53558

Розв’язування вправ 7 клас

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Повторення систематизація і узагальнення знань учнів В одному селі жили собі сестричка Олеся і братик Василько. От якось і каже Олеся: Васильку давай гратися в піжмурки. Тільки як братик заховається то Олеся бігає шукає а знайти не може. Допоможемо Олесі виконати завдання незнайомця на екрані 6 усних завдань Повторення систематизація і узагальнення знань учнів Який з графіків зайвий 2 Яка з функцій зайва у= х 3...

Украинкский

2014-02-28

106.5 KB

1 чел.

Розробка уроку для  7 класу з теми  «Розв’язування вправ»

Розробила: вчитель математики Миропільського навчально-виховного комплексу Краснопільської районної ради Сумської області Гриценко Любов Василівна

Нетрадиційний урок

«Урок – казка в 7 класі»

Тема: Розв’язування вправ 7 клас

Мета: а) повторити, узагальнити і систематизувати набуті знання з теми «Функції ».закріпити їх при розв'язуванні вправ, формувати пізнавальний інтерес до вивчення математики;

б) розвивати графічні навички, вміння робити висновки, уяву, логічне мислення;

в)виховувати впевненість у собі, повагу, ввічливе ставлення один до одного, любов до природи.

Тип уроку: повторення, узагальнення і систематизація знань і умінь.

Обладнання: дошка, таблиці, картки - пелюстки, записи на дошці, сигнальні картки, зірочки, підручник, ілюстративно - дидактичний матеріал (зображення квітки, дівчинки, бджілки) креслярський інструмент, мультимедійний проектор.

Учитись можна тільки весело.

Щоб перетравити знання, треба поглинати їх з апетитом.

Анатоль Франс.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент.

Учитель перевіряє готовність учнів до уроку.

  1.  Перевірка домашнього завдання.

Учитель збирає зошити для перевірки.

№ 953 Побудувати графіки і вказати координати точки їх перетину

а) (2; 2),  б) (5;0), в) (0;-1), г) (-3;0).

№957 Побудувати графік функції а) у = 2, б) у = - 4, в) у = 3,5.

  1.  Мотивація навчальної діяльності учнів.

Формулювання мети й завдань уроку.

Тема: Розв'язування вправ.

Разом з вами ми повторимо, узагальнимо і систематизуємо набуті знання з теми « Функції» і закріпимо їх при розв'язуванні вправ. Кожна людина повинна поповнювати запас своїх знань. Чим більший запас знань, тим легше розуміти і вивчати щось нове. Тому що все нове ґрунтується на застосуванні попередніх знань. І не треба лякатись, коли щось не зрозуміло. Більше наполегливості, і все незрозуміле стане доступним. Щоб чогось досягти, треба обов’язково поставити перед собою мету і спробувати її досягти. Перед нами сьогодні стоїть мета: повторити, узагальнити і систематизувати набуті знання з теми: «Функції» і закріпити їх при розв’язуванні вправ. Кожен перевірить себе як засвоїв матеріал, а над чим треба ще працювати. І допоможе нам у цьому казка.

  1.  Повторення,систематизація і узагальнення знань учнів

В одному селі жили собі сестричка Олеся і братик Василько. Жили дружно, разом вчили уроки, допомагали один одному, разом гралися. От якось і каже Олеся:

-  Васильку, давай гратися в піжмурки.

-  Добре, - відповідає Василько, - давай.

І почали гратися. Тільки як братик заховається, то Олеся бігає шукає, а знайти не може. А Василько її відразу знаходить. Прикро їй від цього стало, сіла вона і засумувала. Аж чує, хтось обзивається до неї:

  •  Чого сумуєш, дівчинко?
  •  Як же мені не сумувати, як заховається Василько, то я не можу знайти його, а я не знаю де заховатись, щоб братик   не знайшов мене.
  •  Ну, добре, - каже той самий голос, - я тобі допоможу так заховатись, що Василько тебе зроду не знайде. Але ти повинна виконати вправи.

Допоможемо Олесі виконати завдання незнайомця (на екрані 6 усних завдань)

Повторення, систематизація і узагальнення знань учнів

  1.  

Який з графіків зайвий?

2) Яка з функцій зайва?

          у= -х + 3                                                у= 5х /6                                                 у= 1/ х

к   а   в

  1.  Графік якої функції зображений на малюнку?

у= х + 2                                    у= -х+2                                                у=х-2

                і                                                            м                                                            к

4)Яка з функцій зростаюча?

         у=3 - 2х                                                         у=0,5х + 5                                                 у= - 6х

             м                                                                          т                                                             а

  1.  Яка з функцій спадна?

