53518

Калейдоскоп знань – нетрадиційна форма проведення уроків

Реферат

Педагогика и дидактика

Такі уроки допомагають учителю урізноманітнювати роботу учнів знімають напруження від звичної навчальної діяльності переключають увагу школярів вони є цінним засобом виховання розумової активності дітей що активізує психічні процеси викликає в учнів живий інтерес до процесу пізнання. Навчальний день для учнів 1 і 2 класів починається з лінійки де кожному класу вручається свій маршрутний лист. У маршрутному листі записуються уроки які будуть проводитися для учнів даного класу: математика українська мова читання музика Я і Україна. З...

Украинкский

2014-04-01

707 KB

5 чел.

Калейдоскоп знань –

нетрадиційна форма проведення уроків

(з досвіду роботи вчителів

ЗОШ І ступеня № 17 м. Мелітополя)

Матеріал підготувала

вчитель вищої категорії

Романенко Тетяна Василівна


У кожній людині полягає

цілий ряд здібностей і нахилів,

які варто лише пробудити і розвинути,

щоб вони, при додатку до справи,

справили самі чудові результати.

                                                                                                            А. Бебель

Швидкий розвиток науки, зростання обсягів нової інформації потребують від школи підготовки активних,самостійних людей з розвиненими творчими здібностями.

Ідеалом сучасного навчання є особистість не з енциклопедично розвиненою пам’яттю, а з гнучким розумом, зі швидкою реакцією на все нове, з повноцінними, розвинутими потребами дальшого пізнання та самостійної дії.

Праця учня, який роками сидить мовчки за партою, слухає вчителя і намагається запам’ятати те, що йому говорять, - не може забезпечити ні повноцінного формування особистості, ні найвищого щастя людини від успіхів праці.

Розвиток творчого потенціалу людини трактується сьогодні як основне завдання школи. Для реалізації його потрібно насамперед  розглянути учня не як суму зовнішніх впливів, а як цілісну, активну, діяльну істоту. У цьому основна суть перебудови навчально-виховного процесу. Учень – не об’єкт, а насамперед творець свого власного «Я».

Практичний досвід переконує у недостатній ефективності традиційного уроку для розв’язання названих вище проблем, тому науковці та педагоги-практики беруть за мету створення нових форм і методів навчання.

Ефективними засобами збудження живого інтересу до вивчення матеріалу в початкових класах поряд з різними іншими методами є нестандартні уроки. Основою нестандартних уроків є практична робота, дидактична гра або інтрига, що зближує навчальну діяльність з основним видом діяльності малюків – грою, довільну увагу дітей переключає на навчальний процес, на розв’язування навчальної задачі; сприяє набуттю більш міцних і свідомих знань, умінь, навичок.

Такі уроки допомагають учителю урізноманітнювати роботу учнів, знімають напруження від звичної навчальної діяльності, переключають увагу школярів, вони є цінним засобом виховання розумової активності дітей, що активізує психічні процеси, викликає в учнів живий інтерес до процесу пізнання. На таких уроках діти залюбки долають значні труднощі та тренують свої сили.

Вчителі Мелітопольської початкової школи № 17 теж використовують у своїй роботі нестандартні форми навчання. Калейдоскоп знань - одна з них.

Ознайомлю докладніше.

Навчальний день для учнів 1 і 2 класів починається з лінійки, де кожному класу вручається свій маршрутний лист. У маршрутному листі записуються уроки, які будуть проводитися для учнів даного класу: математика, українська мова, читання, музика, Я і Україна.

Уроки проводять класоводи даних класів. З учнями знаходяться вчителі-предметники, які відповідають за організацію, дисципліну учнів. В цей день учні навчаються не в класному кабінеті, а переходять із класу в клас. Тривалість уроку 25 хвилин. Між уроками - перерва (звучить музика, діти грають, танцюють, співають). У кожному кабінеті своя ігрова програма.

Всі уроки, які проводяться в цей день - нетрадиційні. Форма навчання - нестандартна:

- урок - казка (читання)

- урок - гра (музика)

- урок - «Що? Де? Коли?» (укр. мова)

- урок - мандрівка (Я і Україна)

- урок - ерудит (математика)

Т.В.Романенко,

учитель начальных классов,

специалист высшей категории.

 УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Тема: «Что за прелесть эти сказки»

Цель: развивать творческие способности и возможностей детей их фантазию,  наблюдательность, познавательный интерес; прививать интерес к устному народному творчеству. Через организацию групповой работы способствовать сплочению  классного коллектива; воспитывать чувства ответственности, умения принимать решения. Способствовать развитию речи, мышления, памяти.

Тип урока: урок-сказка

Оборудование: выставка книг «Русские народные сказки», иллюстрации к сказкам, музыкальное сопровождение, шкатулка, свечка.

Ход урока

Звучит фонограмма «В гостях у сказки»

Учитель: Добрый день, ребята! Как вы думаете чему будет посвящен наш сегодняшний урок внеклассного чтения?

 Я приглашаю всех посетить красивую, чудесную, волшебную страну – страну незабываемых сказок. Вас ждут прекрасные минуты размышлений, общения, приятные встречи со сказочными героями.

