53776

Підготовка до творчої роботи. «Мій улюблений герой казки»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мій улюблений герой казки. Мій улюблений герой казки. Що складає основний зміст більшості казок В основі казки захоплива розповідь про вигадані події і явища які сприймаються і переживаються як реальні. Які різновиди казок ви знаєте Казки про тварин фантастичні побутові...

Украинкский

2014-03-03

58.5 KB

28 чел.

                              Конспект уроку з української літератури,

                          проведеного в 5-А класі ЗОНЗ №19 м. Черкас

                                           студенткою 4-В курсу

                        спеціальності «Українська мова та література»

                                   Савицькою Альоною Юріївною

  1.  Тема уроку: Підготовка до творчої роботи. «Мій улюблений герой казки».
  2.  Мета уроку: узагальнити та систематизувати знання дітей про літературну казку; розвивати комунікативні уміння, креативне мислення; виховувати почуття прекрасного, інтерес до казок, прагнення робити добро;
  3.  Тип уроку: урок розвитку зв’язного мовлення.
  4.  Методи: бесіда, розповідь.
  5.  Прийоми: говоріння, ігрова діяльність, «незакінчене речення».
  6.  Обладнання: підручник, зошит, план написання твору.

                                     Навчальні ситуації:

  1.  Організаційний момент.
  2.  Оголошення теми та мети уроку.
  3.  Актуалізація опорних знань.
  4.  Підготовка до складання твору.
  5.  Самостійне складання твору.
  6.  Підсумок уроку.
  7.  Домашнє завдання.

                                               Хід уроку:

  1.  Організаційний момент.

Доброго дня. Сідайте. Моє ім’я та по батькові  Альона Юріївна. Урок української літератури сьогодні проведу у вас я. Чергові, назвіть будь-ласка відсутніх (відмічаю).

  1.  Оголошення теми та мети уроку.

Відкрийте ваші зошити, запишіть число, «Класна робота», та тему  уроку: «Творча робота. Мій улюблений герой казки».  Ви, мабуть, зрозуміли, що сьогодні у вас урок розвитку зв’язного мовлення. Ми маємо підсумувати свої знання про літературну казку, мислити, навчитися висловлювати власні думки і врешті-решт написати твір роздум з елементами розповіді  за цією темою, що на дошці. Але перед тим, як ви почнете писати його, я маю вас підготувати до цього нелегкого виду роботи.

  1.  Актуалізація опорних знань.

Для початку пригадаймо дещо з теорії. Пропоную влаштувати змагання між рядами. Я ставитиму питання, а хто перший руку піднімає, той відповідає. Перемагає найактивніший ряд, у якого найбільше правильних відповідей. Нагорода – високі оцінки.

1.Що таке «літературна казка», чим вона відрізняється від «народної»?

Ка́зка — це вид художньої прози, що походить від народних переказів, порівняно коротка розповідь про фантастичні події та персонажі, такі, як феї, гноми, велетні тощо.

Літературна казка — це авторський художній твір, прозовий або віршовий, заснований або на фольклорних джерелах, або цілком оригінальний; твір переважно фантастичний, чародійний, у якому замальовуються неймовірні пригоди вигаданих або традиційних казкових героїв.

2. Хто веде розповідь у казці? (Автор, персонажі)

3. Що складає основний зміст більшості казок? (В основі казки — захоплива розповідь про вигадані події і явища, які сприймаються і переживаються як реальні.)

4. Боротьба яких двох протилежних сил відбувається у казці? (Добро і зло)

5. Яка сила при цьому перемагає? (Добро)

6. Які різновиди казок ви знаєте? (Казки про тварин, фантастичні, побутові)

7. Назвіть казки про тварин. У чому полягає їх особливість? Чи знаєте ви літературні казки про тварин? («Хуха Моховинка, «Потерчата», «Фарбований лис».)

8. Назвіть героїко-фантастичні казки. («Близнята»)

    Добре. Із теорією розібралися. А тепер з’ясуємо,  як добре ви пам'ятаєте зміст прочитаних казок, чи були ви уважними читачами. Зараз я зачитуватиму вам уривки із казок, а ви відгадуватимете, що за казка.

"Дрова голосно зашкварчали й почали тріщати, мов там, у печі, хтось лущив горіхи. По вікнах, підлозі й стелі бігали рожеві зайчики ".

— З якої казки уривок? ("Потерчата").

— Хто є автором казки? (Королів-Старий).

"Так минув рік. Надходили роковини того дня, коли він став царювати ".

— Хто став царювати?

— Що означає слово царювати? Над ким він царював?

