53764

Сучасні комп’ютери та їх застосування. Ознайомлення з “мишею”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити правила поведінки і безпеки життєдіяльності в комп’ютерному класі. Ознайомити дітей зі сферами застосування сучасних комп’ютерів. Стимулювати бажання учнів оволодівати комп’ютерною грамотою.

Украинкский

2014-03-03

1.69 MB

13 чел.

Конспект  уроку для 2-го класу з інтегрованого курсу «Сходинки до інформатики» (переможця Конкурсу видавництва «Світич»)

Тема. Сучасні комп’ютери та їх застосування. Ознайомлення з “мишею”.

Мета. Закріпити правила поведінки і безпеки життєдіяльності в комп’ютерному класі. Ознайомити дітей зі сферами застосування сучасних комп’ютерів. Формувати навички роботи з мишею (наведення вказівника, вибір об’єктів клацанням лівої та правої кнопок). Розвивати увагу, пам’ять, розумові операції. Стимулювати бажання учнів оволодівати комп’ютерною грамотою.

Тип уроку: комбінований урок.

Матеріали до уроку: підручники, робочі зошити, ілюстративний матеріал про використання комп’ютера, комп’ютерна програма «Стрільці по яблуках» з програмного продукту «Сходинки до інформатики Плюс».

Хід  уроку

I. Організаційна частина (1хв)

В нас робота є цікава,

Попрацюємо на славу!

Взнаєм, що комп’ютер може,

Як в житті нам допоможе.

II. Перевірка домашнього завдання (2–3 хв)

 Завдання з рубрики «Для розумників і розумниць» підручника (с. 5).

Тут заховалася цифра 9. Знайди хоча б 15 схованок.

  •  Хто скільки схованок знайшов для цифри 9? (Відповіді учнів).
  •  Назви ім’я та прізвище кожної з дівчаток, якщо відомо, що Іринка і Олеся навчаються в одному класі. Їхні прізвища Василькова та Курочкіна, а Іринка вища за Василькову.

Відповідь: Іринка Курочкіна та Олеся Василькова.

ІІІ. Розвивальні завдання (6–8 хв)

1. Виконання завдань у робочому зошиті.

2. Усна колективна робота.

Вчитель відкриває написані на дошці ряди чисел.

  •  Знайдіть закономірність, за якою побудований кожний ряд. Який із цих рядів не схожий на два інші?

1) 22, 25, 28, 31, 34;

2) 21, 24, 27, 30, 33;

3) 23, 24, 25, 26, 27.  

Відповідь: числа третього ряду відрізняються одне від одного на 1, а першого і другого – на 3.

IV. Робота над темою уроку (8–10 хв)

  1.  Опрацювання статті підручника “Що може комп’ютер?” (с. 6).

Читання тексту вчителем. Вибіркове читання учнями. Бесіда за змістом прочитаного:

  •  Куди Ганнуся і Мудрунчик повели Елзіка?
  •  Що його зацікавило?
  •  Для чого використовують комп’ютер у супермаркеті?
  •  А у залізничних та авіакасах?
  •  Чи допомагають комп’ютери у роботі інженерів?
  •  Що найбільше сподобалось Елзікові під час екскурсії?
  •  Яку назву ви дали б цій історії?
  1.  Проблемне запитання “Які речі може замінити комп’ютер?”. Колективне обговорення на матеріалі домашнього завдання (робочий зошит, урок 1, завдання 1).
  •  

Які із цих речей комп’ютер здатний замінити? З’єднай їх зображення з овалом у центрі. Поясни свій вибір.

V. Фізкультхвилинка (1–2 хв)

Діти виконують дії, про які йдеться у віршику:

Працювали ми, трудились

Так, що трішки вже й стомились.

Встаньмо, руки догори,

Помахали –  раз, два, три.

Вліво, вправо нахилились,

На сусіда подивились,

Одне одному всміхнулись,

Кругом себе повернулись.

Все в порядку?

Потягайтесь і за парти повертайтесь.

VI. Робота за комп’ютером (13–15 хв)

1. Повторення правил безпечної поведінки. Гра “Так чи ні?”.

  •  Роботу з комп’ютером починай, не чекаючи дозволу вчителя. (Ні).
  •  Стіл завжди тримай у чистоті, мікроби бувають дуже злі. (Так).
  •  Якщо зголоднів, їж і пий за комп’ютерним столом. (Ні).
  •  Екран серветкою сухою витирай, про вологу в цьому разі забувай (Так).
  •  А щоб сісти нам за парту, вчитель нам дає команду!
  •  Ти підсунь дисплей близенько і шнури поправ хутенько! 
  •  Я дротів не зачіпаю, правило це добре знаю!
  •  Витри старанно взуття, нам не потрібне сміття!.
  •  Утомився? Поклади руки на клавіатуру і відпочинь. (Ні).
  •  З комп’ютером працюй лише чистими руками. (Так).
  •  Щоб краще бачити, нахиляйся близько-близько до монітора. (Ні).

