53584

Настоящее и прошедшее время глагола

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Задачи урока: 1. Привлечь внимание детей к значению в нашей речи глагола; Оборудование: учебник Форма проведения: традиционная Тип урока: комбинированный Структура урока: 1. Работа по теме урока 5.

Русский

2014-03-01

60.5 KB

9 чел.

Конспект пробного урока

по русскому языку

на тему: «Настоящее и прошедшее время глагола»,

проведенного во 2 «Б» классе

гимназии №1

студенткой  3 «Б» группы

Бутко Викторией

Викторовной

2013 год

Тема урока: Настоящее и прошедшее время глагола

Цель урока: обобщение знаний о глаголах настоящего и прошедшего времени.

Задачи урока:

1. Закрепить понятие «настоящее и прошедшее время глагола»;

2. Формирование умения изменять глагол по временам;

3. Привлечь внимание детей к значению в нашей речи глагола;

Оборудование: учебник,

Форма проведения: традиционная

Тип урока: комбинированный

Структура урока:

1.  Организационный момент

2.  Минутка чистописания

3.  Словарно- орфографическая работа

4.  Работа по теме урока

5.  Физминутка

6.  Закрепление новой темы

7.  Итог урока

8.  Домашнее задание

Этапы урока

Содержание урока

I.Организационный момент

II. Словарно-

орфографическая

работа

III. Минутка чистописания

У- Здравствуйте ребята! Присаживайтесь! Сегодня урок русского языка проведу  у вас я. Зовут меня Виктория Викторовна. Но прежде чем начать наш урок я бы хотела вас попросить слушать меня внимательно, отвечать на все мои вопросы, аккуратно вести записи в тетради и работать у доски.

Перемена прозвенела

Дверь певуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

И урок начнем сейчас.

Будем думать, рассуждать,

                     Все заданья выполнят.

У- Ребята откройте тетради и запишите число, классная работа. Сегодня четвертое апреля. Подчеркните орфограммы.

У -Начнём наш урок с минутки чистописания. Посмотрите перед вами записи на доске. (Слайд )Прочитайте данные слова. Что в них общего?

В..р..б…и, п..л..то, учит..л.., к..н..ки, в..рнут.., к..рабл.., к..ртоф..л..

Д- это словарные слова, все с мягким знаком.

У- какое слово лишнее? Почему?

Д- Вернуть- это глагол, а остальные слова имена существительные.

У- что такое глагол?

Д- глагол- это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? что сделать?

У- Молодцы, верно.

(слайд )-Запишем эти слова и вставим пропущенные буквы.

У- Какую цепочку букв для минутки чистописания вы можете составить из пропущенных букв?

Д-оое, аь, еь, оь, еь, оь, аеь.

У- напишите эти цепочки до конца строки (я показываю на доске)

IV. Работа по теме урока

V.  Физминутка

VI. Закрепление новой темы

VII. Итог урока

VIII. Домашнее задание

У- ребята, перед вами задание на доске.

(слайд )Прочитайте его, заканчивая предложения глаголами.

У- А теперь запишем глаголы парами из каждого предложения, но для начало давайте проговорим устно.

1) Противник нападал на ворота, а вратарь их надежно (защищал)

2) Мачеха свою дочь хвалит, а падчерицу (ругает)

3) Звезды вспыхнули на мгновение и (погасли)

4) Детям разрешили играть на улице, но выбегать на дорогу (запретили)

У- что заметили?

Д- это глаголы антонимы

У- А что такое глаголы- антонимы?

Д- это слова разные по звучанию и разные по значению.

У-В каком времени стоят эти глаголы?

Д- Они стоят в настоящем и прошедшем времени.

У- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

(слайд)Д- сегодня мы поговорим о глаголах в прошедшем и настоящем времени.

У- верно ребята. Откройте учебники на странице 76. Прочитай задание №… Давай те с вами вспомним еще раз на какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени.

(Вывешиваю таблицу)

Д- Что делал? Что сделала?

У- давайте с вами выполним это задание, возьмем по 5 глаголов. К доске.., а остальные пишут в тетрадях. Пишите красиво, без ошибок.

Д- смотрит- смотрел, бегают – бегали, рисуем – рисовали, горит- горел, играют- играли.

У- А теперь давайте с вами вспомним на какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени.

Давайте выполним с вами задание на стр.77 №..Выпишем первые 5 глаголов. К доске..

У- ребят, ну вы наверное устали давайте с вами отдохнем.(музфизмин.)

Поднимает руки класс

Это раз

Повернулась голова

Это два.

Руки вниз, вперёд смотри

Это три

Руки в сторону пошире,

Развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать

Это пять.

Всем ребятам тихо сесть

Это шесть.

                     Семь, восемь лень отбросим

(слайд)У- молодцы ребята, а теперь посмотрите на доску перед вами запись на доске. Прочитай предложения.

Старик ловил  неводом рыбу, старуха  пряла свою пряжу. Волк сидел целую ночь в проруби, хвост у него и  замерз. Девочка съела лесное яблочко и спасибо сказала. Яблоня ее укрыла ветвями,  накрыла листьями. Лебеди  пролетели мимо.

У- что можете сказать?

Д- не хватает глаголов

У- Почему?

Д- непонятно, какие действия выполняют герои

У- спишите этот текст, вставляя в предложения подходящие по смыслу глаголы. Эти глаголы будем записывать на доске.

