53560

Завітала казка до малят

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Погляньте діти як змінився наш друг Сніговик. Я – прекрасна Снігова Королева Я зачаклувала Сніговика бо діти частіше згадують про нього аніж про мене. Зайчата що сталося чому ви плачете Зайчик 1: Як нам не плакати коли надворі холодно й ми вже замерзли Зайчик 2: Ми загубилися в лісі й хочемо до своєї матусі Зайчик 3: Хто малих нас пожаліє хто нам лапоньки зігріє Діти жаліють зайченят. Діти гукають Сніг: Снігу Снігу Сніговію ти нам зайчиків зігрій Сніг: Не можу бо боюся що Снігова Королева прожене мене.

Украинкский

2014-02-28

40 KB

1 чел.

Завітала казка до малят

(Заняття-драматизація за творами В.О.Сухомлинського)

Мета: продовжувати  вчити дітей розігрувати дії за змістом художніх творів, використовуючи немовленнєві виражальні засоби (міміку, жести, відповідні рухи) . Вчити оцінювати вчинки  героїв казок В.О.Сухомлинського, розуміти зміст народних прислівїв, приказок.

Формувати вміння оцінювати певну моральну ситуацію й висловлювати свою думку щодо неї.

Розвивати емоційність, інтонаційну виразність під час промовляння віршів, закличок, прислів’їв, уміння входити в образи персонажів.

Виховувати доброту, ввічливість, щирість, любов до матері, бажання допомагати іншим.

Вихователь: Сьогодні у нас незвичайне заняття. Ми прочитали багато казок В.О.Сухомлинського.

  •  Чим вам подобаються його казки?
  •  Чого нас навчають казки?

І от сьогодні я пропоную вам здійснити подорож в чарівний світ казок Василя Олександровича Сухомлинського.

(вихователь підводить дітей до «зачаклованого»  Сніговика.)

  •  Погляньте, діти, як змінився наш друг Сніговик. Він був такий гарний, веселий. Морозець ще морозить, а зі Сніговиком щось не так. Дивно. Ось якийсь конверт. (Читають листа). «Я – прекрасна Снігова Королева! Я зачаклувала  Сніговика, бо діти частіше згадують про нього, аніж про мене. Тепер і назавжди він залишиться таким».
  •  Чи правильно, заслужено назвала себе Снігова Королева прекрасною?
  •  Яких людей ми можемо назвати прекрасними?
  •  Прекрасні ті люди, які роблять добро. Послухайте прислів’я та розкажіть, як ви його розумієте: «Хто що вміє, те і діє»
  •  Шкода Сніговика. Як його врятувати?
  •  Давайте вирушимо до Снігової Королеви в країну Вічного холоду де відсутні доброта і теплі почуття. Можливо тоді ми знімемо злі чари зі Сніговика.

 

Вирушають у подорож. Зустрічають Зайчиків, які «плачуть».

  •  Зайчата, що сталося, чому ви плачете?

Зайчик 1: - Як нам не плакати, коли надворі холодно й ми вже замерзли!

Зайчик 2: - Ми загубилися в лісі й хочемо до своєї матусі!

Зайчик 3: - Хто малих нас пожаліє, хто нам лапоньки зігріє?

Діти «жаліють» зайченят.

  •  Давайте поміркуємо. Як можна допомогти зайчатам? Давайте попросимо Вітра зігріти їх.

Гукають вітер: - Вітер, Вітер! (Виходить вітер)

Вітре, Вітре, Вітровію, ти нам зайчиків зігрій!

Вітер:  - Не можу, бо Снігова Королева прожене мене із землі навіки.

Діти гукають Сніг: - Снігу, Снігу, Сніговію, ти нам зайчиків зігрій!

Сніг: - Не можу, бо боюся, що Снігова Королева прожене мене.

Діти гукають Місяця: - Місяце, Місяченьку, зігрій нам зайченяток!

Місяць світить, вказуючи дорогу до Мами-Зайчихи. (Зайченята радіють, під музику стрибають. Зайчиха-мама обіймає своїх діток).

Вихователь: - Діти, а як ви вважаєте, чи всі, до кого ми зверталися дійсно не могли допомогти зайченятам? І вітер, і Сніг теж могли допомогти показати їм дорогу до скирти, вони ж пролітали там, але виявилися боягузами.

  •  А ви не боягузи? Не боїтеся Снігової Королеви? Дивіться, як зайчата зраділи своїй мамі.
  •  У народі є таке прислів’я: «Де відвага, там і щастя». Як ви думаєте, зайченята зараз щасливі? Вони, напевне, люблять свою маму.  А чи любите ви своїх мам?
  •  Давайте зараз завітаємо в гості до жінки, яка має семеро дочок.
  •  Доброго дня вам, господине!

