53775

Дієслова майбутнього часу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Життя прожити не поле перейти Хочеш знати – не соромся питати Гарно того вчити – хто хоче все знати Щоб довго жити треба працю любити Знайдіть дієслова в неозначеній формі. Чи можна визначити за цими дієсловами коли відбулася дія і хто її виконує Чому Не можна бо неозначена форма дієслова не вказує ні на час ні на особу 2. Запитання вчителя : Що називається дієсловом Частина мови що означає дію предмета і відповідає на питання що робити Що робив Що зробив Що робить Що зробить Що буде робити Яким...

Украинкский

2014-03-03

65.5 KB

13 чел.

Тема : Дієслова майбутнього часу.

Мета : Закріпити знання учнів у розпізнаванні дієслів майбутнього часу.           Ознайомити з особливостями змінювання дієслів у майбутньому часі.

Обладнання : індивідуальні картки, дидактичний матеріал ( прислів’я на аркушах паперу, ребус, пазли для складання пароплава ), підручник.

Хід уроку:

  1.  Організаційний момент.

- Доброго дня ! Сьогодні наш урок незвичайний. Ми спочатку зберемо будівельний матеріал для пароплава, потім його ще й побудуємо. На ньому ми будемо подорожувати по країні знань. Ви відкриєте  для себе одну із таємниць мудрості.  Для цього потрібно наполегливо працювати і гідно пройти  всі  етапи уроку.

  1.  Перевірка домашнього завдання.
  •  Але спочатку ми повинні перевірити вправу які ви виконували  вдома ( 109 ).
  •   Отже, скажіть будь ласка, якої ж помилки припустився Левко ?
  •  Хто хоче прочитати пораду хлопчикові, яка на вашу думку допомогла б уникнути цієї пригоди. ( Коли учень прочитав д/з вчитель дає йому індивідуальну картку із завданнями )
  •  Молодці, всі ваші поради є хороші, і за це ви отримуєте ваш перший пазл!
  1.  Повторення вивченого матеріалу.

1. Гра «З'єднай частинки цілого»  ( Діти складають прислів’я)

  •  Вовка боятися – в ліс не ходити.
  •  Життя прожити - не поле перейти
  •  Хочеш знати – не соромся питати
  •  Гарно того вчити – хто хоче все знати
  •  Щоб довго жити, треба працю любити

- Знайдіть дієслова в неозначеній формі.

- Чи можна визначити за цими дієсловами , коли відбулася дія і хто її виконує ? Чому ? ( Не можна, бо неозначена форма дієслова не вказує ні на час, ні на особу )

2.Фронтальне опитування.  

Запитання вчителя :

  1.  - Що називається дієсловом? ( Частина мови, що означає дію предмета і відповідає на питання що робити? Що робив? Що зробив? Що робить? Що зробить? Що буде робити?)
  2.  Яким членом речення найчастіше є дієслово? ( Присудком)
  3.  З якою частиною мови найчастіше зв’язане дієслово? ( З іменником)
  4.  Як називається початкова форма дієслова? (Неозначена форма дієслова)
  5.  Чому вона отримала таку назву? ( Незмінна форма дієслова. Не вказує ні на час, ні на особу, ні на кількість)
  6.  На які питання відповідає неозначена форма дієслова? ( Що робити? Що зробити?)
  7.  Як змінюються дієслова? ( За числами і часами)
  8.  В яких числах може вживатися дієслово? (В однині – означає дію одного предмета, у множині – означає дію багатьох предметів)
  9.  Назви часові форми дієслів. (Дієслова змінюються за часами: вони мають форми теперішнього, минулого і майбутнього часу)
  10.  Як пишеться частка НЕ з дієсловами? ( Окремо)

- Ви правильно виконали це завдання, тому отримуєте наступний пазл !

