53792

Конспекты уроков по медиабезопасности

Конспект

Педагогика и дидактика

Материалы сексуального характера в Интернете. Виртуальные знакомства через Интернет. Задачи: информирование учащихся о видах информации способной причинить вред здоровью несовершеннолетнему; информирование учащихся о способах незаконного распространения информации в сетях Интернет и мобильной сотовой связи; обучение детей и подростков правилам ответственности и безопасности пользования услугами Интернета и мобильной сотовой связи; предупреждения совершения учащимися правонарушений. Ожидаемые результаты уроков медиабезопасности:...

Русский

2014-03-03

2.59 MB

25 чел.

Конспекты уроков по медиабезопасности

Бондаренко З., Буцина К., Загитова Ю., Маскальченко А., Романенко Е., Ступакова А., Хасанова Н., Шипуля А.

Под общ.ред. к.псх.н., Якиманской И.С.

Оренбург

2012

Введение

1. Материалы сексуального характера в Интернете.

2. Виртуальные знакомства через Интернет.

3. Материалы экстремистского  и террористического характера.

4. Электронные ресурсы, созданные и поддерживаемые деструктивными религиозными сектами.

5. Профилактика вовлечения несовершеннолетних в азартные игры, организуемые в виртуальных сетях.

Заключение

Список литературы

Введение

 

Понятие «образовательная среда» очень емкое, оно используется в разных значениях. Этим понятием обозначается тип образовательного учреждения (гимназия, лицей); своеобразное сочетание учебной и досуговой деятельности; соотношение урочных и внеурочных занятий и многое другое.

В нашем понимании образовательная среда школы - это прежде всего общая, единая среда для всех учащихся без деления их изначально на разные группы, потоки. Но вместе с тем это разнообразная среда, позволяющая каждому ученику развиваться (взрослеть) на основе тех индивидуальных возможностей, которые у него имеются в силу природных (психофизиологических) социальных предпосылок.

Такая образовательная среда должна быть специально простроена, организована. Конечно, она должна иметь хорошую материально-техническую базу. Но не это главное.

Образовательная среда должна оцениваться по особым критериям; она должна быть:

системной - охватывать все ступени обучения (от приема детей в школу до систематической работы по изучению личности ребенка в начальной, основной, старшей школе);

избирательной - создавать условия для раскрытия индивидуальных предпочтений каждого ученика в работе с программным материалом; становления его учебных интересов, познавательных потребностей; проявления их устойчивости (изменчивости);

стимулирующей - обеспечивающей условия для развития каждого ученика через создание индивидуальных образовательных программ, коррекцию и поддержку развития, координируя для этого разные сферы: интеллектуальную, эмоционально-волевую, потребностно-мотивационную.

Такая образовательная среда должна выполнять обучающую, диагностическую, прогностическую функцию, через организацию и взаимодействие специалистов разного профиля, причем решающую роль в ней должен играть учитель, постоянно работающий с детьми. Школьный психолог, социальный педагог, завуч помогают учителю в этой работе, но вся ответственность за ее качественное выполнение лежит на учителе.

Образовательная среда школы очень динамична, она приспосабливается к индивидуальным (возрастным) особенностям детей, смене их учебных интересов, мотивации учения, отношению учащихся к себе, сверстникам, воспитывающим взрослым.

Эта среда должна формировать рефлексию у учеников. Поэтому очень важно проводить систематические опросы (анкетирование) учащихся, выявлять их отношение к уроку, состояние учебных интересов, характер взаимоотношений со сверстниками и т.п. Эти данные позволяют гибко организовывать образовательную среду, ориентируясь на запросы учеников, учителей, родителей, наполнять эту среду соответствующим содержанием. Особое внимание при организации образовательной среды должно быть обращено на оценивание учащихся, куда могут входить не только отметки за успеваемость, но и параметры личностного характера: такие как продуктивность, сообразительность, самостоятельность, инициативность, ответственность за свои решения, доброта, отзывчивость, уважительность и многие другие. Эти критерии должны входить в учебную характеристику ученика как личности.[6] В.И. Слободчиков рассматривает образовательную среду как создающую условия развития ребенка в контексте предметности культуры [ 4]. В исследованиях отечественных и зарубежных педагогов и психологов отмечается не только влияние определенной социокультурной образовательной среды на развитие человека, но и обратное влияние по мере его развития. Ю.Н. Кулюткин[2], В.Ю. Кричевский[1] и др. обращают внимание на ведущую роль педагога в организации и развитии образовательной среды. Характер образовательной среды будет зависеть от педагога, который определяет не только и не столько материальную составляющую образовательной среды, но и духовную, поэтому педагог должен обладать определенным уровнем профессионализма, необходимым для решения задач по оптимизации образовательной среды школьников. Исходя из вышесказанного о роли педагога в этом процессе, можно утверждать, что универсальной образовательной среды не существует. Школьная образовательная среда будет носить отпечаток личности педагога, особенностей условий конкретного образовательного учреждения и т. д. По мнению В.А. Ясвина, под образовательной средой следует понимать систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении [7].

Вслед за Г.А. Ковалевым, В.А. Ясвин в образовательной среде выделяет различные сферы: физическое окружение, человеческий фактор и программу обучения.

К физическому окружению относятся архитектура, дизайн, размер и пространственная структура школьных помещений, а также возможность их изменений.

Человеческий фактор включает плотность субъектов образовательного процесса, их индивидуальные, национальные и личностные особенности, социометрические данные.

В программу обучения входят содержание программ обучения, формы обучения и контроля, стиль преподавания.

Таким образом, рассматривая образовательную среду как совокупность элементов, оказывающих влияние на развитие ребенка, отечественные ученые в области педагогики выделяют в ней физические, человеческие и программные компоненты.

Образовательная среда существует как определенная социальная общность, развивающая совокупность человеческих отношений в контексте широкой социокультурно-мировоззренческой адаптации человека к миру, и наоборот.

Образовательная среда обладает широким спектром модальности, формирующего разнообразие типов локальных сред различных, порой взаимоисключающих качеств.

В оценочно-целевом планировании образовательные среды дают суммарный воспитательный эффект как положительных, так и негативных характеристик, причем вектор ценностных ориентаций заказывается с целевыми установками общего содержания образовательного процесса.

Образовательная среда выступает не только как условие, но и как средство обучения и воспитания.

Образовательная среда является процессом диалектического взаимодействия социальных, пространственно-предметных и психолого-дидактических компонент, образующих систему координат ведущих условий, влияний и тенденций педагогических целеполаганий.

Образовательная среда образует субстрат индивидуализированной деятельности, переходной от учебной ситуации к жизни. Важно при этом учитывать характеристики безопасности.

А.Н. Сухов сформулировал определение психологической безопасности как состояние общественного сознания, при котором общество в целом и каждая отдельная личность воспринимают существующее качество жизни как адекватное и надежное [5].

Комплексная безопасность образовательного учреждения – состояние защищённости образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального, техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование. Комплексная безопасность образовательной среды – совокупность определённых видов безопасности (интеллектуальной, духовной, нравственно-этической, психологической, педагогической, этнической, физической, трудовой, управленческой), гарантированно обеспечивающая защищённость всех участников образовательного процесса.

Под психологической безопасностью образовательной среды мы понимаем её состояние, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников. Источники по проблемам безопасности трактуют ее по-разному. В одних безопасность – это качество какой-либо системы, определяющее ее возможность и способность к самосохранению. В других – это система гарантий, обеспечивающих устойчивое развитие и защиту от внутренних и внешних угроз. Большинство определений подтверждают, что безопасность направлена на сохранение системы, на обеспечение ее нормального функционирования. Вышеизложенное позволяет нам рассматривать психологическую безопасность образовательной среды как условие психосоциального благополучия ее участников, прежде всего, школьника.

Психологическая безопасность личности в образовательном процессе понимается как состояние сохранности психики, находящейся под влиянием педагогических воздействий, что предполагает поддержание определенного баланса между педагогическими воздействиями на человека, окружающей средой и его устойчивостью, т.е способностью преодолеть такие воздействия собственными ресурсами или с помощью защитных факторов среды.

В связи с этим происходит изменение образовательных приоритетов: школа уже не может ограничиваться формированием знаний, умений и навыков, а ориентируется, прежде всего, на всестороннее и гармоничное развитие личности учащегося. Одним из важнейших механизмов социализации современного человека является образовательная среда, представляющая собой психолого-педагогическую реальность, содержащую специально организованные условия для формирования личности, а также возможности для развития, включенные в социальное и пространственно-предметное окружение, психологической сущностью которой является совокупность деятельностно-коммуникативных актов и взаимоотношений участников учебно-воспитательного процесса. Фиксация данной реальности возможна через систему отношений участвующих в ней субъектов. (И.А. Баева[3].).

         Цель проведения уроков медиабезопасности – обеспечение информационной безопасности несовершеннолетних, обучающихся и воспитывающихся в учреждениях образования области путем привития им навыков ответственного и безопасного поведения в современной  информационно-телекоммуникационной среде.

         Проведение уроков медиабезопасности планируется  в образовательных учреждениях на постоянной основе, в рамках школьной программы, в том числе уроков ОБЖ, начиная с первого класса.

Задачи:

  •  информирование учащихся о видах информации, способной причинить вред здоровью несовершеннолетнему;
  •  информирование  учащихся о способах незаконного распространения информации в сетях Интернет и мобильной (сотовой) связи;
  •  обучение детей и подростков правилам ответственности и безопасности пользования услугами Интернета и мобильной (сотовой) связи;
  •  предупреждения совершения учащимися правонарушений.

Ожидаемые результаты уроков медиабезопасности:

       -защита несовершеннолетних от информации, причиняющей вред их здоровью, репутации нравственному, духовному  и социальному развитию;

   - критически относиться к сообщениям и иной информации, распространяемой  в сетях Интернет, мобильной (сотовой) связи, информационно-телекоммуникационных сетях;

 -  отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную для них информацию от безопасной;

     -   обеспечение надежной защиты прав и свобод несовершеннолетних от преступных посягательств;

-     профилактика правонарушений и предупреждение преступлений, как несовершеннолетними, так и в отношении них.

1. Материалы сексуального характера в Интернете.

План урока медиа-безопасности тема: «Материалы сексуального характера»

  1.  Организационный момент и озвучить тему урока «Распространение материалов сексуального характера» (2 минуты)
  2.  Спросить учащихся, что по их мнению относится к «материалам сексуального характера», как на эти материалы можно выйти, какие могут быть последствия. (7 минут)
  3.  Дать под запись следующую информацию.

Каким образом ребенок сталкивается с материалами сексуального характера?

  1.  Случайно
    Дети могут случайно столкнуться с материалами сексуального характера, как при просмотре телевизора, так и в Интернете или других местах. При этом увиденное может оказать отрицательное воздействие на ребенка, даже если он этого не понимает. Прежде чем ребенок сам успеет отвернуться от того, что ему неприятно (выключив телевизор или компьютер), увиденное останется в памяти и окажет влияние.
    На некоторых детей может быть оказано большее влияние, чем на других, некоторые могут переживать стресс и неприятные эмоции, а другие больше никогда не вспомнят увиденное. Есть дети, для которых увиденное может стать причиной повышенного интереса к материалам сексуального характера и побудить их искать аналогичные материалы.
  2.  Намеренно
    У подростков проявляется естественный интерес к сексу, и часто именно Интернет является средством, с помощью которого разыскивается интересующая (может быть, увлекательная или актуальная) информация. Так как содержание Интернета обычно не подвергается цензуре, дети могут очень легко столкнуться с неподходящими материалами. Материалы сексуального характера могут создать у ребенка неправильное представление о здоровых сексуальных отношениях, а также неправильное понимание ценностей при построении отношений.
    Информация сексуального характера, которую можно найти в Интернете, часто является неадекватной и вредной для ребенка. В ней могут быть отображены сексуальные сцены с насилием и жестоким отношением к людям. Эксперты считают, что материалы такого рода могут создать сильное, однако неправильное представление о здоровых сексуальных отношениях. В таких материалах не хватает информации об установлении отношений и личном контакте, поскольку они побуждают устанавливать отношения сексуального характера без эмоциональной связи между людьми.

Какое влияние может оказать чересчур длительное воздействие материалов сексуального характера? 

  •  создание ценностей и отношения к сексу, а также формирование сексуального поведение;
  •  у ребенка может слишком рано или преждевременно возникнуть сексуализированное поведение;
  •  это может поощрять экспериментировать с вызывающим сексуальным поведением;
  •  формирование мнения, что вызывающее поведение приемлемо;
  •  формирование неправильного представления об отношениях, внешнем виде и поведении;
  •  это может подвергнуть риску стать жертвой насильника, поскольку границы отношений могут быть размыты;
  •  увеличение риска для здоровья (инфекции, передающиеся половым путем, сексуальное использование);
  •  увеличение риска проблематичного сексуального поведения ребенка по отношению к другим детям;
  •  создание препятствия для здорового сексуального развития.

(15 минут)

  1.  Мозговой штурм, как обезопасить себя от опасностей которую могут нести «материалы сексуального характера» (10 минут)
  2.  Сообщить тему следующего занятия. Ответить на вопросы, если будут. (3 минуты)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕМЕ

Теоретический материал:

У современных детей есть доступ к самой разнообразной информации в самых разнообразных средствах массовой информации: от телевидения, музыкальных видеоклипов и объявлений до Интернета и других современных технологий. Сейчас, как никогда раньше, родители, учителя и другие специалисты, вовлеченные в воспитание ребенка, обеспокоены тем, что ребенок может получить доступ к материалам сексуального характера, а также тем, какое влияние увиденные материалы могут оказать на психическое и сексуальное развитие ребенка. Большая часть сведений, которые мы получаем из средств массовой информации, стремится нормализовать оскорбительное сексуальное поведение.
О чем свидетельствуют исследования? 

Исследования свидетельствуют, что если ребенку в раннем возрасте встретятся материалы сексуального характера, их влияние может быть скорее отрицательным.
Ребенок воспринимает информацию сексуального характера иначе, чем взрослый. Раньше считалось, что ребенок просто не понимает такую информацию, и поэтому она не оказывает на него влияния, поскольку для детей характерно конкретное мышление, а способность мыслить абстрактно у них еще не развилась. (С психологической точки зрения, детям приблизительно до 12 лет свойственно конкретное мышление, и они все воспринимают буквально, принимают это за настоящее).
Новейшие исследования показывают, что, хотя ребенок действительно не способен обработать увиденный материал сексуального характера, этот материал может остаться в его подсознании и проявиться в период взросления.

Как должны действовать родители?

Через средства массовой информации (телевидение, радио, журналы, музыка и т. п.) и Интернет у детей имеется свободный доступ к различным материалам сексуального характера. Очень важно помочь ребенку в создании критического, соответствующего возрасту, способа мышления. Его можно помочь сформировать, для этого необходимо:

  •  узнавать и интересоваться тем, что смотрит ребенок, в какие игры играет;
  •  устанавливать ограничения для информации и игр, которые не подходят для ребенка;
  •  отслеживать действия ребенка как в реальной жизни, так и в режиме онлайн (узнавайте, что он делает, чем интересуется);
  •  устанавливать в домашнем компьютере родительские программы наблюдения и фильтры содержания;
  •  разъяснять созданное средствами массовой информации неправильное представление об отношениях;
  •  открыто говорить о скрытых отрицательных сведениях в средствах массовой информации – модельные школы, музыкальные видеоклипы, реклама (прославление насилия, представления о власти и контроле, различные стереотипы другого рода);
  •  предоставлять информацию о здоровых отношениях и здоровой сексуальности, которую ребенок может использовать при истолковании сведений, предоставленных средствами массовой информации;
  •  способствовать пониманию того, как должно выглядеть здоровое тело;
  •  способствовать пониманию половой идентичности: (различные уровни отношений (знакомые, друзья, построение сексуальных отношений); любовь против контроля (взаимно добровольные отношения против принудительных отношений); права и ответственность за сексуальное поведение; риски для здоровья, связанные с сексуальной жизнью; чувство собственного достоинства и уважение (значение самооценки)).

2. Виртуальные знакомства через Интернет.

Урок «Виртуальные знакомства в сети».

ЦЕЛЬ:

Донести до учащимся информацию о вреде виртуальных знакомств. Чётко разъяснить все плюсы и  минусы.

ИТОГ:

На основе материал подвести итоги, опросить учащихся , узнать что они уяснили из услышанного!


Интернет представляется мне огромной сетью, неводом. Как в сказке о Рыбаке и Рыбке, закинув который в информационное море, можно вытащить все, что захочешь - мебель, видео, продукты, и даже - найти свою половину! Главное понять, какую именно рыбку мы хотим поймать, для этого и сеть взять правильную, и раскинуть ее в нужном месте, наживку подобрать, а когда рыбка приплывет - не спугнуть и вовремя подсечь. Настройка себя на определенный результат - уже половина дела. Обычно, люди находят то, что ищут. Поэтому для начала нужно определиться, кого и для чего мы ищем.

Для того, чтобы облегчить себе поиск, лучше всего составить список: что именно является принципиально важным в искомом человеке, на что можно внимания не обращать, а кто нам вообще не должен попадаться. Вариантов самого поиска несколько - можно разместить свою анкету на специализированном сайте знакомств, можно, не размещая своей анкеты, отвечать на понравившиеся, а можно делать и то, и другое. Главное - как это делать! Размещая свою анкету, пишите о себе кратко, но информативно. Достоинства, увлечения, интересы, жизненные приоритеты. При этом Ваша фотография должна быть качественной, достаточно крупной, обязательно новой и приближенной к оригиналу. Не нужно помещать фото, где Вы сняты на вершине горы в темных очках и вязаной шапке с пролетающего вертолета. Очень сэкономит Ваше время и силы перечисление в анкете тех черт характера и привычек возможных претендентов, которые для Вас неприемлемы. Например, некоторые женщины пишут: "женатых и пьющих прошу проходить мимо моей анкеты".

Если Вы решили сами написать кому-то, не отправляйте безликое письмо-заготовку. Отметьте то, что Вам понравилось в анкете понравившегося Вам человека, что затронуло, почему захотелось пообщаться именно с ним. Но не переписывайтесь слишком долго, иначе это может превратиться в виртуальный роман, переходите к делу. Давать номер своего домашнего телефона кому попало не стоит. Для разговоров с потенциальными партнерами, можно приобрести другой мобильный телефон и использовать его только для такого рода звонков. Это дешевле, чем потом менять номера домашнего и мобильного телефонов, если общение станет для Вас чересчур навязчивым.

Перед встречей поговорить по телефону, на мой взгляд, стоит по нескольким причинам: во-первых, услышать голос собеседника, во-вторых, оценить словарный запас и умение общаться. Моя знакомая переписывалась с молодым человеком около недели, и все было хорошо, пока он не позвонил, чтобы договориться о свидании. Практически через каждое слово он вставлял неопределенный артикль "мля", в письмах его, естественно, избегая. Для ее ушей это было слишком тяжелым испытанием, их встреча так и не состоялась. Перевод виртуальных отношений в реальные - штука тонкая. Здесь мелочей нет. Важными для нас остаются вопросы - где встречаться, что надеть, о чем говорить, а о чем лучше помолчать.

Несмотря на расхожее мнение, что знакомиться по сети легче легкого, а общение с собеседником при этом - не обременительно, мой собственный опыт в этом направлении позволил мне сделать вывод, что знакомства через Интернет - это, прежде всего, труд. Переписка, разговоры, встречи - все это требует определенной самоотдачи. Многих людей знакомства в сети затягивают, они не могут остановиться на одном человеке - а вдруг завтра появится лучше, красивей и умнее? Интернет стал частью культуры современного общества, и в нем как в капле воды, отражается само общество. Здесь есть и хорошее и плохое. Мнение, что через Интернет знакомятся только закомплексованные неудачники, уже давно неактуально. Очень много интересных, умных, порядочных, но одиноких людей не могут найти пару из-за тотальной занятости. И зачастую сайты знакомств для них - единственный выход. Однако, людей с глубокими внутриличностными проблемами здесь тоже предостаточно. Знакомиться через сеть, конечно же, проще. Не нужно куда-то ходить, искать подходящий объект, думать, что сказать и как подойти. Тем более, что понравившийся человек может быть занят и совсем не настроен на знакомство. В Интернете легче - мы пишем письмо или сообщение человеку, который имеет такие же цели, что и мы. Но если за какое-то время не получилось встретить искомого человека, сделайте перерыв на 2-3 недели, за это время на сайтах появятся новые люди, а у Вас, возможно, возникнет желание новых встреч. Не отчаивайтесь, если результат будет не сразу, ведь неудач не существует, а есть только опыт. Обязательно верьте в успех, и он придет, как все чудеса, которые случается с людьми, верящими в них.

Интернет знакомства: плохо или хорошо?

Почему в настоящее время так много людей знакомятся в сети Интернет? Во-первых, это проще. Вы можете находиться на удобном психологическом расстоянии от партнера. Сказать о себе любую неправду. Скрыть любую правду. Спросить все, что хочется. Скрыть любые чувства, которые вы не хотите показывать. Никто вас не видит и не слышит. Вы можете 10 раз подумать, прежде, чем пошутить, чтобы быть уверенным в своей шутке. Вы можете скрыть страх, смущение, скуку, наконец - за "смайликом", и никто не догадается. Вы вроде бы вышли в мир, оставшись дома. Вроде бы впускаете к себе гостей, но только до той минуты, пока они вас устраивают. Один щелчок мышкой - и гостей нет. Важно, что нет и чувства вины, а ведь, выстави вы из дому реальных гостей - всем было бы неприятно. Но в Интернете другая мораль и другие обязательства перед партнером по общению. Интернет дает общение (или его иллюзию), переживания (или их иллюзию), обеспечивая в то же самое время защиту от естественных страхов, которые сопровождают реальную жизнь. Как я выгляжу? Нравлюсь ли я ему? Не глупо ли я себя веду? Что он за человек? Не ошибаюсь ли я? Мне страшно приближаться: вдруг это не то? Интернет защищает от всего этого, давая свои преимущества: можно позволить себе то, чего нельзя сделать в реальности. И чем меньше человек уверен в себе, чем сильнее боится близости, чем ниже самооценка, тем вероятнее, что это его затянет. Он будет все время оттягивать момент собственного "разоблачения".

Виртуальные знакомства и "виртуальная жизнь" - это плохо или хорошо?

Получая защиту от реальных страхов, мы лишаемся и реальных радостей. Это уже не так весело. Контакт, общение, эмоции, жизнь в Интернете - это по большей части иллюзия. Общаясь в Интернете, мы общаемся сами с собой, знакомимся с самими собой, занимаемся сексом с самим собой. Общение в Интернете - это одна огромная, тотальная проекция. В интересующем нас контексте, проекция - это психологический термин, обозначающий неосознанное приписывание партнеру по общению собственных мыслей, чувств, устремлений и характеристик. Чуть поясню. Что происходит во время реального знакомства? Мы общаемся с человеком, получая от него информацию для всех своих органов чувств: слышим его голос, видим лицо, понимаем почти без искажений, что он говорит. Получаем о нем какое-никакое представление. Оно тоже порой далеко от реальности, но не настолько катастрофически, как виртуальный образ. Виртуальный образ строится по иным законам - это тотальная проекция своих чувств и мыслей на образ виртуального партнера. Мы не слышим его голоса, не видим лица, не может оценить реакций. И все эти информационные дыры затыкаются фантазиями! Веб-камера - смешное подобие реальной картинки, тоже не спасет положения. С кем же мы в итоге общаемся?

Как правильно знакомиться на сайтах знакомств?

Фотография

Встречают по одёжке. В Интернете это актуально на все сто. Когда девушка в день получает по несколько десятков писем, первый отсев происходит именно на уровне интересных/неинтересных фоток.

Анкетные данные

Ни при каких обстоятельствах не стоит о себе врать. Пиши правду или, на крайний случай, оставляй незаполненными поля, которые показывают тебя не в лучшем свете. Самым лучшим выходом будет, если неугодные тебе данные ты будешь представлять с иронией.

Содержание поля "о себе"

Если посмотреть на наиболее успешные анкеты - несложно заметить: в них во всех есть интрига. Это сложно осязаемая вещь может быть выражена в двух, трёх словах: "Сейф. Ключей нет. Медвежатники курят"; а может быть описана увесистым абзацем "Хитер, жесток, властолюбив, беспринципен, изворотлив, беспощаден. Мил. Хам. Вместе с тем спокоен, уверен, иногда безнадёжен и невероятно нагл на фоне собственной же учтивости и деликатности. Легко втираюсь в доверие. Получаю от жизни то, что хочу получить. Окружен со всех сторон интереснейшими людьми, медленно сжимающими кольцо. Феноменально доволен своей веселенькой и необычной работой.

Содержание поля "кого ищу"

Надо просто понять. Если девочка заинтересовалась твоей фотографией, то есть ты прошёл первичный отбор, то теперь тебе нужно дать ей мощный стимул к знакомству с тобой. По-русски говоря, заинтересовать. Как это сделать? Интрига, интрига, и ещё раз: интрига! Поэтому учись писать затрагивая внимание: "Ищу девушку, которая умеет открывать йогурты!" - одной фразой.

В чём преимущество знакомств через Интернет?

