53664

Страна изучаемого языка ( Schon einige Jahre Deutsch. Was wissen wir das chon alles? Was können wir schon.Wiederholung)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

временах Prtizip II Pssiv. Wiederholung Основная цель урока: формирование грамматических навыков Pssiv практическая задача: распознавание и употребление конструкции WERDEN в разл. временах Prtizip II Pssiv. Языковой материал: лексические единицы прошлых уроков Wörter die mit dem Begriff die Stdt verbunden sind Грамматический материал: конструкция Pssiv Оснащение урока: учебник.

Русский

2014-04-01

37.5 KB

29 чел.

Конспект урока немецкого языка в 10 классе

 

В соответствии  с требованиями программы основного общего образования по немецкому языку в старших классах должна осуществляться коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала усвоенного в основной школе а также систематизация знаний о глагольных временах, залоге, наклонениях., Продуктивное употребление пассивной формы глагола. Распознавание и употребление   конструкции WERDEN ( в разл. временах) +Partizip II =Passiv.

Тема урока : страна изучаемого языка ( Schon einige Jahre Deutsch. Was wissen wir das chon alles? Was können wir schon.Wiederholung)

Основная цель урока: формирование грамматических навыков (Passiv)

 практическая задача: распознавание и употребление конструкции WERDEN ( в разл. временах) +Partizip II =Passiv.

образовательная : сообщить знания об истории,достопримечательностях,традициях Берлина.

Воспитательная: формирование уважительного отношения к истории и культуре страны изучаемого языка.

Развивающая : развитие логического мышления, умения анализировать.

Языковой материал: лексические единицы прошлых уроков ( Wörter ,die mit dem Begriff « die Stadt» verbunden sind)

Грамматический материал : конструкция Passiv

Оснащение урока: учебник И.Л. Бим (Deutsch 10), рабочая тетрадь И.Л. Бим (Deutsch 10),

У старшеклассника  основным предметом  учебной деятельности  является структурная  организация ,комплексирование, систематизация индивидуального опыта за счет  его расширения , дополнения, внесение  новой информации. Развитие самостоятельности ,творческого подхода ,умение принимать такие решения,анализировать существующие,конструктивно их осмысливать также составляет  содержание учебной деятельности старшеклассника.  Важнейшие психологические новообразования  данного возраста- умение школьника составлять  жизненные планы ,искать средства их реализации  определяет специфику  содержания учебной деятельности старшеклассника.

Наиболее эффективный способ – проектирование педагогом условий учебной деятельности (ситуаций развития).

Ход урока

Учитель предлагает  начать урок с речевой разминки, которая представляет собой повторение ранее изученного  материала. ( реализуется принцип прочности, последовательности и систематичности.

вопросы-  welche Stadt ist die Hauptstadt Deutschalands? Was ist das Wahrzeichen Berlins. Ist Berlin an Sehenswürdigkeiten reich?Welche Museen gibt es in Berlin?

Учитель обращает внимание учеников на доску – Рейхстаг был реконструирован в резиденцию Бундестага(Der Reichstag  wurde wieder zum Sitz des Deutschen Bundestages umgebaut.) Дети пытаются перевести  на немецкий язык  у них не получается,так как они не знакомы с этой формой глагола. Ученики осознают свое незнание и хотят узнать данную форму глагола. – Целеполагание

 На этом этапе реализуется принцип сознательности и активности благодаря тому, что учащиеся сами формулируют цель и задачи урока, фиксируют сове незнание, сталкиваются с проблемой, которую необходимо решить в ходе урока.)

Обращаемся к учебнику упр 1 стр 19. ученики читают и переводят это упражнение.

(Wir lesen, vergleichen und übersetzen)

Was habt ihr bemerkt? ученики отмечают употребление глагола werden в разных временах и Partizip II основного глагола в конце предложения.

Моделирование.

Таким образом ,ученики сами выводят модель образования Passiv.

WERDEN ( в разл. временах) +Partizip II =Passiv.

Учитель делит учеников на группы . задание – вывести модели образвования Praesens Passiv,Perfekt Passiv,Plusquamperfekt Passiv ,Futurum Passiv.