         у= 2,5 — Зх    у=1,7х-2              у= 4х   

              к                        т                        а

  1.  Графіки лінійних функцій паралельні

                у= 1,5х + 2                                              у= Зх                                                      у=2х

                у= 3, х + 2                                                      у= 5 + Зх                                                у= - 2х

                   м                                                                        а                                                            в

1

2

3

4

5

6

к

в

і

т

к

а


Заховалася Олеся у квітці на клумбі, за якою вона доглядає. Гарно Олесі у квітці, затишно, спокійно. Як гляне через пелюсточки, то все навколо таке, наче дивиться вона на світ через синє скельце, а на пелюстках написані математичні вправи. Спробуємо їх розв’язати разом з Олесею. (робота в групах).

№ 1 Біля кожного графіка записати відповідну формулу:

№ 2 Заповнити таблицю за графіком № 5. (за таблицею)

х

-3

0

5

у

-1

0

2

№ 3 Побудувати графік функції у= -1,5х + 3 та назвати властивості функції.

№ 4 Які точки належать графіку функції у= -2х + 1, А (2; -3 ), В (-1; 3 ), С ( 5; 11 )

№ 5 Записати координати точок перетину графіків (за таблицею)

А (5; 9), В (1; -3), С (-3; 1 ), М(4;0), N(-1,3; 2,7), Р (-8; 6)

№ 6 Поставити замість * число, так, щоб графіки були

а) паралельні у= 2,5х + 3                             б) перетинались у= *х - 2

                       у= 4 + *х                                                      у= -5х + 1

Навчилась і Олеся такі вправи виконувати.

Сидить Олеся в квітці спостерігає як Василько її шукає. Зазирає за кожен кущик за кожен горбочок, але Олесі не знайде. А вона сидить посміхається. Аж чує, до квітки хтось летить. Гуде як літак, ще й дзижчить. А саме волохате. Підлетіло до квітки, сіло на край пелюсточки, а потім швидко до серединки. Злякалась Олеся т як закричить:

  •  Ой, боюся!

Спинилось воно, побачило дівчинку і каже:

  •  Не лякайся, не бійся мене. Краще відгадай хто я?

Дізнаємось про це і ми, якщо складемо слово із букв.  (ж,і,д,б,а,к.л)

Олеся відгадала, що то бджілка.

  •  Я - бджілка, - промовила незнайомка, - хоч і волохата, а золотиста, чепурненька, славна. Випускаю свій носик, встромлюю в денце квітки і починаю смоктати чистий - пречистий, прозорий,як сльоза, нектар.А потім перетворюю його в мед, яким люблять ласувати дітки.

Закортіло і Олесі  меду.

  •  Летимо разом зі мною до моєї хатинки. Вона знаходиться в садочку. Щоб до неї дістатися треба нам виконати таку вправу:
  •  Задати формулою залежність площі саду прямокутної форми від його довжини х, якщо ширина 15м.

Яку формулу ми отримали?   S=15x

Як долетіли до вулика, то запахло медом. А скільки його там дізнаємось, якщо знайдемо за графіком № 3 значення аргументу при у=6.(за таблицею)

Коли Олеся почала ласувати медом, то враз згадала про Василька, бо звикла всім ділитися.

  •  Ой, лишенько! Та це ж він бідолашний бігає та шукає мене!

Шкода їй стало брата і вона загукала з усієї сили: « Васильку, я осьдечки! »

І прокинулась.Бо все це їй наснилось:і про квітку, і про бджілку, і про мед. Василько теж хотів, щоб йому сон такий наснився, але нічого в нього не виходить. Не люблять Василька квіти. Він їх шаблею січе, їздить поміж ними велосипедом. А коли грає м”ячем, то не обминає клумбу, а біжить через неї по м”яч. А Олеся доглядає квіти, здмухує з них ранню росу, вдихає їхні пахощі. Коли й ви будете так робити, як Олеся, то і вам може приснитися не менше диво.

Закінчилася наша казка. Кожен собі зробить висновок як себе вести.

5. Підсумок уроку.

А ми підведемо підсумок уроку.

Поставити оцінки дітям, відмітити найкращих, звернути увагу на помилки, допущені під час виконання вправ.

Незакінчене речення:

Лінійною називається функція ……………. яку можна задати формулою виду у=кх + в, де к і в деякі числа, а х - аргумент.

Графіком лінійної функції є……….пряма;

Областю визначення є всі числа;

Областю значень є……………всі числа;

Функція зростає, якщо………..к > 0

Функція спадає, якщо ………...к < 0

Якшо к = 0, то ……………….. у=в - стала функція;

Якшо в=0, то ……………у=кх - пряма пропорційність;

Графік прямої пропорційності проходить…………… через початок координат.

От ми всі разом в казці побували.

Про функцію багато що пізнали.

Трішки ми почаклували,

Декого і здивували.

Я думаю кінчати час -

Перерва вже чекає нас.

