53764

Сучасні комп’ютери та їх застосування. Ознайомлення з “мишею”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити правила поведінки і безпеки життєдіяльності в комп’ютерному класі. Ознайомити дітей зі сферами застосування сучасних комп’ютерів. Стимулювати бажання учнів оволодівати комп’ютерною грамотою.

Украинкский

2014-03-03

1.69 MB

13 чел.

Конспект  уроку для 2-го класу з інтегрованого курсу «Сходинки до інформатики» (переможця Конкурсу видавництва «Світич»)

Тема. Сучасні комп’ютери та їх застосування. Ознайомлення з “мишею”.

Мета. Закріпити правила поведінки і безпеки життєдіяльності в комп’ютерному класі. Ознайомити дітей зі сферами застосування сучасних комп’ютерів. Формувати навички роботи з мишею (наведення вказівника, вибір об’єктів клацанням лівої та правої кнопок). Розвивати увагу, пам’ять, розумові операції. Стимулювати бажання учнів оволодівати комп’ютерною грамотою.

Тип уроку: комбінований урок.

Матеріали до уроку: підручники, робочі зошити, ілюстративний матеріал про використання комп’ютера, комп’ютерна програма «Стрільці по яблуках» з програмного продукту «Сходинки до інформатики Плюс».

Хід  уроку

I. Організаційна частина (1хв)

В нас робота є цікава,

Попрацюємо на славу!

Взнаєм, що комп’ютер може,

Як в житті нам допоможе.

II. Перевірка домашнього завдання (2–3 хв)

 Завдання з рубрики «Для розумників і розумниць» підручника (с. 5).

Тут заховалася цифра 9. Знайди хоча б 15 схованок.

  •  Хто скільки схованок знайшов для цифри 9? (Відповіді учнів).
  •  Назви ім’я та прізвище кожної з дівчаток, якщо відомо, що Іринка і Олеся навчаються в одному класі. Їхні прізвища Василькова та Курочкіна, а Іринка вища за Василькову.

Відповідь: Іринка Курочкіна та Олеся Василькова.

ІІІ. Розвивальні завдання (6–8 хв)

1. Виконання завдань у робочому зошиті.

2. Усна колективна робота.

Вчитель відкриває написані на дошці ряди чисел.

  •  Знайдіть закономірність, за якою побудований кожний ряд. Який із цих рядів не схожий на два інші?

1) 22, 25, 28, 31, 34;

2) 21, 24, 27, 30, 33;

3) 23, 24, 25, 26, 27.  

Відповідь: числа третього ряду відрізняються одне від одного на 1, а першого і другого – на 3.

IV. Робота над темою уроку (8–10 хв)

  1.  Опрацювання статті підручника “Що може комп’ютер?” (с. 6).

Читання тексту вчителем. Вибіркове читання учнями. Бесіда за змістом прочитаного:

  •  Куди Ганнуся і Мудрунчик повели Елзіка?
  •  Що його зацікавило?
  •  Для чого використовують комп’ютер у супермаркеті?
  •  А у залізничних та авіакасах?
  •  Чи допомагають комп’ютери у роботі інженерів?
  •  Що найбільше сподобалось Елзікові під час екскурсії?
  •  Яку назву ви дали б цій історії?
  1.  Проблемне запитання “Які речі може замінити комп’ютер?”. Колективне обговорення на матеріалі домашнього завдання (робочий зошит, урок 1, завдання 1).
  •  

Які із цих речей комп’ютер здатний замінити? З’єднай їх зображення з овалом у центрі. Поясни свій вибір.

V. Фізкультхвилинка (1–2 хв)

Діти виконують дії, про які йдеться у віршику:

Працювали ми, трудились

Так, що трішки вже й стомились.

Встаньмо, руки догори,

Помахали –  раз, два, три.

Вліво, вправо нахилились,

На сусіда подивились,

Одне одному всміхнулись,

Кругом себе повернулись.

Все в порядку?

Потягайтесь і за парти повертайтесь.

VI. Робота за комп’ютером (13–15 хв)

1. Повторення правил безпечної поведінки. Гра “Так чи ні?”.

  •  Роботу з комп’ютером починай, не чекаючи дозволу вчителя. (Ні).
  •  Стіл завжди тримай у чистоті, мікроби бувають дуже злі. (Так).
  •  Якщо зголоднів, їж і пий за комп’ютерним столом. (Ні).
  •  Екран серветкою сухою витирай, про вологу в цьому разі забувай (Так).
  •  А щоб сісти нам за парту, вчитель нам дає команду!
  •  Ти підсунь дисплей близенько і шнури поправ хутенько! 
  •  Я дротів не зачіпаю, правило це добре знаю!
  •  Витри старанно взуття, нам не потрібне сміття!.
  •  Утомився? Поклади руки на клавіатуру і відпочинь. (Ні).
  •  З комп’ютером працюй лише чистими руками. (Так).
  •  Щоб краще бачити, нахиляйся близько-близько до монітора. (Ні).

