53775

Дієслова майбутнього часу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Життя прожити не поле перейти Хочеш знати – не соромся питати Гарно того вчити – хто хоче все знати Щоб довго жити треба працю любити Знайдіть дієслова в неозначеній формі. Чи можна визначити за цими дієсловами коли відбулася дія і хто її виконує Чому Не можна бо неозначена форма дієслова не вказує ні на час ні на особу 2. Запитання вчителя : Що називається дієсловом Частина мови що означає дію предмета і відповідає на питання що робити Що робив Що зробив Що робить Що зробить Що буде робити Яким...

Украинкский

2014-03-03

65.5 KB

13 чел.

Тема : Дієслова майбутнього часу.

Мета : Закріпити знання учнів у розпізнаванні дієслів майбутнього часу.           Ознайомити з особливостями змінювання дієслів у майбутньому часі.

Обладнання : індивідуальні картки, дидактичний матеріал ( прислів’я на аркушах паперу, ребус, пазли для складання пароплава ), підручник.

Хід уроку:

  1.  Організаційний момент.

- Доброго дня ! Сьогодні наш урок незвичайний. Ми спочатку зберемо будівельний матеріал для пароплава, потім його ще й побудуємо. На ньому ми будемо подорожувати по країні знань. Ви відкриєте  для себе одну із таємниць мудрості.  Для цього потрібно наполегливо працювати і гідно пройти  всі  етапи уроку.

  1.  Перевірка домашнього завдання.
  •  Але спочатку ми повинні перевірити вправу які ви виконували  вдома ( 109 ).
  •   Отже, скажіть будь ласка, якої ж помилки припустився Левко ?
  •  Хто хоче прочитати пораду хлопчикові, яка на вашу думку допомогла б уникнути цієї пригоди. ( Коли учень прочитав д/з вчитель дає йому індивідуальну картку із завданнями )
  •  Молодці, всі ваші поради є хороші, і за це ви отримуєте ваш перший пазл!
  1.  Повторення вивченого матеріалу.

1. Гра «З'єднай частинки цілого»  ( Діти складають прислів’я)

  •  Вовка боятися – в ліс не ходити.
  •  Життя прожити - не поле перейти
  •  Хочеш знати – не соромся питати
  •  Гарно того вчити – хто хоче все знати
  •  Щоб довго жити, треба працю любити

- Знайдіть дієслова в неозначеній формі.

- Чи можна визначити за цими дієсловами , коли відбулася дія і хто її виконує ? Чому ? ( Не можна, бо неозначена форма дієслова не вказує ні на час, ні на особу )

2.Фронтальне опитування.  

Запитання вчителя :

  1.  - Що називається дієсловом? ( Частина мови, що означає дію предмета і відповідає на питання що робити? Що робив? Що зробив? Що робить? Що зробить? Що буде робити?)
  2.  Яким членом речення найчастіше є дієслово? ( Присудком)
  3.  З якою частиною мови найчастіше зв’язане дієслово? ( З іменником)
  4.  Як називається початкова форма дієслова? (Неозначена форма дієслова)
  5.  Чому вона отримала таку назву? ( Незмінна форма дієслова. Не вказує ні на час, ні на особу, ні на кількість)
  6.  На які питання відповідає неозначена форма дієслова? ( Що робити? Що зробити?)
  7.  Як змінюються дієслова? ( За числами і часами)
  8.  В яких числах може вживатися дієслово? (В однині – означає дію одного предмета, у множині – означає дію багатьох предметів)
  9.  Назви часові форми дієслів. (Дієслова змінюються за часами: вони мають форми теперішнього, минулого і майбутнього часу)
  10.  Як пишеться частка НЕ з дієсловами? ( Окремо)

- Ви правильно виконали це завдання, тому отримуєте наступний пазл !

3. Каліграфічна хвилинка. ( Ребус )

Записуємо число та «Класна робота».Щоб провести каліграфічну хвилинку, спробуйте відгадати ребус ( Вчитель на дошку вивішує ребус на А4 )

- Так правильно це - березень. Яка  перша буква слова «березень» ?

- Правильно, отже, запишіть будь ласка сполучення букви Б великої та бмаленької.

