53762

Населення і політична карта Південної Америки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: сформувати в учнів уявлення про расовий склад населення Південної Америки та особливості формування його сучасного складу виявити закономірності в розміщенні населення на материку ознайомити учнів з політичною картою Південної Америки сформувати уявлення про найбільші держави Південної Америки; розвивати логічне мислення уяву пам’ять вміння порівнювати та аналізувати виділяти істотне та узагальнювати вміння працювати з ілюстраціями картами текстовим матеріалом підручника розв’язувати кросворди складати схеми...

Украинкский

2014-03-03

4.74 MB

20 чел.

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Тернопільський національний педагогічний університет

імені Володимира Гнатюка

Географічний факультет

Кафедра економічної та соціальної географії

Конспект уроку

на тему

«Населення і політична карта Південної Америки»

                                                              

                                                                                        Підготувала

                                                                                        студентка групи Г - 42

                                                                                        географічного факультету

                                                                                        Заровенна Наталія

                                                                           Перевірила

                                                                           Варакута Ольга Михайлівна

Тернопіль – 2012

Тема уроку: Населення і політична карта Південної Америки. 

Мета уроку: сформувати в учнів уявлення про расовий склад населення Південної Америки та особливості формування його сучасного складу, виявити закономірності в розміщенні населення на материку, ознайомити учнів з політичною картою Південної Америки, сформувати уявлення про найбільші держави Південної Америки; розвивати логічне мислення, уяву, пам’ять, вміння порівнювати та аналізувати, виділяти істотне та узагальнювати, вміння працювати з ілюстраціями, картами, текстовим матеріалом підручника, розв’язувати кросворди, складати схеми, характеристики країн; виховувати шанобливе ставлення учнів до представників різних рас та націй, повагу до їх мови та культури.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання уроку: підручник «Географія материків і океанів» В.М. Бойко, С.В. Міхелі, 7 клас; атлас «Географія материків і океанів», 7 клас; політична карта Південної Америки; довідники з географії; презентація на тему «Населення Південної Америки»; комп’ютер; проектор.

Методична література:

1. Гравс О. Розробка уроків з теми «Південна Америка». 7 клас //  Географія та основи економіки в школі. – 2010. - № 11-12. – С. 13-19.

2. Довгань Г. Географія материків і океанів. 7 клас (Серія «Мій конспект»). – Харків: Основа, 2012. – 144с.  

3. Капіруліна С. Усі уроки географії. 7 клас. Посібник. -                                                                                                                                                                                                                                       Харків: Основа,  2008. – 256с.

4. Клименко С. Урок-гра на тему «Населення Південнної Америки». 7 клас // Географія та основи економіки в школі. – 2010. - № 2. – С. 24-25.

5. Синя Н. Населення і політична карта Південної Америки. 7 клас // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2004. - № 9. – С. 13-15.

6. Фещук Л. Матеріали до уроків. 7 клас // Географія – 2007. - № 4. – С. 11-12.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

- Привітання.

- Перевірка присутності учнів.

- Перевірка наявності засобів навчання.

- Психологічне налаштування до уроку.

ІІ. Перевірка засвоєних знань, умінь і навичок.

1. Індивідуальне усне опитування (3 дітей).

- Охарактеризуйте південноамериканську сельву.

- Назвіть особливості областей висотної поясності в Південній Америці і охарактеризуйте їх.

- Розкажіть про вплив людини на природні комплекси Південної Америки.

2. Індивідуальне письмове опитування (3 дітей).

Прийом «Географічний диктант».

- Заповніть пропуски у реченнях.

1. Степи поширені в основному в … поясі. Рівнинні простори  степів у Південній Америці називають …. Там ростуть такі низькорослі злаки як - … …, …, …, …. Внаслідок перегнивання трав утворюються  родючі … ґрунти. Природна рослинність степів майже не збереглася через значну … території. На відкритих степових просторах мешкають тварини, які швидко бігають, - … …, … …, з птахів - … …. Тут є багато гризунів - …, …, а також броненосців.

2. Зона мішаних лісів сформувалась в … поясі на … материка в умовах вологого … … клімату. На … … ґрунтах у густих лісах ростуть … …, …, у підліску - … і ….

3. Фронтальне письмове опитування (всі учні, які не відповідали).

