53557

Емма Андієвська „Казка про яян”. Прихований повчальний зміст казки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Прихований повчальний зміст казки. Розробка інтегрованого уроку з української літератури й економіки в 6 класі вчителя української мови та літератури...

Украинкский

2014-02-28

462.5 KB

13 чел.

              НВО «СЗНЗ І ступеня «Гармонія» - Гімназія імені Тараса Шевченка -  ЦПВ «Контакт»

Емма Андієвська „Казка про яян”. Прихований повчальний зміст казки.

                                                              Розробка інтегрованого уроку  з української            

                                              літератури й економіки в 6 класі

                                                             вчителя української мови та літератури

                                               Лєнчиної Надії Вікторівни

Анотація: Розробка інтегрованого уроку  з української літератури й економіки з медіа-презентацією, мета якого продовжити знайомство з жанром літературної казки, навчити розуміти прихований зміст, розвивати вміння знаходити ключові фрази в тексті, закріпити вивчені економічні терміни.

Тема. Емма Андієвська „Казка про яян”. Прихований повчальний зміст казки.

Мета: навчити учнів розуміти прихований зміст казки; розвивати вміння знаходити ключові фрази в тексті, формувати власні висновки; виховувати розуміння морально-етичних цінностей, що допомагають сприймати красу і приваби світу

Епіграф уроку: І тільки тих поважають мільйони,

Хто поважає мільйони „я”

В. Симоненко.

Тип уроку: інтегрований урок-дослідження

Обладнання: мультимедійна презентація, плакат „Потреби”, малюнки -смайлики, картки оцінювання

                       Хід уроку:

І. Організаційний момент.

ІІ. Оголошення теми уроку.  Мотивація навчальної діяльності.

На минулому уроці ви ознайомилися із змістом „ Казки про яян”, поділилися якими почуттями пройнялися після прочитання твору Емми Андієвської. Сьогодні на уроці ми розкриємо прихований повчальний зміст казки.

ІІІ. Актуалізація знань учнів. Словникова робота.

- Готуючись до сьогоднішнього уроку, ви уклали словничок термінів.

- Користуючись словничком, скажіть, ознаки якого твору сформульовано в темі уроку? (Притчі)

- Що таке притча?

(Невелика повчальна алегорична оповідь, у якій опосередковано, приховано присутня мораль)

-А який літературознавчий термін з визначення притчі потрібно розкрити? (Алегорія)

- Дайте визначення, що таке алегорія. (Алегорія - двопланове художнє зображення ( реальне і приховане), що ґрунтується на приховуванні реальних осіб, явищ під конкретними художніми образами)

- У вашому словничку є термін, який не пов’язаний з літературою. Назвіть його (Потреби)

- Який предмет вивчає потреби? (Економіка)

- Що ж таке потреби?

(Потреби - це необхідність у чомусь, бажання володіти певними речами, відчуття нестачі, якщо бажання залишаються незадоволеними).

-Отже,  на уроці ми розкриємо прихований повчальний зміст казки, зясуємо, які потреби прагнуть задовольнити герої.

ІV.Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Користуючись змістом казки, продовжити речення.

  Місто Яян знаходилося... ( у глибочезному проваллі).

  Коли пастушок розплющив очі, то побачив... ( що лежить на площі великого міста, яке складається з вузьких довгих веж, що їх кожен будує на свій лад, бо ці вежі весь час завалюються).

- Яку потребу хотів задовольнити пастушок, коли потрапив у місто Яян? (Їжа).

2. На минулому уроці ми добирали ключові фрази тексту. Зараз вони перед вами у роздрукованому вигляді.                                                                                                                         ЯЯНИ                                                                 ПАСТУШОК

кожен яянин знає тільки я вам охоче допоможу

своє „я”

я спробую

харчується власним „я” я тобі дуже вдячний за

пораду

„я” кожного із яян невичерпне

я хотів би подбати про

тебе

я хочу аби ти бодай

перед смертю дихнув

свіжим повітрям

я не хочу ставати

яянином

  •  Яке слово повторюється у кожній фразі? (Я).
  •  Що воно уособлює? (Духовний світ людини)

    -   Чи однаковий зміст „я” яянів зі змістом „я”     пастушка?