3. Каліграфічна хвилинка. ( Ребус )

Записуємо число та «Класна робота».Щоб провести каліграфічну хвилинку, спробуйте відгадати ребус ( Вчитель на дошку вивішує ребус на А4 )

- Так правильно це - березень. Яка  перша буква слова «березень» ?

- Правильно, отже, запишіть будь ласка сполучення букви Б великої та бмаленької.

- Березень є першим сином весни. Погляньте на дошку і давайте разом прочитаємо прислів’я :

Проспиш весною – заплачеш зимою

- Як ви розумієте це прислів’я ? ( Діти пояснюють як вони його розуміють і записують в зошит )

  1.  Робота над вивченням нового матеріалу.

- Сьогодні ми повторимо правила і виконаємо вправи , які допоможуть вам узагальнити й систематизувати знання про дієслово та його майбутній час.  Ви вчитиметесь міркувати , використовувати свої знання на практиці, колективно працювати, допомагати товаришам.

1. Вибіркове списування. ( Вправа 110 )

- Розгорніть підручник на сторінці 59 і погляньте на вправу 110. Давайте прочитаємо текст. ( Читання ланцюжком )

- Знайдіть дієслова майбутнього часу.( Дасть, прийде, заграє, застигне, припадуть, зупиниться, слухатиме )

-  На яку дію вони вказують ? ( Майбутню )

-  А зараз випишіть з тексту дієслова майбутнього часу. (  учні записують   дієслова на дошці і запитання до них.  Наприклад : Дасть ( що зробить ? ) )

- Молодці ! Ви правильно виконали вправу і цим принесли ще 1 пазл !

2. Розгляд таблиці змінювання дієслів майбутнього часу.

- А зараз погляньте на таблицю, дієслова майбутнього часу змінюються за числами та особами.( Вчитель пояснює змінювання дієслів на таблиці )

- Зверніть увагу на особові займенники та  питання

- Назвіть особові займенники у таблиці .

3. Опрацювання  правила про змінювання дієслів майбутнього часу. ( ст. 60 )

- А зараз ми з вами проведемо гру, яка називається  Наш не наш час”.

( 1 ряд –минулий час, 2 ряд – теперішній час, 3 ряд – майбутній час.  Вчитель читає вірш, а учні коли почують дієслово їхнього часу плескають у долоні )

Весна

Радісно засвітило весняне сонечко. По дорогах біжать веселі струмки. Лід на річці посинів. Набубнявіють на деревах бруньки. Діти вішають шпаківні,бо з теплих країв прилетять птахи. Всі радісно всміхаються, бо прийшла весна.

- Молодці ! За те, що ви були уважними отримуєте ще 1 пазл !

4. Порівняльний аналіз особових закінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу. ( ст.. 60 Впр.112 )

(Читання вірша )

- Знайдіть дієслова і визначте їх час.

- Випишіть дієслова майбутнього часу в один стовпчик, а теперішнього в інший і позначте закінчення.

Майбутній час :                              Теперішній час :

Назносим                                         Зносим

Назносимо                                       Зносимо

Збудуємо                                          Будуємо

Зробимо                                            Робимо

-  Позначте закінчення і порівняйте. Який висновок можна зробити ? ( Дієслова майбутнього часу, які відповідають на питання що зробить ? що зроблю? що зробили? що зробимо? та ін.., мають такі самі особові закінчення, як і дієслова теперішнього часу. )

- Правильно ! Ось і наш п’ятий пазл !

- Так правильно і щоб добре це запам’ятати давайте прочитаємо правила на ст.. 60.

5. Опрацювання правила на ст. 60-61.

Фізкультхвилинка

Ми і вчились, і трудились,

І напевно, вже втомились,

Тож давайте для розрядки,

Зробим кілька вправ зарядки.

Раз! – підняли руки вгору.

Два! – нагнулися додолу.

Три! – повернулись вправо, вліво.

На Чотири! – враз присіли.

Похитали головою,

Встали, тупнули ногою.

Пальчиками повертіли

І за парти тихо сіли.

