає інформацію щодо однієї пошукової системи та заповнює таблицю.

Базові пошукові можливості

Яким чином це можна виконати

За яким принципом пошукова система впорядковує свої результати?

Пошук цитат

Пошук імен

Пошук з обв’язковим словом

Виключення слова з пошуку

Як відмовитися від пошуку усіх форм слову

Таблиця Базові можливості  пошукової системи

5. Мозковий штурм.- 7 хв.

Групи обмінюються знайденою інформацією. Кожна група шукає відмінності принципів організації пошуку у різних пошукових системах та визначає для себе, переваги своєї пошукової системи.

6. Підведення підсумків.- 12 хв.

Кожна група презентує свої висновки (до 2 хв.), щодо переваги пошуку інформації в мережі Інтернет однією з пошукових систем. Підводяться підсумки уроку.

2 урок. «Пошук інформації в Інтернет»

1. Організаційний момент – 2 хв.

2. Робота у групах - 15 хв.

Завдання: Сьогодні ВІЛ-інфекція становить велику небезпеку для людей і суспільства. Тому про неї необхідно знати всім і вирішувати цю проблему. Необхідно докладно вивчати правду про ВІЛ-інфекцію. Тому пропонуємо групам знайти відповіді на питання і зберігти знайдену інформацію в папці Мої документи/ВІЛ:

Група питань А)

  1.  Що таке ВІЛ?
  2.  Що таке СНІД?
  3.  Які шляхи поширення ВІЛ?
  4.  Яка кількість людей у різних країнах на даний момент інфекована ВІЛ?

Окрім цього, учням необхідно визначити,

Група питань Б)

  1.  скільки джерел дає обрана пошукова система на запит «ВІЛ», «СНІД».
  2.  якість перших десяти джерел, тобто скільки серед них повторів, наскільки вони допомогли при відповіді на питання, тощо.

4. Підведення підсумків пошуку – 8 хв.

Робота у групах. Аналіз отриманих результатів.

Спікери дають відповіді на групу питань Б)

5. Мікрофон – 15 хв

Кожен з учнів по черзі дає аргументовану відповідь на запитання:

  1.  Чи стосується проблема поширення ВІЛ мене особисто?
  2.  Якою пошуковою системою я скористуюся наступного разу?

6. Підведення підсумків тренінгу – 3 хв.

7. Домашнє завдання-2 хв:

Література:

  1.  Головань М. Інформатична компетентність: сутність, структура і становлення. //Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах, № 4, 2007р. С.62-69
  2.  Родигіна І.В. Компетентнісно орієнтований підхід до навчання. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 96с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40173. АКТИВНЫЕ ФИЛЬТРЫ 83 KB
  Необходимо чтобы ОУ охваченный ООС обеспечивал заданный коэффициент усиления как в полосе пропускания. Основной параметр: полоса пропускания которая определяется по уровню падения коэффициента передачи в 141 раза на 3дб. Ширина полосы пропускания изменяется варьированием RC. Коэффициент передачи в полосе пропускания постоянный и равен Кио.
40174. ГЕНЕРАТОРЫ 102 KB
  По форме выходного напряжения классифицируются: генераторы гармонических колебаний и генераторы негармонических колебаний импульсные или релаксацоинные. Ku=U2 U1=Kuωejφkω где Kuω=U2ω U1ω модуль коэффициента усиления на частоте ω; φkω=ψ2ωψ1ω сдвиг фаз между выходным и входным напряжениями Ku на частоте ω; Bu=U1 U2=Buωejφbω где Buω=U1ω U2ω модуль коэффициента передачи на частоте ω; φbω=ψ1ωψ2ω сдвиг фаз между выходным и входным напряжениями четырёхполюсника Bu на частоте ω. Если на входе...
40175. ИСТОЧНИКИ ВТОРИЧНОГО ЭЛЕКТРОПИТАНИЯ 269 KB
  Классификация: 1 устройства согласования уровня напряжения служат для преобразования постоянного или переменного напряжения одного уровня в напряжение другого уровня. 2 устройства согласования стабильности напряжения: сглаживающие фильтры служат для стабилизации мгновенного значения пульсирующего напряжения тока и стабилизаторы служат для стабилизации среднего значения выходного тока напряжения или мощности. 3 устройства согласования частоты: выпрямители преобразователи напряжения переменного тока в напряжение содержащее...
40176. Портфельное инвестирование 24.5 KB
  Если у вас куплены акции двух и более разных компаний из разных отраслей то такое инвестирование можно назвать портфельным. Чтобы достичь успеха в портфельном инвестировании необходимо грамотно подбирать бумаги компаний. Если инвестор нацелен на получение максимальной прибыли то и риски будут весьма велики в такой портфель войдет большинство примерно 8090 процентов акции молодых динамично развивающихся компаний с большими перспективами роста. Когда вы нацелены на хорошую прибыль но не готовы принять на себя большие риски тогда...
40177. Финансовые риски, связанные с вложениями определение, классификация 32 KB
  Финансовые риски связанные с вложениями определение классификация. Финансовые риски связаны с вероятностью потерь финансовых ресурсов т. Под финансовыми рисками понимается вероятность возникновения непредвиденных финансовых потерь снижения прибыли доходов потери капитала и т. Финансовые риски подразделяются на три вида: 1.
40178. Дивидендная политика корпорации 22.5 KB
  Дивидендная политика корпорации Дивидендная политика политика акционерного общества в области распределения прибыли компании то есть распределения дивидендов между держателями акций. Дивидендная политика формируется советом директоров. Термин дивидендная политика в принципе связан с распределением прибыли в акционерных обществах. В связи с этим в финансовом менеджменте используется более широкая трактовка термина дивидендная политика под которой понимают механизм формирования доли прибыли выплачиваемой собственнику в соответствии с...
40179. Анализ и планирование в системе управления финансами предприятия 33 KB
  Анализ и планирование в системе управления финансами предприятия. это вопервых определение будущего предприятия и его структурных подразделений вовторых проектирование желаемых результатов деятельности предприятия и втретьих выбор методов и средств ресурсов и определение последовательности действий в достижении желаемых результатов. Последовательность планирования обычно такова: определение целей; моделирование будущего состояния предприятия; определение способов его достижения; декомпозиция заданных желаемых результатов...
40180. Сущность и назначение финансового анализа в организации. Оценка финансового состояния 26 KB
  Сущность и назначение финансового анализа в организации. Оценка финансового состояния Неотъемлемой частью финансовой работы на предприятии являются финансовый анализ и оценка финансового состояния предприятия. Основной целью финансового анализа является установление и определение финансового положения предприятия. Задачами анализа выступают: выявление произошедших за период изменений значений финансовых показателей; определение наиболее вероятных тенденций изменения финансового состояния предприятий; определение факторов влияющих на...
40181. Финансовое планирование на предприятии 35.5 KB
  Финансовое планирование на предприятии Финансовое планирование выбор целей по реальности их достижения с имеющимися финансовыми ресурсами в зависимости от внешних условий и согласование будущих финансовых потоков выражается в составлении и контроле за выполнением планов формирования доходов и расходов учитывающих текущее финансовое состояние выраженные в денежном эквиваленте цели и средства их достижения. В рыночной экономике финансовое планирование собственной деятельности может осуществляться отдельным индивидом семьёй организацией...