53554

Казка казкою, а в ній наука

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Пріоритетні лінії розвитку: соціально-моральний емоційноціннісний пізнавальний 6й рік життя Тема: Казка казкою а в ній наука Автор: Царенко Вікторія Миколаївна вихователь ДНЗ №8 Золотий півник м. Вихователь. Вихователь. Де ви могли чути ці слова Вихователь.

Украинкский

2014-02-28

46 KB

4 чел.

Старший дошкільний вік.

Сфери життєдіяльності «Культура», «Люди», «Я Сам».

Пріоритетні лінії розвитку: соціально-моральний, емоційно-ціннісний, пізнавальний 

( 6-й рік життя)

Тема: «Казка казкою, а в ній наука»

Автор:  Царенко Вікторія Миколаївна, вихователь ДНЗ №8

«Золотий півник» м. Білої  Церкви

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі»/ Наук. Ред. та упоряд. О. Л. Кононко. –К.: Світич, 2008. - 430 с.

Програмовий зміст: Формувати елементарні знання, вміння і навички поведінки в різних ситуаціях, дати дітям знання про небезпечні предмети та явища довкілля, особливості стосунків між людьми. Вчити неухильно дотримуватись правил безпечної поведінки вдома, на вулиці, в природі, з іншими людьми. Розвивати обачність, обережність. Виховувати скромність, дисциплінованість, уважність, слухняність, почуття відповідальності за свої дії.

Матеріал: гра-лабіринт, ілюстрації.

ХІД:

                             Привітання.

Вихователь. Діти, у нас сьогодні незвичайний день. В нашу групу завітало багато гостей, а ми, як добрі господарі, повинні їх гостинно зустріти. Отож, давайте візьмемось за ручки, станемо на мить сонячними промінчиками, будемо дарувати один одному та нашим гостям тепло та хороший настрій, якого вистачить на цілий день.

Вихователь. А розпочати цей день я хочу словами «Жили-були...» чи «За синіми морями...». Де ви могли чути ці слова?

Вихователь. Чи подобаються вам казки?

Вихователь. Тож сьогоднішню нашу зустріч я пропоную провести в казковій країні, поряд з казковими героями. Але шлях до цієї країни буде нелегким. Ми будемо мандрувати ось по цих доріжках (Виставляю гру-лабіринт) і шукати безпечний вихід з цих заплутаних переходів.

Вихователь. А розпочати мандрівку та визначити місця відпочинку та зупинок нам допоможуть ось ці різнокольорові метелики, які присіли до вас на кофтинки (Перед заняттям дітям пристебнути до одягу метеликів різного кольору). Дитина чи вихователь виставляє метелики під номерами від 1 до 7. Діти рахують.

Вихователь. Отож, мандрівку розпочинають метелики під №1, які мають … (певний) колір. Виходять діти з метеликами відповідного кольору і шукають безпечний шлях до цифри 1.

Вихователь. На зупинці під №1 заховалася казка «Кицин дім».(Виставляю ілюстрацію)

… Палає будинок. Його господиня Киця благає своїх гостей врятувати їй житло. З якої казки ця сцена? Про що вона вам нагадує? (Про те, що з вогнем треба бути обережним, що жарти з ним призводять до пожежі). Чим страшна пожежа? (Очікувані відповіді дітей: від неї можуть постраждати люди, тварини, майно). 

Вихователь. Господиня цього гарного будиночка була багатою і безтурботною  пані. А після пожежі вона стала бідною, втратила все, що мала і тепер шукає хоч би якого прихистку. Чи могла Киця запобігти пожежі?

Вихователь. Як саме?

Вихователь. Тож остерігайтеся вогню! Пам’ятайте: він може бути небезпечним! ТЕЛЕФОН ВИКЛИКУ ПОЖЕЖНОЇ КОМАНДИ - 101.

                 ПРИСЛІВЯ: СІРНИКАМИ ГРАВСЯ - БІД НАБРАВСЯ.

Вихователь. На зупинці під №2 заховалась казка «Вовк і семеро козенят».

                                   (Виставляю ілюстрацію)

Вихователь. Коли вам самим доводиться лишатися вдома, батьки завжди попереджають, щоб ви нікому не відчиняли двері - і ви знаєте, що й справді цього робити не можна, бо, на жаль, окрім добрих, є на світі й лихі люди, які можуть заподіяти зло.

Вихователь. Яку помилку зробили надто довірливі козенята?

Вихователь. Пам'ятаєте цю казку?

Вихователь. Як вона називається?

