53643

У порога и начало первой русской революции 1905-1907 гг

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Эти события получили название первая русская революция. Что такое революция В чем она проявляется Дети понимают что им нужно узнать что же такое революция. Учитель предлагает ребятам рассказать как они понимают слово революция для более глубокого осмысления понятия а затем записать грамотное определение понятию революция. Итак ребята что нового мы узнали сегодня на уроке 1Узнали что в 19051907 гг в России произошла революция 2Опираясь на ранее изученный материл вспомнили что такое революция 3Поняли причины произошедшей...

Русский

2014-03-01

38 KB

0 чел.

Конспект урока истории в 9-м классе по теме: "У порога и начало первой русской революции 1905—1907 гг."

Цели урока:

Развивающие: создать для учащихся ситуации развития, способствовать становлению учебной самостоятельности учащихся.

Этап целеполагания.

В январе 2005 г. – было 100 лет событиям, которые привели в движение все классы русского общества. Как вы думаете, какие вопросы нам нужно рассмотреть сегодня на уроке? Каковы же цели нашего сегодняшнего урока?( фронтальная работа). Дети понимают: нужно узнать, что же случилось 100 лет назад? Почему все классы были приведены в движение? Что этому способствовало? Учащийся осознает, что ему необходимо узнать причинно-следственные связи явления.

Эти события получили название первая русская революция. Это политическая акция оставила глубокий след в умах и сердцах людей того времени и заставляет нас, потомков оглянуться назад, через 100 лет. Учащиеся понимают необходимость изучения данного материала.

Что такое революция? В чем она проявляется? Дети понимают, что им нужно узнать, что же такое революция. Учитель предлагает ребятам рассказать, как они понимают слово революция (для более глубокого осмысления понятия), а затем записать грамотное определение понятию революция.

А почему произошла? (Ученики называют разные причины)

Развивающая беседа с учащимися: 

  •  По своему общественно-государственно устройству, что собой представляла Россия?
  •  Интересы какого класса и социальных слоев выражало самодержавие, как форма государственной власти в России?
  •  Готова ли была царская администрация преобразовать жизнь? Если “нет”, то почему?
  •  Как бы вы поступили в сложившейся ситуации?

В условиях новых преобразований формулируется 2 новых класса, каких? По сравнению с какими классами они новые?(Ребята осознают, что для получения нового знания о классах нужно вспомнить прежние знания) Так значит противоречие кого с кем? (Буржуазии и пролетариата)

Почему происходит противоречие? (Тяжелое положение рабочих) Подтвердите фактами. Историки говорят, что год 1861 – й породил 1905 – й (что было в 1861 г.?) Почему историки сделали такой вывод? (Нерешенный крестьянский вопрос при отмене крепостного права) Произошел конфликт между пережиточными классами, какими? (Крестьяне, дворяне). Разъясните, из-за чего конфликт? (Безземелье, помещичье хозяйство, поставщик хлеба – крестьянское хозяйство, община и др.). Почему буржуазия, несмотря на то, что царизм защищал и её интересы находилась в оппозиции к самодержавию? (Абсолютизм, сосредоточение в руках царя всех ветвей власти, несамостоятельность буржуазии из-за влияния иностранного капитала) Что значит буржуазия “розовела”? (Она включилась в революцию).

Этап моделирования.

И так, в России сложилась Революционная ситуация (вспомните, что это такое?) Давайте попробуем представить ее графически:

                   «верхи не могут жить по-старому»: невозможность господствующего класса сохранять в неизменном виде своё господство

 

значительное повышение активности масс, их готовность к самостоятельному революционному творчеству.

«низы не хотят жить по-старому»: резкое обострение выше обычного нужды и бедствий угнетённых классов

Эта простая схема поможет учащимся лучше запомнить признаки революционной ситуации.

Этап закрепления.

Какие социальные группы участвовали в тех общественных изменениях? (Дворяне, крестьяне, армия) . В революционных событиях 1905 г. участвуют почти все социальные группы. Какие признаки революционной ситуации вы знаете? (Называют, тем самым закрепляют материал)

Работа с картой и тетрадью.

Покажите на карте районы революционной активности и выпишите в тетрадь из учебника действия восставших.

Этап оценки.

Итак, ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке?