Сказка - это не просто интересный рассказ, это особое создание. В основе сказки всегда вымысел. Для нас давно стало привычным существование автомобилей, самолётов, космических кораблей. Захотел перенестись на край света - включи телевизор, и на экране появятся ландшафты Африки, Амазонки, белый медведь на льдине. Люди создали больше чудес, чем сказочные герои. Но почему же сказка остаётся всё такой же милой и родной? Почему до сих пор сочиняют сказки? Дело в том, что взрослые когда - то были детьми, а детям обязательно рассказывают сказки. И чтобы мы ни изобрели, куда бы ни занесла нас судьба, сказка останется с нами. Сказка родилась с человеком, и покуда жив человек, будет жива и сказка. Она - светлячок перед сном в колыбели, и для малого, кто слушает, и для старого, кто сказывает.

Постановка проблемного вопроса.

Так что же, сказка говорит нам только о том, чего никогда не было и не может быть? Неужели она нужна только затем, чтобы удивить нас, поразить наше воображение? Или еще зачем-то?

Об этом нам и предстоит поразмыслить сегодня на занятии. А потому мы с вами войдем в сказку (звучит фонограмма песни «В мире много сказок»).

Сегодня вы станете свидетелями и участниками состязания знатоков сказок. Соревнуются 4 команды.

Символ победы в веселых состязаниях - «Цветик - разноцветик».

Маленький жетон получает каждый ученик за правильный ответ. Большой жетон получает тот, кто сможет ответить на сложный вопрос или проблемную ситуацию.

- Итак, наше состязание знатоков сказок, начинается

1 конкурс  «Сказочная викторина»

Вопросы:

1.   В сказке С. Михалкова поросята проучили злого волка. Сколько было поросят и как их звали? (3 поросёнка Наф-наф, Ниф-ниф, Нуф-нуф)

2.  Как звали 3 медведей из сказки Льва Толстого «Три медведя?» (Михаил Потапович, Марья Петровна, Мишутка.)

3.  Чего больше всего хотел на свете крокодил Гена? (Найти друга)

4.  Летела стрела и попала в болото, и в этом болоте поймал её кто-то. Кто, распростившись с зелёною кожей, сделался милой, красивой, пригожей? (Василиса Прекрасная)

5.  Гуси-лебеди летят.

Унести детей хотят.

Кто помог сестрице с братцем

От Яги домой добраться?   (печь, яблоня, река)

6.  В кого превращался великан-людоед из сказки Ш. Перро « Кот в сапогах?» (в мышь, во льва)

7.Как позвать Сивку-Бурку? («Сивка-Бурка, вещая каурка, стань передо мной, как лист перед травой» 3 раза свистнуть)

8. Какую песенку пел колобок?

(Я по коробу скребён, по сусекам метён, На сметане мешен, на окошке стужен, Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл...»)

9. Какое мужское имя чаще всего дают героям русских сказок? (Иван)

10. Какие чудеса видели купцы на острове Буяне? (Новый город со дворцом, белка ручная, 33 богатыря и с ними дядька Черномор, Царевна-Лебедь)

2 конкурс «Поиск»

К нам пришла телеграмма: "Заблудились слова из сказок. Просим помочь". Давайте поможем заблудившимся словам вновь попасть в сказку. Итак, отправляемся в поиск.

Снег, зима, стекло, зеркало, розы, дружба. ("Снежная королева")

Трава, крапива, жаба, рубашки, птицы, терпение. ("Дикие лебеди")

Лебедь, утка, яйцо, мечта. ("Гадкий утенок")

Тюфяк, кресло, карета, ливень. ("Принцесса на горошине") 

Море, принц, боль, голос, колдовской напиток. ("Русалочка") 

Нора, вода, полевая мышь, крыльца, эльф. ("Дюймовочка")

3 конкурс «Восстановите текст»

Все убедились, что вы дружите с книжками, являетесь внимательными читателями. Действительно, внимательно ли вы читаете сказки. Я хотела сегодня прочитать вам интересные сказки, но они очень старые, записи в них стерты, даже невозможно правильно прочитать. Если вы мне поможете восстановить текст, то прочитаете отрывки из русских народных сказок.

"Жили-... старик да..., у них была дочка Аленушка да сынок... Старик со старухой умерли. Остались Аленушка да... одни одинешеньки. Пошла... на работу и братца с... взяла. Идут они по дальнему..., по широкому..., и захотелось Иванушке... "Сестрица Аленушка, я... хочу!" "Подожди, братец, дойдем до..."

"Налетели..., подхватили мальчика,... на крыльях. Вернулась девочка, глядь -... нету! Выбежала она в чистое поле и только видела... метнулись вдалеке.... и пропали за темным.... тут... догадалась, что они унесли...: про гусей -... давно шла слава, что они... детей уносили. Бросилась... догонять их"

«Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие... и выстрелили. Пустил стрелу... брат. Упала стрела на... двор, подняла ее... дочь. Пустил стрелу... брат. Полетела стрела на... двор, подняла ее... дочь. Пустил стрелу... брат. Полетела она прямо в..., подняла ее...!»