6.Домашнє завдання $ 23, № 956*, № 945.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23657. Продукционные модели. ЕСЛИ - ТО (явление - реакция) 166 KB
  Эти две отличительные черты и определили широкое распространение методов представления знаний правилами. Программные средства оперирующие со знаниями представленными правилами получили название продукционных систем или систем продукции и впервые были предложены Постом в 1941 году. Общим для систем продукции является то что они состоят из трех элементов: Набор правил используемых как БЗ его еще называют базой правил; Рабочая память где хранятся предпосылки касающиеся отдельных задач а также результаты выводов получаемых на основе...
23658. Представление знаний с применением фреймов 143.5 KB
  Понятие фрейма и слота В сложных семантических сетях включающих множество понятий процесс обновления узлов и контроль связей между ними становится затруднительным. В каждом узле понятия определяются набором атрибутов и их значениями которые содержатся в слотах фрейма. Слот это атрибут связанный с узлом в системе основанной на фреймах. Слот является составляющей фрейма.
23659. Стратегии поиска в СОЗ 105.5 KB
  7 Начальныесостояния Цель конечные состояния Реализует возможность выбора Выполняет шаги от начального состояния к новым более близким к цели Исходные посылки и факты Поиск Стратегия поиска B A C C A B A B C A B C C B A B C A B A C C A B A B C C A B B A C A B C A C B 8. Стратегии поиска в СОЗ 8. Поиск в СОЗ Причем поиск конечного состояния выполняется автоматически на основе реализованной в СОЗ стратегии поиска которая: реализует возможность выбора; позволяет выполнять шаги от начального...
23660. Нечеткие множества в системах основанных на знаниях 462.5 KB
  Для ее решения вводится два показателя: П АiФ = sup min фu Aiu это возможность что нечеткое множество Ф принадлежит значению Аi атрибута Ã. Рассмотрим геометрическую интерпретацию определения ПА1Ф: min фu A1u представляет собой треугольник SQR т. sup min фu A1u это точка Q т. Тогда ПА1Ф = min {max 0 min 1 1 m1 m2 1 2 max 0 min 1 1 m2 m1 2 1 }.
23661. Основы построения систем основанных на знаниях (Соз) 68 KB
  Предположим нас интересует что имеет Иван: Запрос: имеет иван Вещь Ответ: Вещь = машина Если мы заполним базу еще рядом фактов имеет петр руб.500 имеет петр телевизор цена видео 4200 цена приемник 20 цена часы 70 тогда на аналогичный запрос но только относительно Петра мы получим ответ: Запрос: имеет петр Вещь Ответ: Вещь = часы Вещь = руб 500 Вещь = телевизор Заметим что имя петр мы вводим со строчной буквы так как это атом; а Вещь является переменной и записывается с заглавной буквы. Чтобы не...
23662. Экспертные системы. Назначения ЭС и основные требования к ним 78 KB
  Экспертные системы Система основанная на знаниях система программного обеспечения основными структурными элементами которой являются базы знаний и механизм логических выводов. Основными требованиями к ЭС являются: использование знаний связанно с конкретной предметной областью; приобретение знаний от эксперта; определение реальной и достаточно сложной задачи; наделение системы способностями эксперта. которые обладают общими качествами: имеют огромный багаж знаний о конкретной предметной области; имеют большой опыт работы в этой...
23663. Приобретение и формализация Знаний 465 KB
  Одной из них является чтректура получившая название дерево решений. Вместе с тем использование дерева решений может быть эффективно там где знания представляются в виде правил. Структура дерева решений иллюстрирует отношения которые должны быть установлены между правилами в хорошо организованной БЗ. Представление знаний в виде дерева решений Базируясь на знаниях эксперта графически диаграмму всех возможных исходов данной консультации можно представить в виде рис.
23664. Представление знаний с использованием логики предикатов 337.5 KB
  S2: получает студент стипендию  сдает успешно сессию студент S3: сдает успешно сессию студент Задача которую надо решить состоит в том чтобы ответить на запрос получает ли студент стипендию Когда используется обычная система логического вывода то такой вопрос представляется в виде отрицания S:  получает студент стипендию и система должна отвергнуть это отрицание при помощи других предложений демонстрируя что данное допущение ведет к противоречию. ШАГ 1 Система на первом шаге применит правило к родительским...
23665. Практикум по извлечению и структурированию знаний в среде CLIPS 1.45 MB
  заместитель начальника службы энергонадзора ОАО Транссибнефть Практикум по извлечению и структурированию знаний в среде CLIPS по дисциплине Интеллектуальные информационные системы Авторсост. В качестве средства разработки экспертных систем описана среда CLIPS. Справочная информация по среде CLIPS дана в необходимом количестве для выполнения практических занятий и домашних заданий.