3.Робота в парах (слайд № 3) 

- Зараз ми дослідимо чи однаковий зміст „я” яянів зі змістом „я” пастушка. Виконайте завдання на роздрукованих листках.

    

             

 ЯЯНИ                                      ПАСТУШОК

Егоїсти                                                     чуйний

переповнені  Я цілеспрямований

власною гординею добрий

поважає старість

вдячний

цінує волю

не хоче ставати яянином

-У якій  колонці більше „я”? Чий духовний світ багатший?

Чому?

- Що уособлює духовний світ яян? (Вежі, які весь час завалюються. Отже, їхній світ нестійкий).

- Який колір, на вашу думку, відповідає духовному світу яян? (не бачать і не розуміють красу і приваби світу, не можуть щасливо жити в ньому).

- На минулому уроці ви отримали випереджувальне завдання: після прочитання казки, зобразити на малюнку свої асоціації духовного світу людини (захист малюнків).

- Кого з героїв казки ми не назвали? (Дідуся)

Попрацюйте в парах, виберіть ключові фрази для  характеристики дідуся. (слайд №4)                                                                                                                                                                                            

- Чи є образ дідуся символічним? ( Це випробування. Він дає шанс вибратися з провалля, зрозуміти яянин ти чи ні )

-А як можна вибратися з провалля? (Місто має 7 брам. І з кожної можна вийти, якщо вимовити коротеньке слово „ти”)

- А чи має значення скільки було брам? Якби була всього одна брама чи відчинили б її яяни? ( У них була можливість вийти через будь-яку браму)

- Який займенник,крім я, знав пастушок? (Ти)

- Задоволення якої потреби допомогло хлопцю вибратися з провалля? (Спілкування)

- Чи задовольняють цю потребу яяни? (Ні)

- Чи щасливий пастушок, що повернувся додому?

-А що символізує мішок самоцвітів? (Плата за вміння бачити і розуміти красу, за багатий внутрішній світ )

- Як ви розумієте епіграф уроку? Чи відповідає він змісту „Казки про яян”?

V. Підсумок уроку.

-У чому повчальність „Казки про яян”? (Людина повинна відчувати не тільки своє ”я”, а й „я” інших людей, збагачувати свій духовний світ)

- Чи прямо про це говориться у казці?(Через персонажів, образи-символи, тобто приховано)

- Чим це обумовлено? ( Жанром притчі )

VІ. Рефлексія.  Захист колективної роботи.

Розмістіть навколо плаката „Потреби” свої малюнки-смайлики „Я”

Проблемне запитання (слайд №5): чому потреби зображено у вигляді колеса? (Якщо колесо потреб обертається - людині є для чого жити. Кожен із нас прагне задовольнити якнайбільше потреб. Чим різноманітніші потреби, тим багатший внутрішній світ людини)

VІІ. ОЦІНЮВАННЯ. Заповніть картки оцінювання

Домашнє завдання

1.Дібрати прислів’я, яке розкриває основну притчеву думку „Казки про яян”.

2. Написати есе на тему „Які емоції викликають вчинки героїв казки?” або намалювати ілюстрацію.

3.Дати усні відповіді на питання 16-18 на сторінці 145.