Тестові завдання.

І варіант:

1. В межах якого поясу лежить зона саван і рідколісь у Південній Америці?

А) тропічного;

б) субтропічного;

в) субекваторіального;

г) екваторіального.

2. В Південній Америці пампою називають?

А) вологі екваторіальні ліси;

б) савани і рідколісся;

в) степи;

г)  пустелі.

3. Виберіть ґрунти, які поширені в пустелях Південної Америки:

а) сіро-коричневі;

б) кам’янисті;

в) червоно-жовті фералітні;

г) чорноземи.

4. Такі рослини як південний бук, магнолія, бамбук, папороть поширені в Південній Америці в зоні:

а) степів;

б) мішаних лісів;

в) пустель;

г) саван і рідколісь.

ІІ варіант:

1. В межах якого поясу лежить зона пустель у Південній Америці?

А) тропічного;

б) субтропічного;

в) субекваторіального;

г) екваторіального.

2. Для якої зони характерні такі рослини як пампаська трава, ковила, бородач, келерія?

А) мішаних лісів;

б) степів;

в) пустель;

г) саван і рідколісь.

3. Бурі лісові ґрунти характерні для зони:

а) вологих екваторіальних лісів;

б) мішаних лісів;

в) степів;

г) пустель.

4. Виберіть представників тваринного світу зони саван та рідколісь у Південній Америці:

а) мавпи-ревуни, ягуар, пума, мурашкоїд;

б) ягуар, пума, свині пекарі, страус нанду;

в) пампасний олень, пампасна кішка, страус нанду;

г) гуанако, вікунья, гірський тапір.

ІІІ. Повідомлення теми уроку. Постановка мети і завдань.

  1.  Розв’язування кросворду.

На сьогоднішньому уроці ми з вами продовжуємо вивчати материк Південна Америка, але для того, щоб дізнатися про що буде зараз йти мова пропоную вам розв’язати ці кросворди. Слова, які утвориться у виділеному секторі, будуть для вас підказкою.

Кросворд № 1

  1.  Крайня західна точка Південної Америки - мис … (Паріньяс).
  2.   Озеро Південної Америки, яке розташоване на узбережжі Карибського моря (Маракайбо).
  3.  Як називається найбільша в світі низовина, яка розташована в Південній Америці? (Амазонська).
  4.  Найвищий у світі водоспад, що знаходиться на річці Чурун в Південній Америці (Анхель).
  5.  Хто відкрив Америку? (Колумб).
  6.  Яка природна зона Південної Америки лежить в тропічному кліматичному поясі? (Пустелі).
  7.  Найповноводніша річка Південної Америки та світу? (Амазонка).  
  8.  Як називається найвища точка Південної Америки? (Аконкагуа).
  9.  Найвищий діючий у Південній Америці та світі вулкан? (Льюльяйльяко).

Кросворд № 2

1. Як називається найбільше високогірне озеро світу, яке розміщене в Південній Америці? (Тітікака).

2. Яка холодна течія  омиває материк Південна Америка на заході? (Перуанська).

3. Яка природна зона Південної Америки лежить в межах субекваторіального поясу? (Савани).

4. Крайня північна точка Південної Америки - мис … (Гальїнас).

5. Друга за величиною річка Південної Америки (Парана).

6. Який кліматичний пояс охоплює крайній південь материка? (Помірний).

2. Слово вчителя.

Молодці, ви правильно розгадали кросворд. На цьому уроці ми з вами поговоримо про населення Південної Америки, а саме: з’ясуємо расовий склад і особливості формування сучасного складу населення, спробуємо виявити закономірності в розміщенні населення по материку. Крім цього на сьогоднішньому уроці ми з вами ознайомимось з політично картою Південної Америки та найбільшими її країнами.

Для нас ця тема має дуже важливе значення, адже її вивчення дасть нам змогу познайомитися із представниками тих рас і націй, які проживають на цьому континенті,  ознайомися із особливостями їхнього побуту, культури та мови. Також за допомогою вивчення цієї теми ми зможемо дізнатися про найбільші країни цього материка та їхній розвиток. Такі знання дадуть нам змогу розширити свій культурний та географічний кругозір, вони сприяють нашому розвитку.

Отже, тема нашого сьогоднішнього уроку : населення і політична карта Південної Америки.