— Як минув той рік?

"Одного дня в хліві трапилося нещастя. Як приходив увечері господар з великим оберемком сіна для кіз, то його зненацька покликали з хліва..."

— Яка казка?

— Хто автор?

— Яке нещастя трапилося?

— Хто допоміг уникнути трагедії?

Там, де гори і долини,

Де гуляє вітровій,—

Там цвіте краса-країна

З дивним ім'ям …

— Яким ім'ям?

— З якого твору уривок?

— Хто автор?

— Чим відрізняється від попередніх уривків казок?

"Люди приходили до палати і не могли надивуватися з такого чуда... "

— Про яке чудо йде мова?

— З якої казки це речення?

— Хто автор?

— Яка головна думка цієї казки?

— Назвіть головних дійових осіб.

Молодці. Зміст пригадали. А тепер, оскільки твір ви маєте написати про улюбленого героя казки, то давайте пригадаємо деяких. Завдання аналогічне: я зачитую уривочок про якогось персонажа. А ви вгадуєте.

« Була вона й сама така пухка, як мох. Мала довгу вовничку, що, мов шовком, вкривала все її тільце. Сама тільки мордочка була голенька й нагадувала садову жовто-гарячу квіточку — "братки". Та були ще в неї голенькі зісподу рожеві лапки». (Хуха)

" Сьогодні рано Святий Миколай виліпив мене з небесної глини, придивіться, яка вона блакитна. І оживив мене своїм духом.... Нечуваний синій звір, весь у колючках та з таким здоровенним, мов з міді вилитим, хвостом..." (Фарбований лис)

Лоскотливі мав він вуса

І м'якенькі, наче пух.

І м'яке волосся русе

Розсипалося до вух.

(Лоскотон)

«... Усі побачили, як він змінився за останню ніч. Замість сивини — золоті кучері, замість похиленої старечої постаті — прекрасний юнак...» (молодший близнюк)

"Увесь був вимазаний чорним глеєм, по всьому обличчю було розмазано багно, виглядав він, неначе мокра курка, а на самому носі налипла добра купа бруду, що висіла, мов кишка в індика..." (Дяк Оверко)

"Були малесенькі, зовсім голі, з великими блискучими очима й сторчоватими синенькими чубиками на голівках. Бігли вони жваво, тільки ж їхні маленькі криві ніжки не могли широко ступати, а через те вони посувалися вперед дуже повільно..." (Потерчата)

   А тепер мені цікаво, хто ж з героїв казок, які ви вивчаєте, вам сподобався найбільше і чому? Хто, на вашу думку, гідний, щоб про нього написати твір? З кого на вашу думку потрібно брати приклад? (Декілька дітей висловлюються за схемою «Найбільше мені сподобався… із казки…, бо він…»).

     4) Підготовка до складання твору

 Ну ось ми прослухали декілька висловлень. Я думаю ці учні вже обрали собі персонажа, кожен знає з яких причин. Але перед нами поставлена мета , що свої думки потрібно викласти у формі твору, розмір якого повинен бути приблизно на сторіночку зошита. Що для цього вам необхідно? По-перше – це план. Ми  повинні писати твір за пунктами плану – це допоможе впорядкувати думки. По-друге, думаю, доречно було б послухати зразок твору. У мене також є улюблений персонаж, але він не з літературної казки, а з народної. Це усім вам відомий Івасик-Телесик. Слухайте:

                                             Мій улюблений казковий герой
    
     Українська народна творчість багата і різноманітна. Це - пісні, прислів'я, загадки. Особисто я дуже люблю українські народні казки. "
Їжак та заєць", "Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат", "Кривенька качечка" - і це лише незначна частка дивовижного казкового світу. А моя улюблена - "Казка про Івасика-Телесика". Вона весела, добра і цікава. її головний герой Івасик-Телесик - сміливий, розумний хлопчик, добрий і люблячий син. Телесик мені подобається своєю добротою та кмітливістю.
     Він розумів, що змія-Олена його не відпустить, але не втрачав надії
на порятунок. Добре розігравши з себе дурня, який не розуміє, як сісти на лопату, переконав її показати, як це робиться. І коли змія-Олена сіла, то він  укинув її в піч. А сам сховався. Втекти з хати злодійки йому допомогло маленьке гусеня. Повернувшись додому, Телесик віддячив гусеняткові. Добрий хлопчик напоїв, нагодував його, дав йому відпочити.
     Ця казка вчить нас бути добрими, вдячними, порядними, сміливими
, завжди вірити, що добро переможе зло.