Додаток

                        Картка оцінювання учня______________________________

  1.Самооцінка            _____________________

  2.Оцінка роботи партнером    _____________

  3.Оцінка вчителя________________________

  4.Підсумкова оцінка_____________________


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

79467. Социально-культурные функции рекламы 28.34 KB
  Реклама – это особый вид создания и распространения информации, имеющий четкого заказчика, передаваемый опосредованно имеющий целью – повышение спроса и повышение интереса к товарам и услугам.
79468. Методы организации СКД 27.68 KB
  Методы социальнокультурной деятельности система информационного и идейноэмоционального воздействия; совокупность способов совместных действий организаторов и участников социальнокультурной деятельности направленных на решение конкретных просветительных воспитательных и иных культуросозидающих задач. Методы СКД: Методы формирования культурных знаний которые в свою очередь подразумеваются на методы: информирования – сообщения внушения заражения убеждения. Методы стимулирования – в этой группе рассматриваются соревнования метод...
79469. Деятельность некоммерческих организаций в становлении и развитии гражданского общества 26.77 KB
  Роль ОО в становлении гражданского общества. Общественные объединения являются субъектами социально-культурной деятельности в условиях становления гражданского общества их влияние на социально-культурную политику и взаимодействие с государственными органами по решению социальных проблем имеет существенное значение. Основной ролью общественных организаций в условиях демократии является активное участие в формировании гражданского общества с привлечением творческого потенциала населения.
79470. Средства социально-культурной деятельности и примеры их использования в различных досуговых программах 27.32 KB
  Множество социальных проблем с которыми мы сталкиваемся в процессе этой деятельности так или иначе неизменно приобретает статус педагогических задач. Социально педагогические критерии к средствам культурнодосуговой деятельности соотносятся с критериями предъявляемыми к культурнодосуговой деятельности в целом. Это: критерий социально значимой направленности культурнодосуговой деятельности; критерий соответствия методики работы современным требованиям обеспечения педагогического влияния на сознание поведение и отношения людей в условиях...
79471. Деловой этикет и культура делового общения в учреждениях социально-культурной сферы 28.48 KB
  Особое место в искусстве поведения занимает деловой этикет. Деловой этикет здесь значительно упрощается становится несравненно более свободным и естественным приобретает смысл повседневного благожелательного и уважительного отношения ко всем людям безотносительно к их должности и общественному положению. Менеджеру важно владеть правилами этикета ибо служебный этикет регламентирует поведение людей и при личных контактах в текущей работе разговорах по телефону в деловой переписке на совещаниях и при проведении различных официальных...
79472. Социально-культурная деятельность в эпоху Екатерины II 28.14 KB
  Ассамблеи в эпоху Екатерины 2 стали уступать место балам по случаю больших торжеств или семейных событий маскарадам званым ужинам. Характерен ответ Екатерины II на вопрос Фонвизина: Отчего у нас не стыдно не делать ничего – в обществе жить не есть не делать ничего. Можно в этом отношении вспомнить проекты Екатерины II если публично проводились такие маскарадные ряженья как например знаменитая карусель на которую Григорий Орлов и другие участники явились в рыцарских костюмах то в сугубой тайне в закрытом помещении Малого...
79473. Классификация социально-культурных проектов и основные этапы их разработки 28.08 KB
  В зависимости от объявленных целей и организационных средств которыми пользуются социокультурные проекты могут быть: Бизнесхарактера: используются средства деловой организации. Социокультурные проекты ориентируются на выработку культурных ценностей новых ценностных отношений. Проекты в сфере культуры можно различать и классифицировать по следующим признакам: цели деятельности принцип укорененности и принцип организации. По целям деятельности проекты подразделяются на коммерческие и некоммерческие Коммерческими считаются проекты...
79474. Методика формирования медиакультуры личности (на примере кино и телевидения) 27.7 KB
  Кино и ТВ являются полноправными и эффективными составляющими СКД. Например фильм Кормление ребенка выполняет просветительскую функцию кино.Толстого – это 1 космическая одиссея в кино Люк Бессон Голубая бездна открытие глубоководных сцен снятых в океане и море.
79475. Принципы социально-культурной деятельности 27.21 KB
  СКД это обусловленная нравственноинтеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию освоению сохранению распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры. Первое направление этой деятельности связано с созданием ценностей культуры как на профессиональной так и любительской основе; второе практически объединило всех людей которые в большей или меньшей мере усваивают богатства мировой и национальной культуры; третье направление выразилось в деятельности музейных и библиотечных работников...