План уроку:

  1.  Расовий склад населення Південної Америки.
  2.  Формування сучасного складу населення.
  3.  Особливості розміщення населення на материку.
  4.  Політична карта Південної Америки.
  5.  Найбільші країни на материку та особливості їхнього розвитку.

(Тема і план уроку записані на дошці).

IV. Формування і засвоєння нових знань, умінь і навичок.

  1.  Репродуктивна бесіда.
  •  Пригадайте, чому корінне населення Америки називають індіанцями.
  •  До якої раси населення належать індіанці?
  •  Які зовнішні ознаки притаманні представникам монголоїдної раси?
  1.  Розповідь-пояснення з елементами бесіди, перегляд ілюстрацій на слайдах.

- У Південній Америці проживає 400 млн. осіб, тому за кількістю населення цей материк поступається іншим населеним материкам, окрім Австралії.

Як ми вже з вами сказали, з давніх-давен тут оселялися індійські племена (інки, кечуа, аймара), тому індіанці вважаються корінними жителями цього материка. Вони прийшли сюди близько ХVІІ ст. з Північної Америки і поступово заселили весь материк. Індіанці - представники монголоїдної раси американської гілки.

  •  Для того, що ви краще могли собі уявити хто такі індіанці і як вони виглядали, розгляньте ці ілюстрації.

    

(Учні розглядають ілюстрації, які зображенені на слайді № 2)

У ті часи, коли європейці відкрили Америку, одні племена перебували на первісному рівні розвитку і займалися збиральництвом та полюванням, інші – мали розвинуте землеробство і ремесла. Стародавні індіанські держави існували в Андах. Останньою і наймогутнішою була імперія інків, яка досягла високого рівня розвитку. Безцінним дарунком індіанців людству стали кукурудза, картопля, помідори, гарбузи, квасоля, арахіс, які нині поширені повсюдно.

- А чи знаєте ви, які народи потрапили на цей материк з відкриттям Південної Америки?

- Правильно, з відкриттям Південної Америки на ній почали оселятися переважно іспанці та португальці.

- А чи знаєте ви, до якої раси відносяться представники цих народів?

- Дійсно іспанці та португальці – це представники європеоїдної раси. Прийшовши на територію Південної Америки, європейці зруйнували і розграбували пам’ятки стародавньої індіанської культури. Вони почали витісняти індіанців на непридатні для життя землі та перетворювати їх на своїх рабів, що в свою чергу призвело до різкого скорочення чисельності місцевих жителів.

У XVI-XIX ст. європейці для роботи на сільськогосподарських плантаціях почали завозити на цей континент чорношкірих рабів, тобто представників негроїдної раси.

На початку XX ст. у Південну Америку масово переселялися представники інших народів: італійці, німці, росіяни, китайці. Серед переселен- ців було багато й українців, які оселялися здебільшого в Аргентині і Бразилії.

Таким чином Південну Америку заселили представники всіх трьох основних рас людства.

  1.  Складання схеми «Населення Південної Америки».
  •  Оскільки ми з вам вже з’ясували, що в ході історичного розвитку Південну Америку заселили представники  всіх трьох основних рас людства, а саме монголоїдної, європеоїдної та негроїдної, тож давайте відобразимо расовий склад населення у вигляді такої схеми:

  •  Намалюйте цю схему собі у зошит.
  1.  Слово вчителя.

- У результаті такого заселення сучасне населення Південної Америки є вельми строкатим. За століття спільного існування індіанські, європейські та африканські народи ніби потрапили в гігантський плавильний котел і змішалися між собою. Нині на материку переважає змішане населення, тобто нащадки від змішаних шлюбів європейців і негрів, європейців та індіанців, індіанців і негрів.

5. Робота з текстом підручника, бесіда.

- Прочитайте останній абзац на ст. 152 підручника і випишіть у зошит, хто такі мулати, метиси і самбо.

- А тепер скажіть, хто такі мулати?

- Кого називають метисами?

- Нащадками яких шлюбів є самбо?

6. Продовження складання схеми «Населення Південної Америки».

- Оскільки ми з вами з’ясували хто такі мулати, метиси і самбо, нащадками яких шлюбів вони є, то давайте продовжимо нашу схему «Населення Південної Америки».