6. Вправа 113.

- Погляньте на вправу 113, прочитайте що потрібно зробити у цій вправі.

Отже, ви повинні поставити дієслова в усіх особових формах майбутнього часу, користуючись табличкою на ст. 59. 1 ряд- слово “переписувати”, 2 ряд – “вишивати”, 3 ряд – “відїжджати”.

( Один учень з кожного ряду читає виконане завдання )

1 ряд – слово “переписувати” . (Однина) Переписую,буду переписувати, переписуватиму, перепишеш, будеш переписувати, переписуватимеш, перепише, буде переписувати, переписуватиме;

( Множина ) Перепишемо, будемо переписувати, переписуватимемо, перепишете, будете переписувати, переписуватимете, перепишуть, будуть переписувати, переписуватимуть;

2 ряд – слово “вишивати”. ( Однина ) Вишию, буду вишивати, вишиватиму, вишиєш, будеш вишивати, вишиватимеш, вишиє, буде вишивати, вишиватиме;

( Множина ) Вишиємо, будемо вишивати, вишиватимемо, вишеєте, будете вишивати, вишиватимете, вишиють, будуть вишивати, вишиватимуть;

3 ряд – слово “відїжджати”. ( Однина ) Відїду, буду відїжджати, відїжджатиму, відїдеш, будеш відїжджати, відїжджатимеш, відїде, буде відїжджати, відїджатиме;

( Множина ) Відїдемо, будемо відїжджати, відїжджатимемо, відїдете, будете відїжджати, відїжджатимете, відїдуть, будуть відїжджати, відїжджатимуть.

Запитання вчителя :

  •  Як змінюються дієслова майбутнього часу ? ( За числами та особами )
  •  За допомогою чого визначаємо особу та число дієслова ? ( ( Займенника, питання та закінчення )
  •  Якщо форма майбутнього часу виражається двома словами, то змінюється……. тільки закінчення допоміжного дієслова бути . Наведи приклад з дієсловом читати.
  •  Назви займенники 1, 2, 3 особи множини . ( 1 – ми, 2 – ви, 3 – вони )
  •  Назви займенники першої, другої та третьої особи однини . ( 1 – я, 2 – ти, 3 – він, вона , воно )
  •  На які питання відповідає перша особа однини ? ( що зроблю ? що буду робити ? що робитиму ? )
  •  Ви добре попрацювали і тому отримуєте останній пазл !
  1.  Закріплення вивченого на уроці.
  •  Молодці! Ось ми і  зібрали усі пазли, тепер ми можемо збудувати наш пароплав. (Вчитель з учнями складають пароплав )
  •  Давайте разом прочитаємо мудрість, яка записана на пароплаві:

Є просто дім, а є ще дім науки,

В якому мудрість й сила розуму живе.

І хто пізнає насолоду знань,

Той звідти вже ніколи не піде.

Знання – це мудрість,

Мудрість – то є вічність.

- Які дієслова ви тут зустріли ?

( Учень називає дієслово, його час, особу та число )

Живе ( що робить ? )  теп. час, 1 особа однини;

Пізнає ( що зробить ) майб. час,  3 особа однини;

Не піде ( що зробить ? ) майб. час, 3 особа однини.

  1.  Повідомлення домашнього завдання.

( Вчитель записує домашнє завдання на дошці ст.61 Впр. 114)

  1.  Підсумок уроку.

- Молодці, дітки ви сьогодні добре працювали на уроці і дізнались про одну з мудростей. Я бажаю вам, щоб ви завжди пам’ятали, що знання – це невід’ємна частина нашого житя !