Інструктаж учителя. Ознайомлення з маніпулятором “миша”.

Вчитель: Сьогодні ми навчимося користуватися комп’ютерною мишею та допоможемо веселим скоморохам зібрати яблука. Яблука ростуть високо, а тому дістати їх можна тільки влучним пострілом з лука. Керуємо стрільцями за допомогою миші. Долоня правої руки лежить на миші: вказівний палець на лівій кнопці, а середній на правій. Коли ви пересуваєте мишу по килимку, по екрану рухається стрілка-вказівник, якою ви й прицілюєтесь у яблуко. Клацнувши вказівним пальцем ліву кнопку миші, подаєте стрільцю команду зробити постріл.

Вчитель розповідає та демонструє, як правильно тримати руку на миші, як користуватися цим пристроєм.

2. Робота учнів з комп’ютерною програмою «Стрільці по яблуках».

Етап 1. На екрані лише один стрілець із жовтими стрілами, який стоїть зліва. Яблука на дереві жовтого кольору.

Учитель уважно спостерігає за роботою кожного з учнів, за тим, як лежить його рука на маніпуляторі, виправляє та допомагає.

Рекомендації для вчителя. Кількість яблук на дереві на першому та другому етапах – 18, на третьому етапі –  24. Вчитель може в будь-який момент перейти до іншого етапу, натиснувши на клавіатурі клавішу з цифрою “1”, “2” або “3”, відповідно до номера етапу. Цим варто скористатись, якщо дехто з учнів не встиг завершити завдання одного з етапів гри і треба перейти до іншого етапу.

Клавіша Пропуск використовується, щоб розпочати роботу програми, а також, щоб перервати певний етап гри та розпочати його знову.

Після пострілу слід дочекатися, доки стрілець приготується і тільки тоді робити наступний постріл, клацаючи однією з кнопок миші.

Якщо учень «загубив» вказівник миші, не може знайти його на екрані, порадьте йому простежити за напрямком, в якому прицілюється стрілець (або знайти перетин цих напрямків, якщо стрільців двоє).

На третьому етапі, коли на дереві є яблука обох кольорів, зверніть увагу учнів на ланцюжок міркувань: жовте яблуко — жовті стріли — лівий стрілець – ліва кнопка миші.

3. Релаксація.

Вправа 1. Повільні рухи очима вправо–вліво, вгору–вниз (4–5 разів).

Вправа 2. Посидіти із заплющеними очима, рахуючи до 30.

4. Продовження роботи з комп’ютерною програмою (6 хв).

Етап 2. Використання правої кнопки миші. яблука на дереві червоні. з’являється другий стрілець із червоними стрілами. Він стріляє по червоних яблуках. Лівий стрілець у цей час відпочиває.

— Тепер попрацюємо середнім пальчиком, який лежить на правій кнопці миші. Ця кнопка зараз буде керувати стрільцем з червоними стрілами, який стоїть справа.

Учні опрацьовують навички наведення вказівника та вибору об’єктів клацанням правої кнопки миші. Учитель за потреби допомагає.

Етап 3. Використання лівої та правої кнопок миші. Обидва стрільці активні, яблука на дереві і жовті, й червоні.

— А зараз користуємося двома кнопками миші по черзі. Ліва кнопка керує стрільцем, який зліва, а права — тим, що справа. Лівий стрілець здатний влучити тільки у жовті яблука, а правий — тільки у червоні.

VII. Підсумок уроку (1–2 хв)

Запитання для підсумкової бесіди.

  •  Що сподобалося на сьогоднішньому уроці?
  •  Що може робити комп’ютер?
  •  Людям яких професій він потрібен у роботі?
  •  Чим ми навчилися сьогодні користуватись?
  •  Що можна робити за допомогою миші?
  •  Хто сьогодні був найвлучнішим стрілком? Хто жодного разу не схибив?
  •  Кому вдалося збити найбільшу кількість яблук?