- Намалюйте собі продовження цієї схеми у зошит.

7. Перегляд ілюстрацій.

- Дітки, а для того, щоб краще собі уявити як виглядають жителі Південної Америки розгляньте ці ілюстрації.

                 

        

(Діти розглядають ілюстрації на слайдах № 3 і № 4)

8. Розповідь вчителя.

- Дітки, варто звернути увагу на те, що разом з расовими ознаками змішувалися мови, звичаї, обряди, традиції. У результаті чого у Південній Америці утворилися нові народи (наприклад, бразильці), в житті яких тісно переплітаються індіанська, європейська і африканська культури. Натомість самобутність Південної Америки зберігається в індіанських мовах, архітектурі, образотворчому мистецтві, одязі, музичних ритмах, традиціях і навіть кулінарних уподобаннях. 

9. Робота з атласом.

- Оскільки ми вже з вами з’ясували расовий склад населення та особливості формування сучасного складу населення Південної Америки, то тепер давайте з’ясуємо як розміщене населення на цьому материку.

- Розгляньте карту «Народи та густота населення світу» на ст. 14 атласу і назвіть райони з найбільшою густотою населення.

- Користуючись цією ж картою, назвіть території, де спостерігається найменша густота населення.

- Дійсно, як ми вже побачили населення на материку розміщене нерівномірно. Його більшість зосереджена на узбережжях океанів і в західних районах Анд, де густота населення становить 100 чол./км2. Великі внутрішні території майже безлюдні.

10. Бесіда з учнями.

- Діти, як ви думаєте, з чим пов’язаний такий розподіл населення на материку?

- А як, на вашу думку, впливають природні умови на густоту населення в Південній Америці?

- Чи могли вплинути на густоту населення Південної Америки особливості його заселення?

11. Слово вчителя.

Отож, дітки, ми з вами познайомилися з населення Південної Америки, з’ясували особливості його розміщення на цьому материку і можна сказати наступне: населення Південної Америки є досить різноманітним, бо його складають представники різних рас (монголоїдної, європеоїдної, негроїдної), а також нащадки змішаних шлюбів. Тож ми як виховані і толерантні люди повинні з великою повагою і шаною ставитися до представників цих рас.

12. Робота з політичною картою Південної Америки.

- А зараз м з вам ознайомимося з політичною картою Південної Америки.

- Розгляньте політичну карту Південної Америки на ст. 31 атласу і назвіть найбільші за площею країни Південної Америки.

- Користуючись цією ж картою, назвіть країни, які не мають виходу до морів і океанів.

- Співставте політичну (ст. 31) та фізичну (ст. 28) карти Південної Америки і назвіть гірські країни цього материка?

- А які країни можна назвати рівнинними?

- Користуючись політичною картою Південної Америки на ст. 31 атласу, назвіть країни, які охоплює басейн Амазонки.

- За допомогою цієї  ж карти скажіть, столиці яких країн є морськими портами?

13. Розповідь вчителя.

- Добре, діти, ви молодці. А зараз собі запам’ятайте, що більшість країн Південної Америки були колоніями Іспанії і Португалії, а здобули незалежність в основному на початку XIX ст. Оскільки від колоніального гніту вони звільнилися раніше, ніж країни Африки, то рівень розвитку в них вищий. Проте всі вони належать до країн, що розвиваються.

Найбільші за площею держави Південної Америки лежать на рівнинному сході. Це Бразилія, Аргентина, Венесуела. Великі території і різноманітні природні багатства мають Андські країни: Чилі, Перу, Колумбія, Болівія, Еквадор.

14. Прийом «Мандрівка найбільшими країнами Південної Америки».  

- А зараз ми з вами спробуємо з’ясувати особливості найбільших країн Південної Америки - Бразилії, Аргентини, Перу - і охарактеризувати їх. Тому я пропоную вам відправитись у «мандрівку» цими країнами, в якій ви будете виконувати роль екскурсоводів.

Тож перша наша зупинка -  країна Бразилія.

  1.  Робота з політичною картою Південної Америки.

- Для того, щоб ми могли помандрувати цією країною, відкрийте політичну карту Південної Америки на ст. 31 атласу і скажіть, чи велику площу займає ця країна?