Жили-были... да... Была у них внучка... собрались раз подружки в лес по... да по...Пришли звать с собой и... пришли девушки в..., стали собирать... да... вот Машенька... деревце за деревце, кустик за кустик - и ушла... от подружек. Ходила  -... по лесу - совсем...

4 конкурс  «Тайна волшебной шкатулки»

Сегодня в нашем ящике нечто твердое, но его можно сделать мягким, белое, но его делают и цветным, оно может иметь разную форму и величину. В далекие времена это было в каждом доме, да и по сей день без него не обходится ни одна церковная служба, ни одно семейное торжество. Им пользуются для предсказания судьбы. (Свеча)

5 конкурс «Бюро находок»

Командам предстоит узнать героя по его вещам.

1. Туфелька                             (Золушка)

2. Яблоко                                 (Чернавка)

3. Сапоги                                 (Кот в сапогах)

4. Копейки                               (Буратино)

5. Золотая рыбка                     (Старик)

6. Иголка                                 (Кащей Бессмертный)

7. Скорлупка грецкого ореха (Дюймовочка)

8. Метелка                                (Баба Яга)

9. Самовар                               (Муха- Цокотуха)

10. Пирожки                            (Красная шапочка)

6 конкурс «Сказка стала былью»

- Давным-давно люди мечтали подняться в воздух, опуститься на дно морское, чтобы горшочек без огня варил. Шло время. И то, что было чудом раньше сейчас самые обыкновенные вещи. Чудеса превратились в разные машины, изобретения.

Сейчас каждая команда получит по 3 карточки с названиями сказочных чудес. Вы должны догадаться, во что превратились эти чудеса. Жюри присуждает по 1 жетону за каждый правильный ответ.

1. Гусли-самогуды  (магнитофон)

2. Ступа  (ракета, самолёт)

3. Клубок ниток  (компас)

4. Сани, что везут сами  (автомобиль)

7 конкурс  «Загадки весёлого карандаша»

Ребята, на доске висят иллюстрации к сказкам. Вам нужно посмотреть на рисунки и вспомнить название сказок, главных героев.

Учитель: Дорогие мои друзья! Подходит к концу наш праздник. Сегодня мы много говорили о сказках, об их разнообразии.

Как вы думаете, что объединяет все сказки?

В любой сказке побеждает добро. Это неудивительно. Ведь главное чему учит нас сказка - это делать добро.

Как вы считаете для чего придумали сказки? Я думаю, что они созданы для того, чтобы человек верил в чудеса, совершал добрые поступки и тогда мир вокруг него станет лучше.

Я благодарю Вас за активное участие. А сейчас мы подведем итоги и награждение

Награждение.

Итог урока:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какой конкурс вам понравился больше всего?

- Чему вас учит сказка?

Читайте, милые друзья! Читайте сказки!

И будет жизнь тогда полна тепла и ласки!

Читайте сказки вы всегда, - вот вам подсказка,

И пронесёте сквозь года вы радость сказки.

Мальцева Н. В.,

вчитель музичного мистецтва,

спеціаліст  вищої категорії,

старший учитель

УРОК МУЗИКИ

Тема: «Завітаймо до трьох китів музики»

Тип заняття: заняття-гра.

Мета: розширити знання учнів про поняття «пісня, танець, марш».

Завдання:

навчальні: розширити уявлення учнів про музично-театральні жанри, формувати уявлення про оркестр;

розвиваючі: вчити учнів застосовувати знання гри на шумових інструментах, працювати над художнім виконанням пісні, вчитися під музичний супровід виконувати елементарні танцювальні рухи;

виховні: виховувати інтерес, любов до української народної пісні, формувати навички колективної роботи.

Обладнання: фортепіано, музичний центр.

Наочний матеріал: маракаси для хлопчаків, бубни для дівчат (для кожного окремо); ілюстрації «Музичні інструменти», «Диригент»; малюнки до української народної пісні «Веселі гуси»; гумовий м’ячик для музичної гри; дві маски гусят та хусточка бабусі – для інсценізації пісні; жетончики «Мені подобається музика».

Музичний матеріал

для сприймання:

- Є.Адамцевич. «Запорозький марш»

для виконання:

- Українська народна пісня «Веселі гуси». Обр. М. Красєва

- Фонограма дитячої пісні «Если нравится тебе, то делай так»

Музично-дидактичні ігри: 

- «Диригент»,

- «Музичний м’ячик»,

- «Музична плутанина».

Структура заняття.

  1.  Організаційний момент.

2. Повідомлення теми, завдань заняття. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів. Бесіда за темою.

3. Розпівування.

4. Виконання пісні з елементарними рухами. Інсценізація пісні з грою на шумових музичних інструментах.

  1.  Формування уявлення про оркестр.
  2.  Виконання елементарних танцювальних рухів.
  3.  Підсумок заняття-гри.
  4.  Вихід з класу під музику.

До кабінету музики клас заводить керівник, який відповідає за безпеку учнів під час перерв та переходів по станціях; ці керівники допомагають під час заняття роздавати шумові інструменти, тощо.

Хід заняття

1. Організаційний момент.

Вхід до класу під музику Є.Адамцевича «Запорозький марш».