"Можно ли найти свою любовь в интернете? Насколько реальна виртуальная любовь? Не стану ли я жертвой розыгрыша? Чем на самом деле заканчиваются виртуальные романы? Счастливы ли браки, обязанные своим возникновением Интернету?" - эти вопросы задают себе люди, желающие найти себе спутника жизни при помощи Повсеместно Протянутой Паутины (World Wide Web). В настоящее время в интернете существует великое множество серверов знакомств. Часть их клиентов имеет серьезные намерения, действительно желает найти себе герл/бой -френд(а), партнера для совместного времяпрепровождения и(или) проживания, супруга(у). Эти люди зачастую ранее обращались в реальные службы знакомств, но не достигли своей цели там. Другая часть клиентов серверов знакомств никогда не обращалась в службы знакомств, поскольку их цели попроще: найти себе друзей, единомышленников, реже - коллег, или просто приятелей для болтовни в Интернете, даже без желания знакомиться в офф-лайне.

10 мифов о знакомствах по Интернету


1. Мне не нужна помощь, чтобы знакомиться с новыми людьми. Конечно, не нужна! Сотни привлекательных одиноких мужчин выстроились в очередь у твоих дверей, правильно? Посмотри фактам в лицо: найти мужчину трудно, еще труднее найти нормального мужчину.

2. Знакомства по Интернету небезопасны: столько маньяков кругом. О чем мы говорим? Свидания онлайн позволяют изучить человека до реальной встречи. Можно расспросить его о работе, о его окружении, семейной ситуации, посмотреть фотографии и поговорить по телефону, наконец. И все это можно сделать анонимно, не давая ни своего реального имени, ни телефона.
3. Знакомства по Интернету - для полных неудачников. Сущая правда, если слово неудачники обозначает образованных, открытых всему новому людей, у которых достаточно хорошая работа для наличия компьютера с Интернетом и достаточно мозгов, чтобы составить нормальный рассказ о себе.

4. Я постоянно встречаюсь с новыми людьми. Поздравляю! Многие люди лишены такого удовольствия. Их жизнь состоит из работы, домашних хлопот и редких свиданий с друзьями. Если вы принадлежите к таким счастливчикам, которые постоянно влюбляются с первого взгляда (и взаимно) с каждым новым встречным, соберите свой секрет в бутылочку и продайте его.
5. Я не настолько обделена вниманием. Прекрасно. Остальные люди, которые разместили свои анкеты, тоже не страдают от излишней застенчивости, иначе они сидели бы дома у окошка и ждали своих принцев и принцесс. Просто они решили использовать все преимущества нового стиля знакомств, который позволяет знакомиться на своих условиях.

Урок знаний «Знакомства в ИНТЕРНЕТЕ»

Цель и задачи урока:

  1.  Познакомить детей с понятием «виртуальные знакомства»
  2.  Разобраться в положительных и отрицательных сторонах этого явления

Оборудование:

Мультимедиа проектор

Презентация

ребусы

План урока

  1.  Виртуальные знакомства – что это?
  2.  Плюсы интернет знакомств
  3.  Минусы интернет знакомств
  4.  Ребусы «Правило интернет малыша»

Знакомства в Интернете

Знакомства в Интернете — это относительно новое и мало изученное явление в нашей жизни. Молодежь вовсю пользуется данным достижениями информационных технологий 21-го века. Еще лет десять назад знакомства через Сеть интернет были скорее чем-то вроде экзотики. Сегодня уже фраза «я с ней/ним по Интернету познакомилась» вряд ли вызовет у кого-то удивление.

Плюсы

В основном такими сайтами пользуются неуверенные в себе люди. Которые в интернете пытаются представить себя в ином свете, не такими какие они есть. И наверное, для таких людей это скорее всего спасение найти свою вторую половинку. И хорошо, если два реальных человека с добрыми намерениями нашли друг друга и в будущем создали семью. Но в жизни бывает и по другому.

Конечно, очень удобно и главное быстро можно найти человека для общения, не выходя из дома, вот только в этом случае можно быть запросто обманутым либо мошенниками, либо просто непорядочными людьми.
Самый главный недостаток такого вида знакомств – это то, что вы не видите воочию того человека, с которым познакомились, хотя и существует его фото на сайте знакомств или его вам прислали по электронной почте. Но фото можно выставить любое, а на самом деле за ним будет скрываться мужчина вместо женщины или наоборот. Да и данные в анкете на сайте можно указать либо приблизительные, либо вообще придуманные.

Минусы

В чем опасность знакомства через Интернет?
Интернет-мошенники.

Вашими как потенциальными, так и уже состоявшимся знакомыми могут быть мошенники и шантажисты. Такие знакомые будут вести беседы на лирические темы, стараясь очень понравиться. Затем могут пропасть на некоторое время, появившись, расскажут вам очень правдоподобную и душещипательную историю несчастного случая или болезни, которые произошли с ними или их родственниками. Вы, как отзывчивый человек, начнете сочувствовать. И вот тут окажется, что для решения проблемы нужна некоторая сумма денег. Многие попадаются на такую удочку. Деньги высылаются даже с условием займа и под проценты, но в результате такие знакомые либо исчезают, либо придумывают новую неблагополучную историю. Нередки случаи, когда некоторые знакомые на первых порах просят денег у заграничных друзей для того, чтобы оплатить услуги Интернета, затем деньги нужны уже для того, чтобы приобрести билет на самолет для личной встречи или оплатить визу. После получения денег такие знакомые пропадают из поля видимости обманутого человека.

Интернет-маньяки.
Но хуже всего, если в список ваших знакомых попал сексуальный извращенец. Причем, в виртуальной действительности их гораздо больше, чем в реале. К сожалению, после таких встреч наяву нередки случаи изнасилования.
Поэтому, знакомясь в интернете, держите ухо востро!

Так, в России каждый пятый ребёнок подвергался в Интернете так называемому «буллингу» — психологическому давлению, унижениям, оскорблениям, преследованию со стороны других людей. Специалисты считают, что наиболее эффективной мерой борьбы с такими опасностями в Интернете является непосредственный контроль как за ребёнком, так и за родителями и учителями.
В новостях время от времени появляются сообщения о совратителях, которые в поисках жертв среди детей и подростков, выдают себя в Интернете за их сверстников.
Некоторые дети были удивлены, узнав, что «сверстник», с которым они развивали романтические отношения через Интернет, на самом деле был взрослым преступником, который сидит в тюрьме. Другие дети, сами того не зная, стали общаться с сексуальными извращенцами. Вначале эти ужасные люди «подготавливают» предполагаемую жертву, завоевывая ее доверие через дружественные беседы он-лайн. Однако со временем они ищут личной встречи, чтобы удовлетворить свои мерзкие желания.

Ребусы «Правила интернет-малыша».
Хотелось бы вас познакомить с некоторыми правилами безопасности, который вы должны соблюдать. Но, чтобы узнать об этих правилах, вам необходимо разгадать их в ребусах.

  1.  Никогда не общайся с (ребус-незнакомец)
  2.  Не сообщай свой точный (ребус-адрес)
  3.  Не сообщай адрес своей (ребус-школа)
  4.  Будьте (ребус-внимание).


Урок  (Виртуальные знакомства через Интернет)

Анкета для учащихся 8-11 классов

Дорогой друг! Мы приглашаем тебя принять участие в исследовании, посвященном Интернету. Пожалуйста, ответь на представленные ниже вопросы: отвечай быстро не задумываясь – правильных и неправильных ответов нет, а есть разнообразие мнений и твое мнение нам очень важно. :)

Начало формы

1. Есть ли у тебя дома компьютер, подключенный к сети Интернет?

1. Есть ли у тебя дома компьютер, подключенный к сети Интернет?

2. Есть ли у вас в школе Интернет?

3. Пользуешься ли ты Интернетом в школе?

4. Установлены ли в твоей школе программы, ограничивающие доступ на какие-либо сайты?

  •  да
  •  нет
  •  не знаю
  •  Другое:

5. Как часто ты пользуешься Интернет?

6. Сколько времени ты проводишь в Интернете за один сеанс?

  •  от 10 – 20 минут
  •  от 1 – 3 часов
  •  от 5 – 10 часов
  •  Другое:

7. Получаешь ли ты удовольствие от своей работы в Интернете?

8. В Интернете я обычно пользуюсь электронной почтой

9. В интернете я обычно общаюсь в чатах, «В Контакте», «одноклассниках» и других социальных сетях

10. В интернете я обычно общаюсь с друзьями по ICQ

11. В интернете я обычно общаюсь по Скайп

12. В интернете я обычно веду виртуальный дневник (блог)

13. В интернете я обычно ищу информацию для учебы

14. В интернете я обычно ищу информацию для культурного и духовного развития

15. В интернете я обычно развлекаюсь

16. В интернете я обычно качаю программы, музыку, фото, видео

17. В интернете я обычно слушаю Интернет-радио

18. В интернете я обычно смотрю Интернет-телевидение

19. В интернете я обычно узнаю о последних событиях и новостях в стране и мире

20. В интернете я обычно играю в онлайн-игры

21. В интернет я обычно принимаю участие в Интернет-акциях, голосовании и др.

22. В интернет я обычно просматриваю сайты, которые мои родители запретили бы мне смотреть

23. Напиши, чем ты еще занимаешься в Интернете, но это не попало в список

24. Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему физическому здоровью?

25. Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоей морали/нравственности?

26. Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему психическому здоровью?

27. Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему культурному уровню?

28. Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоей успеваемости в школе?

29. Рассказываешь ли ты родителям о том, чем занимаешься в сети?

30. Установлены ли на твоем домашнем компьютере программы, ограничивающие вход на какие-либо сайты?

Практические советы. Как завести друзей

Для того, чтобы завести новых друзей, Вам необходимо, прежде всего, посещать места, где собираются люди. Самый тяжелый момент - это выйти, пообщаться, совместно поработать. Но это тяжело лишь в первый раз! Переборите себя и Вы будете довольны, что смогли сделать это!

Не ограничивайте себя одной какой-то идеей либо стратегией для знакомства с людьми. Попробуйте несколько способов знакомства:

Ходите на спортивные мероприятия, посещайте театры, концерты, шоу, посещайте общественные организации, читальные залы, запишитесь на курсы.
Станьте волонтером какой-либо молодежной организации. Как правило, крепкие отношения завязываются именно в ходе совместной работы. К тому же, у Вас появится реальный шанс познакомиться с людьми со схожими интересами.
Станьте членом клуба(одного либо нескольких), который Вас привлекает.
Заведите себе подругу либо друга, тогда Вы сможете познакомиться поближе с их друзьями, и так Ваш круг знакомств расшириться.
Ходите на вечеринки.
Сами устраивайте вечеринки.
Если Вы студент, станьте, к примеру, старостой группы либо возглавьте молодежный Что необходимо для того, чтобы завязать разговор? Да и с чего следует начинать беседу:

1. Хорошее настроение, улыбка. Когда Вы улыбаетесь, люди думают, что Вы дружелюбный и легкий в общении человек.
2. Самый простой способ установить контакт с человеком - это сказать ему что-то приятное, сделать комплимент.
3. Расспросите Ваших новых знакомых о них самих, их хобби, пристрастиях, где они живут и т.д.
4. Вы также не молчите во время беседы. Если кто-то задаст Вам вопрос, непременно дайте ответ.
5. Если Вы находитесь в кафе, присоединитесь к группе молодых людей(предварительно спросив их согласия). Либо если Вы уже с кем-то познакомились, пригласите его составить Вам компанию в кафе(либо сходить, к примеру, в кино и т.д.)
6. Пошлите новым знакомым небольшое дружеское письмо по эл.почте, проследите, ответят ли на него.
7. Общайтесь с новыми знакомыми в "аське", чате.
8. Предложите новым знакомым свою помощь в каком-то деле.
9. Не перегружайте новых знакомых своими звонками. Помните: ведь никто не любит, когда начинают "доставать" звонками.
10. Предложите знакомым просто прогуляться с Вами по улице, просмотреть витрины магазинов или какие-либо достопримечательности!

"Виртуальные знакомства через Интернет"

План урока:

1.выяснить: что для подростков означает понятие "знакомство"и "знакомство через интернет";

2.сравнить эти понятия и найти отличия в них; обсудить опасность знакомств через интернет;

3.научить заводить знакомства в реальности.

1.Здравствуйте,ребята!сегодня тема нашего занятия"Виртуальные знакомства через Интернет"

Давайте для начала выясним что же такое знакомство?(задается вопрос учащимся, желающие отвечают)затем учитель дает определение этого понятия из словаря: знакомство-этоотношение между людьми, связанными тем или иным образом в быту, лично знающих друг друга, встречающихся друг с другом.

А теперь ответьте на такой вопрос: что такое виртуальное знакомство?(отвечают также по желанию)

определение учителя: Несуществующее, но возможное. Пребывающее в скрытом состоянии и могущее проявиться, случиться, вымышленное, воображаемое (возможно, для некоторых определённых целей) знакомство, не присутствующее в данный момент в реальном мире, а созданное лишь игрой воображения человеческой мысли , либо имитированное при помощи других объектов.

Зачастую объекты виртуальности (виртуального мира) обладают свойствами, соответствующими объектам реального мира, но, в принципе, могут иметь и свойства, отличающиеся от них (вплоть до противоположных)

Интернет знакомства: плохо или хорошо?

Почему в настоящее время так много людей знакомятся в сети Интернет? Во-первых, это проще. Вы можете находиться на удобном психологическом расстоянии от партнера. Сказать о себе любую неправду. Скрыть любую правду. Спросить все, что хочется. Скрыть любые чувства, которые вы не хотите показывать. Никто вас не видит и не слышит. Вы можете 10 раз подумать, прежде, чем пошутить, чтобы быть уверенным в своей шутке. Вы можете скрыть страх, смущение, скуку, наконец - за "смайликом", и никто не догадается. Вы вроде бы вышли в мир, оставшись дома. Вроде бы впускаете к себе гостей, но только до той минуты, пока они вас устраивают. Один щелчок мышкой - и гостей нет. Важно, что нет и чувства вины, а ведь, выстави вы из дому реальных гостей - всем было бы неприятно. Но в Интернете другая мораль и другие обязательства перед партнером по общению. Интернет дает общение (или его иллюзию), переживания (или их иллюзию), обеспечивая в то же самое время защиту от естественных страхов, которые сопровождают реальную жизнь. Как я выгляжу? Нравлюсь ли я ему? Не глупо ли я себя веду? Что он за человек? Не ошибаюсь ли я? Мне страшно приближаться: вдруг это не то? Интернет защищает от всего этого, давая свои преимущества: можно позволить себе то, чего нельзя сделать в реальности. И чем меньше человек уверен в себе, чем сильнее боится близости, чем ниже самооценка, тем вероятнее, что это его затянет. Он будет все время оттягивать момент собственного "разоблачения".

Виртуальные знакомства и "виртуальная жизнь" - это плохо или хорошо?

Получая защиту от реальных страхов, мы лишаемся и реальных радостей. Это уже не так весело. Контакт, общение, эмоции, жизнь в Интернете - это по большей части иллюзия. Общаясь в Интернете, мы общаемся сами с собой, знакомимся с самими собой, занимаемся сексом с самим собой. Общение в Интернете - это одна огромная, тотальная проекция. В интересующем нас контексте, проекция - это психологический термин, обозначающий неосознанное приписывание партнеру по общению собственных мыслей, чувств, устремлений и характеристик. Чуть поясню. Что происходит во время реального знакомства? Мы общаемся с человеком, получая от него информацию для всех своих органов чувств: слышим его голос, видим лицо, понимаем почти без искажений, что он говорит. Получаем о нем какое-никакое представление. Оно тоже порой далеко от реальности, но не настолько катастрофически, как виртуальный образ. Виртуальный образ строится по иным законам - это тотальная проекция своих чувств и мыслей на образ виртуального партнера. Мы не слышим его голоса, не видим лица, не может оценить реакций. И все эти информационные дыры затыкаются фантазиями! Веб-камера - смешное подобие реальной картинки, тоже не спасет положения. С кем же мы в итоге общаемся?

В чем опасность знакомства через Интернет?

В Интернете ты можешь и не знать, с кем на самом деле общаешься.

В Интернете люди могут врать. Выдать себя за кого угодно очень просто.

ПОПУЛЯРНОСТЬ знакомства через Интернет растет во всем мире. Как обсуждалось в предыдущей статье из этой рубрики, виртуальные романы могут развиваться быстро, однако при столкновении с реальностью они могут также быстро заканчиваться. Но разбитые мечты — это не самое страшное. Виртуальные знакомства могут подвергнуть серьезной опасности твое физическое, эмоциональное и духовное здоровье.
Но разве может такая, казалось бы, безобидная вещь, как домашний компьютер, быть связана с какой-либо опасностью? Обрати внимание на библейский принцип, о котором писал апостол Павел: «Мы... во всем хотим вести себя честно» Это не означает, что пользоваться Интернетом нечестно или что Интернет повлияет на твою честность. Но приходится признать, что есть лживые люди и в Интернете им легче скрыть свои злые умыслы. А в вопросах, касающихся чувств, нечестность особенно опасна.

В завершение урока можно предложить учащимся сыграть в игру:

Поиск общего

Группа делится на двойки, и два человека находят определенное количество общих признаков, затем двойки объединяются в четверки с той же целью.

Ведущий по своему усмотрению может остановить процесс на четверках, восьмерках и т. д.

"Виртуальные знакомства через Интернет"

План урока:

  1.  Теоретическое введение.
  2.  Интернет знакомства: плохо или хорошо?
  3.  Можете ли вы прокомментировать тему виртуальных романов?
  4.  Несколько мифов о знакомствах по интернету.
  5.  Техника безопасности в социальной сети.

ЦЕЛЬ:

Донести до учащихся информацию о виртуальных знакомствах. Чётко разъяснить все минусы и плюсы.

1.Здравствуйте,ребята!сегодня тема нашего занятия"Виртуальные знакомства через Интернет"

Давайте для начала выясним что же такое интернет?

Интернет постепенно проникает в каждую организацию, общественное учреждение, учебное заведение, в наши дома. Число пользователей Интернета в России стремительно растет, причем доля молодежи и совсем юной аудитории среди пользователей Всемирной паутины очень велика. Для многих, особенно молодых людей, он становится информационной средой, без которой они не представляют себе жизнь. И это не

удивительно: ведь в Интернете можно найти информацию для реферата или курсовой, послушать любимую мелодию, купить понравившуюся книгу или обсудить горячую тему на многочисленных форумах. Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна: в ней появилась своя преступность, хулиганство, вредительство и прочие малоприятные явления. Виртуальность общения предоставляет людям с недобрыми намерениями дополнительные возможности причинить вред детям. В последнее время в Интернете появляется много материалов агрессивного и социально опасного содержания.

Вы часто пользуетесь интернетом? Пробовали знакомиться?

2.  Почему в настоящее время так много людей знакомятся в сети Интернет? Во-первых, это проще. Вы можете находиться на удобном психологическом расстоянии от партнера. Сказать о себе любую неправду. Скрыть любую правду. Спросить все, что хочется. Скрыть любые чувства, которые вы не хотите показывать. Никто вас не видит и не слышит. Вы можете 10 раз подумать, прежде, чем пошутить, чтобы быть уверенным в своей шутке. Вы можете скрыть страх, смущение, скуку, наконец - за "смайликом", и никто не догадается. Вы вроде бы вышли в мир, оставшись дома. Вроде бы впускаете к себе гостей, но только до той минуты, пока они вас устраивают. Один щелчок мышкой - и гостей нет. Важно, что нет и чувства вины, а ведь, выстави вы из дому реальных гостей - всем было бы неприятно. Но в Интернете другая мораль и другие обязательства перед партнером по общению. Интернет дает общение (или его иллюзию), переживания (или их иллюзию), обеспечивая в то же самое время защиту от естественных страхов, которые сопровождают реальную жизнь. Как я выгляжу? Нравлюсь ли я ему? Не глупо ли я себя веду? Что он за человек? Не ошибаюсь ли я? Мне страшно приближаться: вдруг это не то? Интернет защищает от всего этого, давая свои преимущества: можно позволить себе то, чего нельзя сделать в реальности.

Неприятности в Интернете переживаются также остро как неудачи в настоящей жизни. Нелепый комментарий сетевого хама может расстроить до слез, злобное послание от виртуального друга вогнать в депрессию. Иногда такие истории заканчиваются совсем трагично. К сожалению, самоубийства из-за Интернета перестали быть редкостью. Не обошла эта проблема и Россию. Каждый год у нас добровольно прерываются жизни 55 тысяч человек. Их них большую часть составляют молодые мужчины до 30 лет. В 2005 году в Орле покончили с собой две молодые девушки, познакомившиеся через Интернет. Кроме Сети их ничего не связывало, и жили они в разных городах. Возможно, именно Интернет стал причиной самоубийства школьницы из Култука. Многие психологи заявляют, что Интернет является одной из причин популярности массовых самоубийств. Зачастую форумы и чаты сайтов психологической поддержки использоваться для поиска единомышленников-самоубийц. Делается это обычно просто потому, что человеку страшно умирать одному и он ищет себе компанию.

Как вы считаете знакомства через интернет это хорошо или плохо? Почему?

3. Виртуальный роман - это тоже, некоторым образом, роман с самим собой. Отзывы людей, выходивших в реал после длительных виртуальных романов похожи - это катастрофическое разочарование в партнере. Потому, что чем дольше длится виртуальный роман, тем все более и более непоправимо уходит от реальности создаваемый вами образ. Лучшее, что можно сделать, если вы познакомились в сети с интересным человеком - это немедленно встретиться с ним. Есть единственный рецепт того, как сделать виртуальный роман удачным - не затягивать его. Нет ничего плохого в знакомствах в сети. Есть возможность "отобрать" людей с близкими интересами, нужного вам возраста, и так далее. Необходимо лишь учитывать, что существа, которых вы встречаете в сети - это не люди, а их призраки, сильно замутненные вашими собственными фантазиями. Чем сильнее вы углубляетесь в общение с призраком, тем сильнее теряете ориентацию, ничего, на самом деле, не приобретая. Интернет имеет смысл использовать для новых знакомств только на первом этапе этих знакомств.

Ваше мнение? Возможен ли виртуальный роман? К чему это приведет? Как вы считаете знакомиться лучше через интернет или в реале?  

4. Интернет - виртуальная реальность, и как в любой реальности, в нем распространено множество мифов. Вот 10 наиболее популярных мифов, которыми обросли сайты онлайн - знакомств. Именно этими мифами руководствуются самые робкие из нас, отказываясь от новых знакомств, интересных свиданий и обрекая себя на одиночество и сексуальные отношения на одну ночь.

1. Мне не нужна помощь, чтобы знакомиться с новыми людьми. Конечно, не нужна! Сотни привлекательных одиноких мужчин выстроились в очередь у твоих дверей, правильно? Посмотри фактам в лицо: найти мужчину трудно, еще труднее найти нормального мужчину. Поиск любви по Интернету не означает, что нужно прекратить поиски в реальной жизни, среди знакомых и коллег по работе. Если найти достойного человека очень хочется, почему не использовать каждый доступный способ? В ночном клубе или кафе одинокий красавец может исчезнуть из поля зрения в любую минуту, но на сайте знакомств он постоянно находится от тебя на расстоянии клика.

2. Знакомства по Интернету небезопасны: столько маньяков кругом. О чем мы говорим? Свидания онлайн позволяют изучить человека до реальной встречи. Можно расспросить его о работе, о его окружении, семейной ситуации, посмотреть фотографии и поговорить по телефону, наконец. И все это можно сделать анонимно, не давая ни своего реального имени, ни телефона. Конечно, некоторые персонажи сразу же вываливают на нового знакомого список адресов, а также подробную схему проезда к себе домой, но столь клинические случаи редки и жаловаться им приходится только на самих себя. А теперь подумайте, все ли вы знаете про своего нового знакомого, которого подцепили на вечеринке? На выходе из спортзала? На дне рождения подруги? Подумали? Перечитайте предыдущий абзац еще раз.

3. Знакомства по Интернету - для полных неудачников. Сущая правда, если слово неудачники обозначает образованных, открытых всему новому людей, у которых достаточно хорошая работа для наличия компьютера с Интернетом и достаточно мозгов, чтобы составить нормальный рассказ о себе. Средний возраст человека, который знакомится по Интернету - 27 лет, он обладает широким кругозором, стабильным достатком, и он готов попробовать что-то новое, вместо того, чтобы просиживать штаны в баре в надежде найти спутницу на ночь.

4. Я постоянно встречаюсь с новыми людьми. Поздравляю! Многие люди лишены такого удовольствия. Их жизнь состоит из работы, домашних хлопот и редких свиданий с друзьями. Если вы принадлежите к таким счастливчикам, которые постоянно влюбляются с первого взгляда (и взаимно) с каждым новым встречным, соберите свой секрет в бутылочку и продайте его. Вы заработаете тучу денег! Для нас, остальных людей, познакомиться с новым человеком бывает непросто. Знакомства по Интернету помогают расширить круг общения без особого труда. Можно знакомиться с мужчинами, а можно перешагнуть через предрассудки и написать письмо симпатичной женщине из своего города. Так вы обзаведетесь еще одной подругой!

5. Я не настолько обделена вниманием. Прекрасно. Остальные люди, которые разместили свои анкеты, тоже не страдают от излишней застенчивости, иначе они сидели бы дома у окошка и ждали своих принцев и принцесс. Просто они решили использовать все преимущества нового стиля знакомств, который позволяет знакомиться на своих условиях.

Скажите, из прозвучавшего вам что-нибудь знакомо?

