53557

Емма Андієвська „Казка про яян”. Прихований повчальний зміст казки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Прихований повчальний зміст казки. Розробка інтегрованого уроку з української літератури й економіки в 6 класі вчителя української мови та літератури...

Украинкский

2014-02-28

462.5 KB

13 чел.

              НВО «СЗНЗ І ступеня «Гармонія» - Гімназія імені Тараса Шевченка -  ЦПВ «Контакт»

Емма Андієвська „Казка про яян”. Прихований повчальний зміст казки.

                                                              Розробка інтегрованого уроку  з української            

                                              літератури й економіки в 6 класі

                                                             вчителя української мови та літератури

                                               Лєнчиної Надії Вікторівни

Анотація: Розробка інтегрованого уроку  з української літератури й економіки з медіа-презентацією, мета якого продовжити знайомство з жанром літературної казки, навчити розуміти прихований зміст, розвивати вміння знаходити ключові фрази в тексті, закріпити вивчені економічні терміни.

Тема. Емма Андієвська „Казка про яян”. Прихований повчальний зміст казки.

Мета: навчити учнів розуміти прихований зміст казки; розвивати вміння знаходити ключові фрази в тексті, формувати власні висновки; виховувати розуміння морально-етичних цінностей, що допомагають сприймати красу і приваби світу

Епіграф уроку: І тільки тих поважають мільйони,

Хто поважає мільйони „я”

В. Симоненко.

Тип уроку: інтегрований урок-дослідження

Обладнання: мультимедійна презентація, плакат „Потреби”, малюнки -смайлики, картки оцінювання

                       Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми уроку.  Мотивація навчальної діяльності.

На минулому уроці ви ознайомилися із змістом „ Казки про яян”, поділилися якими почуттями пройнялися після прочитання твору Емми Андієвської. Сьогодні на уроці ми розкриємо прихований повчальний зміст казки.

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Словникова робота.

- Готуючись до сьогоднішнього уроку, ви уклали словничок термінів.

- Користуючись словничком, скажіть, ознаки якого твору сформульовано в темі уроку? (Притчі)

- Що таке притча?

(Невелика повчальна алегорична оповідь, у якій опосередковано, приховано присутня мораль)

-А який літературознавчий термін з визначення притчі потрібно розкрити? (Алегорія)

- Дайте визначення, що таке алегорія. (Алегорія - двопланове художнє зображення ( реальне і приховане), що ґрунтується на приховуванні реальних осіб, явищ під конкретними художніми образами)

- У вашому словничку є термін, який не пов’язаний з літературою. Назвіть його (Потреби)

- Який предмет вивчає потреби? (Економіка)

- Що ж таке потреби?

(Потреби - це необхідність у чомусь, бажання володіти певними речами, відчуття нестачі, якщо бажання залишаються незадоволеними).

-Отже,  на уроці ми розкриємо прихований повчальний зміст казки, зясуємо, які потреби прагнуть задовольнити герої.

ІV.Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Користуючись змістом казки, продовжити речення.

  Місто Яян знаходилося... ( у глибочезному проваллі).

  Коли пастушок розплющив очі, то побачив... ( що лежить на площі великого міста, яке складається з вузьких довгих веж, що їх кожен будує на свій лад, бо ці вежі весь час завалюються).

- Яку потребу хотів задовольнити пастушок, коли потрапив у місто Яян? (Їжа).

2. На минулому уроці ми добирали ключові фрази тексту. Зараз вони перед вами у роздрукованому вигляді.                                                                                                                         ЯЯНИ                                                                 ПАСТУШОК

кожен яянин знає тільки я вам охоче допоможу

своє „я”

я спробую

харчується власним „я” я тобі дуже вдячний за

пораду

„я” кожного із яян невичерпне

я хотів би подбати про

тебе

я хочу аби ти бодай

перед смертю дихнув

свіжим повітрям

я не хочу ставати

яянином

  •  Яке слово повторюється у кожній фразі? (Я).
  •  Що воно уособлює? (Духовний світ людини)

    -   Чи однаковий зміст „я” яянів зі змістом „я”     пастушка?

3.Робота в парах (слайд № 3) 

- Зараз ми дослідимо чи однаковий зміст „я” яянів зі змістом „я” пастушка. Виконайте завдання на роздрукованих листках.

    

             

 ЯЯНИ                                      ПАСТУШОК

Егоїсти                                                     чуйний

переповнені  Я цілеспрямований

власною гординею добрий

поважає старість

вдячний

цінує волю

не хоче ставати яянином

-У якій  колонці більше „я”? Чий духовний світ багатший?

Чому?

- Що уособлює духовний світ яян? (Вежі, які весь час завалюються. Отже, їхній світ нестійкий).

- Який колір, на вашу думку, відповідає духовному світу яян? (не бачать і не розуміють красу і приваби світу, не можуть щасливо жити в ньому).

- На минулому уроці ви отримали випереджувальне завдання: після прочитання казки, зобразити на малюнку свої асоціації духовного світу людини (захист малюнків).

- Кого з героїв казки ми не назвали? (Дідуся)

Попрацюйте в парах, виберіть ключові фрази для  характеристики дідуся. (слайд №4)                                                                                                                                                                                            

- Чи є образ дідуся символічним? ( Це випробування. Він дає шанс вибратися з провалля, зрозуміти яянин ти чи ні )

-А як можна вибратися з провалля? (Місто має 7 брам. І з кожної можна вийти, якщо вимовити коротеньке слово „ти”)

- А чи має значення скільки було брам? Якби була всього одна брама чи відчинили б її яяни? ( У них була можливість вийти через будь-яку браму)

- Який займенник,крім я, знав пастушок? (Ти)

- Задоволення якої потреби допомогло хлопцю вибратися з провалля? (Спілкування)

- Чи задовольняють цю потребу яяни? (Ні)

- Чи щасливий пастушок, що повернувся додому?