Музичне вітання «Добрий день, вам діти, рада бачить вас. – Добрий день, учителю і наш рідний клас». Сідайте, будь ласка.

  1.  Повідомлення теми, завдань заняття. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів. Бесіда за темою.

Сьогодні у нас незвичайна зустріч, ви завітали на музичну станцію до трьох китів, де станете справжніми артистами: будете співати, танцювати та грати на музичних інструментах. А яких трьох китів ви знаєте? (відповіді учнів) 

Пропоную пограти у гру «Музична плутанина». (учні, стоячи, грають разом з вчителем) Ви заходили у клас під музичний твір. Який це кит музики? (відповіді учнів) Чому? (відповіді учнів) Нагадайте, який кит музики пропонує нам співати? (відповіді учнів) З якою піснею ми знайомилися на минулому уроці? (відповіді учнів) Вірно, ми не тільки співали українську народну пісню «Веселі гуси», а й виконували танцювальні рухи під спів. Давайте неголосно пригадаємо слова пісні разом з рухами. (учні, стоячи, разом з вчителем пригадують слова та рухи до пісні) 

  1.  Розпівування.

Підготовка до співу. Розспівування: вправи на формування голосних, на утворення наспівного звуку, співацького дихання.

3. Виконання пісні з елементарними рухами. Інсценізація пісні з грою на шумових музичних інструментах.

Виконання української народної пісню «Веселі гуси». (Пісня виконується стоячи з елементарними рухами, вчитель звертає увагу на запропонований темп, виразність виконання кожної фрази під час співу. Після виконання обираються два гуся та бабуся, яким одягають маски та хусточку. Іншим діткам роздають шумові музичні інструменти: маракаси хлопчакам, бубни дівчаткам. Потім розучуємо мелодію для маракасів та бубнів окремо, яка буде супроводом у пісні. Поступово вчитель з’єднує свою гру на фортепіано з грою на бубнах та маракасах, спів обов’язковий. Як все виходить, приєднуємо танцювальні рухи гусенят та бабусі.)

Інсценізація української народної пісню «Веселі гуси», яка супроводжується грою на фортепіано, бубнах та маракасах.

4. Формування уявлення про оркестр.

Молодці, гарно співаєте, граєте на музичних інструментах, а які у нас чудові гусенята з бабусею! Та чи справжній ви оркестр зараз дізнаємося. Підкажіть, хто керує оркестром? (відповіді учнів) Що він тримає у руці? (відповіді учнів) Пропоную пограти у гру «Диригент». (учні, сидячи, грають разом з вчителем. Вчитель – диригент, дівчатка грають на бубнах, хлопчики на маракасах) Молодці, всі уважні. Та чи знаєте ви, які музичні інструменти можуть звучати у оркестрі? Покладіть бубни та маракаси на свої місця, станьте у коло, ми пограємо у гру «Музичний м’ячик». (учні під музику передають м’ячик, музика зупинилася – школяр називає музичний інструмент та його групу)

5. Виконання елементарних танцювальних рухів.

Добре знаєте, які музичні інструменти можуть звучати у оркестрі, молодці. Ми з вами і поспівали, і послухали музику, і пограли на музичних інструментах, тепер пропоную вам потанцювати. (Вчитель виконує танцювальні рухи під  фонограму дитячої пісні «Если нравится тебе, то делай так», дітям ця пісня вже знайома. Учні пригадують слова та танцювальні рухи пісні) А тепер давайте потанцюємо. (Учні разом з вчителем, наспівуючи, танцюють)

 

6. Підсумок заняття-гри.

До кого в гості ми з вами сьогодні завітали?  (відповіді учнів) Який кит музики вам подобається більше? (відповіді учнів) Чому? (відповіді учнів) Дякую всім вам за гарний спів, гру на музичних інструментах, за танець, за активну участь у музичних іграх. (Вручення жетончиків «Мені подобається музика») 

  

7. Вихід з класу під музику дитячої пісні «Если нравится тебе, то делай так».

 

 

І.В. Ревякіна,

вчитель початкових класів,

спеціаліст І категорії.

УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЧИТАННЯ  

Тема: «Мовні перлинки - для кожної дитинки».

Мета: поглибити знання про українську мову, закріпити вміння працювати з деформованим текстом, пояснювати українські приказки та  прислів’я, відгадувати  загадки, ребуси, прищеплювати любов до української мови.

Тип уроку: інформаційний.

Форма проведення уроку: групова  гра «Що, де, коли?»

Учасники: учні 2 класів.

Хід уроку

1. Вітання з учнями.

2. Вступне слово вчителя.

- Я вітаю вас на станції « Українська мова та читання». Сьогодні ми разом з богинею Мудрості відгадаємо загадки, ребуси, пояснимо прислів’я, відшукаємо слова, пограємо в ігри Діда Буквоїда, відновимо текст. (показ на дошці опорних слів; див. додаток 1)

- А покажемо свої знання, граючи в гру «Що, де, коли?». Допоможуть нам табло змагань і гральне табло, на якому є стрілка, що вкаже певний сектор.

1. Розподіл доручень у командах:

- спікер читає завдання;

- секретар записує запропоновану відповідь;

- редактор  відредаговує написане;

- командир зачитує відповідь.

