53460

У Інтернет–клубі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: повторити і поглибити знання учнів про дієслово як частину мови, його(ЇЇ) граматичні ознаки; виробляти вміння розпізнавати дієслова серед інших частин мови; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, мислення; вчити учнів працювати з прикладними програмами; виховувати інформаційну культуру, любов до рідної мови.

Украинкский

2014-02-26

97.5 KB

0 чел.

Дієслово. Урок 1.

Урок " У Інтернет –клубі"

Тема:Повторення вивченого про дієслово. Інтернет. Послуги мережі Інтернет.

Мета: повторити і поглибити знання учнів про дієслово як частину мови, його(ЇЇ) граматичні ознаки; виробляти вміння розпізнавати дієслова серед інших частин мови; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, мислення; вчити учнів працювати з прикладними програмами; виховувати інформаційну культуру, любов до рідної мови.

Хід уроку:

І. Організація класу.

2. Евристична бесіда. Мотивація діяльності учнів.

- Ось дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав.

Стали, діти, підтягнулись,

Один одному всміхнулись.

(привітання з гостями)

На урок старання не забудьте взяти.

Сідайте рівненько, будем працювати.

- У нас на екрані  записаний вірш. Прочитайте його будь ласка вголос.

(діти читають акро-вірш з дошки)

Коли однакові у нас інтереси:

Любимо спорт чи че!таємо пресу. (читанка!)

У групу тоді об’єднаємось ми,

      Бо краще гуртом працювати завжди!

- Що помітили?

- Як називаються такі вірші?

- Отже,  ви відгадали слово КЛУБ.

- Діти, сьогодні урок  української мови буде незвичайний. Ми проведемо його у клубі.

- Лексичне значенням слова КЛУБ вам нагадає ...., яка сьогодні працюватиме у довідковому бюро.

Клуб – громадська організація, що об’єднує людей певного кола, професії для спільного відпочинку, розваг, занять спортом.

- Для чого призначені клуби?

-  Чи доводилось вам бувати у клубах ? У яких саме?

- Але клуб у нас буде не звичайний, а "Інтернет-клуб", протягом уроку  на 1 засіданні ми будемо користуватися послугами, які надає цей клуб. Ви сьогодні відвідувачі, а ми з ОП -  його працівники. Ми допомагатимемо вам отримувати потрібну інформацію і вразі чого при потребі будемо консультувати  вас з окремих питань.

- Отже, клуб, до якого ви завітали сьогодні надає такі послуги:

Послуги Інтернет-клубу

Вартість

1.

Інтернет-прес- конференція.

*

2.

Робота з програмами.

**

3

Інформаційне асорті. Обробка інформації.

***

4.

Створення документу для подальшого розміщення і Інтернеті. Робота з текстовим редактором.

****

5.

Робота з тестуючими програмами.

*****

- А от

 Увага

Дисципліна

Взаємодопомога

Згуртованість
Швидкість

Правильність відповідей

Це валюта, за яку ви можете придбати будь-яку послугу Інтернет-клубу.

О.П.: Тема уроку інформатики "Інтернет. Послуги мережі Інтернет".

- Для чого нам це вивчати?

- Що таке КМ? ГКМ?

- Пригадайте, що таке Інтернет?

- Назвіть основні правила роботи з Інтернетом.

3. Орієнтація учнів у темі. 

- Розпочнемо нашу роботу з  першої послуги в онлайновому режимі  "Інтернет - Прес-конференції". Я представляю частину мови, за допомогою чітко поставлених запитань, ви повинні визначити, яку частину мови я представляю.

(учні відгадують)

4. Повідомлення теми і мети уроку.

- Діти, тема нашого сьогоднішнього уроку з української мови "Повторення вивченого про дієслово".

- Чому ми повторюємо цю тему?

- Для чого нам це вивчати?

5. Робота над темою уроку.

- Друга послуга "Робота з прикладними програмами" – кожна група отримала завдання в конвертах, вам потрібно з мовної розсипанки  слів скласти речення і таким чином ви зможете пригадати раніше вивчений матеріал про дієслово.

  •  Дієслово – це частина мови, що означає дію предмета.
  •    Дієслова відповідають на питання що робити? що робив? що буде робити? що зробить? що робитиме?

- Наведіть приклади...

  •  Неозначена форма дієслова є його початковою формою.

- Діти, а тепер  пригадайте,  на які питання відповідають дієслова н.ф.? Наведіть приклади...

( Вона відповідає на питання що робити? що зробити?)