Вихователь. Чого вона нас навчає?

Вихователь. Що робити, якщо трапилося лихо?

ПРИСЛІВЯ: ДАРМА НЕ БІЙСЯ, АЛЕ СТЕРЕЖИСЯ.

Вихователь. На зупинці під № 3 заховалась казка «Котик і півник».

                                         (Виставляю ілюстрацію)

Вихователь. А тепер поговоримо про таку важливу рису характеру як слухняність. Чи можна вважати слухняним Півника, який, не зважаючи на заборони Котика, таки визирнув до хитрої лисички і пропав би, якби друг не виручив його?

Вихователь. Пам'ятаєте, з якої це казки?

Вихователь. Розкажіть цю казку по-своєму.

Вихователь. Як би вона змінилася, якби змінилися характери її персонажів?

Вихователь. Який можна зробити висновок?

Вихователь. Тож ТРЕБА дослухатися до того, що радять старші, які турбуються про вас, і часто наперед знають, що може трапитися. А в цій казці Півник на мудрі поради свого вірного друга не зважив, а на лестощі Лисички піддався. А з вами ніколи такого не траплялося?

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА Вихователь. Щось малеча зажурилась

Мабуть, трішечки стомилась

Що робити? Що робити?

Треба трішки відпочити.

Діти:   Нумо дружно всі yстанем,

 У віконечко поглянем.

В небі хмароньки біленькі,

 А ми діточки маленькі

Ось поставим руки в боки Пострибаємо навскоки

Вліво-вправо нахиліться

 І навшпиньки підніміться

Руки вгору, руки вниз

Кругом себе повернись

Крок вперед зробіть швиденько

І сідаємо тихенько.

Вихователь. На зупинці під №4 заховався мультик про Віні-Пуха (виставляю картинку).

Вихователь. На картинці ми бачимо персонажа вашої улюбленої казки в той час, коли йому дуже й дуже скрутно. Хто цей персонаж?

Вихователь. Ви його впізнали?

Вихователь. Як називається цей мультик?

Вихователь. У чому ж причина? Можливо ніхто не пояснив Віні-Пухові, якими небезпечними можуть бути розлючені бджоли, коли хтось чужий лізе до їхньої оселі?

Вихователь. Може ви поясните йому?

Вихователь. Як би ви вчинили на його місці?

Вихователь. НЕОБХІДНО бути обережними не лише з бджолами, а й з мурашками, осами, які не дуже люблять чужинців біля своїх гнізд. ПАМ’ЯТАЙТЕ: велика кількість укусів цих комах може бути небезпечна! Подумайте, як би ви лікували бідолашного ведмедика.(Відповіді дітей)

Вихователь. На зупинці під №5 заховалась казка «Гуси-лебеді» (Виставляю ілюстрацію).

Вихователь. Діти, ви, мабуть, чули про таку важливу рису кожної людини, як відповідальність. Відповідальна людина — надійна, ніколи не підведе, на неї можна покластися, бути впевненим, що вона все зробить до ладу. А чи можна назвати відповідальною дівчинку, яку ми бачимо на картині?

Вихователь. З якої вона казки?

Вихователь. Що вона зробила неправильно? (Очікувані відповіді дітей: залишила молодшого братика самого ).

Вихователь. І що з ним трапилося через це? (Очікувані відповіді дітей: налетіли гуси-лебеді і понесли хлопчика до Баби Яги).

Вихователь. Зрозумівши, що накоїла, сестричка кинулася виручати братика. І в казці все скінчилося добре, а ось у житті все буває набагато гірше. Чи є у вас молодші братики та сестрички?

Вихователь. Чи доручають вам їх доглядати?

Вихователь. Чи вважаєте ви себе надійними та відповідальними людьми?

Вихователь. Молодці, я дуже рада, що на вас можна покластися, але пам’ятайте – треба бути дуже обачними.

Вихователь. На зупинці  під № 6 заховалась казка «Колобок».

                          (Виставляю ілюстрацію).

Вихователь. А що б ви порадили добре знайомому всім Колобку?

Вихователь. СКРОМНІШИМ ТРЕБА БУТИ! Якби не хвалився, то не потрапив би в Лисиччину пащу! Назвіть риси характеру Колобка, які призвели до такого сумного кінця. (Задавакуватий, необережний).

Вихователь. А якою була лисиця? ( жорстокою, хитрою, підступною).

Вихователь. Тож як ми повинні поводитися з незнайомими людьми, котрі пропонують нас покатати, пригостити...?