- Березень є першим сином весни. Погляньте на дошку і давайте разом прочитаємо прислів’я :

Проспиш весною – заплачеш зимою

- Як ви розумієте це прислів’я ? ( Діти пояснюють як вони його розуміють і записують в зошит )

  1.  Робота над вивченням нового матеріалу.

- Сьогодні ми повторимо правила і виконаємо вправи , які допоможуть вам узагальнити й систематизувати знання про дієслово та його майбутній час.  Ви вчитиметесь міркувати , використовувати свої знання на практиці, колективно працювати, допомагати товаришам.

1. Вибіркове списування. ( Вправа 110 )

- Розгорніть підручник на сторінці 59 і погляньте на вправу 110. Давайте прочитаємо текст. ( Читання ланцюжком )

- Знайдіть дієслова майбутнього часу.( Дасть, прийде, заграє, застигне, припадуть, зупиниться, слухатиме )

-  На яку дію вони вказують ? ( Майбутню )

-  А зараз випишіть з тексту дієслова майбутнього часу. (  учні записують   дієслова на дошці і запитання до них.  Наприклад : Дасть ( що зробить ? ) )

- Молодці ! Ви правильно виконали вправу і цим принесли ще 1 пазл !

2. Розгляд таблиці змінювання дієслів майбутнього часу.

- А зараз погляньте на таблицю, дієслова майбутнього часу змінюються за числами та особами.( Вчитель пояснює змінювання дієслів на таблиці )

- Зверніть увагу на особові займенники та  питання

- Назвіть особові займенники у таблиці .

3. Опрацювання  правила про змінювання дієслів майбутнього часу. ( ст. 60 )

- А зараз ми з вами проведемо гру, яка називається  Наш не наш час”.

( 1 ряд –минулий час, 2 ряд – теперішній час, 3 ряд – майбутній час.  Вчитель читає вірш, а учні коли почують дієслово їхнього часу плескають у долоні )

Весна

Радісно засвітило весняне сонечко. По дорогах біжать веселі струмки. Лід на річці посинів. Набубнявіють на деревах бруньки. Діти вішають шпаківні,бо з теплих країв прилетять птахи. Всі радісно всміхаються, бо прийшла весна.

- Молодці ! За те, що ви були уважними отримуєте ще 1 пазл !

4. Порівняльний аналіз особових закінчень дієслів теперішнього і майбутнього часу. ( ст.. 60 Впр.112 )

(Читання вірша )

- Знайдіть дієслова і визначте їх час.

- Випишіть дієслова майбутнього часу в один стовпчик, а теперішнього в інший і позначте закінчення.

Майбутній час :                              Теперішній час :

Назносим                                         Зносим

Назносимо                                       Зносимо

Збудуємо                                          Будуємо

Зробимо                                            Робимо

-  Позначте закінчення і порівняйте. Який висновок можна зробити ? ( Дієслова майбутнього часу, які відповідають на питання що зробить ? що зроблю? що зробили? що зробимо? та ін.., мають такі самі особові закінчення, як і дієслова теперішнього часу. )

- Правильно ! Ось і наш п’ятий пазл !

- Так правильно і щоб добре це запам’ятати давайте прочитаємо правила на ст.. 60.

5. Опрацювання правила на ст. 60-61.

Фізкультхвилинка

Ми і вчились, і трудились,

І напевно, вже втомились,

Тож давайте для розрядки,

Зробим кілька вправ зарядки.

Раз! – підняли руки вгору.

Два! – нагнулися додолу.

Три! – повернулись вправо, вліво.

На Чотири! – враз присіли.

Похитали головою,

Встали, тупнули ногою.

Пальчиками повертіли

І за парти тихо сіли.

6. Вправа 113.

- Погляньте на вправу 113, прочитайте що потрібно зробити у цій вправі.

Отже, ви повинні поставити дієслова в усіх особових формах майбутнього часу, користуючись табличкою на ст. 59. 1 ряд- слово “переписувати”, 2 ряд – “вишивати”, 3 ряд – “відїжджати”.