5.  Техника безопасности в социальной сети

Жизнь в социальной сети, как и наша реальная жизнь, требуют соблюдения некоторых правил техники безопасности:

Не передавайте информацию людям, которых вы лично не знаете. Не доверяйте людям, с которыми вы познакомились в социальной сети, ведь они могут быть кем угодно! Публикуйте только ту информацию о себе, которая не содержит ваших адресов, телефонов, планов на выходные. Как можно меньше реальной информации о себе! Помните, то, что когда-либо было опубликовано, «стереть» уже невозможно. Оставляя комментарии, сообщения, публикуя фотографию, вы помещаете ее в сеть навсегда. Поэтому совершая любое действие в социальной сети, нужно думать о последствиях! Цените и уважайте друг друга в социальных сетях. Оскорбляя даже неизвестного вам человека, помните, что вы сделали это и в реальной жизни! Будьте осторожны, высказывая свое мнение в социальной сети, оно может обидеть других людей в реальном мире. Социальные сети помогают улучшить наше общество: они позволяют объединиться людям, чтобы бороться с различными проблемами, а также осуществлять проекты, чтобы претворить свои идеи в жизнь. Поэтому, если каждый человек задумается о серьезности своих действий в социальной сети, то он сделает нашу жизнь более безопасной и комфортной.

Подведение итогов.

Понравился вам наш урок?

Что нового и полезного вы узнали?

Спасибо за внимание! С вами было очень интересно вести беседу!

Урок на тему виртуальные знакомства

ЦЕЛЬ:

Поговорить о вреде виртуальных знакомств и о положительных их сторонах.

  1.  знакомство с учащимися класса.
  2.  оповестить о теме разговора
  3.  дискуссия
  4.  подвижные игры
  5.  выводы урока

не много о том, что это виртуальные знакомства?

Виртуальная служба знакомств — интернет-сервис, предоставляющий пользователям Интернета услуги по виртуальному общению с другими пользователями, аналог реальных cлужб знакомств. Цели знакомств у различных пользователей могут быть самые разные — виртуальное общение, дружба, серьёзные отношения, создание семьи, секс, виртуальный секс (нередко — всё вместе). В число пользователей могут входить лица, находящиеся во всех уголках земного шара.

Механизм работы в виртуальной службе знакомств следующий: человек, желающий познакомиться, создает анкету в службе знакомств, в которой указывает свой псевдоним (никнейм) и другие параметры, запрашиваемые службой (обычно это пол, возраст, цель знакомства, интересы). Большинство виртуальных служб знакомств предусматривают возможность загрузки фотографии пользователя, также допускается указание в анкетах контактных данных — телефона, почтового адреса (e-mail), ICQ. На многих сайтах знакомств, помимо анкетного поиска, предоставляются сопутствующие сервисы — веб-форумы, чаты, блоги и видеообщение.

Обычно виртуальные службы знакомств содержат функции поиска анкет по определённым параметрам, указанным при регистрации. Регистрационные данные могут быть изменены пользователем в любой момент. После регистрации пользователь может отправлять сообщения другим пользователям, получать сообщения от других пользователей и отвечать на них. После более или менее продолжительного общения пользователи виртуальных служб знакомств могут продолжить общение «в реале». Владельцы и администраторы служб знакомств следят за соблюдением порядка, иногда — блокируют пользователей, нарушающих этикет сетевого общения.

Существуют платные и бесплатные сервисы. Также существует множество сайтов, на которых регистрация бесплатна (и просмотр анкет свободен), но за отправку сообщений нужно платить, зачастую на контрактной основе. Услуги оплачиваются посредством отправки SMS с определённым кодом на номер с повышенным тарифом, а также с помощью различных систем онлайн-платежей. Доходность виртуальных служб знакомств обеспечивает реклама, а также дополнительные платные услуги, предоставляемые пользователям по их желанию.

Минусы знакомств в интернете

Ребят давайте вместе составим табличку минусов и плюсов на ваше усмотрение.(дети перечисляют вместе)

А теперь запишем предложенные.

1. Знакомства по Интернету небезопасны: столько маньяков кругом.(ни в коем случае не сообщайте свои координаты своему собеседнику.)

2. Отнимают возможность реального общения, с реальными людьми в жизни.(приобретение настоящих друзей)

3. Занимают много свободного времени.(и долгое времяпровождение в Интернете влияет на здоровье не благоприятно)

Игры на внимание.

Упражнение "Следи за своей речью".

В двадцатые годы прошлого столетия была очень популярна такая игра на внимание. Ведущий говорит: "Барыня купила туалет. В туалете 100 рублей, что хотите, то купите, ''да'' и ''нет'' не говорите, черное и белое не покупать". И начинает задавать каверзные вопросы, пытаясь "вырвать" у отвечающего запрещенные слова.

- Вы хотите купить черное платье?

- Я хочу купить зеленое платье.

- А разве зеленое вам к лицу?

- Мне просто нравится зеленый бархат.

- Это будет бальное платье?

- Бальное.

- Ваше зеленое платье должно быть длинным?

- Да(!).

Проигрыш. Надо было, например, сказать "Разумеется".

Например, такие:

Вы сегодня завтракали? Ваша прическа вам нравится?

Вы сегодня не опоздали на занятия? Вы левша? Кино вы любите?

Какие цветы вам нравятся, а какие не нравятся? Почему?

 

Еще одна игра «пальчик»

Задаешь команду покажите мне все указательный пальчик, а ведущий показывает большой палец. И так можно увидеть кто внимателен.

Игра "Что изменилось?".

Игра проводится так. Мелкие предметы (ластик, карандаш, блокнот, спичка и т. п. в количестве 10-15 штук) раскладывают на столе и накрывают листиком . Первому участнику предлагают в течение 30 секунд (считают до 30) ознакомиться с расположением предметов; потом он должен повернуться спиной к столу, а в это время три или четыре предмета перекладывают на другие места. Снова 30 секунд дается на осмотр предметов, после чего опять накрывают их газетным листом. Теперь спросим играющего: что изменилось в расположении предметов, какие из них были переложены? 

Урок «Знакомства».

Тема урока:  Виртуальные знакомства.  Особенности общения в сети Интернет.

Цели урока: Профилактика правонарушений и предупреждение преступлений в  отношении несовершеннолетних.

Задачи:

  •  Информирование учащихся об особенностях знакомств в сети Интернет.
  •  Информирование учащихся об опасности знакомств в Интернете.
  •  Предупреждение преступлений в  отношении учащихся.

План урока:

  1.  Знакомство.
  2.  Социальные сети.
  3.  Плюсы и минусы социальных сетей.
  4.  Виртуальные знакомства. Опасность виртуальных знакомств.
  5.  Безопасное поведение в Интернете.
  6.  Подведение итогов.

Знакомство.

-Какие вы знаете социальные сети?  

-Зарегистрированы ли вы в каких-либо из них?

-Чем привлекательны социальные сети?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Социальная сеть (от англ. social networking service) — платформа, онлайн сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений.

Обычно на сайте сети возможно указать информацию о себе (дату рождения, школу, вуз, любимые занятия и другое), по которой учётную запись пользователя смогут найти другие участники. Различаются открытые и закрытые социальные сети. Одна из обычных черт социальных сетей — система «друзей» и «групп».

-Есть ли недостатки у социальных сетей? Какие?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Давайте заполни таблицу.

Плюсы соц. сетей

Минусы соц. сетей

-Есть ли у вас виртуальные знакомые? С какой целью вы знакомитесь в интернете?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

-В чем преимущество знакомств в интернете? В чем опасность?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

При общении в Сети у каждого обязательно появляются виртуальные

знакомые и друзья. Подобные отношения многим кажутся безобидными,

поскольку Интернет-друг является как бы «ненастоящим» и не может

принести реального вреда. Однако это не так. Кроме своих сверстников и

интересных личностей, общение с которыми пойдет на пользу, ребенок

может завязать знакомство с разного рода злоумышленниками.  Виртуальное

хамство и розыгрыши часто заканчиваются киберпреследованием и

киберунижением, доставляя объекту травли множество страданий. Для

ребенка такие переживания могут оказаться критичными, поскольку он более

раним, чем взрослые люди.

Различия кибербпреступлений от традиционных реальных преступных

посягательств обусловлены особенностями интернет-среды: анонимностью,

возможностью фальсификации, наличием огромной аудитории,

возможностью достать жертву в любом месте и в любое время.

В последние годы получили распространение такие общественно

опасные посягательства на личность несовершеннолетнего в сети, как

кибербуллинг (cyberbullying) – подростковый виртуальный террор,

получил свое название от английского слова bull — бык, с родственными

значениями: агрессивно нападать, бередить, задирать, придираться,

провоцировать, донимать, терроризировать, травить. В молодежном сленге

является глагол аналогичного происхождения — быковать.

    Кибербуллинг — это нападения с целью нанесения психологического

вреда, которые осуществляются через электронную почту, сервисы

мгновенных сообщений, в чатах, социальных сетях, на web-сайтах, а также

посредством мобильной связи. Такое многократно повторяемое агрессивное

поведение имеет целью навредить человеку и базируется на дисбалансе

власти (физической силы, социального статуса в группе).

Кроме того, оставляя много информации о себе в интернете, ребенок

подвергает себя дополнительной опасности со стороны педофилов.  

Подобрать себе жертву злоумышленник  может не только в чате или форуме.

Ему вполне могут помочь абсолютно доступные Интернет-сайты школ,

детских кружков и прочих внешкольных организаций, где публикуются  

списки и фотографии учащихся или кружковцев, а то и с расписаниями

занятий по группам или классам. В результате педофил может точно

установить местонахождение ребенка и по фотографии даже оценить объект

"охоты". Дальше ребенка встречают у школы, обманывают какой-нибудь

«легендой» и ведут в укромное место.

Главное средство защиты от педофила – ребенок должен твердо усвоить, что

виртуальные знакомые должны оставаться виртуальными. То есть – никаких

встреч в реальном мире с теми друзьями, которых он обрел в Интернете. По

крайней мере, без родительского присмотра. Если в семье установлены

отношения доверительные и ребенок не таит свою жизнь от родителей, он

сам поведает о своих друзьях и контактах. Даже если речь идет о «партнерах

по сетевой игре» – все равно встреча должна состояться «на своей

территории» или под родительским наблюдением. Только убедившись в том,

что из виртуальной среды на встречу с ребенком стремится не взрослый дядя

с пошлыми  и циничными намерениями, родитель может позволить такую

встречу, желательно, под своим контролем.

-Как можно обезопасить себя в Интернете?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

                                        Техника безопасности в социальной сети

Жизнь в социальной сети, как и наша реальная жизнь, требуют соблюдения некоторых правил техники безопасности:

Не передавайте информацию людям, которых вы лично не знаете. Не доверяйте людям, с которыми вы познакомились в социальной сети, ведь они могут быть кем угодно! Публикуйте только ту информацию о себе, которая не содержит ваших адресов, телефонов, планов на выходные. Как можно меньше реальной информации о себе! Помните, то, что когда-либо было опубликовано, «стереть» уже невозможно. Оставляя комментарии, сообщения, публикуя фотографию, вы помещаете ее в сеть навсегда. Поэтому совершая любое действие в социальной сети, нужно думать о последствиях! Цените и уважайте друг друга в социальных сетях. Оскорбляя даже неизвестного вам человека, помните, что вы сделали это и в реальной жизни! Будьте осторожны, высказывая свое мнение в социальной сети, оно может обидеть других людей в реальном мире. Социальные сети помогают улучшить наше общество: они позволяют объединиться людям, чтобы бороться с различными проблемами, а также осуществлять проекты, чтобы претворить свои идеи в жизнь. Поэтому, если каждый человек задумается о серьезности своих действий в социальной сети, то он сделает нашу жизнь более безопасной и комфортной.

Основные правила для школьников старших классов

Вы должны это знать:

  •  Не желательно размещать персональную информацию в Интернете.
    Персональная информация — это номер вашего мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес и фотографии вас, вашей семьи или друзей.
  •  Если вы публикуете фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их.
  •  Не отвечайте на Спам (нежелательную электронную почту).
  •  Не открывайте файлы, которые прислали неизвестные Вам людей. Вы не можете знать, что на самом деле содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.
  •  Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN messenger и т.д.)
  •  Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
  •  Если рядом с вами нет родственников, не встречайтесь в реальной жизни с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. Если ваш виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдает, он нормально отнесется к вашей заботе о собственной безопасности!
  •  Никогда не поздно рассказать взрослым, если вас кто-то обидел.

Подведение итогов.

- Что вы узнали нового? Какие выводы сделали?

(Выслушивание ответов и обсуждение).

Урок медиа безопасности в 5 классе на тему «Знакомства через интернет»

Цель и задачи урока:

познакомиться:

-с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде, способах защиты от противоправных посягательств в сети Интернет и мобильной (сотовой) связи;
– как критически относиться к сообщениям в СМИ (в т.ч. электронных), мобильной (сотовой) связи, как отличить достоверные сведения от недостоверных, как избежать вредной и опасной информации, как распознать признаки злоупотребления доверчивостью и сделать более безопасным свое общение в сети Интернет;
– как общаться в социальных сетях (сетевой этикет), не обижая своих виртуальных друзей, и избегать выкладывать в сеть компрометирующую информацию или оскорбительные комментарии и т.д.

План урока

  1.  Вступительное слово
  2.  Сказка о золотых правилах безопасности в Интернете
  3.  Статистика использования ресурсов Интернета и безопасности в сети.
  4.  Тестирование учащихся
  5.  Знакомство с Памятками о медиа безопасности
  6.  Подведение итогов

Интернет постепенно проникает в каждую организацию, общественное учреждение, учебное заведение, в наши дома. Число пользователей Интернета в России стремительно растет, причем доля молодежи и совсем юной аудитории среди пользователей Всемирной паутины очень велика. Для многих, особенно молодых людей, он становится информационной средой, без которой они не представляют себе жизнь. И это не

удивительно: ведь в Интернете можно найти информацию для реферата или курсовой, послушать любимую мелодию, купить понравившуюся книгу или обсудить горячую тему на многочисленных форумах. Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна: в ней появилась своя преступность, хулиганство, вредительство и прочие малоприятные явления. Виртуальность общения предоставляет людям с недобрыми намерениями дополнительные возможности причинить вред детям. В последнее время в Интернете появляется много материалов агрессивного и социально опасного содержания.

Что же такое «Медиа безопасность»?

Медиа – среда.

Безопасность – это состояние защищённости. Защищённости от последствий воздействия на Ваше тело, психику, Ваших близких, Ваше имущество, Ваши отношения.

БЕЗОПАСНОСТЬ, -и, ас. 1. см. безопасный. 2. Состояние, при к-ром не угрожает опасность, есть защита от опасности.

В наши дни многие люди всерьез увлекаются Интернетом. Одним он необходим для работы, другим для общения, третьи находят в виртуале нечто большее, чем просто дополнение к реальной жизни. Блоги, форумы, чаты, социальные сети, знакомства… для особенно впечатлительных людей все эти вещи становятся такими же важными как и настоящие друзья, родители, работа. Неприятности в Интернете переживаются также остро как неудачи в настоящей жизни. Нелепый комментарий сетевого хама может расстроить до слез, злобное послание от виртуального друга вогнать в депрессию. Иногда такие истории заканчиваются совсем трагично. К сожалению, самоубийства из-за Интернета перестали быть редкостью.

Не обошла эта проблема и Россию. Каждый год у нас добровольно прерываются жизни 55 тысяч человек. Их них большую часть составляют молодые мужчины до 30 лет.

Многие психологи заявляют, что Интернет является одной причин популярности массовых самоубийств. Зачастую форумы и чаты сайтов психологической поддержки использоваться для поиска единомышленников-самоубийц. Делается это обычно просто потому, что человеку страшно умирать одному и он ищет себе компанию.

Сейчас в Рунете можно найти множество сайтов, посвященных суициду. Обычно это сайты психологической поддержки, персональные сайты людей и сайты-форумы потенциальных самоубийц. Несмотря на то, что такие ресурсы постоянно закрываются правоохранительными органами, на их месте вскоре появляются новые. Даже полезные общественные сайты, помогающие депрессирующей молодежи, невольно дают им полезные советы о том, как легко и безболезненно уйти из жизни.

Настоящую поддержку отчаявшийся человек может найти у родных и близких, а не в Интернете. В крайнем случае, полезными могут оказаться личные сайты людей, которые делятся своим опытом преодоления тяги к самоубийству.

Презентация 

Сказка о Золотых правилах Интернета (Приложение 1)

Исследование "Моя безопасная сеть: Интернет глазами детей и подростков России" (Приложение 1)

Тестирование учащихся

Тест

1.Есть ли у тебя компьютер?

А) да

Б) нет

2. Есть ли у тебя доступ к сети Интернет?

(Мобильный телефон, компьютер)

А) да

Б) нет

3. Сколько времени ты проводишь в сети Интернет?

А) не бываю в сети;

Б) менее 1 часа;

В) 1-2 часа;

Г) Более 2 часов;

4. Как ты считаешь – опасен Интернет или нет?

А) да;

Б) нет;

5. Чем занимаешься в Интернете?

А) учусь;

Б) общаюсь в социальных сетях;

В)  скачиваю программы;

Г) пользуюсь e-mail;

Д) играю в игры on-line;

Е) смотрю  Интернет –ТВ, фильмы;

Ж) веду блог, сайт;

З) Просматриваю запрещенное родителями;

И) другое ( …………………………………………………………………………………….);

6 Получаете удовольствие от работы в Интернете?

А) да;

Б) нет;

7. Встречал ли ты когда-нибудь угрозы, противоправные призывы в сети Интернет?

А) да;

Б) нет;

8. Как родители относятся к твоей работе в сети Интернет?

А) разрешают свободно;

Б) устанавливают временной режим;

В) разрешают заходить в своём присутствии;

Г) запрещают пользоваться;

Д) не знают о том, что я выхожу  в Интернет.

После тестирования познакомить учащихся с памятками безопасности

                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

                                        Техника безопасности в социальной сети

Жизнь в социальной сети, как и наша реальная жизнь, требуют соблюдения некоторых правил техники безопасности:

Не передавайте информацию людям, которых вы лично не знаете. Не доверяйте людям, с которыми вы познакомились в социальной сети, ведь они могут быть кем угодно! Публикуйте только ту информацию о себе, которая не содержит ваших адресов, телефонов, планов на выходные. Как можно меньше реальной информации о себе! Помните, то, что когда-либо было опубликовано, «стереть» уже невозможно. Оставляя комментарии, сообщения, публикуя фотографию, вы помещаете ее в сеть навсегда. Поэтому совершая любое действие в социальной сети, нужно думать о последствиях! Цените и уважайте друг друга в социальных сетях. Оскорбляя даже неизвестного вам человека, помните, что вы сделали это и в реальной жизни! Будьте осторожны, высказывая свое мнение в социальной сети, оно может обидеть других людей в реальном мире. Социальные сети помогают улучшить наше общество: они позволяют объединиться людям, чтобы бороться с различными проблемами, а также осуществлять проекты, чтобы претворить свои идеи в жизнь. Поэтому, если каждый человек задумается о серьезности своих действий в социальной сети, то он сделает нашу жизнь более безопасной и комфортной.

Основные правила для школьников

Вы должны это знать:

  •  Не желательно размещать персональную информацию в Интернете.
    Персональная информация — это номер вашего мобильного телефона, адрес электронной почты, домашний адрес и фотографии вас, вашей семьи или друзей.
  •  Если вы публикуете фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их.
  •  Не отвечайте на Спам (нежелательную электронную почту).
  •  Не открывайте файлы, которые прислали неизвестные Вам людей. Вы не можете знать, что на самом деле содержат эти файлы – в них могут быть вирусы или фото/видео с «агрессивным» содержанием.
  •  Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN messenger и т.д.)
  •  Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми, за кого себя выдают.
  •  Если рядом с вами нет родственников, не встречайтесь в реальной жизни с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. Если ваш виртуальный друг действительно тот, за кого он себя выдает, он нормально отнесется к вашей заботе о собственной безопасности!
  •  Никогда не поздно рассказать взрослым, если вас кто-то обидел.

 

Подведение итогов.

Понравился вам наш первый урок?

Что нового и полезного вы узнали?

Урок по медиа-безопасности тема: Виртуальные знакомства

  1.  Огласить тему урока «Виртуальные знакомства» и план. (2 минуты)
  2.  Опросить учащихся кто по их мнению чаще знакомится через интернет, пол, возраст, почему так, а не в реальности, можно ли понять кто пишет и как это сделать. (7 минут)
  3.  Пусть каждый на отдельном листе составит анкету для знакомства (нарисуют «фото», имя/ник, рост, вес, возраст, телефон/меил/аська, о себе, работа/учеба, хобби и интересы, кого ищу). (10 минут)

Потом повесить все анкета на доску, пронумеровать, и попросить выбрать понравившиеся анкеты противоположного пола, посмотреть какие анкеты понравились больше и почему. (10 минут)

  1.  Дать под запись плюсы и минусы интернет знакомств

+ Анонимность

+ Прежде чем встречаться в реальности можно многое узнать в процессе общения

+ Возможность прервать контакт

- Велик риск обмана или шутки (тут уже полный спектр от чужой фотографии и до окончания фантазии)

Огласить основные мифы о знакомствах через интернет:

1. Мне не нужна помощь, чтобы знакомиться с новыми людьми. Конечно, не нужна! Сотни привлекательных одиноких мужчин/женщин выстроились в очередь у твоих дверей, правильно? Посмотри фактам в лицо: найти мужчину/женщину трудно, еще труднее найти нормального/нормальную. Поиск любви по Интернету не означает, что нужно прекратить поиски в реальной жизни, среди знакомых и коллег по работе или учебе. Если найти достойного человека очень хочется, почему не использовать каждый доступный способ? В ночном клубе или кафе одинокий красавец может исчезнуть из поля зрения в любую минуту, но на сайте знакомств он постоянно находится от тебя на расстоянии клика.

2. Знакомства по Интернету небезопасны: столько маньяков кругом. О чем мы говорим? Свидания онлайн позволяют изучить человека до реальной встречи. Можно расспросить его о работе, о его окружении, семейной ситуации, посмотреть фотографии и поговорить по телефону, наконец. И все это можно сделать анонимно, не давая ни своего реального имени, ни телефона. Конечно, некоторые персонажи сразу же вываливают на нового знакомого список адресов, а также подробную схему проезда к себе домой, но столь клинические случаи редки и жаловаться им приходится только на самих себя. А теперь подумайте, все ли вы знаете про своего нового знакомого, которого подцепили на вечеринке? На выходе из спортзала? На дне рождения подруга/подруги?

3. Знакомства по Интернету - для полных неудачников. Сущая правда, если слово неудачники обозначает образованных, открытых всему новому людей, у которых достаточно хорошая работа для наличия компьютера с Интернетом и достаточно мозгов, чтобы составить нормальный рассказ о себе. Средний возраст человека, который знакомится по Интернету - 27 лет, он как правило обладает широким кругозором, стабильным достатком, и он готов попробовать что-то новое, вместо того, чтобы просиживать штаны в баре в надежде найти спутницу на ночь.

4. Я постоянно встречаюсь с новыми людьми. Поздравляю! Знакомства по Интернету помогают расширить круг общения без особого труда. Можно знакомиться с мужчинами или женщинами, а можно перешагнуть через предрассудки и просто написать письмо кому-нибудь из своего города. Так вы обзаведетесь еще одним другом!

5. Я не настолько обделена вниманием. Прекрасно. Остальные люди, которые разместили свои анкеты, тоже не страдают от излишней застенчивости, иначе они сидели бы дома у окошка и ждали своих принцев и принцесс. Просто они решили использовать все преимущества нового стиля знакомств, который позволяет знакомиться на своих условиях. (10 минут)

  1.  Дать тему следующего урока. (1 минута)

3. Материалы экстремистского  и террористического характера.

                 Урок «Террористические сайты»

Форма урока:

ЦЕЛЬ:

Донести до учащимся информацию от том, что вообще такое терроризм и как на них можно натолкнуться в интернете. Чётко разъяснить все минусы и рассказать о вреде (желательно привести примеры)

РАБОТА В КЛАССЕ: расспросить учащихся слышали ли они вообще о терроре , если да то что. Провести беседу по мерам безопасности. В конце урока провести игру на внимание и бдительность.

ИТОГ:

На основе материал подвести итоги, опросить учащихся , узнать что они уяснили из услышанного!

 Рабочий материал:

Терроризм — политика, основанная на систематическом применении террора. Синонимами слова «террор» (лат. terror — страх, ужас) являются слова «насилие», «запугивание», «устрашение».В праве России терроризм определяется как идеология насилия и практика воздействия на общественное сознание, на принятие решений органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и/или иными формами противоправных насильственных действий. В праве США — как предумышленное, политически мотивированное насилие, совершаемое против мирного населения или объектов субнациональными группами или подпольно действующими агентами, обычно с целью повлиять на настроение общества. Борьба с терроризмом

Специалисты, исследующие проблему терроризма, выделяют две возможные стратегии борьбы с терроризмом — «прогрессивную» и «консервативную»:

  •  «Прогрессивная» стратегия подразумевает частичные уступки требованиям террористов — выплату выкупа, территориальные и моральные уступки (например, признание ценностей, поддерживаемых террористами, признание лидеров террористов равноправными партнёрами по переговорам и т. д.). В определённой степени такой позиции до недавнего времени придерживалась Россия.
  •  «Консервативная» стратегия означает безоговорочное уничтожение террористов и их сторонников, а также поощрение лиц, идущих на сотрудничество с «демократическими» государствами в их борьбе с террором, отказ от каких бы то ни было переговоров с террористами, отказ от заключения перемирий

В интернете действуют около 5 тысяч террористических сайтов

В 1998 году террористические организации поддерживали в интернете 12 сайтов. Сейчас их количество увеличилось, как минимум, до 4800 и абсолютно все крупные террористические структуры ныне активно действуют во Всемирной Сети.