VIII. Домашнє завдання (1–2 хв)

1. Виконати завдання рубрики «Для розумників і розумниць» (підручник, с. 7).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75754. Химический процесс горения. Факторы, обеспечивающие процесс горения. Основные принципы тушения возгораний 14.17 KB
  Химический процесс горения. Факторы обеспечивающие процесс горения. Для протекания процесса горения требуется наличие трех факторов: горючего вещества окислителя и источника зажигания. Полное – при избытке кислорода продукты горения не способны к дальнейшему окислению.
75755. Понятие о температуре воспламенения и вспышки. Самовозгорание 11.59 KB
  Температура самовоспламенения – минимальная температура вещества или материала при которой происходит резкое увеличение скорости экзотермических реакций заканчивающихся пламенным горением. Используются также понятия температура воспламенения температура вспышки. Последняя используется для характеристики всех горючих жидкостей по пожарной опасности и делятся на легковоспламеняющиеся – температура до 610С бензин ацетон и т. Температура воспламенения используется для характеристик пыли.
75756. Классификация горючих жидкостей по температуре вспышки 12.31 KB
  Несгораемые материалы которые при воздействии огня или высокой температуры не воспламеняются не тлеют и не обугливаются. К несгораемым относятся все неорганические строительные материалы: бетон железобетон газобетон металл стекло асбест кирпич природные камни цемент известь. Трудносгораемые материалы которые при воздействии огня или высокой температуры с трудом воспламеняются тлеют или обугливаются и продолжают гореть или тлеть при наличии источника огня. К этой группе относят: смешанные строительные материалы органического и...
75757. Понятие о взрыве паров и газов. Степень взрывоопасности газовоздушной смеси 13.99 KB
  Степень взрывоопасности газовоздушной смеси. Взрывоопасную среду могут образовать смеси веществ газов паров пылей с воздухом и другими окислителями кислород озон. Газовоздушные смеси могут воспламеняться взрываться только тогда когда содержание газа в смеси находится в определенных для каждого газа пределах. Нижний предел соответствует минимальному а верхний максимальному количеству газа в смеси при котором происходят их воспламенение при зажигании и самопроизвольное без притока тепла извне распространение пламени...
75758. Характеристика производственных помещений по степени пожарной опасности 13.33 KB
  Все помещения и здания подразделяются на 5 категорий. Б помещения где осуществляются технологические процессы с использованием ЛВЖ с температурой вспышки свыше 28 С способные образовывать взрывоопасные и пожароопасные смеси. В помещения и здания где обращаются технологические процессы с использованием горючих и трудногорючих жидкостей твердых горючих веществ которые при взаимодействии друг с другом или кислородом воздуха способны только гореть. Г помещения и здания где обращаются технологические процессы с использованием негорючих...
75759. Пожарная сигнализация, ее виды 12.36 KB
  Пожарная связь и сигнализация играют важную роль в мероприятиях для предупреждения пожаров способствуют своевременному их обнаружению и вызову пожарных подразделений к месту возникшего пожара а также обеспечивают управление и оперативное руководство работами на пожаре. Пожарную связь можно подразделить на связь извещения своевременный прием вызовов на пожары диспетчерскую связь управление силами и средствами для тушения пожаров и связь на пожаре руководство пожарными подразделениями. Наиболее надежное и быстродействующее средство...
75760. Понятие системы «Человек-среда обитания» 14.32 KB
  Человеку эти потоки необходимы для удовлетворения своих потребностей в пище воде воздухе солнечной энергии информации об окружающей среде и т. В то же время человек в жизненное пространство выделяет потоки механической и интеллектуальной энергии потоки масс в виде отходов биологического процесса потоки тепловой энергии и др. Естественная среда обеспечивает поступление на нашу планету потоков солнечной энергии что создает в свою очередь потоки растительной и животной масс в биосфере потоки абиотических веществ воздух вода...
75761. Причины региональной деградации биосферы. Формирование техносферы-нового типа среды обитания 15.71 KB
  Этим изменениям во многом способствовали: высокие темпы роста численности населения на Земле демографический взрыв и его урбанизация; рост потребления и концентрация энергетических ресурсов; интенсивное развитие промышленного и сельскохозяйственного производства; массовое использование транспорта; рост затрат на военные цели и ряд других процессов. Достижения в медицине повышение комфортности деятельности и быта интенсификация и рост продуктивности сельского хозяйства во многом способствовали увеличению продолжительности...
75762. Взаимодействие человека и техносферы 12.42 KB
  Взаимодействие человека и техносферы Человек и окружающая его среда гармонично взаимодействуют и развиваются лишь в условиях когда потоки энергии вещества и информации находятся в пределах благоприятно воспринимаемых человеком и природной средой. Любое превышение привычных уровней потоков сопровождается негативными воздействиями как на человека так и природную среду. и действиями человека. комфортное оптимальное когда потоки соответствуют оптимальным условиям взаимодействия: создают оптимальные условия деятельности и отдыха;...