( Один учень з кожного ряду читає виконане завдання )

1 ряд – слово “переписувати” . (Однина) Переписую,буду переписувати, переписуватиму, перепишеш, будеш переписувати, переписуватимеш, перепише, буде переписувати, переписуватиме;

( Множина ) Перепишемо, будемо переписувати, переписуватимемо, перепишете, будете переписувати, переписуватимете, перепишуть, будуть переписувати, переписуватимуть;

2 ряд – слово “вишивати”. ( Однина ) Вишию, буду вишивати, вишиватиму, вишиєш, будеш вишивати, вишиватимеш, вишиє, буде вишивати, вишиватиме;

( Множина ) Вишиємо, будемо вишивати, вишиватимемо, вишеєте, будете вишивати, вишиватимете, вишиють, будуть вишивати, вишиватимуть;

3 ряд – слово “відїжджати”. ( Однина ) Відїду, буду відїжджати, відїжджатиму, відїдеш, будеш відїжджати, відїжджатимеш, відїде, буде відїжджати, відїджатиме;

( Множина ) Відїдемо, будемо відїжджати, відїжджатимемо, відїдете, будете відїжджати, відїжджатимете, відїдуть, будуть відїжджати, відїжджатимуть.

Запитання вчителя :

  •  Як змінюються дієслова майбутнього часу ? ( За числами та особами )
  •  За допомогою чого визначаємо особу та число дієслова ? ( ( Займенника, питання та закінчення )
  •  Якщо форма майбутнього часу виражається двома словами, то змінюється……. тільки закінчення допоміжного дієслова бути . Наведи приклад з дієсловом читати.
  •  Назви займенники 1, 2, 3 особи множини . ( 1 – ми, 2 – ви, 3 – вони )
  •  Назви займенники першої, другої та третьої особи однини . ( 1 – я, 2 – ти, 3 – він, вона , воно )
  •  На які питання відповідає перша особа однини ? ( що зроблю ? що буду робити ? що робитиму ? )
  •  Ви добре попрацювали і тому отримуєте останній пазл !
  1.  Закріплення вивченого на уроці.
  •  Молодці! Ось ми і  зібрали усі пазли, тепер ми можемо збудувати наш пароплав. (Вчитель з учнями складають пароплав )
  •  Давайте разом прочитаємо мудрість, яка записана на пароплаві:

Є просто дім, а є ще дім науки,

В якому мудрість й сила розуму живе.

І хто пізнає насолоду знань,

Той звідти вже ніколи не піде.

Знання – це мудрість,

Мудрість – то є вічність.

- Які дієслова ви тут зустріли ?

( Учень називає дієслово, його час, особу та число )

Живе ( що робить ? )  теп. час, 1 особа однини;

Пізнає ( що зробить ) майб. час,  3 особа однини;

Не піде ( що зробить ? ) майб. час, 3 особа однини.

  1.  Повідомлення домашнього завдання.

( Вчитель записує домашнє завдання на дошці ст.61 Впр. 114)

  1.  Підсумок уроку.

- Молодці, дітки ви сьогодні добре працювали на уроці і дізнались про одну з мудростей. Я бажаю вам, щоб ви завжди пам’ятали, що знання – це невід’ємна частина нашого житя !