Такой вывод сделал известный американский исследователь терроризма Габриэл Вейманн, опубликовавший книгу под названием "Террор в интернете: новая арена битвы, новые вызовы" (Terror on the Internet: The New Arena, the New Challenges), сообщает .

По мнению Вейманна, за последние годы терроризм изменился, изменились и методы использования интернета. Современный терроризм менее централизованный, менее структурированный, менее организованный и намного более опасный, чем терроризм образца 20-го века. Вейманн считает, что правоохранительные органы мира уделяют значительную часть своего внимания кибертерроризму (например, хакерским атакам), однако практически игнорируют использование интернета, в качестве средства для организации и координации действий террористов. Различные террористические структуры научились работать в электронном пространстве: они часто создают сайты-однодневки, меняют форматы и адреса. К примеру, многочисленные попытки спецслужб США выдавить "Аль-Каиду" из Всемирной Сети закончились неудачей.

На своих сайтах террористы не сообщают о своих действиях и их результатах, вместо этого они всячески подчеркивают жестокость своих противников. Любопытно, что конкурирующие террористические структуры ведут идеологическую войну друг с другом, как, например, "Хамас" и "Аль-Каида".

Сайты террористических группировок активно используются для рекрутирования новых членов и сбора пожертвований. Интернет также используется ими для разведывательных целей - по подсчетам Вейманна, в интернете содержится до 80% информации, необходимой для организации успешной террористической атаки. В интернете также выкладываются различные инструкции, например, по самостоятельному изготовлению взрывных устройств.

Между тем, около 40 сайтов экстремистского и террористического характера, присутствующие в интернете, являются русскоязычными. Однако, как в прошлом месяце начальник Бюро специальных технических мероприятий МВД РФ Борис Мирошников, только каждый четвертый такой сайт располагается на ресурсах отечественных провайдеров.

Как современные террористы используют Интернет

История террористических групп в киберпространстве началась совсем недавно. В 1998 году около половины из тридцати террористических организаций, внесенных США в список “Иностранных террористических организаций” имели Web-сайты, к 2000 году практически все террористические группы обнаружили свое присутствие в сети Интернет.

По своей природе Интернет во многих отношениях – идеальное поле деятельности террористических организаций. Особенно это касается предлагаемых глобальной сетью:

- Свободного доступа

- Небольшие регулирование, цензура и другие формы государственного контроля или вовсе их отсутствие

- Потенциально огромная аудитория во всем мире

- Анонимность связи

- Быстрое движение информации

- Невысокая стоимость создания сайта и обслуживания присутствия в сети

- Мультимедийная среда: возможность комбинировать текст, графику, аудио и видео, возможность для пользователей загружать фильмы, песни, книги, постеры и т.д.

- Возможность охватить также аудиторию традиционных СМИ, которые все чаще используют Интернет как источник сообщений.

Краткий обзор террористических сайтов.

Указанные преимущества не остались незамеченными террористическими организациями, независимо от их политической ориентации. Исламисты и марксисты, националисты и сепаратисты, расисты и анархисты – Интернет привлекает всех. На сегодняшний день почти все активные террористические организации (их больше 40) имеют веб-сайты, а многие поддерживают более одного сайта и используют несколько языков.

Как показывает следующий список, эти организации находятся в разных точках земного шара (отметим, что географическая категоризация, иллюстрирует географическое разнообразие, но затеняет тот факт, что многие группы являются в действительности межнациональными и даже трансрегиональными по характеру).

- Ближний Восток

- Европа

- Латинская Америка

- Азия : “Хамас” (Движение исламского сопротивления), ливанская “Хезболла” (партия Всевышнего), бригады мучеников Аль Аксы, Фатах Танзим, Народный фронт освобождения Палестины, Палестинский исламский джихад, “Кахане чаи”, “Моджахедин-э Кхальк”, Рабочая партия Курдистана, турецкая Революционная партия-фронт освобождения народа, "Восточный исламский фронт наступления". : Ирландская республиканская армия, Родина и свобода басков, Корсиканская армия. : Тупак Амару (Перу), “Сияющий путь”, колумбийская Национальная освободительная армия и Революционные вооруженные силы. Колумбии. : Аль-Каида, Аум Синрикё, Ансар аль Ислам в Ираке, Японская красная армия, Харакат аль – Муджахиддин, Тигры освобождения Тамила, Исламское движение Узбекистана, Исламский освободительный фронт на Филлипинах, пакистанская “Лашкар-э-Тоиба”, повстанцы в Чечне.

Как террористы используют Интернет Мы выделили восемь различных, хотя и иногда частично совпадающих способов использования сети Интернет террористами. Некоторые из них похожи на те, которыми использует глобальную сеть каждый пользователь – например, сбор информации. Другие напоминают использование средств популяризации традиционными политическими организациями – например, сбор средств и пропаганда. Третьи намного более необычны – например, отправка инструкций в закодированных сообщениях или зашифрованных файлах.

Сегодня террористы различных идеологических течений – исламисты, марксисты, националисты, сепаратисты, расисты получили много уроков максимального использования Интернет. Большие достоинства Интернета – легкость доступа, минимум регулирования, огромная потенциальная аудитория, быстрый поток информации и пр. – были поставлены на службу группами, использующими для достижения своих целей террористические методы.

Как должно ответить общество? Мы не будем делать попытки ответить на этот вопрос полно, но две вещи очевидны. Сначала нам необходимо стать более информированными о способах использования террористами Интернет и более приспособленными для контроля за их действиями. Как уже отмечалось в начале данной работы, журналистов, ученых, высших должностных лиц и даже правоохранительные органы больше интересовала проблема кибертерроризма, являющаяся преувеличенной угрозой, из-за чего недостаточное внимание уделялось обычному использованию террористами Интернета. Эти случаи использования многочисленны, и, с точки зрения террористов, неоценимы. Следовательно, правоохранительным органам необходимо продолжить изучение и контроль террористических действий в Интернете, а также поиск мер по ограничению использования этой среды современными террористами.

Урок знаний «Уроки медиа безопасности»

Цель и задачи урока:

  1.  Познакомить детей с понятием «экстремизм» и «терроризм»
  2.  Рассказать об экстремистских сайтах
  3.  Рассказать о негативном воздействии экстремистского направления на самого человека и государство

Оборудование:

Мультимедиа проектор

Презентация

План урока

  1.  Что такое экстремизм?
  2.  Что такое терроризм
  3.  Экстремизм в интернете
  4.  Игра «Мы против экстремизма.

Экстремизм — приверженность крайним  мерам.  Среди таких мер можно отметить провокацию беспорядков, террористические акции, методы партизанской войны. (слайд №2)

Экстремисты – это люди, в основном из бедных слоев, которые учувствуют в запрещенных митингах, террористических актах итд. Наиболее яркие экстремисты часто отрицают в принципе какие-либо компромиссы, переговоры, соглашения.

Экстремизм часто возникает в странах, где люди очень бедно живут, и чтобы как-то заставить правительство обратить на них внимание. такие люди начинают  проводить беспорядки, провокации террористические действия.

Терроризм.

Терроризм крайняя форма экстремизма.

Терроризм — политика, основанная на систематическом применении «насилие», «запугивание», «устрашение». Суть терроризма – насилие с целью устрашения. (слайд №3)

Экстремизм в интернете.

В настоящее время экстремизм проникает в молодежную среду. Так, средний возраст экстремистов 16-25 лет. Часть из них становиться экстремистами через «глобальную сеть».

На таких сайтах экстремисты выражают негативное отношение к другим нациям, к политике государства, в котором они живут. Они внушают молодым людям, что экстремизм создан во благо народа, что только в их силах изменить ситуацию в стране, что территория на которой они живут предназначена только для их нации, а чужим здесь не место. Так же они считают, что помогают стране, а на самом деле только портят улицы, пугают людей (детей и взрослы), создают мрачную и страшную атмосферу в городе.

Давайте рассмотрим часто встречающиеся лозунги:

  •   «Чурку – в печурку»
  •  «Привыкли к иммигрантам – привыкайте к терактам»
  •  «Держи кровь чистой»
  •  «Убивай неверных»
  •  «Россия – для русских»
  •  «Путин хуже Гитлера»
  •  «Евреи нелюди»
  •  «Даешь красный террор»
  •  «Белая сила» (слайд №4-5)

Но как вы уже знаете, в любых сказках только добро побеждает (слайд №6).Вот так и в жизни, войной и терроризмом ничего решить нельзя, сколько уже пытались и как видите честные, добрые и порядочные люди все равно остаются непобедимы.

А экстремистским сайтам в основном поддаются только слабые духом люди, которые не уверенны в себе, поэтому прячась за других, таких же экстремистов, они даже часто прячут свои лица под масками. Но это им не удается, потому что как вы уже знаете «На чужом несчастье свое счастье не построишь» (слайд№7). Да и люди за спинами которых они находятся, те такие же экстремисты, тоже слабые и неуверенные в себе люди. Занятие экстремизмом и терроризмом может только лишь привести к тому, что человек будет осужден, получит срок и тем самым сломает свою жизнь.

Давайте мы с вами посмотрим, как могут выглядеть логотипы экстремистских сайтов: слайд №8-14.

На экстремистские сайты можно будет пожаловаться

МВД России и Минсвязи в ближайшем будущем планируют создать «горячую линию» для сообщений россиян об экстремистских интернет-ресурсах.

Игра «мы против экстремизма».

А сейчас поиграем в игру «мы против экстремизма». Для этого нам надо будет разделиться на группы.

Представьте себе, что вы встретили человека, который только собирается зарегистрироваться на сайте экстремистов и думает им стать. Ваша задача переубедить этого человека. Внимательно подумайте и запишите, какие бы фразы вы привели против экстремизма, чтобы его отговорить от этой идеи. Группа, предложившая самые убедительные и точные изложения, побеждает.

Урок Сетевой экстрим / Тренинг Безопасность в сети интернет

"Есть много путей преодоления опасностей, если человек хоть что-то готов говорить и делать". Сократ

Аудитория

учащиеся 8-9-х классов - уже активные, но ещё совсем не опытные пользователи сети

Аннотация тренинга

для учащихся, которые весело проводят время в Интернете

  •  Был ли у тебя какой-либо неприятный случай в школе или произошедший с тобой лично, связанный с Интернетом?
  •  Считаешь ли ты, что Интернет — это свободное пространство, в котором по своему усмотрению можно делать все, что пожелаешь?
  •  Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему физическому здоровью?
  •  Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоей морали?
  •  Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему психическому здоровью?
  •  Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему культурному уровню?

Если тебя заинтересовал хотя бы один вопрос, или тебе есть что сказать по этим вопросам, тогда этот тренинг для тебя!

Цель тренинга

способствовать формированию у учащихся понятия о принципах безопасного поведения в сети

Задачи

  •  Помочь определить основные виды опасности, подстерегающие детей в сети Интернет
  •  Способствовать формированию навыка правильного реагирования на опасности сети Интернет
  •  Определить культуру поведения в Интернет (самому не создавать спорные опасные ситуации)
  •  Научить различать общественные и личные страницы сети
  •  Познакомить учащихся с сайтом Центра безопасного поведения в интернете 

Время проведения тренинга

2 часа

Оборудование

опорные слова для составления правил работы в Интернет, распечатанные на цветных листах и нарезанные (количество экземпляров совпадает с количеством групп), ватман, клей, маркеры, "Билет на вход", рабочие листы, " Стулья Диснея", сейф "вопросов и ответов".

Ход тренинга

Подготовительная работа к тренингу. 

За неделю до начала тренинга целесообразно предложить учащимся и родителям анкеты по теме (цель - выявить проблемы, связанные с безопасностью детей в интернете, которые можно будет обсудить с детьми на тренинге и с родителями на родительском собрании, как один из вариантов- провести тренинг для родителей)

Анкета № 2 (для родителей) 

Анкета для учащихся 8-11 классов 

Тренинг проводится с использованием стратегии У.Диснея или стратегии мыслительных стульев. 



I ЭТАП. СТАДИЯ ВЫЗОВА. 35 минут 

Задание № 1 "Билет на вход". Время - 5 минут

Все учащиеся входят в класс, на входе им раздают «Билет на вход» (это разрезанные листки трех цветов, на которых написаны правила безопасного поведения в Интернете, учащимся ставится задача – сгруппироваться по цвету и собрать предложение из разрезанных листков бумаги)

Возможные варианты:

1. Не поддавайтесь навязчивым рекламам и не заходите на подозрительные незнакомые сайты. 2. Не выкладывай личные данные и данные своих близких. 3. Не открывай все сайты подряд, ходи по Интернету с определенной целью.

Примечание: предполагается, что класс разделится на 3 группы, составив предложения. У каждой группы получается одно из правил безопасности в интернете. Ведущий вместе с учащимися делает вывод и сообщает тему тренинга. Учитель обращает внимание детей, что в классе находится сейф "вопросов и ответов" (в любое время тренинга можно написать вопрос по теме и бросить его в сейф, который будет открыт через два дня после окончания тренинга).

Задание № 2 "Калейдоскоп вопросов". Время - 10 минут.

Учащимся задаются вопросы: 

  •  Назовите причины, по которым вы заходите в Интернет?
  •  В каких сетях вы зарегистрированы?
  •  Общаетесь ли вы с незнакомцами?
  •  Был ли у вас какой-либо неприятный случай в школе или произошедший с вами лично, связанный с Интернетом?
  •  Считаете ли вы, что Интернет — это свободное пространство, в котором по своему усмотрению можно делать все, что пожелаешь?
  •  Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему физическому здоровью?
  •  Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоей морали?
  •  Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему психическому здоровью?
  •  Как ты считаешь, вредит ли Интернет твоему культурному уровню?

Примечание: учитель спрашивает по желанию. Если ответов нет, то отвечают представители от групп.

Задание № 3. Стул "Мечтателя" (предложите самые фантастические идеи о том, что для человека Интернет стал безопасным, главное правило – запрет критики любого ответа)

Время на обсуждение - 10 минут.

В центре класса стоит Стул "Мечтателя" (покрыт розовой тканью), представители от групп выходят, садятся на стул и высказывают идеи группы.

Время на представление идей 10 минут (от 3 групп)

Примечание: помощник записывает идеи на ватман.



II ЭТАП. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ. Стул "Реалиста" 

Задание № 4. "Ролевая игра". Время - 25 минут

Группам предлагается роли: 

  •  пользователь сети
  •  его родитель
  •  интернет-мошенник

Учащиеся должны разыграть сценку или написать сказку о том, кто как ведет себя в интернете и что может с ними произойти.

Задание № 5 (изучить рабочие листы и раскрыть информацию, используя "Стул реалиста".

В рабочих листах содержится информация (даются ссылки):

  •  о вредных сайтах, призывающих к терроризму, экстримизму, суициду;
  •  о коммерческих сайтах, рассчитанных на недостаточно развитое критическое восприятие информации у детей;
  •  об опасности предоставления личной информации, фотографий;
  •  об опасности выхода на личные контакты с незнакомыми людьми.

Время изучения материала: 25 минут

Возможные варианты рабочих листов. 

  •  Защита личных данных /Тренинг Безопасность в сети интернет 
  •  Общение в сети /Тренинг Безопасность в сети интернет 
  •  Мобильное общение. Спам. Реклама /Тренинг Безопасность в сети интернет 
  •  Развлечения: Музыка. Игры онлайн/Тренинг Безопасность в сети интернет 


Задание № 6. Стул "Реалиста". Время - 20 минут

Представители групп «садятся» на стул зеленого цвета и раскрывают реальное положение дел безопасности в интернете.



III ЭТАП. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ. Время - 10 минут.

Стул «Критика» - Чем я могу помочь реалисту? Т.е. разрабатываются правила поведения в сети Интернет, используя опорные слова. 

  •  Помни о
  •  Позаботься о
  •  Никогда не
  •  Всегда
  •  Думай о
  •  Обрати внимание на
  •  Постарайся
  •  Посоветуйся с
  •  Узнай о
  •  Не забудь
  •  Ни в коем случае не
  •  Сделай

Обращение к сейфу "Вопросов и ответов" (напоминание о том, что в течение 2 дней в сейф можно оставлять вопросы, после указанного срока учитель вновь собирает учащихся)

Ожидаемые результаты

  •  учащиеся узнают о правилах безопасного поведения в сети и полученные знания будут использовать в жизни
  •  придет понимание того, что культура Всемирной сети напрямую зависит от личной культуры каждого из нас

Урок  на тему «Терроризм».

Цель проведения урока: Донести до учащихся информацию о терроризме. Чётко разъяснить зону опасности.

План урока:

  1.  Теоретическое введение.
  2.  Способы использования Интернета в целях содействия террористическим группам.
  3.  Виртуальная база для террористов.
  4.  Пять правил относительно электронной почты.

Ход урока:

  1.  Что такое терроризм?

Терроризм - это метод, посредством которого организованная группа или партия стремится достичь провозглашенных ею целей преимущественно через систематическое использование насилия.

Понятия "терроризм" и "террорист" появились в конце 18-го века. Если верить одному французскому словарю, якобинцы часто употребляли это понятие устно и письменно по отношению к себе - и всегда с положительным оттенком.

Однако уже в ходе Великой французской революции слово "террорист" стало носить оскорбительный смысл, превратившись в синоним "преступника". Впоследствии термин получил более расширенное толкование и стал означать всякую систему правления, основанную на страхе. Затем, до самых недавних пор, слово "терроризм", употреблялось очень широко и означало весь спектр различных оттенков насилия.

К 70-м годам 20 века этот термин наконец приобрел универсальное значение и сейчас используется для обозначения мотивированного насилия со стороны "слабого", оппозиции - и с политическими целями.

Для нагнетания страха террористы могут применять также поджоги или взрывы магазинов, вокзалов, штаб-квартир политических партий и т. п. В современных условиях террористы практикуют захват заложников, угоны самолетов.

Террористические действия всегда носят публичный характер и направлены на воздействие на общество или на власть.

Одновременно террористы быстро осознают ряд особенностей нашего времени:

  1.  - власть сильно зависит от выборов и, следовательно, от общественного мнения;
  2.  - есть мощные СМИ, падкие на "террористические сенсации" и способные мгновенно формировать массовое общественное мнение;
  3.  - люди в большинстве стран отвыкли от политического насилия и боятся его.

Cегодня самые ходовые и эффективные методы террора - насилие не в отношении представителей власти, а против мирных, беззащитных и, что крайне важно, не имеющих отношения к "адресату" террора людей, с обязательной демонстрацией катастрофических результатов посредством СМИ.

И, наконец, - предъявление через те же СМИ обществу и лидерам мотивов террора и условий его прекращения. Главное условие такого террора - бурная реакция СМИ.

С 1970-х годов широко используется термин "международный терроризм", который проект Кодекса преступлений против мира и безопасности человечества ООН определяет как "совершение, организацию, содействие осуществлению, финансирование или поощрение агентами или представителями одного государства актов против другого государства или попустительство с их стороны совершению таких актов, которые направлены против лиц или собственности и которые по своему характеру имеют цель вызвать страх у государственных деятелей, групп лиц или населения в целом".

2. Существует несколько возможных способов, с помощью которых можно использовать Интернет в целях содействия террористическим группам:

1. С помощью Интернета можно осуществлять сбор подробной информации о предполагаемых целях, включая изображение местонахождения целей и их характеристики. Если террорист в состоянии получить ключевую информацию по предполагаемой цели высокой степени важности, например, трубопровод или силовая подстанция, то он может контролировать или шантажировать предприятия или даже правительство. Озабоченность по поводу реальности использования больших возможностей, которые заключены в изобразительной информации, для планирования террористических актов была сразу же продемонстрирована после событий 11 сентября, когда с ряда сайтов были удалены фотографии и данные, которые после этих событий сразу перешли в разряд конфиденциальных. Далее было сообщение о том, что в начале октября Комиссия по ядерному регулированию США закрыла свой сайт в Интернете, и заново отрыла его 17 октября, внеся в сайт специфические изменения. Агентство по защите окружающей среды США удалило со своего сайта информацию о безопасности химических заводов. Информация о трубопроводах и требованиях, предъявляемых к пилотам и школам пилотирования, также исчезла из Интернета. 18 октября Пентагон скупил все права на фотографии Афганистана, производимые спутником "Иконос" компании "Спейс имиджинг инкорпорейтед", который способен фотографировать наземные объекты из космоса с разрешающей способностью в 1 квадратный метр на поверхности земли.

2. С помощью Интернета можно осуществлять сбор денег для поддержки какого-либо движения или манипулировать ценными бумагами с тем, чтобы обогатиться на них после осуществления террористического акта. Один из сайтов, посвященных целям и задачам Чеченской Республики в борьбе по отделению от России, адресует читателей к банку в г.Сакраменто (штат Калифорния) и предоставляет номер счета, на который можно послать деньги для поддержки усилий чеченцев по выдворению русских из республики. В настоящее время ведется расследование по выявлению того, были ли проведены какие-либо сделки с ценными бумагами организацией "Аль-Кайда" непосредственно перед событиями 11 сентября.

3. Интернет может собрать воедино различные группы людей по характерным признакам. Теперь диаспора религиозных сект из любых стран или регионов мира, или люди, поддерживающие какую-либо определенную идею или цель могут находиться в тесном контакте друг с другом. С помощью сайта в Интернете можно давать указания о времени и месте проведения встречи, формах протеста или вопросах для изучения. Таким образом, Интернет оказывает объединяющее воздействие на деятельность таких групп.

4. Интернет можно использовать и для осуществления нападок на отдельные лица, группы людей или компании, например, на финансовые институты, а также для непосредственного лоббирования тех лиц, кто принимает решения. Вымогатели используют Интернет для того, чтобы требовать деньги у финансовых институтов с тем, чтобы последние могли бы избежать актов кибертерроризма и не потерять свою репутацию.

5. Интернет обладает огромным рекламным потенциалом и часто используется в этих целях. С помощью Интернета можно мгновенно обратиться как к массовой аудитории по всему миру, так и к отдельным лицам. Использование Усамой бен Ладеном телевидения и Интернета для распространения своего послания, призывавшего "убивать всех американцев" после начала бомбардировок Афганистана силами антитеррористической коалиции, является наглядным примером в этой области. США немедленно обратилось с просьбой в дальнейшем не предоставлять бен Ладену возможностей для публичных выступлений. Для достижения своих целей террористические группы ставят доступ к средствам массовой информации на первое место среди своих стратегических приоритетов. Террористы могут оставлять сообщения о будущих или уже спланированных действиях на страницах сайтов в Интернете или рассылать их по электронной почте, а также могут придавать широкой гласности свою ответственность за совершение того или иного террористического акта. Поскольку в информационную эпоху коммуникационные возможности эквиваленты обладанию силой, то и общественное мнение стало приоритетом номер один.

6. Благодаря Интернету терроризм уже не ограничен лишь государством, где скрываются террористы, им не надо предъявлять паспорт. Более того, базы подготовки террористических операций уже, как правило, не располагаются в странах, где находятся цели террористов.

7. Интернет может служить в качестве инициатора психологического терроризма. Часто психологическим аспектам возможностей Интернета не уделяют должного внимания. Благодаря кажущейся надежности и высокой репутации, которой якобы обладает Интернет, его можно использовать для того, чтобы посеять панику, ввести кого-нибудь в заблуждение или привести к разрушению чего-либо. Интернет также стал подходящим местом и благодатной почвой для распространения слухов.

8. Интернет существенно изменил коммуникационную сеть террористов. Если ранее это были сети с сильным центральным командным пунктом, то теперь это сети, где четких командных пунктов не просматривается благодаря еще большему развитию сетевого характера этих структур. Ничего не подозревающие соучастники, например хакеры, могут быть использованы "втемную", как подставные лица. Они могут никогда не узнать, к чему в конечном итоге привели их действия.

9. Интернет может быть использован и для отправки сообщений тайным образом, что похоже на то, как ранее использовались симпатические чернила. Например, сообщалось, что египетские компьютерные специалисты "афганского происхождения" придумали коммуникационную сеть, которая давала возможность экстремистам обмениваться информацией через Всемирную сеть без всякого опасения быть пойманными путем отправления сообщений по электронной почте и на электронные доски объявлений. Именно к этой сфере сейчас приковано внимание в свете предполагаемого использования стеганографии и шифрования сообщений, посылаемых через Интернет, террористической группой Усамы бен Ладена "Аль-Кайда".

  1.  Социальные медиа превращаются в виртуальную базу для террористов. Здесь они не только пропагандируют свои идеи, но и планируют теракты, и вербуют будущих смертников

Крупнейшей в СНГ социальной сети «ВКонтакте» в этом году пришлось принудительно закрыть несколько праворадикальных групп, завсегдатаи которых призывали повторить подвиг норвежского террориста Андерса Брейвика, ответственного за убийство в Осло более 70 человек. Поначалу группы с названием «Андерс Брейвик» не вызывали у администраторов подозрений, ведь новости о трагедии обновлялись в первые дни постоянно. Однако когда его стали называть героем и призывать к терактам, группы в спешном порядке закрыли.

Социальным сетям с большим числом пользователей, которые охватывают десятки стран, справиться с потоком экстремистских излияний намного сложнее. «Террористы уделяют большое внимание новым медиаплатформам, они быстро учатся. К примеру, «Аль-Каида» и другие группы постоянно используют интернет и новые медиа для распространения своих сообщений», – говорит Пракаша Мирчандани, специалист по контртеррористической деятельности.