2. Правила роботи в групах:

- вислуховувати всіх;

- не перебивати один одного;

- чітко виконувати свої обов’язки;

- дотримуватися правил гри;

- працювати разом.

3. Гра по секторам:

- сектор № 1 «Загадки бабусі Федори»;

- сектор № 2 «Текст» (додати слова з 5 букв, щоб утворився текст);

- сектор № 3 «Ігри діда Буквоїда» (відновити слово за приголосними;  за голосними);

- сектор № 4 «Ребуси» (з окремих складів утворити слово);

- сектор № 5 «Відшукай слова»;

- сектор № 6 «Плутанина» (відновити прислів’я, частини яких переплуталися) (Дивись додаток 2).

4. Підведення підсумків гри (всі учні одержують смайлик  – читай лик, а команда, яка посіла I місце – фішку «Мудра сова»; дивись додаток 3)

5. Оцінка у маршрутний лист всьому класу.

Додаток 2

Сектор № 6 «Плутанина»

Коли почав орати – добре буде.

Лякана ворона – а мишці слізки.

Той хоче гарбузів – і куща боїться.

Перемелеться  лихо – то у сопілку не грати.

Кішці смішки – а той огірків.

Склади  прислів’я  зі  слів:

а) дружить, добрим, з, стережись, а, лихих.

а)

б) гроші, за, розуму, купиш, не.

б)

в) осла, коня, не, з, буде.

в)

Сектор № 5 «Відшукай слова»

Юланиполямолоковбасанютаоналиманоназубстонемрукащолаарогкосантимуркомаолрнимспртикрасиворфшпартачулддошкавлжуйхюс

Сектор № 4 «Ребуси»

Кул- л + бин –н + ки =

Бе + різв – в +ка =

Вечір – чір + радіо – адіо +шина – на + наступ – ступ

Сектор № 3 « Ігри діда Буквоїда»

1.Вгадай слова за приголосними.

Д  -- т – н --                  с – р – д --                 м – с – ц

З – в – р –х --               м – т – л – к               г – д – н –

2. Добери слово за голосними.

о  а                          и  а  о                         у  и  

Сектор № 2 «Текст»

Додай слова з 5 букв, щоб вони підходили по змісту.

В одному казковому лісі жили ( хто?) …                .У них був ( що?)

…               .У них росли ( що?) …               .А звірі вирощували ( що?) …                . Одного разу зайчик одягнув ( що?) …                і пішов в гості до ( кого?) …                   .Він подарував їй ( що?) …         . За столом вони їли ( що?) …                  . Разом вони весело провели час.

Сектор № 1 «Загадки бабусі Федори»

1. Має чотири зуби,

Кожень день з’являється за столом,

   А нічого не їсть. (виделка)

2. Маленький кінь,

   А все озеро випив. (ложка)

3. Хто усім нам ділить хліб? (ніж)

4. Чорне порося у печі гаса. (сковорідка)

5. Біля тіла вуха,

   А голови не має. (каструля)

6. То холодним, то гарячим,

   Вдома кожен мене бачив,

   І співаю я від жару,

   І пускаю з носа пару. (чайник)

7. Кругом вода, а посередині вогонь. (самовар)

8. Годун, годун – годунець.

   Сто душ годував, як упав – пропав. (горщик)

9. Людей годую,

   Сама голодна,

   Часом гаряча,

   Часом холодна. (ложка і миска)

Відповіді до секторів:

Сектор № 3: 

1) дитина, середа, місяць, завірюха, метелик, година;

2) черговий, виразно, вулиця.

Сектор № 4: кубики, берізка, вершина.

Сектор № 5: лани, поля, молоко, ковбаса, налим, зуб, сто, рука, коса,, оса, кома, красиво, парта, дошка.

Сектор № 6: 

1) Коли почав орати, то у сопілку не грати.

2) Лякана ворона й куща боїться.

3) Той хоче гарбузів, а той огірків.

4) Перемелеться лихо – добре буде.

5) Кішці смішки, а мишці слізки.

Г.М. Варецька,

вчитель початкових класів,

спеціаліст І категорії.

УРОК З КУРСУ «Я і Україна»

Тема: «Птахи навесні»

Мета: узагальнити та розширити знання учнів про особливості життя птахів навесні  на основі власних спостережень та знань, які одержані з інших джерел інформації. Познайомити  із давніми звичаями зустрічі птахів. Продовжувати формувати вміння порівнювати птахів за зовнішніми ознаками.  Вчити працювати в групах. Виховувати любов до природи, бажання допомагати птахам.

Обладнання: таблиці з зображенням птахів, таблиці до ігор, музичні записи.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Учитель:   – Пролунав для всіх дзвінок –

                      Розпочати час урок.

                   – Стали всі рівненько.

    Вийшли із-за парт.

                       Урок з природознавства

    Будем починать.

Діти:           – Всі за парти ми сідаєм,

                      До роботи приступаєм.

Учитель:   – Подивилися на мене.

                      Усміхнулися усі.

                      Чи готові до уроку?

                      Молодці!

–  Бажаю вам на уроці відчути радість і задоволення від роботи, творчої активності, кмітливості і винахідливості. Нехай цей урок залишить у вас міцні знання, відмінні оцінки і чудовий настрій.

