53774

Малювання композиції Дерева у лісі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Провести бесіду В художникаграфіка; розвивати умінняспостерігати і виявляти особливості будови дерев різних порід; ознайомити звиразними особливостями ліній різної товщини навчити прийомам роботи зпаличкою пензлем пером або восковими крейдами на вибір учителя ітушшю; формувати уміння заповнювати зображенням усю площину аркушапаперу; виховувати любов до рідної природи дбайливе ставлення до матеріалівта інструментів акуратність під час роботи з тушшю;...

Украинкский

2014-03-03

656 KB

22 чел.

Урок № 5

Конспект уроку
з образотворчого мистецтва

у 5 класі на тему:

Розробила: вчитель

образотворчого мистецтва

Трач Світлана Казимирівна

м. Тернопіль-2007

Малювання композиції"Дерева у лісі"


Бесіда "У художника-графіка".
Малювання композиції "Дерева у лісі"

Мета. Провести бесіду "В художника-графіка"; розвивати уміння
спостерігати і виявляти особливості будови дерев різних порід; ознайомити з
виразними особливостями ліній різної товщини, навчити прийомам роботи з
паличкою, пензлем, пером або восковими крейдами (на вибір учителя) і
тушшю; формувати уміння заповнювати зображенням усю площину аркуша
паперу; виховувати любов до рідної природи, дбайливе ставлення до матеріалів
та інструментів, акуратність під час роботи з тушшю; формувати творчу
ініціативу учнів.

Обладнання. Таблиця із зображенням силуетів різних порід дерев,
малюнки, ілюстрації, фотографії із зображенням зимових дерев (на вибір), гілки
дерев, туш, пензлик, паличка (її можна зробити з палички для морозива), перо,
репродукції картин Ф. Васильєва "Дерево", А. Пластова "Темні верби".

Хід уроку

І. Організаційна частина.

II. Робота над темою уроку.

1. Актуалізація опорних знань.

— Назвіть основні і похідні кольори.

(Червоний, синій, жовтий основні кольори; зелений, оранжевий,
фіолетовий
похідні.)

—Які із семи кольорів вважаються теплими, а які — холодними?
(Теплі червоний, жовтий, оранжевий; холодні синій, блакитний,

фіолетовий, зелений.)

— Що таке пейзаж?

(Жанр образотворчого мистецтва, що відтворює картини природи.)

—Які бувають пейзажі?

(Міські, сільські, гірські, морські (марини), архітектурні, індустріальні.)

— Що таке графіка?

(Графіка мистецтво зображення предметів лініями та штрихами.)

2. Бесіда "У художника-графіка".

— Діти, а зараз ми вирушимо в уявну подорож до майстерні художника -
графіка.

Незнайко дуже хоче бути гідом у нашій подорожі. (Вивішується малюнок
із зображенням Незнайка.) Ви не заперечуєте? Тоді рушаймо! (На дошці
заздалегідь розвішано картини художників-живописців.)

— Ось перед нами і майстерня художника. Давайте переглянемо картини,
які тут знаходяться, та матеріали, що ними користується художник.

Може, Незнайко щось переплутав? Давайте допоможемо йому у цьому
розібратися. (Можна поставити репродукцію картини художника-графіка.) Ми
потрапили до майстерні художника-живописця, бо тут багато різноманітних
фарб: гуашевих , акварельних, олійних. Є ще пензлі — великі і маленькі.

— Давайте помандруємо до іншої майстерні.

(На іншій половинці дошки вивішено роботи художників-графіків.)

— Чого тут тільки немає! Ось перед нами плакати, гравюри, ілюстрації до
книг, етикетки до сірникових коробок, малюнки, виконані олівцями, сатиричні
малюнки з журналів, наклейки.

— Хто працює у такій майстерні? З чого це видно?
(Художник-графік. У нього багато простих і кольорових олівців, крейда,

туш, перо, сангіна, пастель, вугілля, фломастери).

Найпоширенішим, масовим видом образотворчого мистецтва є графіка
(від давньогрецького "графо" — "пишу", "малюю"," "креслю"). Вибір кольорів
у графіці, зазвичай, досить обмежений. Графічні роботи виконуються олівцями,
вугіллям, тушшю, пером чи пензлем, кольоровими олівцями, фломастерами
тощо. Основний матеріал для графіки — папір.

