53740

Часть речи – прилагательное

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Цель: Ознакомить с новой частью речи именем прилагательным его ролью в речи. Ознакомить с существенными признаками имени прилагательного как части речи. Что вы для этого сделали изменили окончания О чем это говорит Это говорит о том что эти слова зависят от имени прилагательного Знаете ли вы к какой части речи относятся слова 2 столбика Значит какую цель мы ставим перед собой на этом уроке узнать о новой части речи.

Русский

2014-03-02

34 KB

2 чел.

                          Копыловой Екатерины, 4 курс, лого-1

                     Конспект урока русского языка в 3 классе.

Тема: Часть речи – прилагательное.

Цель: Ознакомить с новой частью речи именем прилагательным, его ролью в речи.

Задачи:

1. Ознакомить с существенными признаками имени прилагательного как части речи.

2. Формирование умения находить в предложениях имена прилагательные.

3. Развивать связную речь, творческую активность, интерес к изучению русского языка.

      4. Воспитывать дружеские отношения в классе.

Оборудование: карточки со словами, буквами.

Ход урока.

I. Организация начала урока.

- Здравствуйте, ребята! Наш урок начнем со слов М.Ломоносова: «Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны».

- Как вы понимаете выражение «тайна слова»?

- Для чего нужно открывать тайны языка?

- Сегодня на уроке мы продолжим изучение русского языка, раскроем еще одну его тайну. Как вы считает, что для вас будет успехом на уроке?

II. Вводная часть.

- Ребята, посмотрите на доску, прочитайте слова, по какому признаку они записаны в 2 столбика?

Солнце хитрый

мороз яркий

лисица крепкий

урожай богатый

(В 1столбике – имена существительные, во 2 столбике - слова, отвечающие на вопрос какой?)

Составьте из них словосочетания.

Что вы для этого сделали? (изменили окончания)

О чем это говорит? (Это говорит о том, что эти слова зависят от имени прилагательного)

Знаете ли вы, к какой части речи относятся слова 2 столбика?

Значит, какую цель мы ставим перед собой на этом уроке? (узнать о новой части речи).

III. Основная часть. 

1. Игра «Аукцион».

- Чтобы узнать, как называется эта часть речи, предлагаю вам игру «Аукцион». Подбирайте слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое?, начинающиеся на буквы:

Ппрекрасный, плохой, пасмурный, приятный, плакучая

Р – радостный, редкий, рогатый, розовая, рваный, рыжая

И – интересный, индивидуальный, известный

Л – ласковая, легкий, любимая, липкий

А – ароматный, азартный, алая

Г – гадкий, гибкая, громкий, грозный, грязная

А

Т – теплая, терпкий, тонкий, толстая

Е – единая, единственная, едкий

Л-

Ь

Н – нежная, норковая, низкое

О – обаятельная, обворожительная, острый, оранжевое, обидное

Е -

- Прочитайте как называется новая часть речи. 

- Назовите тему урока (Часть речи – имя прилагательное)

- Что вы уже узнали об этой части речи? (отвечает на вопросы какая, какое, какой)

- Что обозначает? (признак предмета)

А сейчас поработаем в тетрадях. А для этого подготовим наши пальцы.

2. Гимнастика для пальцев рук.

3. Чистописание.

Зв..здная, ноч.., плач.., ст..на, рож.., тр..ва.

- Разделите слова на группы по орфограммам.

- Найдите лишние слова в этих группах (звёздная, плач)

- Найдите в них буквы, обозначающие твердый согласный звук.

Пропишите соединение букв:     нпл ннпл

4. Наблюдение над ролью прилагательных в языке.

А) Игра «Узнай»

Серый, хищный, жадный…

Рыжая, хищная, ловкая..

Высокий, красивый, каменный…

Круглый, разноцветный…

Б) А теперь вы сами попробуйте описать некоторые предметы: 1 ряд- улица, 2 ряд - озеро, 3 ряд – мальчик.

Постарайтесь ответить на следующий вопрос. Какую роль выполняет имена прилагательные в речи? Для чего мы используем их в предложениях?

5. Обобщение нового материала. Работа в группах.

- А теперь объединитесь в группы. Представьте, что вы ученые. Вам нужно написать учебник по русскому языку с правилами. Сегодня вы напишите правило об имени прилагательном. Нужно помнить, что правило – это четкое определение, понятное всем учащимся.

Выслушаем ваши правила.