II. Мотивація навчальної діяльності.        

(звучить запис «Ранок в лісі» - чути спів птахів)

  •  Як ви гадаєте, про що або про кого будемо говорити сьогодні на уроці?      (про птахів)
  •  А чому так вважаєте?
  •  Ще лежить сніг, а зимуючі птахи відчувають наближення весни: синички співають, наче дзвенять срібні дзвіночки, весело цвірінькають горобці.
  •  Повертаються з теплих країв перелітні птахи. Знову для них є корм: зявились комахи, там, де розтанув сніг, можна знайти тогорічні плоди й насіння.
  •  Сьогодні ми поговоримо про перелітних птахів.

III. Ознайомлення з новим матеріалом.

1. Шпак

Перший наш гість

Весною з півдня прилітає,

На гілці хатку обживає.

Славиться кращим співаком,

Люди звуть його ….  шпаком.

(показ таблиці з зображенням шпака)

  •  Найпершими прилітають до нас шпаки – це кінець лютого, початок березня. Спочатку прилітають самці. Вони знаходять гніздо та починають співати. Коли прилітають самочки, самці співають особливо натхненно. Люди намагаються привернути цих корисних пташок в свої сади. Розвішують шпаківні. Шпаки корисні тим, що знищують велику кількість шкідливих комах.

(показ малюнків шпаківень)

  

2.  Жайворонок

Перелітний птах,

Співати мастак,

Найпершим прилітає,

Зимує в Африці, Китаї.

(показ таблиці з зображенням жайворонка)

  •  Прилітають жайворонки разом із шпаками, навіть буває трохи раніше. Тільки шпаки летять мовчки, а жайворонки  на льоту весело співають. Жайворонки роблять свої гнізда на луках, на травянистих галявинах, але найкраще місце – це поля, що засіяні озимими та яровими хлібами. Гніздо дуже просте: будують в ямці на землі, серед трави. Гніздо дуже добре маскують.

(прослуховування запису – спів жайворонка)

  •  Жайворонки дуже добре співають, піднімаються високо в небо, і звідки чути їх чарівні звуки.

3. Лелека

Які ноги, такий ніс.

По болоту ходить скрізь.

Хату на хаті має,

Жабам рахунок знає.

(показ таблиці з зображенням лелеки)

- Лелек вважають символом України. Наш народ склав багато легенд, казок про лелек.

- Які народні прикмети, повязані з лелеками ви знаєте.

Час відпочинку.

Гра «Відгадай птаха».

(у кожного учня на парті картка з зображенням птаха (тінь))

  •  Вчитель називає птаха, у кого з дітей картка з його зображенням, піднімають її.

5. Ластівка

Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мушок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує. (ластівка)

(показ таблиці з зображенням ластівки)

  •  Прилітають до нас ці пташки – наприкінці квітня – на початку травня. Вони користуються не тільки популярністю, а й любовю. З яким нетерпінням чекають на них люди. Це дуже корисні пташки. Кількість мух, мошок та комарів, що знищує за добу одна ластівка, досягає декількох десятків тисяч.
  •  Гніздо ластівок цікаво побудовано. Пташки ліплять з глини, яку змочують слиною, шароподібне гніздечко, яке може залишатись цілим протягом декількох років, воно дуже міцне.

ЦІКАВО ЗНАТИ

  •  У ластівок дуже коротенькі лапки, тому побачити їх на землі майже неможливо. Вони люблять сидіти на дротах, на гілочках. Ловить комах ластівка прямо на льоту!
  •  А які прикмети,  повязані з ластівками ви знаєте?

6. Солов’ї

У гаю все тьох та тьох,

Та іще так дзвінко…

Що за співанки тії?

То співають …  СОЛОВЇ

(показ таблиці з зображенням солов’я)

Соловей – птах, якого важко помітити. Він не яскравий, та ще й дуже обережний. Соловї, як і люди, вчаться співати довго. Лише на третій рік стають справжніми співаками. Співають тільки самці. У соловїв дуже красивий спів. Особливо літніми ночами заслухаєшся чарівними трелями. Своє гніздо роблять на землі.

(прослуховування запису – спів соловя).

7.  Зозуля

- Ще один  весняний гість.

Хто гнізда свого не має,

Яйуя іншим підкладає,

Та у лісі в холодку

Все кує: «Ку-ку! Ку-ку!»

  •  Зозуля – комахоїдний птах,  до того й обжора. Головне, що зозуля з’їдає таку гусінь, яку інші птахи не їдять. Тому що серед гусіні є волохаті і отруйні, саме на них полює зозуля.

ЦІКАВО ЗНАТИ

  •  На землі відомо 130 видів зозуль, але лише 50 з них підкидають свої яйця в чужі гнізда.

 IV. Закріплення вивченого

Проведення ігор

Клас поділяється на групи. Працюють разом.

1. «Хто зайвий» - вибрати в кожному ряді зайву тваринку, пояснити, чому так вважаєте.

1 ряд – лелека,

2 ряд – снігур,

3 ряд – сова,

4ряд – жайворонок,

5 ряд – гусь.