  •  У реченні дієслово найчастіше буває присудком.

Наведіть приклади...

(звіт груп)

    (повторення )

- Які ще морфологічні ознаки дієслів знаєте?

(Дієслова змінюються за часами(теп., мин., майб.,

особами або родами (чол., жін,,сер. ) В МИНУЛОМУ ЧАСІ! )

 - Третя послуга "Інформаційне асорті".

Розгорніть зошити. Запишіть число....Дистанційний диктант.

(П’ять, розлив, зелений, зшив, комп’ютер, усміхається, роботящий, олень, старання, ведмідь)

- На дошці розміщені слова, представники 1 і .2.. групи по черзі  швидко виходять диктувати диктант.

(перевірка написаного, оцінювання) 1 вголос читає, 2 зошити вчитель, ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА!

- ПРОСИГНАЛІЗУЙТЕ, ХТО ВПОРАВСЯ З Д/Д НА оцінку високого і достатнього рівня."+"

- А зараз з дистанційного диктанту виділіть ті компоненти, що стосуються теми нашого сьогоднішнього уроку.

(учні відповідають)

- А чому саме ці .............виділили? Доведіть.

- Які ще слова стосуються теми нашого уроку? Чому? Наведіть аргументи.

- Спробуйте скласти речення з цими словами...

(запис, розбір, граматична основа, оцінювання)

- Діти, настав час замовити наступну послугу  - створення документу для подальшого розміщення і Інтернеті. Вам на допомогу прийде підручник з укр.мови. Розгорніть його на  с. 42, знайдіть впр.77, мовчки прочитайте завдання до вправи.

- Що потрібно зробити? (з поданих словосполучень випишіть тільки дієслова)

- Чи все зрозуміло?          (самостійна робота)

(перевірка написаного самоперевіркою з магнітної дошки) ЗАВЕРШИЛИ!

Чи всі дієслова ви виписали правильно ви дізнаєтесь зробивши самоперевірку з магнітної дошки.

- ТО ХТО впорався правильно?(сигналізують руками) "+"

О.П.:- А я хочу розповісти вам про...Чи знаєте ви, що...(цікавинка)

- А тепер поексперементуйте. Спробуйте скласти усний твір використовуючи дієслова з вправи.

- УВАГА! Одночасно до нас поступило СПЕЦ-ЗАВДАННЯ!

СПРОБУЙТЕ СКЛАСТИ РЕПОРТАЖ З МІСЦЯ ПОДІЇ.

*****  Все! ПЕРЕВІРЯЄМО УСНИЙ ТВІР.

- ПОСЛУХАЄМО РЕПОРТАЖ З МІСЦЯ ПОДІЙ.

- А ви уважно слухайте, і готуйтесь дати відповідь на запитання:

Які дієслова використали у своєму репортажі журналісти?

(слухання, оцінювання учнів)

- То які дієслова використав журналіст***?

- Діти, на с. 43 у підручнику є правило, що стосується теми нашого уроку. Дослідіть його уважно, чи все про що ми говорили є в правилі.

- То яку частину мови ми називаємо дієсловом?

- На які питання відповідають дієслова?

- Чим найчастіше дієслово буває у реченні?

(ВІДПОВІДІ УЧНІВ)

О.П. - На ваших столах лежать носії інформації.

- Як вони називаються?

- Які ще носії знаєте?

- Які носії на даний час є найактуальнішими? Чому?

- Диски, які ви сьогодні отримали із завданнями, замініть запропоновані вам фразеологізми відповідними дієсловами. На допомогу можете користуватися словами з довідки та фразеологічними словниками, які лежать на ваших столах.

  •  накивати п’ятами - втікати
  •  варити воду - вередувати
  •  намилити шию покарати - ДЯКУЮ!

  •  пекти раків – червоніти
  •  робити з мухи слона – перебільшувати
  •  тримати в голові – пам’ятати - ГАРНО ПОПРАЦЮВАЛИ!

  •  крутити носом – вередувати
  •  тинятися без діла – нічого не робити
  •  вовків боятися, в ліс не ходити – ризикувати – МОЛОДЦІ!

  •  за холодну воду не братися – ледарювати
  •  дерти носа – гордитися
  •  набрати в рот води – мовчати – ЧУДОВО!

!ВСЕ, ЗАВЕРШИЛИ!           (перевірка виконаного, оцінювання)

- Спробуйте один фразеологізм ввести в речення.              (слухання)

- Увага! Щойно ОП отримала по Інтернету дозвіл кожному з вас працювати за ПК, і таким чином ще раз закріпити усі набуті вами знання.