(слайд)У- а теперь прочитай, что у тебя получилось? Что теперь можете сказать? Для чего нужны глаголы?

Д.Указывать на действие предметов.

У- А теперь давайте с вами отгадаем загадки, посмотрите на страницу 77.

Висит за окошком кулек ледяной.

Он полон капели и пахнет весной.

(сосулька)

Его мы с весною встречаем,

У нас он родился и рос.

Вчера из далекого края

Нам песенку в клюве принес.

(скворец)

У- верно дети, а теперь давайте с вами выпишем глаголы в настоящем времени, потом в прошедшем времени. Итак, какое первое будет слово, выходим к доске записываем это слово, остальные пишут в тетрадях. Давайте с вами напишем на одной строчке н.в, а на другой пр.в.

Д- висит, пахнет, встречаем, родился, рос, принес.

У- молодцы ребята вы все очень хорошо работали.

У- Чем занимались на уроке? Как отличить глагол от существительного и прилагательного? Как определить время глагола? На какие вопросы отвечает прошедшее время и настоящее время?

У- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. Стр 76 №.., На этом наш урок окончен, мне бы хотелось отметить…Я желаю вам успехов в учебе.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40957. Пример использования делегата 112 KB
  Сортируемый класс Employee описывает данные о сотрудниках: код фамилия имя дата приема на работу заработная плата. Это реализуется определением в коде программы делегата: delegte bool CompreOpobject lhs object rhs; Сигнатуру метода сортировки Sort определим следующим образом: sttic public void Sortobject[] sortrry CompreOp gtMethod Параметр sortrry задает массив сортируемых объектов в рассматриваемом примере массив экземпляров класса Employee а параметр gtMethod метод принимающий два параметра и возвращающий true если...
40958. Концепция типов данных 121.5 KB
  C поддерживают концепцию соглашение типов данных которая включает следующие договорённости: каждая переменная константа выражение функция относятся к некоторому типу; тип объекта либо определяется по внешнему виду либо задаётся специальным описанием; тип Т определяет множество значений допустимых для данных этого типа множество допустимых операций множество функций определённых для данных этого типа Т. Тип Т = {DomT OPT FunT} { некоторая область памяти её размер способ представления...
40959. Использование двоичного кода 357.5 KB
  Т подходящее имя для обобщенного типа: public clss List T { } public clss LinkedList T { } если к обобщенному типу предъявляются специальные требования например что тип должен реализовывать интерфейс либо наследоваться от определенного класса или же используется два или более обобщенных типа в качестве параметров то следует применять осмысленные имена типов: public delegte void EventHndler TEventrgs object sender TEventrgs e; public delegte TOutput Converter TInput T0utput TInput from; public clss SortedList TKey...
40960. История политической социологии в России 48.5 KB
  Проблемы политического устройства; критика негативов политических отношений в России: произвола и бесправия масс; выдвижение идей демократизации общественнополитической жизни в трудах А. Социальнополитические программы и конституционные проекты демократического преобразования политического строя России политических лидеров и деятелей XIX начала XX веков Т. Основоположение ихлитической социологии как самостоятельной науки в России русский ученый М.
40961. Адреса ячеек в Excel 41 KB
  В Excel предусмотрен также удобный способ ссылки на ячейку путём присваивания этой ячейке произвольного собственного имени. Имена присваиваются ячейкам или диапазонам ячеек для придания наглядности вычислениям в таблице и удобства работы например собственными именами можно обозначать постоянные величины коэффициенты константы которые используются при выполнении Присвоить ячейке собственное имя или удалить имя можно с помощью команды ВСТАВКА Имя Присвоить или используя поле имени: Выделить ячейку или диапазон ячеек Щелкнуть...
40962. Слово і його значення. 173.5 KB
  Cyчcна ceмнтика грунтується на тких пpинципах: l cyтнicть як нзивєтьcя лeкcичним знчeнням це не нyкoвe пoняття пpo вiдпoвiднy piч звичйнe пoняття мoвця що iнкoли сyпpoвoджyєтьcя вжливими eмoцiйними oзнкми; 2 ця cyтніcть пoвинн вивoдитиcя із змicтoвнoгo тлyмчeння cлoв що гpyнтyєтьcя на ocнoвi мoвнoї oдиницi з її cтpyктypними влcтивocтями; 3 cлoв y мoвнoмy пoтoцi пoєднyютьcя не дoвiльно в злeжнocтi від їх знчeнь y вiдпoвiднocтi з лeкcичними i кoнcтpyктивними oзнкми які oбмeжyють i peгyлюють cпoлyчyвнicть.
40963. Анализ ИС-аналогов 117 KB
  Реализация навигационной схемы проекта Возможности инструментальных средств поддержки разработки обеспечившие авторский вид проекта Разработать сценарии к каждому разделу дипломного проекта. Провести юзабилити тестирование проекта с целью выявления и устранения недостатков.
40964. Электрические сети 15.55 MB
  Энергетической системой называют совокупность электрических станций, электрических и тепловых сетей и потребителей электрической и тепловой энергии, объединенных между собой и связанных общностью режима.
40965. Фонетика и графика. Гласные звуки в английском языке 896 KB
  Язык существует в сознании его носителей, в памяти тех, кто знает этот язык. Прежде всего, в сознании его “природных” носителей, знающих его с детства. Подумаем, как возникает язык в сознании каждого отдельного человека. Конечно, он не является врожденным, передающимся по наследству, как передаются черты лица, особенности характера, да и вся биологическая организация человека.