Вихователь. Діти, я сподіваюсь, що той шлях, який ми щойно з вами пройшли, допоможе вам уникнути помилок та неправильних вчинків і зберегти своє життя та здоров’я і життя та здоров’я оточуючих.

        А наша подорож, нарешті, закінчилася, і ми потрапили до чудової Країни казок, де мешкають лише добрі герої, де немає зла та жорстокості. І такі казкові герої чекають вас в центрах, де ви будете створювати свої власні казки, з своїми власними героями.

Але спочатку підготуємо свої пальчики до роботи.

                       ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА

Дружно пальчики згинаєм, Я — малий веселий хрущ

Міцно кулачки стискаєм. Мене знає кожен кущ

Раз, два, три, чотири, п'ять Маю я великі вуса

Починаєм розтискать. І нікого не боюся.

Робота в центрах:

ЦЕНТР МИСТЕЦТВА:

аплікація «Створимо казку» (з готових форм).

ЦЕНТР ГРАМОТИ:

дидактична  гра «Чотири стихії».

ЦЕНТР БУДІВНИЦТВА:

будівельна гра «Побудуємо безпечний будинок для всієї родини».


Використана література:

  1.  Базова програма  розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008.- 430с.
  2.  Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008. – 209с.
  3.   Гончаренко А.М. Розвиток мовленнєвої компетентності старших дошкільників –Київ:Світич, 2009.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51197. Цифровое управляющее устройство в контуре управления 466.86 KB
  Цифровое управляющее устройство в контуре управления Влияние периода дискретизации. Поэтому значения управляемых координат присутствующих в ЦВМ отличаются от значений их же в объекте управления.1 h=l Наилучшие параметры по результатам проведенных опытов а0=1 1=l с дискретизацией h=100 Вывод: По результатам исследования системы мы можем утверждать что при увеличении шага дискретизации цифрового управляющего устройства качество переходных процессов в системах управления ухудшается что связанно с запаздыванием по времени вносимым...
51198. Цифровое управляющее устройство в контуре управления 660.15 KB
  Для отработки блока дискретизации рассмотрена система с неидеальным запаздывающим АС.1 Система неустойчива 0.4 Система неустойчива 0.1 Система неустойчива 0.
51199. Анализ влияния дискретизации на перерегулирование 55.18 KB
  Цель: сравнение результатов с идеальным и неидеальным АС на одном графике при различных h. Результаты исследования влияния т и h на уравнение с неидеальным...
51200. Анализ влияния дискретности цифровой системы управления на параметры автоколебаний в системе с релейными исполнительными органами 559.64 KB
  Определить зависимость частоты и размаха автоколебаний от величины Мупр а0 и а1 при h = 1. Определить зависимость частоты и размаха автоколебаний от величины Мупр а0 Т при h = 50. Определили зависимость частоты и размаха автоколебаний от величины Мупр а0 и а1 при различных h. Результаты исследования влияния а0 и h на уравнение моделирующее работу цифровой системы управления с релейными и...
51201. Исследование биполярного транзистора 497.57 KB
  Цель работы: изучение свойств биполярного транзистора в режиме постоянного тока и при переменном сигнале в зависимости от схемы его включения. Характеристики биполярного транзистора П306А: Тип прибора Проводимость Предельные значения параметров при Т=25С Значения параметров при Т=25С П306А pnp 80 04 10 005 535 01 60120 Схемы установок для исследования транзисторов: Рис.1 Схема с общей базой для исследования выходных статических характеристик биполярного транзистора...
51202. Разработка интерпретатора текстовой (теговой) разметки документа 148.66 KB
  Идея языков разметки состоит в том, что визуальное отображение документа должно автоматически получаться из логической разметки и не зависеть от его непосредственного содержания. Это упрощает автоматическую обработку документа и его отображение в различных условиях (например, один и тот же файл может по-разному отображаться на экране компьютера, мобильного телефона и на печати...
51203. Аналитическое моделирование дискретно-стохастической СМО 241.97 KB
  Цель: Построить граф состояний СМО . Смысл кодировки состояний раскрыть (время до выдачи заявки, число заявок в накопителе и т.д.). На схеме условно обозначены
51204. Построение аналитической и имитационной модели одноканальной СМО с неограниченной очередью и ее исследование 56.42 KB
  Цель: Имеется n-канальная СМО с неограниченной очередью. Входной поток и поток обслуживаний - простейшие с интенсивностями и соответственно. Время пребывания в очереди ограничено случайным сроком , распределенным по показательному закону с математическим ожиданием...