По мнению специалистов, пока экстремистам удаётся гораздо эффективнее использовать новые технологии, чем это делают контртеррористические организации.

«В первую очередь экстремисты используют форумы, поскольку они могут контролировать свои сообщения и прятаться за анонимными именами», – рассказывает Фокусу Джаффар Хуссейн, эксперт британского аналитического центра Quilliam Foundation, изучающего деятельность террористов в интернете. По словам Хуссейна, поначалу экстремисты использовали всемирную паутину для того, чтобы рассказать о целях своей организации и её истории. Затем стали выкладывать видео и фото удачных терактов. Обычные с виду сайты новостей об Ираке или Афганистане переправляли на другие платформы, где выкладывались фотографии террористов-смертников в виртуальном раю и их прощальные обращения к братьям по вере. Растущее из года в год число пользователей интернета быстро превратило этот ресурс в главное оружие террористической пропаганды среди безработной молодёжи, уставшей от нищеты и потерявшей веру в собственное будущее.

«Вне всяких сомнений, интернет превратился в главное место для сбора радикальной исламской молодёжи, – говорит глава разведслужбы центрального командования США генерал Джон Кастер. – Я сам неоднократно наблюдал за тем, как 16–17-летние ребята оказывались в самом пекле войны. Мы каждый день ловили таких в Ираке и Афганистане». Именно эти юноши, по мнению экспертов, стали для террористов неиссякаемым источником пополнения своих рядов. «Джихадисты понимают силу интернета, – отмечает Джон Кастер. – Они никогда бы не выиграли в открытой войне, но сила сети огромна».

Эван Колманн из нью-йоркской компании Flashpoint Global Partners, которая предоставляет консалтинговые услуги, более десяти лет следил за деятельностью террористических организаций в интернете по заказу Департамента обороны США и ФБР. «Здесь экстремисты ищут совета, помощи и материальной поддержки и во многих случаях всё это находят», – считает Колманн. – Онлайн-сообщества для этих парней намного важнее, чем национальность и прочие этнические характеристики. Такие связи становятся клеем, связывающим между собой террористические сети».

Экстремисты зачастую открыто заявляют о своих намерениях. «Если американские политики, среди которых и Барак Обама, используют Facebook ради победы на выборах, то мы можем с помощью этой платформы завоевать мир, – с такими словами выступил на одном из форумов джихадистов пользователь al-Faloja. – Мы с большим успехом научились использовать для наших целей YouTube, следующей нашей целью станет захват Facebook».

Самой популярной в мире социальной платформе приходится ежедневно отслеживать содержимое страниц в различных группах. Но обнаружить их в многомиллионном потоке пользователей не так просто. К примеру, уже несуществующая страничка группы Jihad in the way of God успела в своё время набрать 1300 участников; здесь цитировали Усаму бен Ладена и призывали к уничтожению США.

Специалисты по контртеррористической деятельности выделяют несколько направлений, используемых экстремистами на Facebook: одни делятся оперативной и тактической информацией (к примеру, выкладывают инструкции по созданию бомб, а также ссылки на другие экстремистские сайты), другие занимаются пропагандой и зондируют почву на предмет организации подрывной деятельности в той или иной стране.

  1.  Пять правил относительно электронной почты:
  2.  Никогда не открывайте подозрительные сообщения или вложения электронной почты, полученные от незнакомых людей. Вместо этого сразу удалите их, выбрав команду в меню сообщений.
  3.  Никогда не отвечайте на спам.
  4.  Применяйте фильтр спама поставщика услуг Интернета или программы работы с электронной почтой (при наличии подключения к Интернету).
  5.  Создайте новый или используйте семейный адрес электронной почты для Интернет-запросов, дискуссионных форумов и т.д.
  6.  Никогда не пересылайте «письма счастья». Вместо этого сразу удаляйте их.

Тема урока «Терроризм в сетях Интернет».

Цель: Оповестить, о том, что проблема терроризма существует и активно процветает в просторах Интернета.

1 знакомство с учащимися класса.

2 оповестить о теме разговора

3 дискуссия

4 подвижные игры

5 выводы урока

дискуссия.

Что вы знаете о терроризме? Какие примеры вы можете привести?

Сталкивались ли вы или ваши знакомые с этой проблемой?

Терроризм в Интернете

Современное общество – это общество информационное. Сейчас каждый человек может овладеть любой информацией и в огромном количестве. Доступно все, все можно узнать – надо только зайти в Яндекс или Гугл Главное, правильно ввести запрос. Но не всякое знание несет настоящее знание и не всякая информация полезна. Информационная революция вместе со всеми преимуществами принесла и серьезные проблемы в сфере общественной безопасности. В первую очередь это касается распространения терроризма в Интернете. По данным Национального антитеррористического комитета РФ, в настоящее время в мире действует около 5 тысяч интернет-сайтов, активно используемых террористами. Число порталов, обслуживающих террористов и их сторонников, постоянно растет.

Каково содержание террористических сайтов?  

Как правило, сайт содержит информацию об истории организации и ее действиях, детальный обзор социальных и политических истоков, отчет о наиболее заметных делах, биографию лидеров, основателей и героев, сведения о политических и идеологических целях, жесткую критику врагов, и текущие новости

Страшнее всего то, что боевики размещают на сайтах руководства по изготовлению бомб, оружия, организации терактов и пр. Владельцы сайтов, которые вывешивают подобные инструкции, обычно избегают наказания, утверждая, что не они являются авторами руководств и что они не призывают использовать данную информацию на практике.

Как бороться с терроризмом? 

Тем же методом – информированием. Террористы используют ложную информацию с целью вербовки. У мирного населения должно быть информирование с целью знания – что такое терроризм, как он проявляется в Интернете, какие сайты существуют, какова их цель, к чему приводит участие в подобных группировках и прочее. Знание равно оружию. Человека знающего и осведомленного не так просто сбить с пути.

Вы можете себя обезопасить, пополнив свои знания в значительной мере, в данной сфере.

«Вооружиться» знаниями о терроризме, его истории, об антитеррористических учениях можно на сайтеwww.atcsng.ru. «Обезвредить» кибертеррориста можно посредством электронной почты Службы по защите конституционного строя и борьбе с терроризмом: или на официальном сайте ФСБ - www.fsb.ru/fsb/supplement.htm.

Подвижная игра.

Описание игры

Игроки делятся на две равные по силам и по числу участников команды. Одна из команд - слон, другая напрыгивает на него.

Самый крепкий и сильный игрок становится впереди лицом к стене, опираясь о нее, согнувшись и опустив голову. Следующий участник обхватывает его за пояс и прячет голову, за ним третий, четвертый и так далее. Они должны крепко держаться друг за друга, изображая слона.

Участники другой команды по очереди разбегаются и запрыгивают на спину слона так, чтобы сесть верхом как можно дальше вперед, оставив место для следующих. Задача играющих - всей командой остаться на слоне и не свалиться в течение 10 секунд. После этого участники команд меняются ролями.

Правила игры

Вспрыгивающим на слона не разрешается, держась за него руками, продвигаться по спине вперед. В случае нарушения - играющие меняются ролями, не дожидаясь, когда все закончат прыжки.

Слону запрещено специально скидывать с себя соперников.

УРОК «Террористические и экстремистские организации».

Тема урока:  Деятельность террористических и экстремистских организаций.

Цели урока:  Профилактика вовлечения несовершеннолетних в террористическую и экстремистскую деятельность по средствам сети Интернет.

Задачи:

  •  Информирование учащихся об опасности террористических и экстремистских организаций.
  •  Информирование учащихся о деятельности террористических и экстремистских организаций в Интернете.
  •  Предупреждение вовлечения несовершеннолетних в террористическую и экстремистскую деятельность по средствам сети Интернет.

План урока:

  1.  Знакомство.
  2.  Терроризм. Виды терроризма.
  3.  Экстремизм.
  4.  Факторы, способствующие росту экстремизма.
  5.  Экстремистские действия.
  6.  Основные принципы противодействия экстремистской деятельности.
  7.  Терроризм и экстремизм в интернете.
  8.  Подведение итогов.

Знакомство.

- Что такое терроризм? Что вы о нем знаете?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Терро́р (лат. terror — страх, ужас) — устрашение своих политических противников или населения, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения. Террором также называется угроза физической расправы по политическим или каким-либо иным мотивам, либо запугивание с угрозой расправы или убийства. Синонимами слова «террор» являются слова «насилие», «запугивание», «устрашение».

Терроризм — политика, основанная на систематическом применении террора.

В праве России терроризм определяется как идеология насилия и практика воздействия на общественное сознание, на принятие решений органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и/или иными формами противоправных насильственных действий.

В праве США — как предумышленное, политически мотивированное насилие, совершаемое против мирного населения или объектов субнациональными группами или подпольно действующими агентами, обычно с целью повлиять на настроение общества.

-Какие бывают виды терроризма?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Виды терроризма

По характеру субъекта террористической деятельности, терроризм делится на:

  •  Неорганизованный или индивидуальный (терроризм одиночек) — в этом случае теракт (реже, ряд терактов) совершает один-два человека, за которыми не стоит какая-либо организация.
  •  Организованный, коллективный — террористическая деятельность планируется и реализуется некой организацией. Организованный терроризм — наиболее распространённый в современном мире.

-Что такое экстремизм? Что вы о нем знаете?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Экстремизм (от фр. extremisme, от лат. extremus — крайний) — приверженность крайним взглядам и, в особенности, мерам (обычно в политике). Среди таких мер можно отметить провокацию беспорядков, террористические акции, методы партизанской войны. Наиболее радикально настроенные экстремисты часто отрицают в принципе какие-либо компромиссы, переговоры, соглашения.

-Как вы думаете, какие факторы могут влиять на рост экстремизма?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Росту экстремизма обычно способствуют:

  •  социально-экономические кризисы,
  •  резкое падение жизненного уровня основной массы населения,
  •  тоталитарный политический режим с подавлением властями оппозиции, преследованием инакомыслия.

В таких ситуациях крайние меры могут стать для некоторых лиц и организаций единственной возможностью реально повлиять на ситуацию, особенно если складывается революционная ситуация или государство охвачено длительной гражданской войной — можно говорить о «вынужденном экстремизме».

-Какие действия можно назвать экстремистскими?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Юридическое определение в России.

В России юридическое определение того, какие действия считаются экстремистскими, содержится в статье 1 Федерального Закона № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности».

В соответствии с поправками от 29 апреля 2008 г. к экстремистской деятельности (экстремизму) относятся:

  •  насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;
  •  публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;
  •  возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;
  •  пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
  •  нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;
  •  воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;
  •  воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;
  •  совершение преступлений по мотивам, указанным в пункте «е» части первой статьи 63 Уголовного кодекса Российской Федерации;
  •  пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;
  •  публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;
  •  публичное заведомо ложное обвинение лица, занимающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;
  •  организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;
  •  финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

-Как вы думаете, каковы основные принципы противодействия экстремистской деятельности?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Основные принципы противодействия экстремистской деятельности.

Противодействие экстремистской деятельности основывается на следующих принципах:

  •  признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина, а равно законных интересов организаций;
  •  законность;
  •  гласность;
  •  приоритет обеспечения безопасности Российской Федерации;
  •  приоритет мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности;
  •  сотрудничество государства с общественными и религиозными объединениями, иными организациями, гражданами в противодействии экстремистской деятельности;
  •  неотвратимость наказания за осуществление экстремистской деятельности.

Терроризм и экстремизм в интернете.

Отмечается появление сайтов, принадлежащих организованным преступным группировкам и террористическим организациям, через которые они не только обмениваются информацией, но и пытаются пропагандировать свои идеи и образ жизни. Молодые люди с неустоявшейся психикой при посещении подобных сайтов могут активно воспринять пропагандируемые здесь взгляды и перенести их в свою повседневную жизнь. Сетевые технологии усиливают процесс опосредованного общения людей, участники которого чаще всего имеют поверхностные, неглубокие межличностные отношения. Возникающие здесь контакты часто носят суррогатный, неполноценный характер. Это ведет к сокращению влияния ближайшего окружения на личность подростка как средства социального контроля, нарушению механизмов детерминации позитивного поведения. Более того, возможность анонимного участия в сетевом общении нередко формирует у молодых людей представление о вседозволенности и ненаказуемости любых проявлений в сетевой среде.

Интернет часто используется террористическими и экстремистскими организациями  для вербовки и мобилизации симпатизирующих лиц к более активной поддержке террористов и их действий. Глобальный размах сети позволяет группам пропагандировать себя большему количеству людей, в результате все возрастающих возможностей интерактивных коммуникаций предлагаются большие возможности для содействия группам и даже прямого контакта с ними. В конечном счете, путем использования форумов можно втянуть в дискуссию публику – неважно, сторонники это группы или противники, что может помочь террористам обозначить свою позицию и тактику, и, потенциально, увеличить уровень поддержки и общей привлекательности.

Подведение итогов.

- Что вы узнали нового? Какие выводы сделали?

(Выслушивание ответов и обсуждение).

Урок медиа безопасности в 5 классе на тему «Материалы экстремистского и террористического характера»

Цель и задачи урока:

  1.  Познакомить детей с понятием «экстремизм» и «терроризм»
    1.  Рассказать об экстремистских сайтах
      1.  Рассказать о негативном воздействии экстремистского направления на самого человека и государство

План урока

  1.  Осторожно, экстремизм в интернете
    1.  Что такое терроризм

Осторожно: экстремизм в интернете!

 

Ежегодно повышается степень организованности экстремистов, для достижения своих целей активно укрепляющих международные связи, широко использующих информационные и телекоммуникационные технологии, в том числе интернет.

Федеральный список экстремистских материалов, публикуемый Минюстом России на сайте www.minjust.ru/ru/activity/nko/fedspisok/ постоянно пополняется и сегодня включает в себя 727 материалов, признанных судом экстремистскими, из которых 87 были опубликованы на интернет-сайтах.

Одним из основных внешних факторов, способствующих возникновению и распространению терроризма в Российской Федерации, является распространение идей терроризма и экстремизма через интернет и средства массовой информации, -указано в Концепции противодействия терроризму в Российской Федерации, утвержденной Президентом Российской Федерации Медведевым Д.А. 05 октября 2009 г.

Таким образом, стихийно развивающийся и зачастую не поддающийся контролю Интернет, становится источником противоправных, антиобщественных проявлений.

Законодательно противодействие экстремизму осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 25 июля 2002 г. "О противодействии экстремистской деятельности", согласно которому на территории Российской Федерации запрещаются распространение экстремистских материалов, а также их производство или хранение в целях распространения. В случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации, производство, хранение или распространение экстремистских материалов является правонарушением и влечет за собой ответственность.

Статья 12 Закона прямо указывает на запрет использования сетей связи общего пользования для осуществления экстремистской деятельности.

В случае, если сеть связи общего пользования используется для осуществления экстремистской деятельности, применяются меры, предусмотренные настоящим Федеральным законом, с учетом особенностей отношений, регулируемых законодательством Российской Федерации в области связи.

Для распространителя экстремистских материалов, в том числе в сети Интернет, предусмотрена ответственность по ст. 20.29 КоАП РФ, которая влечет за собой наложение административного штрафа на граждан в размере от одной тысячи до трех тысяч рублей либо административный арест на срок до пятнадцати суток с конфискацией указанных материалов и оборудования, использованного для их производства; на должностных лиц - от двух тысяч до пяти тысяч рублей с конфискацией указанных материалов и оборудования, использованного для их производства; на юридических лиц - от пятидесяти тысяч до ста тысяч рублей или административное приостановление деятельности на срок до девяноста суток с конфискацией указанных материалов и оборудования, использованного для их производства.

А создание экстремистского сообщества, то есть организованной группы лиц для подготовки или совершения преступлений экстремистской направленности, а равно руководство таким экстремистским сообществом, его частью или входящими в такое сообщество структурными подразделениями, а также создание объединения организаторов, руководителей или иных представителей частей или структурных подразделений такого сообщества в целях разработки планов и (или) условий для совершения преступлений экстремистской направленности, а также участие в экстремистском сообществе, в том числе посредством интернета, влечет за собой уголовную ответственность по ст. 282.1 УК РФ, предусматривающую наказание вплоть до лишения свободы.

Также под угрозой лишения свободы ст. 282.2 УК РФ запрещена организация деятельности и участие в деятельности общественного или религиозного объединения либо иной организации, в отношении которых судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности.

2. Что такое терроризм.

Терроризм – сложное социально-политическое и криминальное явление, обусловленное внутренними и внешними противоречиями общественного развития различных стран. Представляет собой многоплановую угрозу для жизненно важных интересов личности, общества и государства, одну из наиболее опасных разновидностей политического экстремизма в глобальном и региональном масштабах.

По своей социально-политической сущности терроризм представляет собой систематическое, социально или политически мотивированное, идеологически обоснованное применение насилия либо угроз применения такового, посредством которого через устрашение физических лиц осуществляется управление их поведением в выгодном для террористов направлении и достигаются преследуемые террористами цели.

Терроризм включает несколько взаимосвязанных элементов: идеологию терроризма (теории, концепции, идейно-политические платформы); террористические структуры (международные и национальные террористические организации, экстремистские – правые и левые, националистические, религиозные и другие общественные организации, структуры организованной преступности и т.п.), а также собственно террористическую практику (террористическую деятельность).

Экстремизм и его разновидность терроризм продолжают представлять реальную опасность как для международного сообщества в целом, так и для нашего государства в частности.

План урока медиа-безопасности тема: «Материалы экстремистского  и террористического характера.»

  1.  Организационный момент и озвучить тему урока «Материалы экстремистского  и террористического характера.» (2 минуты)
    1.  Спросить учащихся, что по их мнению относится к «Материалам экстремистского  и террористического характера» и в чем между ними разница. (5 минут)
    2.  Отметить, что терроризм как правило более агрессивен по своей природе и дать ссылку на историю его возникновения.

Терроризм - это метод, посредством которого организованная группа или партия стремится достичь провозглашенных ею целей преимущественно через систематическое использование насилия.

Понятия "терроризм" и "террорист" появились в конце 18-го века. Если верить одному французскому словарю, якобинцы часто употребляли это понятие устно и письменно по отношению к себе - и всегда с положительным оттенком.

Однако уже в ходе Великой французской революции слово "террорист" стало носить оскорбительный смысл, превратившись в синоним "преступника". Впоследствии термин получил более расширенное толкование и стал означать всякую систему правления, основанную на страхе. Затем, до самых недавних пор, слово "терроризм", употреблялось очень широко и означало весь спектр различных оттенков насилия.

К 70-м годам 20 века этот термин наконец приобрел универсальное значение и сейчас используется для обозначения мотивированного насилия со стороны "слабого", оппозиции - и с политическими целями.

Для нагнетания страха террористы могут применять также поджоги или взрывы магазинов, вокзалов, штаб-квартир политических партий и т. п. В современных условиях террористы практикуют захват заложников, угоны самолетов.

Террористические действия всегда носят публичный характер и направлены на воздействие на общество или на власть.

Одновременно террористы быстро осознают ряд особенностей нашего времени:

  •  - власть сильно зависит от выборов и, следовательно, от общественного мнения;
  •  - есть мощные СМИ, падкие на "террористические сенсации" и способные мгновенно формировать массовое общественное мнение;
  •  - люди в большинстве стран отвыкли от политического насилия и боятся его.

Cегодня самые ходовые и эффективные методы террора - насилие не в отношении представителей власти, а против мирных, беззащитных и, что крайне важно, не имеющих отношения к "адресату" террора людей, с обязательной демонстрацией катастрофических результатов посредством СМИ.

И, наконец, - предъявление через те же СМИ обществу и лидерам мотивов террора и условий его прекращения. Главное условие такого террора - бурная реакция СМИ.

С 1970-х годов широко используется термин "международный терроризм", который проект Кодекса преступлений против мира и безопасности человечества ООН определяет как "совершение, организацию, содействие осуществлению, финансирование или поощрение агентами или представителями одного государства актов против другого государства или попустительство с их стороны совершению таких актов, которые направлены против лиц или собственности и которые по своему характеру имеют цель вызвать страх у государственных деятелей, групп лиц или населения в целом". (10 минут)

  1.  Разделить класс на 2-3 группы и попросить в течении 7 минут обсудить, какие варианты использования интернета могут использовать террористы для своих целей. Далее, огласить списки вариантов и аргументировать их. (7+7=14 минут)
  2.  Дать под запись основные действия которые террористы производят в интернете

1. С помощью Интернета можно осуществлять сбор подробной информации о предполагаемых целях, включая изображение местонахождения целей и их характеристики. Если террорист в состоянии получить ключевую информацию по предполагаемой цели высокой степени важности, например, трубопровод или силовая подстанция, то он может контролировать или шантажировать предприятия или даже правительство. Озабоченность по поводу реальности использования больших возможностей, которые заключены в изобразительной информации, для планирования террористических актов была сразу же продемонстрирована после событий 11 сентября, когда с ряда сайтов были удалены фотографии и данные, которые после этих событий сразу перешли в разряд конфиденциальных. Далее было сообщение о том, что в начале октября Комиссия по ядерному регулированию США закрыла свой сайт в Интернете, и заново отрыла его 17 октября, внеся в сайт специфические изменения. Агентство по защите окружающей среды США удалило со своего сайта информацию о безопасности химических заводов. Информация о трубопроводах и требованиях, предъявляемых к пилотам и школам пилотирования, также исчезла из Интернета. 18 октября Пентагон скупил все права на фотографии Афганистана, производимые спутником "Иконос" компании "Спейс имиджинг инкорпорейтед", который способен фотографировать наземные объекты из космоса с разрешающей способностью в 1 квадратный метр на поверхности земли.

2. С помощью Интернета можно осуществлять сбор денег для поддержки какого-либо движения или манипулировать ценными бумагами с тем, чтобы обогатиться на них после осуществления террористического акта. Один из сайтов, посвященных целям и задачам Чеченской Республики в борьбе по отделению от России, адресует читателей к банку в г.Сакраменто (штат Калифорния) и предоставляет номер счета, на который можно послать деньги для поддержки усилий чеченцев по выдворению русских из республики. В настоящее время ведется расследование по выявлению того, были ли проведены какие-либо сделки с ценными бумагами организацией "Аль-Кайда" непосредственно перед событиями 11 сентября.

3. Интернет может собрать воедино различные группы людей по характерным признакам. Теперь диаспора религиозных сект из любых стран или регионов мира, или люди, поддерживающие какую-либо определенную идею или цель могут находиться в тесном контакте друг с другом. С помощью сайта в Интернете можно давать указания о времени и месте проведения встречи, формах протеста или вопросах для изучения. Таким образом, Интернет оказывает объединяющее воздействие на деятельность таких групп.

4. Интернет можно использовать и для осуществления нападок на отдельные лица, группы людей или компании, например, на финансовые институты, а также для непосредственного лоббирования тех лиц, кто принимает решения. Вымогатели используют Интернет для того, чтобы требовать деньги у финансовых институтов с тем, чтобы последние могли бы избежать актов кибертерроризма и не потерять свою репутацию.

5. Интернет обладает огромным рекламным потенциалом и часто используется в этих целях. С помощью Интернета можно мгновенно обратиться как к массовой аудитории по всему миру, так и к отдельным лицам. Использование Усамой бен Ладеном телевидения и Интернета для распространения своего послания, призывавшего "убивать всех американцев" после начала бомбардировок Афганистана силами антитеррористической коалиции, является наглядным примером в этой области. США немедленно обратилось с просьбой в дальнейшем не предоставлять бен Ладену возможностей для публичных выступлений. Для достижения своих целей террористические группы ставят доступ к средствам массовой информации на первое место среди своих стратегических приоритетов. Террористы могут оставлять сообщения о будущих или уже спланированных действиях на страницах сайтов в Интернете или рассылать их по электронной почте, а также могут придавать широкой гласности свою ответственность за совершение того или иного террористического акта. Поскольку в информационную эпоху коммуникационные возможности эквиваленты обладанию силой, то и общественное мнение стало приоритетом номер один.

6. Интернет может служить в качестве инициатора психологического терроризма. Часто психологическим аспектам возможностей Интернета не уделяют должного внимания. Благодаря кажущейся надежности и высокой репутации, которой якобы обладает Интернет, его можно использовать для того, чтобы посеять панику, ввести кого-нибудь в заблуждение или привести к разрушению чего-либо. Интернет также стал подходящим местом и благодатной почвой для распространения слухов.

7. Интернет существенно изменил коммуникационную сеть террористов. Если ранее это были сети с сильным центральным командным пунктом, то теперь это сети, где четких командных пунктов не просматривается благодаря еще большему развитию сетевого характера этих структур. Ничего не подозревающие соучастники, например хакеры, могут быть использованы "втемную", как подставные лица. Они могут никогда не узнать, к чему в конечном итоге привели их действия.

8. Интернет может быть использован и для отправки сообщений тайным образом, что похоже на то, как ранее использовались симпатические чернила. Например, сообщалось, что египетские компьютерные специалисты "афганского происхождения" придумали коммуникационную сеть, которая давала возможность экстремистам обмениваться информацией через Всемирную сеть без всякого опасения быть пойманными путем отправления сообщений по электронной почте и на электронные доски объявлений. Именно к этой сфере сейчас приковано внимание в свете предполагаемого использования стеганографии и шифрования сообщений, посылаемых через Интернет, террористической группой Усамы бен Ладена "Аль-Кайда". (8 минут)

  1.  Сообщить тему следующего урока. (1 минута)

4. Электронные ресурсы, созданные и поддерживаемые деструктивными религиозными сектами.