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31414. Дослiдження схеми напiвпровiдникового випрямляча 83.5 KB
  Серед них найпоширiнiшi схеми: однонапiвпериодного випрямляча; мостового випрямляча; випрямляча з подвоєнням напруги. Пiд час вимiру опора слiд вибрати полярнiсть мультиметру таким чином щоб дiоди випрямляча не шунтировали опiр RL. Якщо вимiри виконуються за допомогою осцилографа замалювати епюри напруги на виходi випрямляча для максимального i середнього значення опорiв навантаження.
31415. Дослiдження елементiв кола змiнного струму – R, L, C за умов 125.5 KB
  Дослiдження RC ланки Зiбрати стенд для одного з варiантiв ємностi C згiдно завдання C=C1 C=C2 C=C1C2 Електрична схема Перемичкою X3 закорочено iндуктивнiсть L точки 23. Вимiряти напругу джерела живлення E точки 111 напругу на опорi UR точки 12 наругу на конденсаторi UC точки 511. Вимiряти напругу джерела живлення E точки 111 напругу на опорi UR точки 12 напругу на iндуктивностi UL точки 24. Вимiряти напругу джерела живлення E точки 111 напругу на опорi UR точки 12 напругу на iндуктивностi UL точки...
31416. Дослідження трансформатора 72.5 KB
  Варiант Первинна обмотка до джерела ЕРС Вторинна обмотка до навнтаження N1 N2 N1 Пермичка X1: точки 1011 або 1012 N2 Пермичка X2: точки 2124 або вiдсутня N2 N1 N2 Пермичка X2: точки 2021 або 2022 N1 Пермичка X1: точки 1114 або вiдсутня Далi по тексту завдання елементи схеми контрольнi точки вимирiв i точки пiд’єднання перемичок наводиться для варiанту N1 N2 для варiанту N2 N1 у скобках....
31417. Дослiдження бiполярного транзистора 79.5 KB
  Для розрахунку параметрiв схем для рiзних включень транзiстору – спiльний емiтер спiльний колектором спiльна база використовуються сукупностi ВАХ вхiдних та вихiдних характеристик: cукупнсть залежностей струму бази Ib вiд напруги базаемiтер Ube для рiзних значень напруги колектор емiтер Uce сукупнсть залежностей струму колектора – Ic вiд напруги колектор емiтер Uce для рiзних значень струму бази Ib. Виставити потрiбний струм бази Ib i вимiряти залежнiсть струму колектора Ic вiд напруги колектор емiтер Uce для цього...
31418. Дослiдження поведiнки транзистора у поширених схемах включення зi спiльним емiтером i cпiльним колектором 70.5 KB
  Для зменшення обсягу вимiрiв та прискорення виконання роботи струми Ib Ic Ic вимiрються не безпосередньо а обчислюються за вiдомими значеннями опорiв Rb Rc Re i вимiряними значеннями падiння напруг URb URc URe. Для дослiжуємого бiполярного транзистору КТ961А npnтипу з коефiцiентом пiдсилення у дiапазонi 10100 доцiльно використовувати такi значення опорiв: Rb =20KΩ; Rc =1KΩ; Re =0 перемичка. Занотувати значення опорiв для дослiджуємої схеми Rb = ; Rc =...
31419. Інтелектуальна власність як право на результати творчої діяльності людини 86.5 KB
  Інтелектуальна власність як результат творчої діяльності. Інтелектуальна власність як право. Еволюція промислової власності. Еволюція авторського права і суміжних прав. Еволюція інтелектуальної власності в Україні. Соціально-економічні стратегії в країнах світового товариства. Роль промислової власності у економічному розвитку. Авторське право і розвиток культури.
31420. Дослiдження бiполярного транзистора 56.5 KB
  Обладнання: Стенд з двома регульованими напругами вольтметрами та амперметрами опори NPNтранзiстор блок живлення постiйного струму. Для розрахунку параметрiв схем для рiзних включень транзiстору – спiльний емiтер спiльний колектором спiльна база використовуються сукупностi ВАХ вхiдних та вихiдних характеристик: cукупнсть залежностей струму бази Ib вiд напруги базаемiтер Ube для рiзних значень напруги колектор емiтер Uce сукупнсть залежностей струму колектора – Ic вiд напруги колектор емiтер Uce для рiзних значень струму бази ...
31421. Дослiдження поведiнки транзистора у поширених схемах включення 52.5 KB
  Для зменшення обсягу вимiрiв та прискорення виконання роботи струми Ib Ic Ic вимiрються не безпосередньо а обчислюються за вiдомими значеннями опорiв Rb Rc Re i вимiряними значеннями падiння напруг URb URc URe. Для дослiжуємого бiполярного транзистору КТ961А npnтипу з коефiцiентом пiдсилення у дiапазонi 10100 доцiльно використовувати такi значення опорiв: Доцiльно використовувати такi значення опорiв: Rb =20KΩ; Rc =0 перемичка; Re =1KΩ. Занотувати значення опорiв для дослiджуємої схеми Rb =...
31422. Система інтелектуальної власності 117.5 KB
  Суб’єкти права інтелектуальної власності. Творець (автор) як суб’єкт права. Громадяни, юридичні особи та держава як суб’єкти права інтелектуальної власності. Суб’єкти права промислової власності. Суб’єкти авторського права. Суб’єкти суміжних прав.