-А що символізує мішок самоцвітів? (Плата за вміння бачити і розуміти красу, за багатий внутрішній світ )

- Як ви розумієте епіграф уроку? Чи відповідає він змісту „Казки про яян”?

V. Підсумок уроку.

-У чому повчальність „Казки про яян”? (Людина повинна відчувати не тільки своє ”я”, а й „я” інших людей, збагачувати свій духовний світ)

- Чи прямо про це говориться у казці?(Через персонажів, образи-символи, тобто приховано)

- Чим це обумовлено? ( Жанром притчі )

VІ. Рефлексія.  Захист колективної роботи.

Розмістіть навколо плаката „Потреби” свої малюнки-смайлики „Я”

Проблемне запитання (слайд №5): чому потреби зображено у вигляді колеса? (Якщо колесо потреб обертається - людині є для чого жити. Кожен із нас прагне задовольнити якнайбільше потреб. Чим різноманітніші потреби, тим багатший внутрішній світ людини)

VІІ. ОЦІНЮВАННЯ. Заповніть картки оцінювання

Домашнє завдання

1.Дібрати прислів’я, яке розкриває основну притчеву думку „Казки про яян”.

2. Написати есе на тему „Які емоції викликають вчинки героїв казки?” або намалювати ілюстрацію.

3.Дати усні відповіді на питання 16-18 на сторінці 145.

Додаток

                        Картка оцінювання учня______________________________

  1.Самооцінка            _____________________

  2.Оцінка роботи партнером    _____________

  3.Оцінка вчителя________________________

  4.Підсумкова оцінка_____________________


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21871. Управленческие решения и ответственность 53 KB
  Управленческие решения и ответственность. Ответственность руководителя как элемент процесса принятия и реализации решения; 12. – Ответственности и ее формы в зависимости от сферы деятельности Ответственность категория этики и права выражает особое социальное и моральноправовое отношение личности к обществу. В зависимости от сфер жизнедеятельности людей ответственность имеет ряд форм.
21872. Функции решения в методологии и организации процесса управления 253 KB
  Функции решения в методологии и организации процесса управления.1 Функции решения в методологии и организации процесса управления; 1.2 Понятие управленческого решения и сферы его применения; 1.
21873. Типология управленческих решений 155.5 KB
  Классификация управленческих решений Для разработки и принятия адекватного рассматриваемой проблеме управленческого решения эта работа должна строиться на основе научной классификации управленческих решений. Наиболее широко распространена их классификация по следующим основаниям: сфера деятельности; сроки действия; цели; вид лица принимающего решение ЛПР; уникальность управленческого решения; полнота исходной информации; степень обоснованности решения; ранг управления; масштабность решения; объект...
21874. Условия и факторы качества управленческих решений 47 KB
  Условия и факторы качества управленческих решений. Свойства качественных решений 3. Условия и факторы качества решений 3. Существует показатель косвенно оценивающий качество принятых управленческих решений через количество выполненных решений: Кк = Рв Рн Рп 100 где Кк коэффициент качества управленческих решений; Рп количество принятых управленческих решений; Рв количество выполненных управленческих решений; Рн количество выполненных некачественных решений.
21875. Модели и методология разработки управленческого решения 143.5 KB
  Модель менее сложна чем моделируемый объект и позволяет руководителю лучше разобраться в конкретной ситуации и принять правильное решение. В этой модели основное внимание уделяется роли ожиданий и системы ценностей членов организации их представлениям о ситуации взаимодействию между членами организации.Качество индуктивной модели определяется тем насколько с одной стороны удается упростить описание ситуации принятия решения а с другой насколько верно удается отразить основные свойства моделируемой ситуации. Здесь путь создания...
21876. Гражданский иск как способ восстановления нарушенных прав 339.5 KB
  Объектом работы являются правоотношения, возникающие между государством в лице органов и должностных лиц, осуществляющих производство по уголовному делу и гражданином, в связи с реализацией им права на восстановление нарушенных прав, в том числе и входящего в его структуру права на возмещение имущественного вреда и устранение последствий морального вреда.
21877. Роль автоматизации в процессе производства нефтяного кокса 405.5 KB
  Целью данной курсовой работы является изучение роли автоматизации в процессе производства нефтяного кокса. Актуальность избранной темы вызвана тем, что внедрение специальных автоматических устройств приводит к увеличению количества продукции и улучшению его качества, росту производительности труда, снижению себестоимости продукции, улучшению условий работы, удлинению сроков эксплуатации оборудования и т. д.
21878. Разработка информационных фильтров для программируемых сетевых агентов 548 KB
  Общая теория информационных агентов, дан обзор существующих разработок в области программирования при помощи агентов, введены и формализованы понятия социальной сети как информационного пространства, где действует агент, а также определены специфические функции агента, приведены этапы и результаты разработки сетевого агента.
21879. БАЛЬНЕОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ КБР: ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ (НА ПРИМЕРЕ КУРОРТА НАЛЬЧИК) 1.61 MB
  Изучение природных условий и ресурсов КБР, населения и трудовых ресурсов, хозяйства и экономических предпосылок развития рекреации; Составление характеристики рекреационных ресурсов КБР и их использования: природных, социально-экономических, культурно-исторических ресурсов; Рассмотрение современного курортно-рекреационного комплекса КБР...