                          УРОК « Секты и Интернет»

ЦЕЛЬ:

Донести до учащимся информацию от том, что вообще такое секты и как на них можно натолкнуться в интернете. Чётко разъяснить все минусы и рассказать о вреде (желательно привести примеры)

РАБОТА В КЛАССЕ: расспросить учащихся слышали ли они вообще о сектах, если да то что. Провести беседу по мерам безопасности. В конце урока провести игру на внимание и бдительность.

ИТОГ:

На основе материал подвести итоги, опросить учащихся , узнать что они уяснили из услышанного!

 

Рабочий материал:

Секты — это уже не религия, а чистый бизнес с четкой системой управления, где человек и его способности являются всего-навсего «сырьем для мошенников».

Какого рода секты представлены в Интернете? Какие наиболее опасны?

В Интернете нет только тех сект, которые в своей деятельности совершают явные криминальные действия, к примеру, торговля детьми или наркотиками, и не заинтересованы в своей рекламе, однако таких организаций от общего числа сект - ничтожное количество, меньше одного процента.

Подавляющее большинство лидеров сект любыми путями стремятся присутствовать в Интернете и рекламировать свою деятельность, предоставляя ложную информацию о себе. То есть, главная проблема деструктивных сект в сети - это предоставление ложной информации. Ни одна секта в мире еще не выполнила всех тех обещаний, которые давала при вербовке. Мы сейчас можем говорить о том, что секты в Интернете - одна из главных проблем безопасности всемирной паутины, куда люди приходят именно за информацией, а именно она, информация, и является главным орудием преступлений сект - ее сокрытие, искажение правды и контроль сознанием своих последователей. Так что это более чем актуальная тема. Сектантских сайтов на русском языке - уже многие сотни тысяч. Как сектанты с помощью Интернета заманивают пользователя в секты?

Как и везде при сектантской вербовке - будь-то улица, школа, какой-либо информационный материал (листовка, газета, рекламный буклет) или Интернет-сайт, - везде вербовщик секты будет нарушать Ваши права на владение достоверной информацией о той организации, членом которой он предлагает Вам стать. Никогда секта не заявит о себе: “Здравствуйте! Мы секта! Добро пожаловать!”. Сектанты всегда будут говорить о том, что они способны творить только добро, что они, к примеру, церковь, академия, школа, психологическая помощь, медицинская услуга, курс по изучению иностранного языка или эффективная бизнес-технология. То есть сектанты всегда скрываются под какой-либо маской, и эта маска, как правило, очень нужна большинству людей - как перестать беспокоиться и начать жить счастливой жизнью, как создать крепкую семью, как разбогатеть, стать удачным, обрести покой или поверить в себя или Бога, - они могут предлагать все что угодно, но только чтобы это было нам интересно. А сопровождается такая информация всегда каким-либо психологическим приемом, который должен помочь внушить доверие к секте и помочь разубедить людей в том, что это секта.

Какая категория людей наиболее подвержена воздействию сектантов? Зависит ли это от возраста?

Вербовке в секту подвержены все, кроме тех, кто ведет активную религиозную, духовно трезвую жизнь, кто внимательно относится к своему духовному и психическому здоровью. Но опасность как раз в том, что стоит Вам начать заботиться о своем духовном и физическом здоровье, Вы тут же попадаете в группу риска потенциальных адептов деструктивных сект. Так что говорить о безопасности кого-либо в теме сектозависимости не приходится, - даже трезвая религиозная жизнь чревата проявлением фанатизма, обожествлением какого-либо гуру, а гуруизм - безвольное подчинение лидеру секты - один из основных признаков деструктивности секты.

Риск попасть в секту не зависит от возраста, пола, профессии, но в большинстве случаев зависит от жизненных обстоятельств и в большей степени от внутренней неустроенности человека. Не попасть в секту очень просто - надо досконально изучить организацию, с которой Вы столкнулись и никогда не торопиться с выводами.Как определить сайт сектантской направленности? Как неискушенному пользователю Интернета разобраться в идейной направленности подобных сайтов, чтобы не попасть под негативное влияние?

Определить сектантский ли сайт, который Вам встретился в сети, очень трудно - иногда для того, чтобы понять, что этот сайт принадлежит секте, приходится проводить целые расследования. Как правило, это касается сайтов для родителей и их детей, сайтов про административные технологии в бизнесе, сайты по психологической консультации и проч. Попасть под негативное влияние секты через сайт очень легко - если Вы читаете материал, смотрите видео и фото информацию, то Вы уже вступаете в интеракцию с вербовщиком секты, у которой свои законы. И если, допустим, на улице Вы никого не просили к Вам подходить и предлагать что-либо, то в Интернете Вы делаете это сами, Вас никто не заставлял заходить на сайт, Вы сами его нашли, а это уже участие в психологической игре сектантских вербовщиков, которая чревата попаданием в сектозависимость. Сектанты всегда вербуют через интерес, так что если сайт интересен, кажется важным для Вас и весьма актуальным в Ваших жизненных обстоятельствах - велик риск того, что этот сайт может быть сектантским. Всегда надо проверять и перепроверять полученную информацию. И в этом как раз может помочь Интернет - ищите новые данные, а если нет “дыма”, не делайте окончательных выводов об отсутствии “огня” - напишите письмо на антисектантские сайты и спросите специалистов, известно ли что-либо об этом сайте или нет.

Урок знаний «Уроки медиа безопасности. Вовлечение в секты»

Цель и задачи урока:

  1.  Познакомить детей с понятием «секта»
  2.  Научить детей распознавать сектантские сайты
  3.  Предостеречь детей от вовлечения их в сектантские сайты

Оборудование:

Мультимедиа проектор

Презентация

План урока

- Знакомство с понятием «секта»

- Как заманивают в секты с помощью интернета

- Как определить сайт сектантского направления

- Игра: «узнай секту»

- Подведение итогов

Благодаря высокоразвитым технологиям и увеличению аудитории Интернета, все больше организаций и движений стремится укрепить свои позиции с помощью сетевых ресурсов. И в первую очередь – такие секты, чья деятельность может нанести серьезный вред людям. 

Что такое секта.

Традиционное значение слова «секта» – «религиозная община, отколовшаяся от господствующего религиозного направления». Хотя на практике так называют нетрадиционные культы, включая «возникшие с нуля», или религиозные группы общественно-опасного характера. Опасность в том, что в сектах от слов часто переходят к делу – фанатиков посылают творить акты вандализма, драться или даже убивать «противников веры», а как минимум - распространять пропаганду или стоять на митингах. Внутри секты правила поведения могут быть еще опаснее – кто-то практикует наркоманию, а кто-то – отказ от врачебной помощи или, скажем, переливания крови. Даже длительные голодания или многочасовые моления, часто характерные именно для нетрадиционных культов, могут быть вредны для здоровья отдельных людей.

Как сектанты с помощью Интернета заманивают пользователя в секты?

Попасть на сайт подобной организации не составляет труда, пользователь может оказаться на нем по случайной ссылке или всплывающему окну. Заинтересовавшись невинными, на первый взгляд, статьями, он попадет в круговорот «религиозного» обмана и в результате может серьезно пострадать вышеуказанным образом.

Как и везде при сектантской вербовке - будь-то улица, школа, какой-либо информационный материал (листовка, газета, рекламный буклет) или Интернет-сайт, - везде вербовщик секты будет нарушать Ваши права на владение достоверной информацией о той организации, членом которой он предлагает Вам стать. Никогда секта не заявит о себе: “Здравствуйте! Мы секта! Добро пожаловать!”. Сектанты всегда будут говорить о том, что они способны творить только добро, что они, к примеру, церковь, академия, школа, психологическая помощь, медицинская услуга, курс по изучению иностранного языка или эффективная бизнес-технология. То есть сектанты всегда скрываются под какой-либо маской, и эта маска, как правило, очень нужна большинству людей - как перестать беспокоиться и начать жить счастливой жизнью, как создать крепкую семью, как разбогатеть, стать удачным, обрести покой или поверить в себя или Бога, - они могут предлагать все что угодно, но только чтобы это было нам интересно.

Большой интерес вызывают сайты посвященные магии, гаданиям, колдовству, сглазам и наведению порчи. Дети и подростки попадают на них в поиске информации о любимых фантастических сериалах, но получают сведения не о мультяшных ведьмочках, а о ритуалах смертельных проклятий и вызовах духов. Вот и приходится ребенку не телевизор смотреть, а искать «волшебные» ингредиенты для заклинаний вроде мыла покойника.

В любом случае, необходимо быть внимательнее при ознакомлении с неизвестным контентом, не позволять вводить себя в заблуждение и всегда сохранять холодный рассудок. В конце концов, Интернет - это лишь инструмент, а не средство достижения цели.

Как определить сайт сектантской направленности? Как неискушенному пользователю Интернета разобраться в идейной направленности подобных сайтов, чтобы не попасть под негативное влияние?

Определить сектантский ли сайт, который Вам встретился в сети, очень трудно - иногда для того, чтобы понять, что этот сайт принадлежит секте, приходится проводить целые расследования. Как правило, это касается сайтов для родителей и их детей. Например сайты по психологической консультации. Всегда надо проверять и перепроверять полученную информацию. И в этом как раз может помочь Интернет - ищите новые данные о данном сайте, и если ничего провокационного не нашли, это ещё не значит, что все в порядке. Попробуйте ещё написать письмо на антисектантские сайты и спросите специалистов, известно ли что-либо об этом сайте или нет.

Игра «Узнай секту».

Материал: синие кружочки и красные кружочки.

Инструкция: Вам будут предоставлены картинки разного плана, некоторые из них являются логотипами сектантских сайтов. И ваша задача определить, за какими картинками стоит или может стоять сектантский сайт. Если вы считаете, что эта картинка является логотипом секты, то поднимайте красный кружочек, а если это логотип безопасного сайта, то - синий кружочек.

Картинки:

 

 

                        

 

        

Итог:

В любом случае, необходимо быть внимательнее при ознакомлении с неизвестным контентом, не позволять вводить себя в заблуждение и всегда сохранять холодный рассудок. В конце концов, Интернет - это лишь инструмент, а не средство достижения цели.

Урок «16 признаков тоталитарных сект»

«Легче сопротивляться вначале, чем в конце».

Леонардо да Винчи

Вырвались на улицу тёплые весенние деньки. Это обрадовало не только праздно гуляющих, но и городских «охотников», которые стремятся заманить этих гуляющих в сети своих организаций. Я толкую о сектах. Как же с первых слов понять, куда вас приглашают? Как избежать опасности быть втянутым туда, куда ты не стремился?

Итак, ты должен брать ноги в руки и бежать, если: тебя встретили люди, утверждающие, что:

  1.  В их группе ты найдешь то, что до сих пор напрасно искал. Они знают абсолютно точно, чего тебе не хватает.
  2.  Уже первая встреча с ними открывает для тебя совершенно новый взгляд на вещи.
  3.  Мировоззрение их групп ошеломляюще просто и объясняет любую проблему.

В результате:

  1.  Тебе трудно составить точную характеристику группы. Ты не должен размышлять или проверять. Твои новые друзья говорят: «Это невозможно объяснить. Ты должен пережить это – пойдем сейчас с нами в наш центр».

Тебе говорят, что

  1.  У группы есть учитель, медиум, вождь или гуру. Только он знает всю истину.
  2.  Учение группы считается единственным настоящим, вечно истинным знанием. Традиционная наука, рациональное мышление, разум отвергаются, поскольку они негативные, сатанинские, непросвещенные.
  3.  Критика со стороны людьми, не принадлежащими к группе, считается доказательством ее правоты.
  4.  Мир катится к катастрофе, и только группа знает, как можно спасти его.
  5.  Группа – это элита. Остальное человечество тяжело больно и глубоко потеряно: ведь оно не сотрудничает с группой или не позволяет ей спасать себя
  6.  Ты должен стать членом группы.

В результате:

  1.  Группа ограничивает себя от остального мира, например одеждой, пищей, особым языком, четкой регламентацией межличностных отношений.
  2.  Группа желает, чтобы  ты разорвал свои «старые отношения, так как они препятствуют твоему развитию.
  3.  Твои сексуальные отношения регламентируются извне. например, руководство подбирает партнеров, предписывает групповой секс или, наоборот, полное воздержание.
  4.  Группа наполняет все твое время заданиями: продажей книг или газет, вербовкой новых членов, посещением курсов, медитациями.
  5.  Тебе очень сложно оставаться одному, кто-то из группы всегда рядом с тобой.
  6.  Если ты начинаешь сомневаться, если обещанный успех не приходит, то виноват всегда окажешься сам, поскольку ты якобы недостаточно старался, участвовал действовал.

Запомни 16 признаков тоталитарных сект – и будь осторожен!

Причины способствующие вовлечению молодежи в культовые организации и группы риска.

  •  период «экзистенциального вакуума» – отсутствие у людей смыслообразующих ценностей бытия, потеря нравственной и социальной ориентации.
  •  прохождение основных этапов психосоциального развития и соответствующих им кризисов.
  •  смена социального статуса и групповых ролей: окончание средней школы, начало жизни вне семьи, тюремное заключение, первый или последний год обучения в вузе, потеря или смена работы, развод, путешествие, переезд, болезнь, смерть близкого человека, смена образа жизни и т.д.)
  •  неблагоприятная ситуация в семье, порождающей острую неудовлетворенность своим существованием, что особенно характерно для детей подросткового и юношеского возраста.
  •  неприятие судьбы родителей и нежелание следовать их жизненным путем.

Как сектанты с помощью Интернета заманивают пользователя в секты?

Как и везде при сектантской вербовке - будь-то улица, школа, какой-либо информационный материал (листовка, газета, рекламный буклет) или Интернет-сайт, - везде вербовщик секты будет нарушать Ваши права на владение достоверной информацией о той организации, членом которой он предлагает Вам стать. Никогда секта не заявит о себе: "Здравствуйте! Мы секта! Добро пожаловать!". Сектанты всегда будут говорить о том, что они способны творить только добро, что они, к примеру, церковь, академия, школа, психологическая помощь, медицинская услуга, курс по изучению иностранного языка или эффективная бизнес-технология. То есть сектанты всегда скрываются под какой-либо маской, и эта маска, как правило, очень нужна большинству людей - как перестать беспокоиться и начать жить счастливой жизнью, как создать крепкую семью, как разбогатеть, стать удачным, обрести покой или поверить в себя или Бога, - они могут предлагать все что угодно, но только чтобы это было нам интересно. А сопровождается такая информация всегда каким-либо психологическим приемом, который должен помочь внушить доверие к секте и помочь разубедить людей в том, что это секта.

Какая категория людей наиболее подвержена воздействию сектантов? Зависит ли это от возраста?

Вербовке в секту подвержены все, кроме тех, кто ведет активную религиозную, духовно трезвую жизнь, кто внимательно относится к своему духовному и психическому здоровью. Но опасность как раз в том, что стоит Вам начать заботиться о своем духовном и физическом здоровье, Вы тут же попадаете в группу риска потенциальных адептов деструктивных сект. Так что говорить о безопасности кого-либо в теме сектозависимости не приходится, - даже трезвая религиозная жизнь чревата проявлением фанатизма, обожествлением какого-либо гуру, а гуруизм - безвольное подчинение лидеру секты - один из основных признаков деструктивности секты.

Риск попасть в секту не зависит от возраста, пола, профессии, но в большинстве случаев зависит от жизненных обстоятельств и в большей степени от внутренней неустроенности человека. Не попасть в секту очень просто - надо досконально изучить организацию, с которой Вы столкнулись и никогда не торопиться с выводами.

Как определить сайт сектантской направленности? Как неискушенному пользователю Интернета разобраться в идейной направленности подобных сайтов, чтобы не попасть под негативное влияние?

Определить сектантский ли сайт, который Вам встретился в сети, очень трудно - иногда для того, чтобы понять, что этот сайт принадлежит секте, приходится проводить целые расследования. Как правило, это касается сайтов для родителей и их детей, сайтов про административные технологии в бизнесе, сайты по психологической консультации и проч. Попасть под негативное влияние секты через сайт очень легко - если Вы читаете материал, смотрите видео и фото информацию, то Вы уже вступаете в интеракцию с вербовщиком секты, у которой свои законы. И если, допустим, на улице Вы никого не просили к Вам подходить и предлагать что-либо, то в Интернете Вы делаете это сами, Вас никто не заставлял заходить на сайт, Вы сами его нашли, а это уже участие в психологической игре сектантских вербовщиков, которая чревата попаданием в сектозависимость. Сектанты всегда вербуют через интерес, так что если сайт интересен, кажется важным для Вас и весьма актуальным в Ваших жизненных обстоятельствах - велик риск того, что этот сайт может быть сектантским. Всегда надо проверять и перепроверять полученную информацию. И в этом как раз может помочь Интернет - ищите новые данные, а если нет "дыма", не делайте окончательных выводов об отсутствии "огня" - напишите письмо на антисектантские сайты и спросите специалистов, известно ли что-либо об этом сайте или нет.

Урок на тему: «Религиозные секты»

План урока:

  1.  Теоретическое введение.
  2.  Признаки секты.
  3.  Как затягивают в секту?
  4.  Меры предосторожности.

Цель: Ознакомиться с понятием секты и научиться ее распознавать.

1.Теоретическое введение.

Но деструктивные религиозные, политические и террористические секты представляют собой лишь одну из разновидностей самых обычных харизматических групп, к числу которых относятся религиозные и политические движения, группы саморазвития, целительства и духовного возрождения. Поэтому мы должны глубоко исследовать феномен харизматических групп, а потом разобраться, какие факторы позволяют считать харизматическую группу деструктивной.

Изучая харизматические группы, мы попытаемся понять, почему люди примыкают к ним и в чем причины удивительных трансформаций, которые происходят с людьми, вступившими в такие группы. Возможно, мы сумеем ответить на вопросы: почему члены харизматических групп радикально меняют взгляды, образ жизни и совершают несвойственные им поступки, которые приводят в смятение всех, кто их знает? Почему они могут обрить голову и отплясывать в скверах, превратиться в «наркоманов групповых инсайтов» или с энтузиазмом продавать за гроши безделушки? Почему они могут отречься от семьи, внезапно уехать за тысячу километров, изменить имя, исчезнуть, а порой ради группы пойти на убийство или самоубийство?

2.Признаки  секты.

Какими бы странными ни казались эти трансформации, они вполне объяснимы с точки зрения групповой динамики и социальной психологии. Психологи выделили ряд принципов, которые активно действуют во всех харизматических группах.

Все харизматические группы обладают высокой степенью сплоченности, жестко регулируют поведение членов при помощи коллективной системы убеждений и приписывают трансцендентное начало лидеру группы и групповой миссии.

Все харизматические группы обладают поразительной способностью оказывать влияние на образ мыслей своих последователей, кардинально менять их систему ценностей, мировоззрение и поведение.

Но только деструктивные секты разрушают человеческую личность и все ее связи с внешним миром, применяя психологический контроль и технологии реформирования сознания.

Мы часто удивляемся поведению членов сект, продиктованному убеждениями, которые не совпадают с нашими собственными. Мы считаем непонятным поведение бритоголовых кришнаитов, которые разгуливают по улицам в шафранных туниках, продавая «Бхагавад-Гиту» и ароматические палочки. Мы не понимаем членов сект, которые целыми днями торгуют мелочевкой. И в этом нет ничего странного. Как только человек становится членом секты, он принимает новую систему убеждений. Поскольку эта система убеждений ассоциируется с групповой сплоченностью и определенной линией поведения, он перестает считать такое поведение необычным или неправильным, пусть даже оно шокирует окружающих.

3.Как затягивают в секту.

Необходимо также обратить внимание, какими методами человека затягивают в группу и удерживают в ней. Если в процессе вербовки, на «вводных лекциях» и после вступления человека в группу к нему применяют техники психологического контроля, позволяющие заменить его «истинную» личность на «сектантскую», то есть все основания считать такую группу деструктивной сектой.

В деструктивных сектах активно применяются техники модификации поведения с внушением фобий и зависимостей. Реформирование сознания происходит незаметно на основе провоцирования когнитивного диссонанса, гипнотического транса, внушения, нейролингвистического рефрейминга, информационной перегрузки, сенсорной депривации, нейрологического переимпринтирования, тоталитарного контроля эмоций, поведения, мыслей и информации.

4.Меры предосторожности.

Теперь поговорим о мерах предосторожности для тех, кто случайно попал на какой-то семинар или лекцию. Если вы не один, а с другом, то первым признаком того, что вы находитесь в деструктивной секте, послужит то, что вас с другом постараются под любым предлогом рассадить. Обычно это делается незаметно: один из членов секты вступает в беседу с вашим приятелем, а другой в это время начинает задавать вопросы вам. Ни в коем случае не расставайтесь с другом. Вы должны быть все время вместе. Если вас заставят подчиниться общим правилам или начнут оказывать на вас давление, поворачивайтесь и уходите. Если вы внезапно поймете, что попали на установочную сессию, где вас знакомят с какой-то доктриной, немедленно уходите. Если вам попытаются помешать, громко скажите, что не желаете, чтобы вами манипулировали. Чем громче вы это скажете, тем быстрее вас проводят к выходу.

Не поддавайтесь соблазну «дойти до самой сути», иначе любопытство вас погубит. Помните о том, что ваша неуязвимость -это иллюзия. Одному богу известно, сколько людей попалось на крючок и было завербовано в подобные организации только потому, что они считали себя умными, сильными и способными «выкрутиться» из любой ситуации.

Урок на тему: секты в Интернете.

Цель: обезопасить школьников от вовлечения в секты через сети Интернет.

  1.  знакомство с учащимися класса.
  2.  оповестить о теме разговора
  3.  дискуссия
  4.  подвижные игры
  5.  выводы урока

вопрос. Что вы знаете о сектах?

Благодаря высокоразвитым технологиям и увеличению аудитории Интернета, все больше организаций и движений стремится укрепить свои позиции с помощью сетевых ресурсов. Причем, как оказалось, не только светских – но и духовных. Пока «официальные» религии медленно разворачиваются в киберпространстве, мелкие и экзотические культы уже вовсю ведут свою онлайн-деятельность. И в первую очередь – такие секты, чья деятельность может нанести серьезный вред людям.

Традиционное значение слова «секта» – «религиозная община, отколовшаяся от господствующего религиозного направления». Хотя на практике так называют нетрадиционные культы, или религиозные группы общественно-опасного характера

Опасность в том, что внутренние правила, духовные и моральные нормы, которым подчиняются участники секты, могут не просто идти вразрез с общепринятыми в обществе, но и быть воинствующими по отношению к последним.. Внутри секты правила поведения могут быть еще опаснее – кто-то практикует «свальный грех» или другие сексуальные извращения, кто-то – наркоманию, а кто-то – отказ от врачебной помощи или, скажем, переливания крови. Даже длительные голодания или многочасовые моления, часто характерные именно для нетрадиционных культов, могут быть вредны для здоровья отдельных людей

Через что завлекаются люди.?

— Компьютерные игры, НЛО, предложение работы (сейчас это очень обострилось в связи с кризисом), исправление ауры, подсчет биоимпульсов, привлечение удачи — пойматься можно на что угодно.

Пуговица - игра с юмором, в которой как таковых победителей нет. Развивает артистичность, раскрепощенность, фантазию.

Описание игры

Участники делятся на команды по 3 человека. Ведущий объявляет, что сейчас будет конкурс, но не говорит по каким критериям будет оцениваться победитель, потому нужно очень сильно стараться. Включается музыка, участники начинают танцевать (петь, читать стихи и так далее). В конце конкурса, ведущий проходит по командам и считает количество пуговиц на одежде. Та команда, у которой больше всех пуговиц, выигрывает.

Правила игры

Участники делятся на команды по 3 человека.

Ведущий объявляет начало конкурса, оценочные критерии которого будут объявлены позже .

Командами выполняется заданные действия (танец, стихотворение, песня и так далее).

В конце конкурса ведущий проходит по командам и считает количество пуговиц у участников.

Побеждает команда, у которой больше всех пуговиц.

Упражнение "Что изменилось?" (развитие наблюдательности).

Игра для тренировки наблюдательности. Играть лучше всего с несколькими детьми. Все становятся в одну шеренгу. Ведущий вызывает одного ребенка и предлагает запомнить внешний вид каждого участника игры. На это дается 1-2 минуты. После этого малыш отворачивается или выходит в другую комнату. Оставшиеся участники игры вносят мелкие изменения в костюм или прическу: можно приколоть значок или, наоборот, снять его, расстегнуть или застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом местами, изменить прическу и т.д. Затем запоминавший должен назвать те изменения в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить.

Если же у вас нет возможности собрать большую компанию, можно видоизменить эту увлекательную игру: разложите на столе перед ребенком 10 предметов, попросите его отвернуться и в этот момент поменяйте расположение предметов. Затем предложите ответить, что же изменилось.

УРОК «Секты»

Тема урока:  Профилактика вовлечения несовершеннолетних в деструктивные религиозные секты.

Цели урока: Профилактика правонарушений и предупреждение преступлений, как несовершеннолетними, так и в их отношении.

Задачи:

  •  Информирование учащихся об опасности деструктивных религиозных сект.
  •  Информирование учащихся о сайтах, созданных и поддерживаемых деструктивными религиозными сектами.
  •  Предупреждение вовлечения учащихся в деструктивные религиозные секты.