- Користуючись тією ж картою, назвіть країни з якими межує Бразилія.

- Молодці, а тепер ми можемо відправлятися у подорож Бразилією.

2. Виступ учня, якому було дано випереджаюче завдання (розповідь про природу, населення і визначні міста Бразилії).  

- Бразилія - це найбільша за площею і кількістю населення країна Південної Америки, адже її площа становить 8,5 млн. км2 і проживає тут 182 млн. осіб. Столицею Бразилії є місто Бразиліа.

Вона така велика, що межує майже з усіма країнами материка. У минулому Бразилія була колонією Португалії, а нині -  найбільш розвинута країна Південної Америки.

Природа величезної країни різноманітна. Це і Амазонія - царина вологого екваторіального лісу, і Бразильське плоскогір’я із саванами і рідколіссям. Ліси Амазонії - джерело цінної сировини: деревини, що використовується деревообробною промисловістю; соку гевеї, з якого виробляють каучук; горіхів - цінних харчових продуктів; лікарських рослин, які використовуються в медицині. Інше багатство-водні ресурси. У світі немає місця з густішою річковою сіткою, ніж басейн Амазонки. Бразильське плоскогір’я - «залізне серце» країни -  основний промисловий район, де видобувають руди чорних і кольорових металів. Річки Бразилії багаті на гідроенергію.

  1.  Перегляд слайдів презентації.

- Дітки, а для того, щоб ви краще собі уявили цю країну та її природу, розгуляйте ці слайди.

(Вчитель демонструє учням слайди презентації № 5, 6, 7).

- Добре, а зараз ми з вами познайомимося з населенням та визначними містами цієї країни.

3. Продовження виступу учня, якому було дано випереджаюче завдання (розповідь про природу, населення і визначні міста Бразилії).  

- Більшість населення Бразилії розмовляє португальською мовою і живе у містах. Ріо-де-Жанейро-  місто-символ Бразилії, його вважають одним з найкрасивіших у світі. Бразиліа - теперішня столиця, збудована 50 років тому в географічному центрі держави. Сан-Паулу - найбільше промислове місто не тільки Бразилії, а й усієї Південної Америки. У побуті населення відобразились традиції і звичаї португальців, індіанців і негрів. Португальці збагатили нову батьківщину своєю мовою та архітектурою. Від індіанців населення запозичило вміння плести килимки, гамаки, сумки і навіть дахи будинків у селах. З африканською культурою пов’язують свята-карнавали - щорічні масові гуляння в яскравих костюмах, масках, з танцями і вуличною ходою. Ця традиція походить від тих часів, коли негри-раби отримували кілька днів відпочинку після збору врожаю. У Бразилії проживає 300 тис. українців, які зберегли свою мову і традиції.

4. Слово вчителя, перегляд слайдів презентації.

- А зараз для того, щоб краще собі уявити населення і найбільші міста Бразилії перегляньте ці слайди.

(Вчитель демонструє учням слайди № 8, 9, 10, 11).

- Оскільки ми з вами вже познайомилися із природою, населенням, містами, традиціями Бразилії, то давайте тепер поговоримо про розвиток господарства в цій країні.

5. Виступ учня, якому було дано випереджаюче завдання (розповідь про розвиток господарства Бразилії).  

- У розвитку господарства Бразилії раніше спостерігалися «цукрова» і «золота» лихоманки, згодом - «кавовий» та «каучуковий» бум. Нині в країні відбувається піднесення промисловості. Поклади корисних копалин сприяють розвитку видобувної галузі, з надр тут їх видобувають понад 50 видів. Країна виплавляє метал, виробляє автомобілі, літаки, трактори, судна, сучасну електроніку.

Бразилія - країна розвинутого сільського господарства. Природні умови (екваторіальний і субтропічний клімат та родючі ґрунти) сприятливі для вирощування різних культур. Деякі з них вирощують для продажу в інші країни. Так, величезні плантації зайняті кавовим деревом і какао. З виробництва кави і какао Бразилія є світовим лідером. Вона також є одним з найбільших у світі постачальників цукру, бананів, сизалю. Для власних потреб вирощують кукурудзу, пшеницю, квасолю тощо. У саванах і степових районах розводять велику рогату худобу та овець.