До творів графіки належать станкові твори*, ілюстрації, плакати,
листівки, етикетки, поштові марки, емблеми, товарні знаки, обгортки,
наклейки, гравюри, ілюстрації до книг тощо.

  1.  Перегляд демонстраційного матеріалу.
  2.  Продовження бесіди.

—  За допомогою ліній і плям художник-графік передає свої думки й
почуття. Хоча, порівняно з живописом, у графічних творах обмежена кількість
фарб, але вони мають перевагу у виразності, чіткості зображень. Художник -
графік може виконати малюнок олівцем або пером, вставленим у спеціальну
ручку. Його занурюють у туш і малюють. Перо чи олівець залишають на папері
лінії.

5. Перегляд репродукцій. Сприймання та оцінювання картини
1. Шишкіна "Зима".

— Розгляньте репродукцію картини І. Шишкіна "Зима". Яким гар
ним зобразив художник ліс взимку! Могутні дерева вкриті снігом. Сніг

на гілках, на стовбурах, на сучках! В одному місці він фіолетовий, в іншому —
рожевий, сірий. Зима вкрила сніжним килимом усе навколо.
(Звучить грамзапис музики Ф. Ліста "Гомін лісу").

6. Повідомлення теми і завдань уроку.

— Діти, а чи знаєте ви, що лінія може змінювати настрій, передавати
характер зображуваного?

Зверніть увагу на різні породи дерев та їхні гілочки, які ми принесли до
класу.

Кожна порода дерев, як і кожне дерево зокрема, має свою будову
стовбура, гілок і листя. Так у дуба стовбур росте зазвичай прямо і підтримує
багато тяжких гілок, які тягнуться врізнобіч; нижні гілки відхиляються донизу.
У берези стовбур стрункий, тонкі гнучкі гілки, що легко згинаються, чорні
плями контрастно виділяються на світлій корі.

Плакуча верба має тонке і довге гілля, яке згинається майже до землі та
створює чудові низхідні зелені каскади.

Характер руху стовбура та гілок дерев краще побачити взимку.

(Демонструються гілки дерев, різні за характером і формою.)

* Станковий твір ("станок" — мольберт, на якому художник виконує
свій твір) — твір, створений на станку. їх можна демонструвати у музеях,
виставкових залах громадських та житлових приміщеннях.

7. Поетапне виконання композиції вчителем.

Крім олівців, у малюнках застосовують туш. При розбавленні подою вона
дає світліші відтінки. Малювати можна пензлем, пером або паличкою.

(її можна виготовити з палички для морозива, зрізавши і одною боку на
конус.)

Малювання тушшю вимагає точності та впевненості, бо малюнок важко
виправити (туш не можна стерти або змити).

Графічні зображення паличкою вирізняються особливою оригінальністю,
але меншою поетичністю, ніж лінії, проведені пензлем. Паличку доводиться
дуже часто занурювати в туш, тому лінії виходять коротші, ніж під час роботи
пензлем.

Образ зимового лісу можна відтворити в техніці гратографії . Для цього
покрий аркуш паперу звичайною стрічкою. Потім зафарбуй на вощений аркуш
чорною фарбою, попередньо змішаною з милом. Загостреною паличкою чи
шкребком виконай малюнок.

8. Самостійна практична діяльність учнів.

(Робота виконується пензлем, пером, паличкою або іншими графічними
матеріалами
  за  вибором  учнів.)
III. Підсумок уроку.

1. Відгадування кросворду.

1

2

*

По горизонталі:

  1.  Листяне медоносне дерево, цвіт якого щоліта люди збирають для
    лікувальних цілей.
  2.  Сестра ялини і сосни, особливо поширена в Карпатах.
  3.  Вічнозелена  красуня,  що  прикрашає  новорічні  свята.
    По вертикалі:

Якщо правильно відгадаєте, то по вертикалі прочитаєте назву того місця
на
  землі,  де  росте  найбільша  кількість  дерев.
Відповідь.