Ось приблизно таким має бути ваш твір. Але героя ви обираєте лише з тих казок, що вивчали на уроках. Свій твір я писала за таким планом:

  1.  Моя улюблена казка (Моя улюблена казка…; Нещодавно я прочитала казку…; Серед усіх казок мені найбільше сподобалася…)
  2.  Головний герой ( Головний герой цієї казки…)
  3.  Чим подобається персонаж, його риси (Цей персонаж мені подобається тому що…; Головний герой вирізняється тим, що…; Особисто мені він дуже сподобався тим, що…)
  4.  В яких ситуаціях опиняється персонаж.
  5.  Висновок. Чого навчає казка ( Отже, робимо висновок…; Тож можна зробити висновок…; Казка нас спонукає…)

Перепишіть план собі у зошити.

  1.  Самостійне написання учнями твору

   Тепер дістаньте чернетки. У вас є 10 хвилин, щоб спробувати самостійно почати написати твір. Пам’ятайте, твір – роздум, з елементами розповіді. Не потрібно переказувати зміст, тільки наводити приклади на  підтвердження ваших думок. Дивіться на план і по пунктиках працюйте. (Через 10 хвилин заслуховую декілька творів).

  1.  Підсумки

Ну що ж, урок закінчується. Думаю, ми добре з вами попрацювали, узагальнили попередньо вивчений матеріал про казки. Вчилися висловлювати власну думку, а також ви маєте уявлення як писати твір.

  1.  Домашнє завдання:

Домашнє завдання: написати уже в чистовому варіанті твір-роздум « Мій улюблений герой казки». Хто побажає, то може виконати завдання на високий рівень у формі листа до улюбленого героя. Оформлюєте його як справжній лист, у конверті і підписуєте. У листі ви можете похвалити чи засудити обраного героя, поставити деякі запитання, дати поради та ін.

Урок завершено, до побачення.

Підпис студента __________

Підпис учителя ___________


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

78077. Смутное время в России (конец 16 – начало 17 вв.) 36.5 KB
  Истоки «смуты». Правление Бориса Годунова и нарастание социально-политической напряженности в стране. Социальные движения в России в начале 17 века. Сопредельные страны (Польша, Швеция) и их роль в российской «смуте». Последствия «смуты». Возвращение к традиции. Утверждение на престоле династии Романовых.
78078. Разработка АИС «Кинотеатр» в среде C++Builder 6 1.32 MB
  Вследствие огромной популярности и прогрессивности киноиндустрии возникает потребность в качественном обслуживании посетителей кинотеатров. АИС «Кинотеатр» предназначена для упрощения организации работы оператора кинотеатра.
78079. Аналіз рівеня конкурентоспроможності АТ«Металіст» та шляхи щодо її підвищення 423 KB
  Загострення конкурентної боротьби за збут своєї продукції за місце на ринку поміж фірмамивиробниками змушує шукати їх нові засоби впливу на рішення покупців. Передовий закордонний досвід свідчить що якість безперечно є найбільш вагомою складовою конкуренотоспроможності...
78080. БЛОК КЕРУВАННЯ ГАЗОВОГО КОТЛА НА МК 1.32 MB
  У житлових приміщеннях комфорт визначається температурою, вологістю, швидкістю руху повітря, тепловою характеристикою конструкції будинку, температурою внутрішніх поверхонь кімнати і якістю кімнатного повітря, у робочих приміщеннях до цих параметрів додаються шум, вібрації тощо.
78081. Социально-экономические последствия ресурсно-экологических опасностей современного российского хозяйствования 874 KB
  Экономическое развитие человечества связано с ускоряющимся ростом потребления природных ресурсов планеты в результате которого происходит истощение запасов сырья и ухудшение состояния окружающей среды как следствие интенсивного природопользования и его экологического воздействия.
78082. Особенности выявления эффективности функционирования российской экономики в условиях стабильного осуществления рыночных отношений 593 KB
  Проблема измерения эффективности (результативности) экономики до сих пор остается не до конца изученной. В советской экономике существовал единый народный хозяйственный комплекс (единое предприятие), где можно было измерить эффективность.
78083. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 372.5 KB
  В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы реформирования современной высшей школы России. Реформирование ВПО России должно отвечать требованиям перспективного экономического роста в стране и учитывать особенности трансформационного периода.
78084. Исследование системы организации ипотечного кредитования и определение основных направлений ее совершенствования в практике российских банков 287 KB
  Российский ипотечный рынок остается крайне привлекательным сегментом для российских банков. Почти 70% участников ипотечного рынка видят ипотечное кредитование в качестве одного из приоритетных направлений своего развития.