Бразилія -  країна повноводних річок і велика морська держава, тому важливим видом транспорту є водний. Повсюдно, навіть у важкодоступних районах Амазонії, прокладено автошляхи. Бразилія - лідер Південної Америки з розвитку туризму. Щороку тисячі туристів з’їжджаються в Ріо-де-Жанейро на найяскравіший у світі карнавал, коли вулиці міста заповнюються натовпами людей, які співають і танцюють запальний танець самбу.

  1.  Слово вчителя.

- Дітки, ми вже з вами познайомилися з Бразилією, а тепер давайте промандруємо у Ангертину, тому наступна наша зупинка -  Аргентина.

6. Робота з різними джерелами географічних знань.

- Діти, для того, щоб ми моголи помандрувати у Аргентину і дізнатися щось цікаве про цю країну, вам необхідно за допомогою підручника, різних довідників, які ви сьогодні принесли на урок, а також за допомогою атласа скласти коротку характеристику цієї країни.

При виконанні завдання я пропоную вам скористатися таким планом.

  1.  Назва країни.
  2.  Площа території.
  3.  Столиця країни.
  4.  Країни, з якими межує.
  5.  Чисельність населення, його склад.
  6.  Розвиток промисловості.
  7.  Сільське господарство.
  8.  Корисні копалини.

7. Розповіді учнів про Аргентину на основі тієї інформації, яку вони опрацювали.

8. Перегляд слайдів № 13, 14, 15,16 із презентації.

- Діти, щоб краще собі упливи цю країну давайте подивимося на ці слайди.

9. Слово вчителя.

- Отже, ми з вами вже добре познайомилися із другою великою країною Південної Америки - Аргентиною, тож можемо вирушати у «подорож» країною Перу.

Наша третя зупинка - країна Перу.

10. Робота з політичною картою Південної Америки.

- Для того, щоб ми могли помандрувати цією країною, відкрийте політичну карту Південної Америки на ст. 31 атласу і скажіть, чи велику площу займає ця країна?

- Користуючись тією ж картою, назвіть країни з якими межує Бразилія.

- Молодці, а тепер ми можемо відправлятися у подорож Бразилією.

11. Виступ учня, якому було дано випереджаюче завдання (розповідь про природу, населення і господарство Перу).

- За площею Перу - це третя країна материка. Вона має вихід до Тихого океану. Перу - країна стародавніх цивілізацій, своєрідний археологічний музей Південної Америки.

Природа країни вельми контрастна: сухе узбережжя і волога сельва розділені стіною Анд, поряд з родючими долинами - безплідні пустелі.

Половину населення країни становлять іспаномовні перуанці, решту - індіанські народи (кечуа, аймара та ін.). Тому в Перу дві державні мови - іспанська і кечуа. Індіанці живуть здебільшого в селах.

Розвиток господарства ускладнюють природні умови: на узбережжі не вистачає води для зрошення, натомість у східній частині заважає її надмірна кількість, і землі потребують осушення.

Через усю країну вздовж океану простяглася Коста - вузька смужка посушливого узбережжя, де клімат спекотний і сухий. На зрошуваних землях там вирощують бавовник і цукрову тростину. Сьєрра - гірська частина, на яку припадає третина площі країни і де проживає половина населення. Плоскогір’я вкриті гірськими луками й степами. Це прекрасні пасовища для великої рогатої худоби, овець і одомашнених лам. Вирощують картоплю, кукурудзу, а в низькогірних районах - каву, какао, чай. Гори багаті на руди кольорових металів, серед яких за запасами переважають мідні. Східна частина Перу зайнята сельвою - безкраїми лісами, серед яких котять свої води Амазонка та її численні притоки. Річки слугують тут шляхами сполучення. На Амазонці розташувався річковий порт Ікітос - найвищий пункт, якого досягають судна. У лісах проводиться заготівля деревини, збір соку гевеї.

Гірничодобувна промисловість спеціалізується на видобуванні, окрім мідних, свинцевих і цинкових руд, золота та срібла. Мінеральна сировина експортується в інші країни, розвивається і власна кольорова металургія. Електроенергію виробляють на ГЕС. Перу - країна-риболов світового масштабу. На узбережжі є великі підприємства, де переробляють сардини, анчоуси, інші морепродукти. Різноманітна продукція сільського господарства (кава, бавовна, цукор, вовна овець і лам) вивозиться в інші країни.