Господиня: - Доброго дня, гості дорогі! Я тільки-но приїхала з далекої дороги. Мої доньки чекали на мене.

Перше донька: - Я скучила за тобою, немов маківка за сонячним променем.

Друга донька: - Я ждала тебе, як суха земля жде краплину води.

Третя донька: - Я плакала за тобою, як маленьке пташеня плаче за пташкою.

Четверта донька: - Мені тяжко було без тебе, як бджолі без квітки.

П’ята донька: - Ти снилась мені, як троянді сниться краплина роси.

Шоста донька: - Я виглядала тебе, як вишневий садок виглядає соловейка.

Сьома донька: - Сідай, матусю, відпочинь, а я позамітаю.

Вихователь: - Які слова доньки говорили матусі?

  •  Діти, як ви вважаєте, хто по-справжньому любить маму? Той, хто про неї піклується.
  •  І ви, донечки, запам’ятайте, що маму треба любити не на словах, а на ділі. В народі так і кажуть: «Люби матір не словом, а ділом!»

Вихователь: Люба матуся, підкажіть як нам потрапити до Снігової Королеви.

Матуся: Ідіть на Північ, там її володіння.

Діти ідуть і зустрічають Синичку. Синичка плаче.

  •  Люба Синичка, чому ти плачеш?

Синичка: - Як же мені не плакати, коли надворі так холодно і ніде їжі взяти.

Діти дають їй крихти хліба.

Синичка: - Дякую, діти, але зажурилася я ще й тому, що була в мене подружка Марянка. Вона щодня приходила і приносила мені їжу. І ось вже цілісінький тиждень її немає. Мабуть вона забула про мене.

Діти: - Ні, Синичко, ми знаємо цю дівчинку, вона ходить у нашу групу. Але зараз вона хвора, вдома.

Синичка: - То покажіть мені дорогу до неї.

Підходять до будиночка, стукають, Марянка виглядає у вікно, виходить.

Марянка: - Хто це стукає? Люба Синичко, як ти мене знайшла?

Синичка: Мені допомогли твої друзі. Послухай, Мар'янко, мою пісеньку – я принесла тобі її в дарунок.

Синичка  під музику рухається, «співає».

Марянка: - Ура, я вже зовсім здорова! Дякую тобі, Синичко, і вам, друзі!

Вихователь: Про дружбу в народі теж існує багато прислів’їв. Можливо хтось із вас знає і розкаже нам? (Діти розказують відомі їм прислів’я про дружбу).

Синичко, чи не підкажеш нам дорогу до Снігової Королеви?

Синичка: - Ідіть прямо, не звертайте, аж до соснового лісу.

Діти дякують і йдуть до сосонок. Зустрічають там Снігову Королеву.

Снігова Королева: - Як ви наважилися прийти до мене? Дорогу до мене долають лише сміливці. Гей, Вітровію, гей, Сніговію, заморозьте й засипте снігом оцих неслухів-дітей!

Вихователь: Стій, Королево, притримай свій гнів, не для того ми прийшли, щоб ти нас заморозила. Хочемо розказати тобі скільки цікавих пригод, зустрічей було у нас на шляху до тебе. Розкажіть, дітки, що ми доброго сьогодні зробили?

  •  Допомогли зайченятам зігрітися і знайти свою маму;
  •  Зрозуміли, як потрібно любити свою маму і навчили цьому шестеро дочок;
  •  Нагодували Синичку;
  •  Допомогли Марянці одужати.

Снігова Королева: - От так дивина! Якісь добрі справи роблять!

Вихователь: - Так, саме добрі справи, бо дітки ходять до дитсадка, багато слухають і вчаться. А ти, щоб не була такою сердитою, пограй з нами в гру, можливо, й сама зрозумієш, що таке «Добрі справи»

Психологічний етюд «Подумаємо про доброту» Діти отримують картки із зображенням сюжету казки, визначають у якому сюжеті йдеться про добро – кладуть до червоного сердечка, а в якому про зло – до чорного. Біля червоного  сердечка більше малюнків, отже, добрих людей і добрих вчинків в світі більше, ніж зла та байдужості.

Вихователь: - Яким може бути сердечко людини? (добрим, сміливим, люблячим, лагідним, справедливим, турботливим, щедрим…)

Королева: - Від цієї гри й мені захотілося зробити щось добре. Гаразд, зніму чари зі Сніговика: «Тари, бари, растабари,  я знімаю злії чари!»

(Сніговик не розчакловується. Діти допомагають Сніговій Королеві)

Вихователь: - Погляньте, діти, ось наш Сніговик уже розчаклований.

Отже, ми зробили ще добрі справи – зробили добрішою Снігову Королеву, й зняли чари зі Сніговика!

Сніговик: - Гей, довкола диво-килим,

                   Покриває землю снігом білим,

                   Раді, раді всі малята,

                   Адже знову можна в сніжки грати!