2. «Де чий будинок» (розкласти картки із зображеннями птахів на свої будинки).

3. «Що кому до смаку?» (розкласти картки із зображеннями птахів на потрібне місце)

4. Пазл (з окремих частин скласти картинку)

V. Підсумок уроку

-  Що нового дізнались на уроці?

-  Що найбільше сподобалось?

- Назвіть правила поводження в лісі.

Куц І.Г.,

вчитель початкових класів,

спеціаліст  вищої категорії,

старший учитель

УРОК МАТЕМАТИКИ

Тема: «Математичний калейдоскоп»

Мета: Узагальнити знання про натуральний ряд чисел та арифметичні дії над ними. Розвивати допитливість, кмітливість, логічне мислення. Виховувати любов до математики, вміння працювати у групах.

Обладнання: плакати з малюнками, картки з завданнями, малюнки з завданнями, плакати з висловами про математичні фішки.  

Шановні другокласники!

Незнайко стверджує, що з легкістю може розв’язати ці завдання. А ви можете це зробити? доведіть це, записавши не лише відповіді, а і хід своїх міркувань. Бажаємо успіхів!

І. Актуалізація опорних знань

1. Відгадай задумане число, якщо:

а) число його десятків на 2 більше від числа одиниць і дорівнює 5;

б) сума його цифр дорівнює найбільшому одноцифровому числу, а число десятків на 1 менше цієї суми.

2. Продовжити числовий ряд: 14, 25, 36, 47, …, ….

314

128

521

 

?

431

812

?

 

645

ІІ. Розвиток математичних знань (робота в групах).

1. Розставити дужки так, щоб відповідь була найменшою: 14 – 7 + 2 – 1.

2. Поміняти цифри місцями, щоб отримати правильну рівність.

 91 – 7 = 8   92 – 6 = 53    31: 5 = 5

3. Розмісти у кружечках 9 цифр так, щоб їх сума при кожній стороні трикутника дорівнювала 20.

4. Записати число 24:

а) трьома вісімками;

б) трьома двійками;

в) чотирма трійками.

5. «Шифрувальники»

Розв’язати приклади і розшифрувати слово. Кожна група має своє слово.

А

Б

В

Г

Ґ

Д

Е

Є

Ж

З

И

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

І

Ї

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ю

Я

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

10 + 19 =

14 + 14 =

26 -23 =

45 -30 =

70 – 69 =

20 – 13 =

20 – 1 =

48 – 28 =

11 + 11 =

37 – 21 =

86 – 70 =

10 + 8 =

40 – 39 =

16 + 17 =

94 – 93 =

11 + 14 =

68 – 56 =

30 – 15 =

76 – 64 =

80 – 62 =

18 – 17 =

88 – 72 =

13 – 7 =

16 + 12 =

16 + 15 =

67 – 56 =

23 – 8 =

30 – 13 =

99 – 84 =

68 – 67 =

49 – 34 =

66 – 51 =

90 – 80 =

80 – 62 =

34 – 33 =

58 – 51 =

76 – 65 =

91 – 71 =

12 + 5 =

37 – 33 =

14  13 =

24 – 8 =

98 – 97 =

76 – 64 =

29 + 4 =

6. Математичний детектив «Хитрі задачі».

«Хитрі» задачі

Щоб вправно розв'язувати «хитрі» задачі на кмітливість, потрібно помічати спільне й відмінне, повторюване й одиничне. Саме цими вміннями прославився відомий літературний герой - детектив Шерлок Холмс. Відчуй і ти себе детективом. Розв'яжи «хитрі» задачі.

Уважно розглянь кожний візерунок і напиши, скільки фігур ти бачиш.

Скільки овалів?

Скільки кругів?

Скільки трикутників?

Скільки квадратів?

Скільки прямокутників, відмінних від квадратів?

ІІІ. Підведення підсумків

Кожна команда за правильні відповіді отримувала фішки.

Представники команд рахують отримані фішки. Учитель оголошує команду-переможця і нагороджує її грамотою.

Наприкінці уроку вчитель вручає маленькі фішки (символ уроку) учням, які старалися і були активними.

Той, хто відповідає на складні питання, знаходить вихід із проблемних ситуацій заробляє велику фішку (символ уроку). Учитель створює ситуацію успіху для кожного учня.

У маршрутному листі вчитель оцінює роботу всіх учнів класу і виставляє загальну оцінку, записує прізвища та імена «Кращих знавців».

Наприкінці дня, після проведення 5 уроків, всі вчителі та учні збираються на лінійку, де підводять підсумки дня.

Кожен клас нагороджується грамотою за той предмет, в якій учні проявили себе найкраще.

Медаль «Кращий знавець» вручається учням, які проявили себе і були кращими в декількох предметних областях.


нагороджується

____ клас

за участь

у загальношкільному заході

«Калейдоскоп знань»

та перемогу в номінації

«Знавці природи»

Вчитель         Г.М. Варецька

Директор     О.В.Шерстюк

нагороджується

____ клас

за участь

у загальношкільному заході

«Калейдоскоп знань»

та перемогу в номінації

«Юні мистецтвознавці»

Вчитель         Н.В.Мальцева

Директор     О.В.Шерстюк

Школа – це чудовий шанс навчити дітей добувати інформацію. Уміння робити це швидко й ефективно – навичка, що буде служити людині усе життя, незалежно від обраної професії. Завдання школи – навчити дітей того, як у подальшому житті використовувати набутий ними досвід для розв’язання власних проблем і досягнення успіху.