В каждой группе должен быть один сильный ученик. Учащиеся работают в группах, создают модели, анализируя примеры из учебника на стр 19-20 (реализация  принципа сознательности и активности)

При выполнении работы в группах реализуется принцип воспитывающего характера обучения ,так как дети учатся работать в коллективе, выражать свою точку зрения и слушать другого. Важным также является межличностное взаимодействие,которое реализуется в групповой работе,рефлексия собственного поведения.

Каждая группа презентует свою модель,идет обсуждение,выявляются ошибки ,отмечаются достоинства,строятся правильные модели

Контроль.

Данный этап предполагает определение границ «работы» модели, на котором предлагается  учащимся выполнить серию упражнений для тренировки  временной формы

стр 20 упр 2- читать ,перевести, определить временные формы пассива.

упр 1 стр 12 рабочая тетрадь.- даны предложения ,их нужно трансформировать в пассивные конструкции.

Учащиеся придумывают свои примеры (2-3 предложения). (индивидуальная форма работы) Затем совместное обсуждение. Реализуется общеметодический( характерный для предмета Ин.Яз.) принцип коммуникативной направленности и принцип дифференцированного и интегрированного обучения

Оценка

Учащимся предлагается самостоятельно себя оценить. Каждый ставит перед собой вопросы и отвечает также самостоятельно: насколько была достигнута цель урока, усвоена ли модель, получается ли применить ее на практике, есть ли проблемы, трудности при образовании, использовании в речи новой грамматической конструкции конструкции?

 

домашнее задание- составить письменно 5-7 предложений про свой родной город с помощью пассивных конструкций.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80041. Край, у якому ти живеш. Україна – наша Батьківщина 417.5 KB
  Мета: збагачувати знання учнів про Україну, а також активний словниковий запас учнів; пробудити інтерес до вивчання рідного краю; розширити знання народні, історичні та культурні символи українського народу; сприяти формування національної свідомості, осмисленню себе як частини...
80042. Н.В.Гоголь и Т.Г.Шевченко: две судьбы, две личности, два пути великих сыновей украинского народа 134.5 KB
  В своих исследованиях, представленных на конференции по заявленной теме, учащиеся проследили, как среда и время определили разницу в судьбах и литературных путях двух великих украинцев Н.Гоголя и Т.Шевченко. Прилагается электронная презентация темы в формате Pover Point.
80043. Декоративна таця 473 KB
  Необхідність таці люди зрозуміли дуже давно, саме тому її почали використовувати як столове приладдя вже в стародавні часи. Перші таці були зроблені не з каменя, як можна було припустити, а з обпаленої глини, оскільки їм не була потрібна міцність. Представляла вона собою напівкулю.
80044. ПІДПРИЄМЛИВІСТЬ – ОСНОВА КОНКУРЕНТНОСПРОМОЖНОСТІ ВИПУСКНИКА 211.5 KB
  З учнями: діагностика: Виявлення характерних рис дитини Виявлення нахилів і здібностей школярів Виявлення спрямованості учнів 811 класів; анкетування: Мої успіхи і невдачі Формування життєвої компетентності особистості Настрій і його зображення Розуміння почуттів іншої людини...
80045. Громадянське виховання як метод правової соціалізації учнів 74 KB
  Виховання адаптованої людини, тобто людини, здатної пристосуватися до вимог суспільства. Прищеплення дітям з раннього віку національних цінностей: патріотизм, людяність, працелюбство, соціальна справедливість, правосвідомість.
80046. Я И МИР ПРОФЕССИЙ 62.5 KB
  Формирование у школьников представлений о мире профессий и о факторах, обуславливающих рациональный выбор профессии; активизация учащихся в профессиональном самоопределении; познакомить учащихся с учебными заведениями города...
80048. Все работы хороши. Защита профессий 58 KB
  Подготовительная работа: Игре предшествуют беседы с родителями экскурсии к ним на работу выпуск газеты Наши родители на работе с фотографиями рисунками краткой информацией о том что они делают чем занимаются на работе какое значение имеет их работа для них самих и для других людей.