План урока:

  1.  Знакомство.
  2.  Секты.
  3.  Методы воздействия на человека.
  4.  Личность лидера секты
  5.  Сатанистские секты.
  6.  «Просветительские» секты.
  7.  Коммерческие секты.
  8.  Причины вступления людей в секты.
  9.  Приемы распознавания деструктивных сект. Способы защиты.
  10.   Подведение итогов.

Знакомство.

- Что такое секта? Что вы знаете о сектах? Кто-нибудь с ними сталкивался?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Се́кта (лат. secta — школа, учение, от лат. sequor — следую) — понятие (термин), используемый для обозначения религиозной группы, отделившейся от основного религиозного направления.

Тоталита́рная се́кта — организация, представляющая опасность для жизни и здоровья граждан и,  зачастую, существующая в форме религиозной, общественной, коммерческой, образовательной или оздоровительной организации для прикрытия различного рода противоправной деятельности.

- Как вы думаете, каким образом секты воздействуют на человека, заставляя его менять образ жизни на выгодный секте?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

В деструктивных сектах к последователям систематически применяются современные методы психологической обработки и приемы воздействия на сознание, активно используются техники модификации поведения, эксплуатируется внутренне присущий человеку групповой конформизм и подсознательная потребность подчиняться авторитету. Кроме того, в деструктивных сектах широко практикуется обман, фальсификация и запугивание. Это позволяет поэтапно разрушить личность и, манипулируя мыслями, чувствами и поведением последователей, реформировать их сознание. В деструктивной секте нарушаются права человека. Активно воздействуя на сознание и подсознание людей с помощью ряда специальных техник, им прививаются фобии и зависимости, лишающие последователей возможности покинуть секту.

На сегодняшний день существует множество техник воздействия на нервную систему и мозг человека, то есть на человеческую нейрологию.

Все, что человек думает, помнит, осознает, чувствует и узнает, — это результат деятельности мозга. Каждый человек обучается и чувствует по-своему, потому что в процессе развития нервной системы в его памяти запечатлевается определенная информация (импринт). Каждый импринт определяет позитивный или негативный фокус для последующего формирования условных рефлексов (обуславливания). Именно импринты и условные рефлексы определяют, как человек воспринимает реальность. С помощью специальных техник человека можно ввести в состояние так называемой импринтной уязвимости, когда он становится повышенно внушаемым, и полностью его перепрограммировать. Создавая новые импринты и новые условные рефлексы, можно изменить систему представлений, сознание, восприятие реальности и модели мышления. Мозг как бы «переключается» и начинает работать иначе. Сознание человека изменяется и человек воспринимает лишь ту реальность, которую ему навязали. Начинается процесс автоматической фильтрации: сигналы, которые не вписываются в его новый туннель реальности, экранируются, а информация, которая хорошо увязывается с навязанной ему системой представлений, воспринимается как единственно верная. Применяя к людям методы нейрологического воздействия, секта «стирает» истинную личность и создает «новую» с «новым» сознанием.

Когда человек долгое время живет в «искусственной» реальности деструктивной секты, он теряет индивидуальность и живет в скорлупе «искусственной» личности, созданной сектой. Каждая личность характеризуется определенным набором убеждений, моделей поведения, стилем мышления и эмоциональными реакциями. В условиях психологической обработки и колоссального социального воздействия реальная личность человека, сформированная родителями, воспитанием, образованием, друзьями и его свободой выбора, насильно подменяется новой сектантской личностью. Человека погружают в такую социальную среду, где он вынужден отказаться от прежнего «Я». Чтобы функционировать в новой групповой реальности, он должен принять новый облик, который одобряется группой. Любая реальность, которая может напомнить ему о его прежней личности и вернуть прежнее представление о себе, искусственно устраняется. Даже если поначалу человек умышленно подыгрывает окружению, чтобы остаться в группе, со временем он неизбежно пропитывается тоталитарной идеологией, которая меняет его предыдущую систему представлений. Такой процесс изменения можно запустить в течение нескольких часов, но для его стабилизации, как правило, необходимо несколько недель. Любая тоталитарная система, и, в частности, деструктивная секта, стремится разрушить индивидуальную целостность человека и его самостоятельность в принятии решений.

- Каким вы себе представляете лидера секты?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Наиболее известны и многочисленны религиозные секты, в основу вероучения которых положена некая религиозная или оккультная догма. Она может быть взята из Библии, синтезирована из восточных религий, заимствована из оккультных учений или же создана лидером секты. Такие секты создаются «живым богом» или его непосредственным «пророком», на которого снизошло «божественное откровение». На основе полученного «откровения» он начинает по-своему интерпретировать «Божью волю», а любая аргументированная критика не только не способна образумить «пророка», но, напротив, объявляется происками Сатаны. Иногда эти «живые боги» и «пророки» страдают психическими отклонениями и искренне верят в реальность собственных видений и галлюцинаций, которые описаны в любом учебнике по психиатрии.

Самозваные «пророки» всегда заявляют, что посланы на землю с «особой» духовной миссией. Мы не знаем, что в действительности побуждает «пророков» заняться активной харизматической деятельностью: то ли искренняя и фанатичная вера в собственную пророческую миссию, то ли гордое прельщение и ложный духовный опыт, то ли желание удовлетворить личные амбиции и обогатиться. Но даже невооруженным глазом можно увидеть, насколько немощен их дух и слаба плоть.

О привязанности к «грубому материальному миру» этих «пророков» свидетельствует их роскошный образ жизни, недвижимость, в которую они вкладывают миллионы долларов и крупные предприятия, чьи акции они активно скупают.

Сатанистские секты.

«Религиозные» деструктивные секты бывают «библейскими» и «сатанистскими». В последние годы СМИ привлекают внимание общественности к деятельности групп cатанистов, в которые активно затягивают подростков. Впечатлительные и жадно воспринимающие все новое и необычное молодые ребята, поклонники «тяжелого рока», фильмов ужасов и научной фантастики, пытаются найти свое место в жизни. В поисках силы и самоутверждения они попадают в секты, которые служат дьяволу, надеясь обрести в них власть и могущество.

Чаще всего их затягивают в секту обманом, например, приглашают на специально организованные вечеринки, где угощают галлюциногенными наркотиками, которые делают их более внушаемыми и уступчивыми при прохождении сексуальных обрядов посвящения в сатанисты.

Шаг за шагом вербовщик обретает власть над вербуемым, втираясь к нему в доверие и проверяя его лояльность. Только когда подросток считается «подготовленным», его непосредственно знакомят с ритуалами поклонения Сатане. На этом этапе он уже не может уйти, так как принимал участие во многих противозаконных действиях, то есть слишком много видел и знает. А если он был свидетелем или участником ритуала человеческого жертвоприношения, то даже если он сбежит, группа его найдет и убьет.

«Просветительские» секты.

Существует множество психотерапевтических и «просветительских» сект, называющих себя школами, движениями и фондами. Семинары и конференции они, как правило, проводят в актовых залах дворцов молодежи, университетов или залах для деловых встреч фешенебельных отелей. Участие в таких семинарах, обещающих «инсайты» и «просветления», может быть бесплатным, проводиться за символическую плату или же стоить сотни долларов. Такие секты активно используют техники манипуляции сознанием и психологического программирования, благодаря чему участники переживают «пиковые» ощущения. Большинство участников на этом останавливается, но всегда находится ряд людей, которых удается «обработать». Таких людей уговаривают записаться на курсы более высокого уровня, которые оплачиваются по более высокому тарифу. Выпускников таких курсов чаще всего втягивают в сеть школы, вернее, секты. После этого им велят приводить в нее друзей, родственников, сотрудников, не распространяясь о деятельности и программе группы, а тем, кто не справится, грозят изгнанием. Деятельность таких групп стала причиной нервных расстройств, исковерканных судеб, разрушенных семей, краха карьеры у их последователей, а также самоубийств и летальных исходов в результате «несчастного случая». У людей, возглавляющих такие группы, обычно весьма сомнительное, а иногда и криминальное, прошлое.

Коммерческие секты.

Коммерческие секты основываются на вере в догмат о природной алчности и жажде обогащения человека. Они обманывают людей и манипулируют ими, призывая работать за гроши или даже даром сегодня, чтобы обогатиться завтра. Среди них много «пирамид», или «многоуровневых» маркетинговых организаций, которые обещают огромные деньги, но в действительности лишь вымогают деньги у доверчивых людей, обдирая жертв как липку. Вскоре они уничтожают у человека веру в себя, лишают его чувства собственного достоинства и самоуважения, а человек с низкой самооценкой уже никому и никуда не жалуется. Успех предприятия зависит от набора новых людей, которые, в свою очередь, вербуют следующих. Среди коммерческих сект известны и такие, которые занимаются запугиванием людей, втягивая их в уличную торговлю газетами или в распространение журналов, косметики, посуды и прочих товаров по квартирам. Эти секты дают в местных газетах рекламу, призывая откликнуться тех, кто стремится к блистательной карьере, большой зарплате и увлекательным командировкам. Вербовщики из секты проводят «интервью» с желающими, резервируя для встреч номера в отелях, и отбирают, в основном, студентов. Если человек «подходит», он должен заплатить деньги якобы за стажировку. После этого людей загружают в микроавтобусы и увозят далеко от родных мест, где заставляют торговать косметикой или галантереей. Такими «горе-торговцами» манипулируют, их постоянно «держат на крючке», внушают им ощущение вины, страха и неполноценности, нередко подвергая сексуальному и физическому насилию. Эти люди становятся рабами «компании», и им приходится выворачивать карманы и отдавать последние деньги, чтобы оплатить «траты на проживание».

-Как вы думаете, почему люди вступают в секты?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Чтобы ответить на вопрос, почему люди вступают в секты, давайте разберемся, почему люди вообще склонны объединяться в группы (о чем свидетельствуют наблюдения за общественной жизнью в самых разных культурах). Без сомнения, инстинктивная потребность объединяться в группы свойственна людям от рождения, потому что все члены группы, в том числе и харизматической, по сравнению с индивидуалистами-одиночками получают ряд эволюционных преимуществ, особенно перед лицом опасности, внешней угрозы и в кризисных ситуациях. Человек испытывает потребность в отношениях, постоянно обеспечивающих позитивные взаимодействия. Тесные взаимоотношения, позволяющие нам чувствовать, что нас эмоционально поддерживают, любят, одобряют и признают, создают ощущение счастья и здоровья.

В то же время пребывание в группе часто противоречит личным интересам индивидуума и порой даже может угрожать личному выживанию. Но тогда почему в процессе эволюции у людей сохранилась эта потенциально губительная для личности черта?

Оказывается, многие аспекты человеческого поведения хорошо объясняются социобиологией, развитой на основе теории эволюции Дарвина Эдвардом Уилсоном. Социобиология применяет принципы эволюции, этологии (науки о поведении животных) и генетики к изучению социальных взаимодействий. С социобиологической точки зрения, сохранение такой черты объясняется тем, что в группе шансы на выживание всех носителей определенного признака увеличиваются по сравнению с шансами на выживание каждого индивидуума в отдельности. Другими словами, совокупная приспособленность дает больше преимуществ, чем приспособленность индивидуальная. Если некоторый признак в рассматриваемой популяции способствует выживанию популяции в целом, мы говорим, что совокупная приспособленность популяции повышается, хотя шансы на выживание любого конкретного индивидуума как носителя этого признака снижаются. Это значит, что вступление в группу способствует повышению совокупной приспособленности. Отдельные личности могут пострадать, пожертвовав собой, но группа в целом, состоящая из носителей этого признака, получает больше шансов на выживание.

Как уже говорилось, чаще всего вербовка оказывается удачной в тот момент, когда человек находится в состоянии импринтной уязвимости, стресса и эмоциональной нестабильности. Стресс стал характерной приметой нашего времени. Люди испытывают стресс на работе и в школе, из-за семейных проблем, проблем со здоровьем, личных переживаний, при переходе на новую работу, смене местожительства, из-за финансовых неурядиц, хронического «безденежья», потери близких или в состоянии полной неопределенности. Обычно наши защитные механизмы помогают нам справляться со стрессом, но бывают периоды особенной уязвимости, когда мы можем подпасть под чье-то влияние. В такие моменты мы способны принять систему убеждений, которая обещает дать нам новый взгляд на мир, придать смысл жизни и поставить перед нами новые цели.

Когда люди вступают в харизматическую группу, они избавляются от стресса, причем, чем ближе они ощущают себя к группе, тем сильнее эффект облегчения и тем меньше стресс, который они испытывали до вступления в группу. Отдаляясь от группы, они снова начинают чувствовать себя несчастными и состояние стресса возвращается. Каждый такой эпизод служит эффективным обучающим «экспериментом».

Человек начинает видеть в группе защиту от житейских бурь. В то же время группа действует как психологические клещи: с одной стороны, она оказывает сильное давление, а с другой стороны, избавляет от стресса. Например, нормы группового поведения, которым должен следовать член группы, могут спровоцировать у него стресс. Поскольку он привык считать, что его эмоциональное благополучие зависит от близости к группе, ему ясно: только сохраняя верность группе, он сумеет избавиться от стресса. Это, в свою очередь, делает его более послушным групповым требованиям и воле лидера.

Интересно, что избавление от стресса, которое происходит при вступлении в группу, порождает некий снобизм по отношению к людям, которые в эту группу не входят и, как следствие, - деление людей на «своих» и «чужих». Это значит, что вступление в группу, сопряженное со значительным самопожертвованием, обеспечило их рядом преимуществ, которыми они не намерены делиться с «чужими». Таков способ самозащиты, к которому всегда прибегает истинная харизматическая группа.

- Как можно распознать деструктивную секту?

Приемы распознавания деструктивных сект. Способы защиты.

Если вокруг вас крутится человек, который пытается выудить у вас какую-то информацию или приглашает принять участие в каком-то семинаре, у вас есть два выхода. Первый выход: повернуться и уйти. Но есть и второй выход: дружелюбно задайте ему несколько специальных вопросов и потребуйте четких и конкретных ответов. По этим ответам вы сможете понять, имеете ли дело с вербовщиком из секты. Дело в том, что вербовщики зачастую не осознают, что обманывают вербуемых людей, поскольку сами психологически обработаны сектой. Последовательно задавая прямые вопросы, вы поймете по ответам, то ли вам нагло лгут, то ли не могут правдиво ответить, потому что сами не знают правду.

Поскольку последователи обучены воздерживаться от негативных мыслей о группе, скорее всего, вы не сможете получить прямые ответы на вопросы, а услышите общие слова и уклончивые фразы, за которыми явно прослеживается желание уйти от ответа и сменить тему разговора. У вас должны вызвать подозрение такие расплывчатые формулировки: «мы просто пытаемся помочь людям решить их проблемы», или «сегодня у нас день открытых дверей, вход свободный; мы хотим обсудить кое-какие проблемы», или «мы собираемся для изучения Слова Божьего». Будьте настороже, если услышите уклончивые комментарии: «я понимаю, что вы настроены скептически; я тоже был скептиком, пока не начал понимать» или «вы действительно хотите это узнать?»

Чаще всего вербовщики пытаются уйти от прямого ответа. Например, вы спрашиваете, было ли криминальное прошлое у лидера группы, а в ответ слышите пространный монолог о гонениях и преследованиях, которым подвергались все великие основоположники мировых религий и религиозные деятели. Вам расскажут о Сократе, обвиненном в совращении малолетних детей, или об Иисусе, обвиненном в связях с проституткой, и т. д. Не попадите в ловушку и не втягивайтесь в дебаты. Требуйте прямого ответа на вопрос. Если вербовщик не дает четкого, конкретного и прямого ответа, значит, с прошлым группового лидера что-то не в порядке.

Никогда не давайте домашний адрес и номер телефона незнакомому человеку, которого вы подозреваете в связях с любой харизматической группой. Вместо этого возьмите его номер телефона и домашний адрес! Ни в коем случае не сообщайте незнакомому человеку информацию личного характера. И помните, что вы в любой момент можете прекратить диалог и уйти.

Вот список вопросов, которые вы можете задать человеку, чтобы понять, с кем имеете дело:

  •  Какую организацию вы представляете? Сколько лет вы состоите в организации? Вы пытаетесь меня завербовать в эту организацию?

На прямой вопрос о вербовке чаще всего вербовщик отвечает примерно так: «Нет, просто вы мне симпатичны и я хочу с вами поделиться информацией. Как вы распорядитесь этой информацией, дело ваше». Как мило. Но вряд ли вам стоит доверять такому ответу.

  •  Кто ваш лидер? Как у него биография? Кто он по профессии? Есть ли за ним криминальное прошлое?

Иногда вы можете получить прямой ответ на все эти вопросы, иногда - нет. Вербовщик может назвать или скрыть имя лидера группы, а может прикрыться именем любого влиятельного человека. Порой он действительно не знает биографию лидера и не владеет информацией о его криминальном прошлом. Обычно это указывает на его принадлежность к деструктивной секте, так как только такие «организации» пытаются затянуть новичка в сеть, скрывая от него как можно больше информации. Любая легитимная группа всегда сообщает о себе максимум информации и приглашает вступить в свои ряды только тех людей, которые добровольно этого хотят и ощущают внутреннюю готовность.

  •  Во что верит ваша группа? Считает ли она, что цель оправдывает средства? Допускает ли она возможность обмана в определенных обстоятельствах?

Как правило, вербовщики не готовы рассказывать о своих убеждениях. Их задача состоит в том, чтобы воспользоваться вашим любопытством и затянуть вас послушать лекцию, посмотреть видеокассету или принять участие в семинаре. Когда вы попадете на их «территорию», у них появится больше возможностей на вас повлиять.

Если вербовщик не горит желанием формулировать основные пункты групповой системы убеждений, значит, он что-то скрывает. Деструктивным сектам всегда есть что скрывать. Если вам начнут объяснять, что вы вряд ли вы сможете прямо на месте воспринять эти тезисы, так как ваши мозги основательно промыты СМИ, знайте, что это уловка.

  •  Чем занимаются люди, вступившие в вашу организацию? Должны ли члены группы бросить работу и учебу, передать группе деньги и собственность, отказаться от семьи и друзей, которые не одобряют их вступления в секту?

Вербовщик из деструктивной секты ответит, что ваше вступление в группу не налагает на вас какие-то особые обязанности. Но если вы внимательно понаблюдаете за его невербальной реакцией, то заметите его смущение. Спросите его, чем он занимался до вступления в группу и чем занимается сейчас.

  •  Какого мнения придерживается о вашей группе общество? Если ли расхождения в оценках? За что вас критикуют?

Задавая этот вопрос, вы одновременно прощупываете, насколько информирован ваш собеседник и готов ли он обсуждать эти вопросы. Если вы зададите этот вопрос доброжелательно и с улыбкой, то, возможно, услышите в ответ: «О, вы даже не представляете, как часто нас принимают за секту, в которой людям промывают мозги. Разве не глупо? Неужели я похож на человека, которому промыли мозги?». На это вы можете ответить: «А как должны выглядеть люди, которым промыли мозги?». После этого вербовщику может стать неуютно, и он под любым предлогом постарается исчезнуть.

  •  Что вы думаете о бывших членах вашей группы? Вы общаетесь с ними? Вы знаете, по каким причинам они ушли из группы? Если нет, то почему? Ограничивает ли группа ваше общение с бывшими членами?

В отличие от легитимных организаций, деструктивные секты всячески препятствуют контактам с бывшими членами и добровольному выходу из группы. Опытный вербовщик может вам солгать и ответить: «Да, конечно, мой лучший друг покинул группу». Тогда сразу спросите: «А по какой причине он ушел? А чувствует ли он себя счастливее после ухода?» Сначала вербовщик не знает, что ответить, а потом старается как можно быстрее уйти.

  •  Перечислите, что вам не нравится в группе и в лидере.

Скорее всего, вам ответят, что все нравится. Это стандартный ответ членов сект, в которых запрещено критиковать группу и ее лидера.

Теперь поговорим о мерах предосторожности для тех, кто случайно попал на какой-то семинар или лекцию. Если вы не один, а с другом, то первым признаком того, что вы находитесь в деструктивной секте, послужит то, что вас с другом постараются под любым предлогом рассадить. Обычно это делается незаметно: один из членов секты вступает в беседу с вашим приятелем, а другой в это время начинает задавать вопросы вам. Ни в коем случае не расставайтесь с другом. Вы должны быть все время вместе. Если вас заставят подчиниться общим правилам или начнут оказывать на вас давление, поворачивайтесь и уходите. Если вы внезапно поймете, что попали на установочную сессию, где вас знакомят с какой-то доктриной, немедленно уходите. Если вам попытаются помешать, громко скажите, что не желаете, чтобы вами манипулировали. Чем громче вы это скажете, тем быстрее вас проводят к выходу.

Не поддавайтесь соблазну «дойти до самой сути», иначе любопытство вас погубит. Помните о том, что ваша неуязвимость -это иллюзия. Одному богу известно, сколько людей попалось на крючок и было завербовано в подобные организации только потому, что они считали себя умными, сильными и способными «выкрутиться» из любой ситуации.

Подведение итогов.

- Что вы узнали нового? Какие выводы сделали?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Урок по медиа-безопасности тема: «Деструктивные культы»

- Объявить тему урока и план занятия. (2 минуты)

- Узнать сталкивались ли учащиеся с сектами/культами, что вообще о них знают. (5 минут)

- Дать под запись основной материал

Деструктивные культы — это такие группы и организации, которые используют крайние и неэтичные техники манипулирования для вербовки и удержания своих членов, имеют тенденцию или прямо осуществляют тотальный контроль мыслей, чувств и поведения своих приверженцев с целью удовлетворения интересов лидеров и самодовлеющей группы. Большинство из них используют религиозное прикрытие, но есть политические, коммерческие, псевдотерапевтические, восточные медитационные и даже группы по избавлению от алкоголя и наркотиков, в которых одна форма зависимости просто заменяется другой. Именно с последним обстоятельством связаны «успехи» ряда адептов секты АУМ в избавлении от алкоголя и наркотиков, которыми восхищались некоторые московские и петербургские психологи, не сумевшие или не пожелавшие вникнуть в дело несколько глубже и профессиональнее.

Деструктивные культы пользуются психологической и духовной (и всякой другой: медицинской, коммерческой, политической и т.д.) неосведомленностью и неопытностью многих людей, целенаправленно (стремясь к незаконному обогащению и незаконной власти) их обманывают и привязывают к себе, всячески вызывая, сохраняя и усиливая состояния невежественности, неинформированности и формируя неестественные, противозаконные состояния зависимости у своих приверженцев. Необходимо подчеркнуть, что в любом деструктивном культе эксплуатируется прежде всего психологическая неграмотность и незащищенность.

Лидеры таких групп часто претендуют на божественность или сверхчеловеческие силы. Они требуют от своих последователей детской покорности и раболепства. Они поощряют в членах чрезмерную зависимость от руководства не только в вопросах духовных, но также и в других сферах — простирающихся от незначительных решений (например, «Какую зубную щетку мне следует использовать?») до личного и интимного выбора («На ком мне жениться?»), от кодекса морали («Хорошо ли красть для Бога?») до политического выбора («За кого мне голосовать?»). Деструктивные культы поддерживают и навязывают верования и практику, относительно которых новообращенным говорят, что они абсолютно истины, выше мирского закона и жизненно важны для спасения, счастья, свершения и т.д.

При показном стремлении распространять любовь и мир в мире, культы увековечивают крайне нетерпимую ментальность типа «мы-они». Типичный результат — параноидальная точка зрения на мир вне культа и ограниченные, манипулятивные взаимодействия с теми, кто не входит в культ. В деструктивных культах индивидуальность вытесняется коллективными интересами группы.

Новообращенных принуждают изменять свою личность, чтобы соответствовать идеалу группы. Близость между культистами и особенно с некультистами ограничивается и строго контролируется, что часто ведет к неестественным отношениям и полному отсутствию сердечности. Хотя сексуальные отношения в одних культах поощряются, в других запрещаются, определяющим является интерес группы, а не личное желание. Психотерапевты, духовенство, врачи, родители и бывшие культисты говорят о коренных и деструктивных изменениях личности, которые они наблюдали у многих новообращенных. Кроме того, что они наносят вред своим членам, эти культы связаны с распадом семей (например, через развод, борьбу за опеку над ребенком и судебные иски, стравливающие родителей со своими собственными детьми), и известны участием мошеннической и незаконной практике, которая нарушает саму ткань демократического общества. Ряд деструктивных культов используют множество прикрытий и ипостасей, чтобы уйти из-под контроля общественного мнения и ввести в заблуждение потенциальные жертвы. Наиболее показательны в этом отношении Церковь Сайентологии (центры Дианетики, Хаббард-колледжи, Нарконон) и Церковь Унификации (секта Муна). Последняя имеет десятки дочерних организаций, скрывающих свою связь с материнской структурой в целях более эффективной вербовки.

Благодаря легкости регистрации под видом религиозных организаций, которая предусматривается законом «О свободе совести и религиозных организация», в последние пять лет на территории России появилось значительное число зарубежных и доморощенных сект тоталитарного типа. По данным общественной организации «Комитет по спасению молодежи», в различные культовые новообразования, которых в России насчитывается много десятков, уже  вовлечено от 3 до 5 млн. человек, из них в возрасте до 18 лет — 500 тысяч, 18-25 лет — миллион. Разрушено до 250 тысяч семей, не меньшее число появилось несовершеннолетних детей, оставленных родителем, ушедшим в секту, что представляет самостоятельную социальную проблему. (15 минут)

  1.  Дать упражнение для показа механизма попадания в секту

Доброволец в сопровождении педагога (если их 2) выходит за дверь, затем выбирается 4-5 человек «сектантов».