Сподіваємось, пропонований методичний матеріал допоможе вчителю початкових класів навчити дітей взаємодіяти між собою, критично мислити та постійно відчувати свою успішність й інтелектуальну спроможність у житті.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Гумінська О.О. Уроки музики в загальноосвітній школі: Методичний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – «Богдан», 2005. – 104 с.

2. Сбітнєва Л.М. Велікандо А.І. Розвиток співацьких голосів молодших школярів: Методичний посібник для вчителя музики загальноосвітніх навчальних закладів. – Луганськ: «Знання», 2006. – 88с.

3. Збірник пісень з акомпанементом для 1-2 класів/Упоряд. Л.М. Єлагіна. – Харків: Веста: Видавництво «Ранок», 2004. – 120с.

4. А.А.Бабушкіна, О.А.Умнова «Найкращі ігри та вправи для розвитку пам’яті та інтелекту у дітей 5-9 років», Видавництво «Таврида», 2011р.

5. О.Корчевська, Н.Кордуба «Нестандартні уроки з математики» - 1-4 класи, «Астон» – 2003. – 160 с.

6. Сухарева Л.С. Цікаві завдання з математики. Видавництво «Ранок», 2013. - 32 с.

7. Детская энциклопедия «Царство животных», М.: «Оникс 21 век».

8. Л.В.Гураш, Г.Г.Клюєва «Відгадай упорядники». К.: «Радянська школа», 1994р.

9. Клепач Н.В. «Мовні перлинки для кожної дитинки». – Тернопіль: «Астон», 2002р.

10.  Хорунжий В.І., Пономаренко Н.В. Трударик: Загадки, ребуси, кросворди. -  Тернопіль: Навчальна книга – «Богдан», 2006р.

11. Нечволод Л.І. Нетрадиційні уроки в початковій школі. – Х.: Видавництво «Торсінг плюс», 2006р.

12. Шейко Г.К. Інноваційні методи роботи у початковій школі, Видавництво «Ранок», 2008р.

13. Сухарєва Л.С. «Сучасний урок у початковій школі». – Х.: Видавництво «Основа», 2005р.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73152. Порядок укладання та ведення страхової угоди 148.5 KB
  Страховики, які здійснюють страхування життя, зобов’язані вести персоніфікований (індивідуальний) облік договорів страхування життя в порядку та на умовах, визначених уповноваженим органом. Договори страхування укладаються відповідно до правил страхування.
73153. Создание презентаций в PowerPoint 206.5 KB
  Цель работы: Научиться создавать презентации состоящие из нескольких слайдов применять анимацию. Настройка режима смены слайдов: Показ слайдов -– смена слайда в поле эффект выберите жалюзи горизонтальные в поле звук выберите проектор в поле продвижение выберите по щелчку.
73154. Расчет корреляционной связи между двумя признаками 125 KB
  Корреляционная связь и зависимость. Есть ли зависимость между уровнем эмпатии и деспотическим стилем общения Если да то какая Таблица 1. Можно ли утверждать что между уровнем агрессивности и акцентуацией по застревающему типу существует зависимость...
73155. Выявление центральных тенденций распределения. Оценка разброса данных и отклонения от нормального распределения 220.5 KB
  Цель задания. Освоение расчета моды, медианы, среднего арифметического, дисперсии и стандартного отклонения системы упорядоченных событий. Теоретическое обеспечение. Система упорядоченных событий. Ранжирование. Меры оценки центральной тенденции. Оценка разброса данных.
73157. НЕЛИНЕЙНАЯ ОДНОФАКТОРНАЯ РЕГРЕССИЯ 89.95 KB
  Исследуем данную зависимость для чего определим: Коэффициенты кривой Лаффера а0 а1 а2; Оптимальную налоговую ставку X; Коэффициент детерминации R2 и критерий Фишера F для проверки адекватности построенной модели; Прогнозное значение поступлений Yp для оптимальной налоговой ставки...
73158. Устройство шин, их конструкция и классификация 503.21 KB
  Колеса принимают крутящий момент от двигателя, и за счет сил сцепления с дорогой обеспечивают движение автомобиля, а также они воспринимают и сглаживают удары и толчки от неровностей поверхности дороги. От них зависят возможность разгона и торможения, управляемость и устойчивость, плавность...
73159. Назначение, устройство и принцип работы тормозной системы автомобиля 190.53 KB
  Тормозной механизм –- это устройство непосредственно создающее искусственное сопротивление движению автомобиля преобразующее его кинетическую энергию в тепло рассеиваемое в окружающую среду.
73160. Назначение, устройство и принцип работы подвески автомобиля 241.59 KB
  Гаситель колебаний чаще всего представляет собой отдельное устройство –- амортизатор который гасит взаимные колебания кузова и колес автомобиля; частично эти колебания гасит трение в шарнирах подвески.