А теперь проверим по учебнику, справились ли вы с заданием.

6. Работа по учебнику.

А) чтение правила

- Ребята, вы молодцы! Из вас выйдут хорошие ученые-языковеды.

Б) закрепление новых знаний – распознавание имен прилагательных в тексте.

Упражнение 469

Выполните задание к упражнению самостоятельно.

- Как отличить прилагательное от других частей речи?

- С какой частью речи связано прилагательное? Почему?

Физкультминутка.

Мы читали, мы писали

И немножечко устали,

Физкультминутку проведем

И все вместе отдохнем.

Руки в стороны возьмите

И на пояс опустите,

Шаг на месте, раз, два, три

Плечи шире разверни.

И закончилась игра

За работу нам пора!

7. Работа по развитию памяти и орфографической зоркости.

Упражнение 470 – письмо по памяти. Взаимопроверка.

8. Развитие творческой активности.

Творческий диктант.

В лесу живет … зверек. У него летом шубка…., а зимой… Ушки …, хвост… Он любит есть….

IV. Итоги урока.

- О чем говорили на уроке?

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли ее?

- Оцените себя на уроке. Если вы не все поняли, поместите свой смайлик на 1 ступень «лестницы успеха», если все поняли – вы на 2 ступени, а если всё поняли и можете объяснить другому – тогда вы поднялись на 3 ступень.

Запишите домашнее задание: 1 ступень - упражнение 471, повторить правило, 2 ступень - составить четверостишье с рифмой царь-букварь, лилии- фамилии, стараясь использовать имена прилагательные, 3 ступень – составить 4-5 предложений на тему «Весна».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

66368. Взаєморозуміння — основа дружнього колективу 39 KB
  Кого ви бачите у дзеркальці Вам подобається зображення Чому Поміняйтесь дзеркальцем із товаришем. Змінилось зображенняяке ви бачите А у вашого товариша Чому Кожен з нас неповторний несхожий на іншого має свою зовнішність характер здібності чесноти і недоліки.
66370. «Еврика». Ерудит-шоу з математики в 6 класі 49 KB
  Розподіл на команди: учасники по черзі обирають номер команди, за яку буде виступати. Команди формує неофіційно вчитель: кількість учнів різних рівнів в кожній команді повинно бути приблизно однаковим, це досягається таким чином: наприклад, готуються фішки 4 кольорів...
66371. Классный час «Знакомьтесь – Европа!» 32 KB
  Цель: познакомить с географическим положением европейских государств, опираясь на знания о хозяйственной деятельности из курса «Гражданское образование», дать обзорную характеристику их экономики, познакомить с достопримечательностями и выдающимися личностями...
66372. ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ВИБІР УКРАЇНИ 229.5 KB
  Будівництво Європи без кордонів почалося тоді коли у 1951 році шість держав підписали в Парижі угоду про заснування Європейського об'єднання вугілля й сталі Бельгія Італія Люксембург Нідерланди Німеччина та Франція продовжується сьогодні й триватиме ще не одне десятиліття.
66373. Екологічний експрес 66.5 KB
  Ведуча. Прошу вас із берези ви соку не точіть Ви краще їй сестричку зелену посадіть Ви краще їй шпаківню поставте на гілках Щоб прилітав до неї друг лісу добрий птах Пісня Берізонька Дівчина Спасибі людям що зростили ліс Коли б не ліс не знали б ми про те...
66374. ВОЗМОЖНОСТИ ВИРТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И УСЛОВИЯ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ 478.5 KB
  Это актуализирует разработку проблемы обращенной к обоснованию условий реализации возможностей виртуального образования в профессиональной подготовке будущих специалистов. В настоящее время проблемы виртуального образования рассмотрены в теоретических...
66375. Формирование ценностного отношения к русской православной музыке у студентов в системе вузовского музыкально-педагогического образования 229 KB
  В решении этой проблемы особое значение приобретает формирование у студентов ценностного отношения к русской православной музыке как к источнику огромной силы педагогического воздействия содержащей нравственно-этические и эстетические идеалы испокон веков присущие русской национальной культуре.
66376. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ САНОГЕННОМУ ПОВЕДЕНИЮ 418.5 KB
  Психологические трудности, с которыми сталкивается реальное обучение взрослых по модели школы здоровья, не позволяет на её основе строить профессиональное обучение педагогов и требует создания интегративной модели профессионального обучения специалистов коммуникативных профессий саногенному поведению.