ОП:

ТБ

Тести, оцінювання.

Гра "Вояки"

Оцінюванння

- То яку частину мови ми називаємо дієсловом?

- На які питання відповідають дієслова?

(ПРИКЛАДИ)

- Чим найчастіше дієслово буває у реченні?

- Які ще морфологічні ознаки дієслів знаєте?

О.П.: - Що таке КМ? ГКМ?

- Пригадайте, що таке Інтернет?

- В яку гру грали? Що ви там робили?

- А тепер методом.........ми підсумуємо нашу роботу........

  •  МЕТОД ВІДКРИТОГО МІКРОФОНУ:
  •  Я дізнався..., отже я...
  •  Я зрозумів..., отже я вмію
  •  Я впевнений...

6. Підсумок уроку.

- Покажіть виразом обличчя настрій, який створило відвідування  1 засідання інтернет-клубу.

- А хто з вас хотів би  відвідати наступне  засідання "Інтернет-клубу"?

- Хто вважає, що він працював сумлінно?

(підніміть руки)

- Яка послуга вам найбільше сподобалась?

ОП + виховний момент+пам’ятки

УРОК ЗАВЕРШЕНО! З ПРЕВЕЛИКИМ ЗАДОВОЛЕННЯМ ЧЕКАТИМЕМО НА ВАС НА 2 ЗАСІДАННІ ІНТЕРНЕТ  -  КЛУБУ.

  •  Дієслово – це частина мови, що означає дію предмета.

  •    Дієслова відповідають на питання що робити? що робив? що буде робити? що зробить? що робитиме?

  •  Неозначена форма дієслова є його початковою формою.

  •  У реченні дієслово найчастіше буває присудком.

  •  накивати п’ятами -
  •  варити воду -
  •  намилити шию –

(покарати, малювати, писати, вередувати, пам’ятати, втікати)

  •  пекти раків –
  •  робити з мухи слона -
  •  тримати в голові –

(перебільшувати, читати, друкувати, червоніти, співати, пам’ятати)

  •  крутити носом –
  •  тинятися без діла –
  •  вовків боятися, в ліс не ходити –

(Нічого не робити, ліпити, вередувати, їсти, ризикувати, писати)

  •  за холодну воду не братися –
  •  дерти носа –
  •  набрати в рот води –

(гордитися, мовчати, писати, їсти, ледарювати, читати, переписувати)

Послуги Інтернет-клубу

Вартість

1.

Інтернет-прес- конференція.

*

2.

Робота з програмами.

**

3

Інформаційне асорті. Обробка інформації.

***

4.

Створення документу для подальшого розміщення і Інтернеті. Робота з текстовим редактором.

****

5.

Робота з тестуючими програмами.

*****

 

Послуги Інтернет-клубу

Вартість

1.

Інтернет-прес- конференція.

*

2.

Робота з програмами.

**

3

Інформаційне асорті. Обробка інформації.

***

4.

Створення документу для подальшого розміщення і Інтернеті. Робота з текстовим редактором.

****

5.

Робота з тестуючими програмами.

*****

Послуги Інтернет-клубу

Вартість

1.

Інтернет-прес- конференція.

*

2.

Робота з програмами.

**

3

Інформаційне асорті. Обробка інформації.

***

4.

Створення документу для подальшого розміщення і Інтернеті. Робота з текстовим редактором.

****

5.

Робота з тестуючими програмами.

*****

Послуги Інтернет-клубу

Вартість

1.

Інтернет-прес- конференція.

*

2.

Робота з програмами.

**

3

Інформаційне асорті. Обробка інформації.

***

4.

Створення документу для подальшого розміщення і Інтернеті. Робота з текстовим редактором.

****

5.

Робота з тестуючими програмами.