Гра «Веселі й спритні»

Снігова Королева: Бачу, всі розумні й дужі

                                І до того дуже дружні.

                                На прощання всім малятам

                                Хочу я гостинців дати.

Вихователь: Дякуємо тобі, Снігова Королево! Ну що, дітки, сподобалась вам подорож? Що сподобалось найбільше? Як потрібно любити маму? Яке сердечко у мами? А у вас?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30388. Системы автоматизированного проектирования (САПР) РЭС 147 KB
  Лекция: Системы автоматизированного проектирования САПР РЭС В лекции приводятся основные определения назначение и принципы систем автоматизированного проектирования САПР. Даются сущность и схема функционирования САПР. Показано место САПР РЭС среди других автоматизированных систем. Рассматриваются структура и разновидности САПР.
30389. Технические средства САПР и их развитие. Требования, предъявляемые к техническому обеспечению 260 KB
  Лекция: Технические средства САПР и их развитие Формулируются требования предъявляемые к техническому обеспечению САПР. Рассматриваются структура и состав технического обеспечения САПР. Основное назначение лекции дать общее представление о техническом обеспечении САПР: предъявляемых к нему требованиях структуре составе и архитектуре 5. Требования предъявляемые к техническому обеспечению Используемые в САПР технические средства должны обеспечивать: выполнение всех необходимых проектных процедур для которых имеется соответствующее...
30390. Основные особенности и достижения глобальной раннеклассовой цивилизации 37.74 KB
  Возникновение частной собственности разделение общества на классы появление социальных институтов Переход от общинной собственности к частной передаваемой по наследству членам своей семьи преодоление принципа уравнительного распределения возможность обособленного присвоения средств и результатов производства – все это вызвало экономический интерес к приумножению собственности на благо отдельной личности а значит открылась возможность повышать производительность труда. социальных групп людей занимавших свое место в системе...
30391. Локальная цивилизация Древнего Египта: развитие и основные достижения 35.11 KB
  Локальная цивилизация Древнего Египта: развитие и основные достижения Эффективное использование благ Нила было невозможно без коллективного и организованного труда всех живущих в его долине. Моноотраслевая экономика экстенсивное развитие ирригационная система земледелия экономически оправданное рабство труд рабов использовался круглый год; труд на ограниченном легко контролируемом пространстве Политика. Южное направление – экспансия рабы полезные ископаемые развитие ирригации. Северное направление – поддержка и развитие торговых...
30392. Локальная цивилизация Древнего Шумера: развитие и основные достижения 40.75 KB
  На основе этих технологий шумеры пытаются продолжать вести хозяйство на новых землях и строят системы осушения почвы. Обслуживание ирригационной системы неизбежно привело к распространению рабского труда. Аккат Саргон Основные направления политики Саргона и его династии: создание единой ирригационной системы; поддержание постоянной армии 5400 чел. Ирригационные системы шумеров были сложнее египетских но культурных сооружений они оставили меньше.
30393. Локальная цивилизация Древнего Китая: развитие и основные достижения 35.86 KB
  Появление городской цивилизации Шан 1812 вв. В квазигосударстве Шан зарождалась пиктографическая письменность картинки. Основу культовой практики Шан составляло представление о переселении душ. союз племен Чжоу захватывает государство Шан.
30394. Локальная цивилизация Древней Персии (империя Ахеменидов): развитие и основные достижения 34.36 KB
  Рабы участвовали в экономике имели экономическую свободу так как раба не выгодно было иметь лучше продать больше продукции чем кормить его. Знать освобождается от налогов; региональная элита осуществляет экономическое управление в своей области сатрапии; кастовое общество но все социальные группы получают широкую экономическую самостоятельность; поскольку все социальные группы вовлечены в торговлю во внутреннем рынке они вынуждены пользоваться единой денежной системой и становятся зависимы от центральной власти; восточную деспотию в...
30395. Основные особенности и достижения глобальной античной цивилизации 31.46 KB
  Преобладало мелкое хозяйство крестьян и ремесленников в Римской империи создавались крупные рабовладельческие латифундии ремесленные производства. Возникают мировые империи но они недолговечны и быстро распадаются. Наиболее прочная – Римская империи политическое и экономическое верховенство центра–метрополии над провинциями устойчивые торговые связи смешение культур.
30396. Локальная цивилизация Древней Греции: развитие и основные достижения 32.34 KB
  Олигархия признак знатности – богатство Общее между тремя формами правления – коллегиальный принцип принятия решений на основе консенсуса т. демократический принцип правления. Многоотраслевая экономика; переработка с х продукции масло вино; разные формы правления – тирания демократия аристократия олигархия; мифологическое сознание; развитие теоретических наук; человек – объект культуры гелиоцентризм атомарная теория; всеобщее образование.