Інструктаж учителя. Ознайомлення з маніпулятором “миша”.

Вчитель: Сьогодні ми навчимося користуватися комп’ютерною мишею та допоможемо веселим скоморохам зібрати яблука. Яблука ростуть високо, а тому дістати їх можна тільки влучним пострілом з лука. Керуємо стрільцями за допомогою миші. Долоня правої руки лежить на миші: вказівний палець на лівій кнопці, а середній на правій. Коли ви пересуваєте мишу по килимку, по екрану рухається стрілка-вказівник, якою ви й прицілюєтесь у яблуко. Клацнувши вказівним пальцем ліву кнопку миші, подаєте стрільцю команду зробити постріл.

Вчитель розповідає та демонструє, як правильно тримати руку на миші, як користуватися цим пристроєм.

2. Робота учнів з комп’ютерною програмою «Стрільці по яблуках».

Етап 1. На екрані лише один стрілець із жовтими стрілами, який стоїть зліва. Яблука на дереві жовтого кольору.

Учитель уважно спостерігає за роботою кожного з учнів, за тим, як лежить його рука на маніпуляторі, виправляє та допомагає.

Рекомендації для вчителя. Кількість яблук на дереві на першому та другому етапах – 18, на третьому етапі –  24. Вчитель може в будь-який момент перейти до іншого етапу, натиснувши на клавіатурі клавішу з цифрою “1”, “2” або “3”, відповідно до номера етапу. Цим варто скористатись, якщо дехто з учнів не встиг завершити завдання одного з етапів гри і треба перейти до іншого етапу.

Клавіша Пропуск використовується, щоб розпочати роботу програми, а також, щоб перервати певний етап гри та розпочати його знову.

Після пострілу слід дочекатися, доки стрілець приготується і тільки тоді робити наступний постріл, клацаючи однією з кнопок миші.

Якщо учень «загубив» вказівник миші, не може знайти його на екрані, порадьте йому простежити за напрямком, в якому прицілюється стрілець (або знайти перетин цих напрямків, якщо стрільців двоє).

На третьому етапі, коли на дереві є яблука обох кольорів, зверніть увагу учнів на ланцюжок міркувань: жовте яблуко — жовті стріли — лівий стрілець – ліва кнопка миші.

3. Релаксація.

Вправа 1. Повільні рухи очима вправо–вліво, вгору–вниз (4–5 разів).

Вправа 2. Посидіти із заплющеними очима, рахуючи до 30.

4. Продовження роботи з комп’ютерною програмою (6 хв).

Етап 2. Використання правої кнопки миші. яблука на дереві червоні. з’являється другий стрілець із червоними стрілами. Він стріляє по червоних яблуках. Лівий стрілець у цей час відпочиває.

— Тепер попрацюємо середнім пальчиком, який лежить на правій кнопці миші. Ця кнопка зараз буде керувати стрільцем з червоними стрілами, який стоїть справа.

Учні опрацьовують навички наведення вказівника та вибору об’єктів клацанням правої кнопки миші. Учитель за потреби допомагає.

Етап 3. Використання лівої та правої кнопок миші. Обидва стрільці активні, яблука на дереві і жовті, й червоні.

— А зараз користуємося двома кнопками миші по черзі. Ліва кнопка керує стрільцем, який зліва, а права — тим, що справа. Лівий стрілець здатний влучити тільки у жовті яблука, а правий — тільки у червоні.

VII. Підсумок уроку (1–2 хв)

Запитання для підсумкової бесіди.

  •  Що сподобалося на сьогоднішньому уроці?
  •  Що може робити комп’ютер?
  •  Людям яких професій він потрібен у роботі?
  •  Чим ми навчилися сьогодні користуватись?
  •  Що можна робити за допомогою миші?
  •  Хто сьогодні був найвлучнішим стрілком? Хто жодного разу не схибив?
  •  Кому вдалося збити найбільшу кількість яблук?