По горизонталі. 1. Липа. 2. Піхта. 3. Сосна.

По вертикалі. Ліс.

  1.  Перегляд та оцінювання дитячих малюнків.
  2.  Демонстрування найкращих робіт.




 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50266. ЗАКОНОДАВСТВО У СФЕРІ ВИДАВНИЧОЇ СПРАВИ В УКРАЇНІ 45.44 KB
  Видавнича справа – сфера суспільних відносин, що поєднує в собі організаційно-творчу та виробничо-господарську діяльність юридичних і фізичних осіб, зайнятих створенням, виготовленням і розповсюдженням видавничої продукції.
50267. ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВНОГО ВОЛОКНА 82.5 KB
  Нервные волокна являются отростками нервных клеток, тела которых образуют ЦНС, а также ганглии соматической и вегетативной нервных систем. Сами же нервные волокна формируют периферическую нервную систему, иннервирующую все скелетные мышцы, костный аппарат нашего организма (соматическая нервная система)
50268. ЗАКОН ОМА ДЛЯ ЦЕПЕЙ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА 322.5 KB
  Закон Ома и правила Кирхгофа установленные для постоянного тока остаются справедливыми для мгновенных значений переменных токов и напряжений в цепях небольшой протяженности и если их изменения происходят не слишком быстро. Если за время l c необходимое для прохождения электрического сигнала от источника в самую удаленную точку цепи l – размер цепи сила переменного тока изменяется незначительно то мгновенные значения тока в любом сечении цепи в данный момент будут практически одинаковы. Для периодически изменяющихся токов условие...
50269. ПРОЦЕССЫ ВОЗБУЖДЕНИЯ И ТОРМОЖЕНИЯ В ЦНС. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ИНТЕГРАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦНС (СВОЙСТВА НЕРВНЫХ ЦЕНТРОВ) 150.74 KB
  Реализация интегративной функции ЦНС: анализ поступающих афферентных сигналов и синтеза эфферентного сигнала необходимо большой силы и длительности и адекватности как характеру раздражителя, так и всей окружающей обстановке.
50270. РОЛЬ СПИННОГО МОЗГА В РЕГУЛЯЦИИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА 150.22 KB
  Проводниковая функция спинного мозга возникает как функция аппарата двусторонних связей с головным мозгом и базируется на материальной основе белого вещества спинного мозга. При развитии белого вещества дорзальные (задние) канатики выполняют функцию чувствительного проведения, вентральные
50271. Роль среднего и заднего мозга в регуляции опорно-двигательного аппарата 242 KB
  Второй и последующий уровни регуляции работы опорно-двигательного аппарата являются надсегментарными (сравнить с сегментарным уровнем – спинным мозгом – посегментно замыкающиеся дуги спинальных двигательных рефлексов).
50272. РОЛЬ МОЗЖЕЧКА И СТРУКТУР ПЕРЕДНЕГО МОЗГА В РЕГУЛЯЦИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ 2 MB
  Зернистый слой состоит из клеток-зерен и клеток Гольджи. Клетки-зерна – единственные возбуждающие нейроны коры мозжечка. Аксоны клеток-зерен уходят к молекулярному слою, образуя там Т-образные разветвления и контактируя с параллельными волокнами.
50273. ФИЗИОЛОГИЯ ПЕРЕДНЕГО МОЗГА И ЕГО УЧАСТИЕ В РЕГУЛЯЦИИ МЫШЕЧНОГО ТОНУСА И ДВИЖЕНИЯ 278 KB
  Стриопаллидарная система – это система, обеспечивающая сложные поведенческие акты, а у человека – и психофизиологические реакции. Стриопаллидарная система является последней подкорковой инстанцией, ближайшей подкоркой, частью конечного мозга, обеспечивающей связи ассоциативной и моторной коры.
50274. ГУМОРАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ВИСЦЕРАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ. РОЛЬ ГОРМОНОВ В РЕГУЛЯЦИИ 356.5 KB
  Взаимодействие функций организма как целостной системы достигается за счет деятельности его механизмов регуляции. Нарушение этих механизмов ведет к рассогласованию функций, к дезадаптации организма, т.е. к развитию различных патологических состояний.