1)Узнали, что в 1905-1907 гг в России произошла революция

2)Опираясь на ранее изученный материл, вспомнили, что такое революция

3)Поняли причины произошедшей революции

4)Изобразили графически признаки революционной ситуации


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46294. Понятия «клиент», с точки зрения практики социальной работы 10.02 KB
  Системный подход к этому понятию означает что личностная и социальная проблема трудности связанные с межличностным общение или сложная жизненная ситуация к разрешению которой стремится клиент должны быть увидены участниками процесса социальной работы объемно как результат стечения многих обстоятельств на которые оказали влияние как личностные так и социальные факторы. Уникальность социальной работы для оказания помощи людям заключается именно в том чтобы способствовать достижению изменений во взаимодействиях между людьми и...
46295. Дети как объект социальной работы 8.86 KB
  Специфика социального обслуживания детейсирот детей оставшихся без попечения родителей детейинвалидов детей с девиантным поведением. Дети оставшиеся без попечения родителей лица в возрасте до 18 лет которые остались без попечения единственного родителя или обоих родителей в связи с: лишением их родительских прав; ограничением их в родительских правах; признанием родителей безвестно отсутствующими недееспособными ограниченно дееспособными находящимися в лечебных учреждениях; объявлением их умершими; отбыванием ими наказания в...
46297. Объединения юридических лиц 15.56 KB
  Объединения Юридических Лиц некоммерческие организации созданные юридическими лицами на добровольных договорных началах и на основе их членства в форме ассоциаций и союзов в целях координации их деятельности и представления и защиты их общих в том числе имущественных интересов п. Объединения Юридических Лиц не вправе осуществлять какиелибо управленческие функции в отношении участников которые полностью сохраняют свою самостоятельность. атривает минимально необходимого числа участников Объединения Юридических Лиц отдавая решение этого...
46298. Грамматическое значение и грамматические формы. Способы выражения грамматических значений в языке 15.55 KB
  Грамматическое значение и грамматические формы. Таким образом можно сказать что каждое грамматическое явление всегда имеет две стороны: внутреннюю – грамматическое значение и внешнюю – грамматический способ выражения. Если лексическое значение может быть только одно то грамматических значений у слова может быть несколько и они находят в языке свое морфологическое и синтаксическое выражение. В области морфологии грамматическое значение – это общие значения слов как частей речи например значение предметности у существительных а также...
46299. The adjective 15.52 KB
  Unlike nouns djectives do not possess full nomintive vlue. Clssifiction of djectives.Хаймович и Роговская With regrd to the ctegory of the degrees of comprison djectives fll under 2 lexicogrmmticl subclsses: comprbles nd noncomprbles. The nucleus of the ltter is composed of derived djectives like wooden Crimen mthemticl etc.
46300. ФОНЕМА КАК ЕДИНИЦА ЯЗЫКА. ФУНКЦИИ ФОНЕМЫ 15.5 KB
  Функции фонем Фонемы выполняют следующие функции: дистинктивная различительная функция выражается в том что фонема служит для фонетического опознавания и семантического отождествления слов и морфем. Дистинктивная функция включает в себя перцептивную опознавательную и сигнификативную смысл оразличительную функции перцептивная функция функция доведения звуков речи до восприятия: она дает возможность воспринимать и опознавать органом слуха звуки речи и их сочетания способствуя отождествлению одних и тех же слов и морфем...
46301. Методика экономического анализа 15.5 KB
  В экономическом анализе методика представляет собой совокупность аналитических способов и правил исследования экономики предприятия определенным образом подчиненных достижению цели анализа. Методика экономического анализа совокупность специфических приемов и способов исследования которые применяются при обработке экономической информации в соответствии с поставленными задачами. Она содержит следующие моменты: задачи и формулировки целей анализа; объекты анализа; системы показателей с помощью которых будет исследоваться каждый...
46302. Понятие языковой идиоматики: пословицы, поговорки, афоризмы и речевое клише 15.48 KB
  Понятие языковой идиоматики: пословицы поговорки афоризмы и речевое клише. Можно говорить о пословичном стиле существующем как бы вне времени: традиционность настолько неотъемлемая его черта что сама мысль об истоках пословицы кажется в чемто противоречивой. Пословицы изучает паремиология. Определение Даля складная короткая речь ходячая в народе но не составляющая полной пословицы вполне подходит к поговорке отмечая в то же время особый и очень распространенный вид поговорки ходячее выражение недоразвившееся до полной...