*****

  •  накивати п’ятами –
  •  варити воду -
  •  намилити шию -

(танцювати, покарати, читати, перебільшувати, втікати, малювати, співати)

  •  пекти раків -
  •  робити з мухи слона –
  •  тримати в голові –

    (пам’ятати, читати, червоніти, танцювати, писати, перебільшувати, друкувати)

  •  крутити носом –
  •  тинятися без діла –
  •  дерти носа -

(в’язати, писати, вередувати, гордитися, креслити, нічого не робити, друкувати)

  •  за холодну воду не братися –
  •  варити воду  -
  •  вовків боятися, в ліс не ходити -

(малювати, ризикувати, читати, ледарювати, їсти, пити, вередувати)

Увага

Дисципліна

Взаємодопомога

Згуртованість
Швидкість

Правильність відповідей


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

35547. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ФАСОННОГО ДИСКОВОГО РЕЗЦА С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭВМ 835.5 KB
  Приведены методика проектирования дискового фасонного резца на базе системы автоматизированного проектирования металла режущего инструмента САПР РИ и характеристики фасонных резцов их конструктивные особенности технические условия на проектирование резцов программа коррекционного расчета профиля дискового фасонного резца на ЭВМ СМ4. По конструктивной форме фасонные резцы подразделяются на стержневые призматические и дисковые Наибольшее распространение получили дисковые резцы так как они более технологичны в изготовлении и...
35548. Проектирование фасонных резцов 111 KB
  Целью работы является ознакомление с различными формами и видами фасонных резцов, правилами установки, правилами назначения передних и задних углов, алгоритмом проектирования профиля фасонного резца
35549. Двухступенчатый цилиндрический редуктор 553.5 KB
  Определение силовых и кинематических параметров редуктора. Конструирование зубчатого редуктора. Конструирование и расчет элементов корпуса редуктора. Редуктор двухступенчатый несоосный Кинематическая схема редуктора: вращающий момент на тихоходном валу редуктора; угловая скорость выходного вала редуктора; ч.
35550. Редуктор двухступенчатый соосный двухпоточный с внутренним зацеплением тихоходной ступени 1.7 MB
  Кинематический расчет и выбор электродвигателя Исходные данные: потребный момент на валу исполнительного механизма ИМ Тим=30Нм; угловая скорость вала ИМ ωим=58с1; Определяем мощность на валу ИМ Nим= Тимх ωим=30х58=174Вт. Определяем общий КПД привода по схеме привода ηобщ=ηкп ηшп ηм ηп1. =097209820994=0868 Определяем потребную мощность электродвигателя [1 с. Определяем номинальную частоту вращения электродвигателя по формуле 5 [1c.
35551. Кибернетика. Курс лекций 887.5 KB
  Уже давно ученые обнаружили сходство некоторых процессов управления в системах различной материальной природы и попытались использовать эти аналоги в исследованиях и практических приложениях. Она показала плодотворность использования аналогии процессов управления для их познания и совершенствования. Именно на этой почве формируются конкретные приложения кибернетики в экономике предметом изучения которой являются процессы управления и связанные с ними процессы передачи и обработки информации в экономических системах. Это обуславливается...
35552. АНАЛИЗ МЕДИАРЫНКОВ 524 KB
  Существуют ли другие продукты которые будут покупать потребители что ограничит потенциал нового продукта услуги Сила поставщиков или Рыночная власть поставщиков Достаточно ли продукции на рынке Существует ли какойнибудь компонент добавленной стоимости позволяющий конкурировать с другими поставщиками Противостояние существующих производителей или Угроза от существующих конкурентов Сколько компаний борются за рынок Какова в целом позиция конкурентов Какие методы конкуренции используются Угроза новых участников рынка или...
35553. Система управления летательного аппарата (СУЛА) 2.06 MB
  В основе процесса управления лежит информация о задачах управления заданной цели и текущем состоянии системы. В соответствие с эти процесс управления включает следующие основные этапы: получение необходимой информации о задачах управления; получение информации о текущем состоянии объекта управления ЛА; анализ полученной информации и выработку решения управляющего воздействия; реализацию принятого решения. Из этих же элементов состоит процесс управления ЛА.
35554. Эстетика 2.1 MB
  Такой подход позволяющий уйти от умозрительных схем избежать схоластичности эстетических суждений сопровождает рассмотрение содержания основных эстетических категорий искусства художественного сознания художественного образа художественного стиля художественной композиции художественного содержания и формы художественного творчества и других в процессе их исторического становления. Синтез исторического и теоретического примененный к эстетическому знанию оказывается по убеждению автора наиболее продуктивным в учебном и...
35555. БИОМЕДИЦИНСКАЯ ЭТИКА 1.36 MB
  Медицинские вмешательства в репродукцию человека. Это не значит что они удалены от повседневной жизни рядового человека и представляют интерес только для специалистов. Ознакомиться с основными этическими документами: Конвенция о правах человека и биомедицине Клятва Гиппократа Клятва российского врача. Тексты: Конвенция о правах человека и биомедицине Клятва Гиппократа Клятва российского врача.