12. Перегляд презентації про Перу.

(Вчитель демонструє учням слайди № 17, 18, 19, 20).

V. Систематизація і узагальнення засвоєних знань, умінь і навичок.

1. Заповнення пропусків у схемі.

2. Репродуктивна бесіда.

- Скажіть, в яких районах Південної Америки чисельність населення є найбільшою?

- З чим це пов’язано?

- Назвіть райони на цьому материку, де чисельність населення є найменшою.

- Що зумовило такий розподіл населення на материку?

3. Встановлення співвідношень.

- Встановіть співвідношення між країнами та природними умовами їхнього розташування.

1. Еквадор

2. Аргентина

3. Перу

4. Болівія                                                             А. Рівнинний схід

5. Бразилія                                                           Б. Андські країни.

6. Колумбія

7. Венесуела

8. Чилі

4. Відгадування загадок.

1. Назвіть крану Південної Америки, яка відповідає на питання «Що роблю»? (Перу)

2. Друга літера алфавіту + голосний звук + північна країна Африки (Б + о + Лівія = Болівія).

3. Згадайте назву пекучого продукту - і вийде назва країни Південної Америки (Чилі).

4. У назві нульової паралелі замініть п’яту літеру - і отримаєте назву країни в Південній Америці (Екватор - Еквадор).

5. Щоб вийшла столиця Перу, замініть у назві гірського верблюда другу літеру (Лама - Ліма).

VІ. Застосування засвоєних знань, умінь і навичок.

- Нанесення на контурну карту країн Південної Америки: Бразилії, Аргентини, Перу, Чилі, Колумбії, Венесуели, Еквадору, Перу, Болівії, Парагваю, Уругваю, Гайани, Сурінаму.

VІІ. Організація домашньої роботи.

Прочитати § 32 і § 33, відповісти на запитання після цих параграфів, а також виконайте географічні задачі на ст. 155 і ст. 160.

VІІІ. Підсумок уроку.

  •  Діти, ви молодці, адже були сьогодні активними на уроці.
  •  Оцінювання роботи учнів на уроці і мотивація кожної поставленої оці-

нки.

  •  Прийом «Рефлексія».

Учням пропонується сформувати думку про їхні досягнення на уроці за допомогою висловів:

  •  На уроці я дізнався (лася) ...
  •  На уроці я зрозумів (ла)…
  •  На уроці я вчився (лася) …
  •  На уроці я навчився (лася) …
  •  Найбільший мій успіх - це …
  •  Найбільші труднощі я відчув (ла) ….


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

60352. Forms of business in the USA. Форми бізнесу у США 69 KB
  All the corporations are to receive their charters from the state authorities. The charters state all the powers of the corporation. Many corporations try to receive their charters from the authorities of the State of Delaware, though they operate in other states.
60353. Активатори та інгібітори ферментів. регуляція ферментативних процесів 48 KB
  Актуальність теми: Знання впливу модуляторів на активність ферментів необхідні для розуміння регуляції метаболічних процесів в організмі людини. Механізми регуляції активності ферментів. Самостійна позааудиторна робота В зошитах для протоколів: покажіть схематично дію йодацетату малонової кислоти сполук миш’яку солей ртуті на активність ферментів.
60354. Особливості роботи вихователя з окремими групами дітей 34.5 KB
  Важкі діти і їх поведінка в шкільному колективі: а поняття типи важких дітей і особливості їх поведінки; б основні напрями і методи перевиховання. Обдаровані діти і методика роботи з ними...
60356. Робота вихователя з батьками учнів 34 KB
  Шляхи і засоби підвищення психологопедагогічної культури батьків. На заключному етапі практичного заняття потрібно намітити шляхи і підібрати засоби підвищення психологопедагогічної культури батьків учнів а також подумати над тим які проблеми можуть...
60357. Businessmen. Ділові люди 210.5 KB
  In a takeover one company buys a controlling interest in another company by acquiring at least 51% of its shares. The company does this by making a direct approach to the companys shareholders for their shares.
60359. Code of conduct 44.5 KB
  When you are introduced listen carefully to each name and use it later in your conversation. This will help you to remember the name. If you forget a persons name or did not hear the name do not hesitate to say...