VIII. Домашнє завдання (1–2 хв)

1. Виконати завдання рубрики «Для розумників і розумниць» (підручник, с. 7).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76799. Бедренный канал 180.44 KB
  Глубокое кольцо бедренного канала находится в медиальной части сосудистой лакуны под паховой связкой и ограничено: сверху – паховой связкой у места прикрепления ее к лобковому бугорку и симфизу; снизу – лобковым гребнем и покрывающей его гребенчатой связкой; медиально – лакунарной связкой заполняющей внутренний угол сосудистой лакуны; латерально – стенкой бедренной вены. В практике хорошо прощупываемая паховая связка выступает как важный клиникоанатомический ориентир позволяющий отличить бедренную грыжу от паховой так как бедренный...
76800. Медиальные и задние мышцы и фасции бедра 180.94 KB
  Медиальная бедренная мышечная группа Хорошо развита в связи с прямохождением и выполняет приведение бедра потому в основном укомплектована приводящими мышцами. Длинная приводящая мышца начинается толстым сухожилием от лобковой кости между гребнем и симфизом. Мышца лежит погранично с медиальной широкой из четырехглавой мышцы бедра. Короткая приводящая мышца с началом от тела и нижней ветви лобковой кости прикреплением к верхнему участку тернистой линии бедренной кости; приводит и сгибает бедро.
76801. Мышцы и фасции голени и стопы 190.57 KB
  Передняя мышечная группа голени Передняя большеберцовая мышца с началом от латерального мыщелка верхнелатеральной поверхности диафиза большеберцовой кости и межкостной мембраны. Мышца в голеностопном суставе разгибает и поворачивает стопу кнаружи поднимает ее медиальный край укрепляет продольный свод его пружинящую часть. От нижней части мышечного брюшка отходит в виде небольшого пучка третья малоберцовая мышца прикрепляющаяся к основанию Y плюсневой кости. Латеральная мышечная группа голени Длинная малоберцовая мышца начинается от...
76802. Развитие пищеварительной системы 184.66 KB
  Они расположены на боковых стенках головной кишки соответственно на уровне формирующейся глоточной камеры поэтому данную часть кишки называют глоточной. Передний отдел ротовой полости возникает из эктодермальных зачатков задний глубокий развивается из энтодермы глоточной кишки. Глотка развивается из краниального отдела первичной кишки путем превращения основной глоточной камеры зародыша в глотку растущего плода при отделении от нее глоточных висцеральных карманов.
76803. Полость рта 192.32 KB
  Через зев полость рта переходит в глотку. Мощная круговая мышца рта вместе с конечными частями мимических мышц смеха поднимающих и опускающих губы и угол рта все мышечные волокна вплетаются в кожу губ. Уздечки губ срединная и боковые – это индивидуально выраженные складки слизистой оболочки короткие средние длинные расположенные в преддверии рта между резцовыми участками слизистой оболочки губ и деснами.
76804. Строение зубов 198.51 KB
  Зубы являются органами жевательноречевого аппарата человека и состоят из передних резцов и клыков задних малых и больших коренных зубов. Самый сложный рельеф несет поверхность смыкания зубов антагонистов окклюзионная которая у передних зубов представлена зубчатым режущим краем. Коронки передних и задних зубов сильно отличаются по форме: у резцов они прямоугольные трапециевидные или овоидные у клыков – копьевидные у премоляров – ромбические и квадратные у моляров – кубические и прямоугольные.
76805. Язык - многофункциональный мышечный орган 182.07 KB
  Язык как орган подразделяется на кончик верхушку тело корень; верхнюю спинку и нижнюю поверхности которые смыкаются благодаря краям языка. Верхняя поверхность языка спинка покрыта слизистой оболочкой и продольной срединной бороздой делится на правую и левую половины. Посредине у вершины этой борозды находится слепое отверстие остаток щитоязычного протока который формируется при закладке и развитии щитовидной железы глотки и языка. Мышцы языка развиваются из мезодермы висцеральных дуг и затылочных миотомов.
76806. Большие слюнные железы 183.29 KB
  Обе железы входят в группу больших слюнных желез располагающихся в нижней стенке полости рта. Кроме них в полости рта находятся и малые слюнные железы: губные щечные язычные небные тоже вырабатывающие смешанный секрет но в небольшом количестве. Все слюнные железы обладают и малой эндокринной функцией выделяя калликреин инсулин факторы роста нервов и эпителия и др.
76807. Околоушная слюнная железа 179.92 KB
  От капсулы внутрь железы отходят перегородки которые отграничивают железистые дольки состоящие из альвеол. Он выходит из переднего и верхнего отростков железы располагается на щечной и жевательной мышцах параллельно скуловой кости прободает щечную мышцу и открывается на слизистой щеки в верхнем своде преддверия рта на уровне 2го верхнего коренного зуба. В толще поверхностной части железы находится сплетение двигательных ветвей лицевого нерва направляющихся к мимическим мышцам.