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24849. Повышение рыночной стоимости 31.5 KB
  Управление стоимостью компании – это современная стратегия менеджмента ориентированная на повышение инвестиционной привлекательности конкурентных преимуществ и устойчивой работы в рыночной среде в расчете на длительную перспективу. Отмечено что повышение рыночной стоимости компании является стратегической целью управления. Фактор создания стоимости представляется как некоторый элемент социальноэкономической системы влияющий на количественные и качественные параметры компании от которых зависит ее рыночная цена а управление стоимостью ...
24850. Подходы к оценке интеллектуальной собственности 34.5 KB
  При рыночном подходе используется метод сравнения продаж когда рассматриваемый актив сравнивается с аналогичными объектами интеллектуальной собственности или интересами в этих объектах либо с ценными бумагами обеспеченными неосязаемыми активами которые были проданы на открытом рынке. Могут применяться несколько методов оценки затрат на создание ОИС: Метод стоимости замещения объекта оценки заключается в суммировании затрат на создание ОИС аналогичного объекту оценки в рыночных ценах существующих на дату проведения оценки с учетом износа...
24851. Понятие интеллектуального капитала и особенности его оценки 27.5 KB
  Интеллектуальный капитал – стоимость совокупности отчуждаемых и неотчуждаемых нематериальных активов участвующих в хоз. Интеллектуальный капитал складывается из освоенных профессионалами частей интеллектуального ресурса. Интеллектуальный капитал сосредотачивается в двух формах: 1. Интеллектуальный капитал предприятия существует в форме общественнопроизводственных и личностнопрофессиональных отношений.
24852. Преимущества и недостатки доходного подхода 30.5 KB
  В рамках данного подхода стоимость предприятия рассматривается как текущая стоимость будущих доходов которые предприятие способно принести своему владельцу. Суть данного подхода выражается в обязательном получении инвесторами определенного дохода от владения данным предприятием. В рамках доходного подхода существуют следующие методы определения стоимости: метод дисконтирования капитализации.
24853. Преимущества и недостатки затратного подхода к оценке бизнеса 26.5 KB
  Данный подход чаще всего применяется для предприятий обладающих большим объемом активов. Оценка стоимости в рамках данного подхода является достаточно объективной так как осуществляется на основе достоверных данных о составе и состоянии активов. Однако затратный подход не учитывает конкурентную доходность этих активов. В рамках затратного подхода выделяют методы: метод чистых активов и метод ликвидационной стоимости.
24854. Преимущества и недостатки сравнительного подхода к оценке бизнеса 27 KB
  В данном случае обеспечивается высокая обоснованность стоимости объекта по сравнению с другими подходами. Однако сложность применения данного подхода заключается в трудоемкости поиска объектааналога и необходимости внесения корректировок и поправок в процессе оценки между оцениваемым объектом и объектом аналогом. Методы используемые в рамках сравнительного подхода: метод предприятияаналога или объекта аналога; метод сделок; метод отраслевых коэффициентов.
24855. Причины изменения стоимости компании при разных типах слияний 29.5 KB
  вз дополняющие рессы одной компании не хватает опред ресовпроизводой мощности квал кадров уник продуктов нов патенты Поэтому дешевле объедся. В процессе слияния у новой компании открываются новые возможности и стть компании выше.
24856. Проблемы выбора рациональной структуры капитала 25 KB
  Оптимальная структура капитала подразумевает сочетание собственного и заемного капитала которое обеспечивает максимум рыночной оценки всего капитала Решая задачу формирования рациональной структуры средств предприятия помимо расчета количественных показателей необходимо учитывать качественные факторы в том числе: темпы наращивания оборота предприятия что требует дополнительного финансирования; стабильность развития: предприятие со стабильным оборотом может позволить себе больший удельный вес заемных средств в пассивах; структура...
24857. Рентабельность активов и собственного капитала: расчёт, анализ, оценка 28 KB
  Рента́бельность акти́вов относительный показатель эффективности деятельности частное от деления чистой прибыли полученной за период на общую величину активов организации за период. Показывает способность активов компании порождать прибыль. Рентабельность активов индикатор доходности и эффективности деятельности компании очищенный от влияния объема заемных средств.