Зовется доброволец и к нему подходит 1 «сектант» и начинает рассказывать о своем боге (например Ктулху) он предельно вежлив, задает вопросы о семье делах, удовлетворенностью работой. Затем подходит еще 1 «сектант» который якобы просто проходил мимо и «случайно» услышал их разговор он начинает рассказывать как ему помогла эта группа. Потом подключаются оставшиеся «сектанты», они говорят одновременно, постоянно перемещаются, касаются рук и плеч, попутно всовывая брошюры и приглашения на встречи (заранее подготовленные листы бумаги). (4 минуты максимум!)

Внимание! Ведущий должен быть готов в любой момент остановить упражнение!

После обязательно прояснить чувства участников, что заметили они и наблюдатели.

Объяснить что такими способами РЕАЛЬНО пользуются сектанты и прочие мошенники (цыгане так обирают до нитки).

Попросить учащихся придумать способы как противостоять такому воздействию, и как это может выглядеть в интернете. (15 минут всего)

- Дать тему следующего урока и ответить на вопросы. (3 минуты)

5. Профилактика вовлечения несовершеннолетних в азартные игры, организуемые в виртуальных сетях.

                             УРОК « Азартные игры»

ЦЕЛЬ:

Донести до учащимся информацию от том, что вообще такое азартные игры. Чётко разъяснить все минусы и рассказать о вреде (желательно привести примеры)

РАБОТА В КЛАССЕ: расспросить учащихся слышали ли они вообще об азартных играх, если да то что. Провести беседу по мерам безопасности. В конце урока провести игру на внимание и бдительность.

ИТОГ:

На основе материал подвести итоги, опросить учащихся , узнать что они уяснили из услышанного!

 Рабочий материал:

 

Все стороны азарта


"Действующий" игрок - играющий хотя бы раз в неделю перестаёт прислушиваться к любым советам - он мыслит другими категориями и масштабами! Даже если он и согласится с правильным путём, то всё одно - всё сделает по-своему! - (Желание прислушаться, у такого игрока - как правило, возникает лишь тогда, когда безнадёжно проигрываются все без остатка деньги и наступают минуты позднего горького озарения!!!)

Горькая анатомия "Действующего Игрока"!!!
Для начала упомянём "Упрямство" и загадочную "Упёртость" на своём - это основные составляющие игрока!
Далее следует Стремление "рубить по лёгкому"! - это играет в крови каждого игрока и неизбежно губит играющего, как только "стремление" берёт верх над здравым смыслом, гласящим - "лёгких путей нет!"
"Сами с усами!" - Игроки не чувствуют и не воспринимают горького опыта других! Они не когда не делают выводов из чужих ошибок - выстраиваясь в общую очередь, предпочитают методично раз, за разом наступать на одни и те же "грабли"!
"Я ни когда не проигрываю!" - Частая самоуверенная фраза тех, кому какое-то время везёт! - Подобное заявление игрока следует расценивать как симптом к скорому проигрышу - ибо он уверовал в собственную непогрешимость!

Двойственность игроков! - При обыкновенной встрече мы видим в игроке, до неузнаваемости другого человека! - Ситуация такова, что в казино входит и из казино выходит "один человек" - за игровым же столом находится совсем иной человек - его другое "Я"! Переключение происходит незаметно для самого же игрока - моментально лишь стоит подойти к столу! - И плавно, но быстро в обратную сторону - стоит игрока от стола отвести подальше!


"Лудомания" ("Игромания") - болезненная склонность к игре.
Мозги подверженных пристрастьям работают иначе - что толку гипнотизировать игровой автомат, карты или шарик на рулетке, "Шаманить" или бурчать про себя заветные числа? - Где смысл пережигать от волнения нервные клетки в топке, которая не даёт тепла?! - Надежда на победу - хороший спутник, но только если она подкреплена здравыми расчётами и здравым смыслом!

Кто рискует подвергнуться "Лудомании"?
"Лудомания" развивается у тех игроков, кто суеверен и призрачно верит в свою "непременную удачу"! - "Чутьё нас не подведёт!" - и игровые жетоны в автомат или на сукно игровых столов сыплются наобум, "как внутренний голос подскажет"! - Беда к таким людям приходит не тогда, когда они проигрывают - она закрадывается в момент их случайного выигрыша, когда якобы подтверждается ничем необоснованное "чутьё"! - Парадоксально - непогрешимое "чутьё" помогает раз, два и далее понесло...
Симптомы "Лудомании" отмечаются и у любителей четко планировать свои прибыли - "Вынь да положи!" - они наперёд планируют прибыль от игры, то, что изначально нереально и от чего требуется отрешаться сразу! - Попытки следовать таким установкам ведут к необоснованным задержкам у игрового стола! - Итог - в порыве вырвать к намеченному недостающие "три копейки" - проигрывается всё! - Хороший "аппетит" - верный признак помутнений...

Симптомы "Лудомании"?
В основе "Лудомании" лежит борьба между аппетитом и контролем над этим аппетитом; между желанием и его ограничением. Явные и серьёзные проблемы возникают в тот момент, когда игрок начинает делать ставки, которые не в состоянии себе позволить - это финальная стадия! Как правило, это ига "ва-банк" или попытка отыграться на последние "копейки" - вплоть до денег на обратную дорогу из казино! Вас бездумно несёт...
Погружение в игру - для игрока в КАЗИНО стандартное и неизбежное - перестаёте замечать окружающих! После этой черты старайтесь контролировать себя на следующих проявлениях "Золотой лихорадки":

Ко всему следует добавить, что "азарт" подобен наркотику.

Не имея химической зависимости, вы подчинены "азартом" психологически. И как любой наркотик "азарт" - умеет ждать!!!

Статистика: (По данным журнала "Большая игра" 1997г №2)
Финские учёные Лассе Мурто и Йорма Нимела (Lasse Murto и Jorma Niemela) изучающие проблемы "Лудоманов" разделили подверженных болезненной склонности к игре на пять условных категорий:
1) Люди подверженные многочисленным пристрастиям: параллельно с "Лудоманией" эти люди страдают от каких-либо пристрастий (Алкоголизм и т. д.). Средне статистически это мужчины в возрасте 39 лет. Такие люди говорили, что увлекаются всеми возможными видами легальных и нелегальных игр - включая лотто, игровые автоматы, ставки на скачках, а также запрещенные виды игр.
2) Люди, лечившиеся от психических расстройств: все они проходили психиатрическое лечение в клинических или амбулаторных условиях. Это, как правило, женщины в возрасте 47 лет, отдающие предпочтение игровым автоматам.
3) Люди, которые играют, чтобы притупить чувство одиночества или неудовлетворённости: для таких игроков, азартные игры служили отдушиной и суррогатом отсутствующей компанией или интересного дела. Группу составляют в основном мужчины, в среднем 35 лет - все играли на игровых автоматах с целью найти друзей и заполнить внутреннюю пустоту.
4) Профессиональные игроки: люди из этой группы играли профессионально, но время от времени игра приобретала форму пристрастия. Это мужчины 47 лет, которые играли на протяжении десятилетий во все возможные легальные и нелегальные игры - иногда кормили этим семью.
5) Другие: их средний возраст 32,6 лет, все мужчины, игравшие исключительно на игровых автоматах. Во всех других отношениях они отличались от всех выше описанных групп своей предысторией и мотивацией к игре.

Становление "игрока"!
Становление "игрока" происходит следующими этапами:
I. Этап первый: - Начиная интересоваться игрой - игрок, переходя от теории к практике, тщательно изучает правила. Накапливая информацию, игрок формирует отношение к игре и чувство игры (учится держать руку на "пульсе" игры)...
- Пока что игрок как ребёнок, запоминает яркие моменты выигрыша и не видит явно возникающих сложностей связанных с проигрышем!
II. Этап второй: (Что будет с сороконожкой - если та задумается, как передвигается на сорока ножках?) - Игрок, изучив правила игры, высвободив своё внимание от рутинных наблюдений, начинает более детальный анализ. - Он делает выводы и начинает пользоваться логикой опираясь на свои наблюдения...
III. Этап третий: - когда игрок, наблюдая за игрой, умеет делать ставки любой сложности - почти машинально! - Такой игрок уже имеет свою наработанную технику и умет отслеживать стандартные ситуации, возникающие в процессе игры...
- Болезненная зависимость возникает от всевозрастающего аппетита, причиной которого являются участившиеся проигрыши, обычно связанные с всевозможными экспериментами игрока в процессе игры!
IV. Этап четвёртый: - уровень, где редкий опытный игрок старается справиться со своими зависимостями, пытаясь управлять собой во время игры (начинается обратный путь)...
- Как не прискорбно было бы это слышать, но, пройдя столь сложный путь, вы открываете для себя - что шли назад, а не вперёд! Все три предыдущих этапа воспитываются на эмоциях, а не пройти эмоциональный путь это значить - не стать профессионалом вовсе!
- Главное осознавать проблему - а осознание приходит только через практику!

V. Этап пятый: - справившись с собой и подавив эмоции, можете спокойно называть себя "Элитой", так как остальное в способах обыграть казино (допустим "рулетку") - дело техники и не более того!!!
Для тех, кто играет.
Когда необходимо воздерживаться от игры:
- Нельзя играть во время депрессии и при серьёзных встрясках судьбы...
- Нельзя играть если вы зависимы от алкоголя! - Вы с такой же лёгкостью попадёте в зависимость к игре! Сочетание обоих привычек приведёт вас к быстрому саморазрушению!
- Не рекомендуется играть когда вы одиноки и остро ощущаете одиночество! - Если вы ищете себе круг общения, то игроки плохие собеседники и за игрой только рискуете потеряться ещё сильнее...
- Рулетка для вас должна быть второстепенным занятием!!! - Не старайтесь играть если у вас в жизни нет других основных занятий! - Если до и после игры - независимо от исхода игры, вам нечем заполнить своё сознание - переключив воображение на другие более важные дела, то азарт может быстро разрушить вашу волю! - (Слишком много будете размышлять об игре и рано или поздно можете зациклится).

Урок знаний «Уроки медиабезопасности. Азартные игры»

Цель и задачи урока:

1. Познакомить детей с понятием «азартные игры»

2. Познакомить с опасностями азартных игр в интернете, что они за собой влекут.

Оборудование:

Мультимедиа проектор

План урока

- Азартные игры – что это?

- Азартные игры в интернете и их вред

- Интернет зависимость.

АЗА́РТНЫЕ И́ГРЫ  — игры на деньги или др. "материальный интерес", в которых выигрыш зависит главным образом  от случая, слепой фортуны.

К азартным играм  относятся: рулетка, кости, лото, орлянка, ряд карточных игр и т. д. В России азартные игры неоднократно подвергались разного рода запретам. В "Уложении" Алексея Михайловича 1649 азартные игры отнесены к "разбойным и незаконным делам" и жестоко карались тюремным заключением, конфискацией имущества, телесными наказаниями и даже смертью.

Об играх в интернете и их вреде.

Онлайн-игры приносят колоссальный вред современным детям и подросткам. Они незаметно входят в вашу жизнь. И втягивают вас в свои вредоносные сети. Для многих они становятся важной составляющей повседневности, определяют стиль, круг общения, влияют на жизненные ценности. В результате увлечения играми  может сильно снизить успеваемость в школе, прекратить заниматься социально полезными видами деятельности, сократить до минимума время, проводимое с родными и реальными друзьями, полностью переключиться на виртуальные формы общения и досуга, то есть приобрести Интернет-зависимость, которую многие психологи склонны считать болезнью.

Рассмотрим с вами подробнее, что же такое интренет-зависимость?

нтернет-зависимость – это психическое расстройство, навязчивое желание войти в Интернет и болезненная неспособность вовремя из него выйти. Впервые оно было описано в 1995 году доктором Иваном Голдбергом. Он составил базовое описание этого расстройства: использование интернета вызывает болезненное стрессовое состояние или дистресс и причиняет ущерб физическому, психологическому, межличностному, экономическому или социальному статусу.

А вот одной из разновидностью интернет-зависимости как раз и является игровая зависимость.

Игровая зависимость — навязчивое увлечение сетевыми компьютерными играми по сети. Этой потребностью пользуются производители сетевых игр, давая возможность тратить реальные деньги на абсолютно нематериальные покупки.

Дети и Интернет

Особенно опасна Интернет-зависимость у детей. Дети легко внушаемы, и материалы неэтичного содержания производят на них огромное впечатление. Ребенок быстро выпадает из социума, перестает общаться с реальными друзьями и сверстниками и участвовать в их жизни и играх. Зависимость от Интернета у детей возникает гораздо быстрее и протекает куда тяжелее, чем у взрослых.

Последствия Интернет-зависимости

Пристрастие к Интернету может вызывать такие же печальные последствия, как и любая другая противоестественная зависимость – алкоголизм, наркомания, игромания. И прежде всего – это растущий отрыв человека от реальной жизни, подмена настоящих отношений виртуальными. Чем больше времени человека проводит в Сети, тем меньше уделяет времени учебе или работе. Его пристрастие вызывает напряженность отношений в семье, приводит к разводу. Человек, проводящий круглые сутки у компьютера, начинает страдать от гиподинамии – недостатка движения. Он теряет зрение, испытывает проблемы с позвоночником, начинаются проблемы с желудком и кишечником.

 

Лечение Интернет-зависимости

Самым очевидным решением проблемы может стать переключение зависимости человека на другой предмет. Было бы хорошо, если бы этим предметом стало стремление к здоровому образу жизни, к общению с природой, к налаживанию реальных отношений с близкими людьми.

Однако чаще всего такому человеку требуется помощь профессионального психолога, который выяснит, что конкретно привлекает пациента в виртуальном мире и чего ему не хватает в реальном.

Урок «Правила ИНТЕРНЕТА»

(Проводим в форме беседы)

Использование Интернета – это радость. Получай максимум удовольствия, оставаясь в безопасности.

Это важно знать!

Когда ты регистрируешься на сайтах, не указывай личную информацию (номер мобильного телефона, адрес места жительства и другие данные).

Используй  веб-камеру  только при общении с друзьями. Проследи, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор. Научись самостоятельно включать и выключать веб-камеру.

Ты должен знать, что если ты публикуешь фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их.

Не публикуй фотографии, на которых изображены другие люди. Делай это только с их согласия.

Публикуй только такую информацию, о публикации которой не  пожалеешь.

Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам». Если ты получил такое письмо, не отвечай на него. Если ты ответишь на подобное письмо, отправитель будет знать, что ты пользуешься своим электронным почтовым ящиком, и будет продолжать посылать тебе спам.

Если тебе пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не  открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.

Не добавляй незнакомых людей в свой  контакт-лист  в ICQ.

Если тебе приходят письма с неприятным или оскорбляющим тебя содержанием, если  кто-то  ведет себя в твоем отношении неподобающим образом, сообщи об этом взрослым.

Если человек, с которым ты познакомился в интернете, предлагает тебе встретиться в реальной жизни, то предупреди его, что придешь навстречу со взрослым. Если твой виртуальный друг действительно тот, за кого он  себя выдает, он нормально отнесется к твоей заботе о  собственной безопасности.

Если у тебя возникли вопросы или проблемы при работе в   онлайн-среде, обязательно  расскажи об этом  кому-нибудь,  кому ты доверяешь. Твои родители или другие взрослые могут помочь или дать хороший совет о том, что тебе делать. Любую проблему можно решить! Ты можешь обратиться на линию помощи «Дети онлайн» по телефону: 88002500015 (по России звонок бесплатный) или  по e-mail:   helpline@detionline.org. Специалисты посоветуют тебе, как поступить.

Интернет-этикет

Когда общаешься в онлайне, относись к другим людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе. Избегай сквернословия и не говори вещей, которые заставят  кого-то  плохо себя чувствовать.

Научись ''сетевому этикету'', когда находишься в онлайне. Что считается делать и говорить хорошо, а что нет? Например, если ты печатаешь сообщение ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, твой собеседник может подумать, что ты кричишь на  него.

Если  кто-то  говорит  что-то  грубое или  что-то неприятное  - не отвечай. Уйди из чата или форума незамедлительно.

«Подозрительные» сайты

Если  веб-сайт  выглядит подозрительно или имеет страницу с  предупреждением для лиц моложе 18 лет, покинь его немедленно. Некоторые сайты не предназначены для детей.

Не заходи на неприличные сайты и не делись ссылками на такие сайты. Если ты видишь, что  что-то  тебя беспокоит, обсуди это с родителями или с   кем-то,  кому ты доверяешь.

Знай, как уйти  с веб-сайта,  если поиск по интернету приведет тебя на неприятный или неприличный  веб-сайт.  Нажми control-alt-delete,  если сайт не позволяет тебе выйти, или выключи монитор компьютера и сообщи об  этом взрослым.

Проверь с родителями, настроен ли твой поисковый механизм так, чтобы он блокировал материалы, предназначенные для взрослых.

Попроси родителей установить   программное обеспечение для фильтрации   информации из интернета, которое блокировало бы  ''неправильные'' сайты.

Попроси родителей помочь тебе найти безопасные и забавные сайты и сделай на них ''закладки'' для последующего использования.

Будь начеку!

Если ты видишь или знаешь, что твоего друга запугивают в  онлайне, поддержи его и сообщи об этом взрослым. Ведь ты бы захотел, чтобы он  сделал то же самое для тебя.

Не посылай сообщения или изображения, которые могут повредить или огорчить  кого-нибудь.  Даже если не ты это начал, тебя будут считать участником круга запугивания.

Всегда будь начеку, если  кто-то,  особенно незнакомец, хочет поговорить с тобой о взрослых отношениях. Помни, что в сети никогда нельзя быть уверенным в истинной сущности человека и его намерениях. Обращение к ребенку или подростку с сексуальными намерениями всегда является серьезным поводом для беспокойства. Ты должен рассказать об  этом взрослому, которому доверяешь, для того чтобы вы могли сообщить о неприятной ситуации в правоохранительные органы.

Если тебя заманили или привлекали обманом к совершению действий сексуального характера или к передаче сексуальных изображений с тобой, ты обязательно должен рассказать об этом взрослому, которому доверяешь, для того чтобы получить совет или помощь. Ни один взрослый не имеет права требовать подобного от ребенка или подростка –  ответственность всегда лежит на  взрослом.

Установи свои рамки

Используя социальные сети, либо любые другие  онлайн-сервисы,  позаботься о своей конфиденциальности и конфиденциальности твоей семьи и  друзей.

Если ты зарегистрировался на сайте социальной сети, используй настройки конфиденциальности, для того чтобы защитить твой  онлайн-профиль  таким образом, чтобы только твои друзья могли его просматривать. Попроси своих родителей помочь с настройками, если сам затрудняешься. Это правило очень важно.

Храни свои персональные данные в тайне, особенно при общении во взрослых социальных сетях. Используй ник вместо своего настоящего имени на любом  онлайн-сервисе,  где много незнакомых людей может прочитать твою информацию. Спроси своих родителей прежде, чем сообщать  кому-либо  в интернете свое имя, адрес, номер телефона или любую другую персональную информацию.

Дважды подумай прежде, чем разместить или рассказать о   чем-нибудь  в онлайн-среде.  Готов ли ты рассказать об этом всем, кто находится в  онлайне: твоим близким друзьям, а также посторонним людям? Помни, что, разместив информацию, фотографии или любой другой материал в сети, ты  уже никогда не сможешь удалить его из интернета или помешать другим людям использовать его.

Прежде чем ввести любую информацию о себе  на каком-либо  сайте, узнай, как может быть использована эта информация. Может ли быть опубликована вся информация или ее часть и, если «да», то где? Если ты испытываешь дискомфорт от объема запрашиваемой информации, если ты не доверяешь сайту, не давай информацию. Поищи другой похожий сервис, для работы с которым требуется меньше информации, или его администрация обещает более бережно обращаться с твоими данными.

Принятие приглашений/дружбы

Большинство людей, с которыми ты общаешься  в онлайн-среде,  вероятно, уже являются твоими друзьями в реальной жизни. Ты также можешь установить контакт с друзьями твоих друзей. Очень часто это может быть забавным,  однако готов ли ты действительно считать “другом” и  поделиться информацией с фактически незнакомым тебе человеком, так же как ты делишься со своими лучшими друзьями?

В сети ты можешь общаться с людьми, ранее тебе неизвестными. Ты можешь получать просьбы от незнакомцев, которые хотели бы, чтобы ты включил их в твой список контактов и иметь возможность видеть твой профиль, но тебе не обязательно принимать их. Нет ничего плохого в том, чтобы отклонить приглашения, если ты в них не уверен. Получение большего количества контактов не является целью общения в социальной сети.

Это важно!

1.     Игнорируй плохое поведение других пользователей, уйди от  неприятных разговоров или с сайтов с некорректным содержанием. Как и в реальной жизни, существуют люди, которые по разным причинам ведут себя агрессивно, оскорбительно или провокационно по отношению к другим или хотят распространить вредоносный контент. Обычно лучше всего игнорировать и затем заблокировать таких пользователей.

2.     Не размещай ничего такого, о чем ты бы не хотел, чтобы узнали другие, чего ты бы никогда не сказал им лично.

3.     Уважай контент других людей, который ты размещаешь или которым делишься. Например, фотография, которую тебе дал друг, является его собственностью, а не твоей. Ты можешь размещать  ее в онлайн-среде  только, если у тебя есть на это его разрешение, и ты должен указать, откуда ты ее взял.

4.     Важно воздерживаться от ответа на провокационные сообщения, получаемые при помощи сообщений SMS, MMS, программ мгновенного обмена сообщениями, в электронных письмах, в чатах или во время общения  в онлайн-средес другими пользователями. Вместо этого тебе нужно предпринять шаги, которые помогут исключить или ограничить попытки спровоцировать тебя.  Например:

1) многие игры позволяют исключать неприятных или нежелательных игроков;

2) очень часто можно сохранить оскорбительный текст из чата и отправить его модератору или администрации сайта;

3) большинство программ электронной почты позволяют включать фильтры для блокировки нежелательных входящих электронных писем.

Если тебя запугивают в онлайновой среде:

Игнорируй. Не отвечай обидчику. Если он не получает ответа, ему может это наскучить и он уйдёт.

Заблокируй этого человека. Это защитит тебя от просмотра сообщений конкретного пользователя.

Расскажи  кому-нибудь.  Расскажи своей маме или папе, или другому взрослому, которому доверяешь.

Сохрани доказательства. Это может быть полезным для поиска того, кто пытался тебя запугать. Сохрани в качестве доказательств тексты, электронные письма,  онлайн-разговоры  или голосовую почту.

Сообщи об  этом:

Руководству твоей школы. Образовательное учреждение должно иметь свою политику для ситуации с запугиванием.

Твоему интернет-провайдеру,  оператору мобильной связи или администратору  веб-сайта.  Они могут предпринять шаги, для того чтобы помочь тебе.

В милицию. Если ты считаешь, что существует угроза для твоей безопасности,  токто-нибудь  из взрослых, либо ты сам должен обратиться в  правоохранительные органы.

На линию помощи «Дети онлайн» по телефону: 88002500015 (по России звонок бесплатный) или  по e-mail: helpline@online.org. Специалисты подскажут тебе, как лучше поступить.

Игра в онлайновые игры

Если другой игрок ведет себя неприлично или заставляет тебя чувствовать дискомфорт, заблокируй его в своем списке игроков. Ты также можешь сообщить о нем модератору игры.

Ограничь свое игровое время, для того чтобы ты смог сделать другие вещи, такие как домашние задания, работу по дому.

Храни персональную информацию в тайне.

Не забудь выделить время для реальной жизни, для твоих друзей, занятий спортом и другой интересной деятельности.

Твои права в онлайновой среде

Ты имеешь права – и другие люди должны уважать их. Ты никогда не должен терпеть преследования или запугивания со стороны других людей. Законы реальной жизни также действуют и в онлайн-среде.

Ты имеешь право использовать современные технологии для развития своей индивидуальности и расширения твоих возможностей.

Ты имеешь право защитить свою персональную информацию.

Ты имеешь право на доступ к информации и сервисам, соответствующим твоему возрасту и личным желаниям.

Ты имеешь право свободно выражать себя и право на уважение к  себе, и, в то же время, должен всегда уважать других.

Ты можешь свободно обсуждать и критиковать все, что опубликовано или доступно в сети.

Ты имеешь право сказать НЕТ, тому, кто  в онлайн-среде  просит тебя  о чем-то,  что заставляет тебя чувствовать дискомфорт.

Научись безопасно использовать свой компьютер

Убедись, что на твоем компьютере установлены брандмауэр и  антивирусное программное обеспечение. Научись их правильно использовать. Помни о том, что эти программы должны своевременно обновляться.

Хорошо изучи операционную систему своего компьютера (Windows, Linux и т. д.). Знай как исправлять ошибки и делать обновления.

Если на компьютере установлена программа родительского контроля, поговори со своими родителями и договорись о настройках этой программы, чтобы они соответствовали твоему возрасту и потребностям. Не пытайся взломать или обойти такую программу!

Если ты получил файл, в котором ты не уверен или не знаешь, кто его отправил, НЕ открывай его. Именно так трояны и вирусы заражают твой компьютер.

Урок на тему: «Азартные игры».

План урока:

  1.  Теоретическое введение.
  2.  Интернет заболевания.
  3.  Тест на выявление зависимости от азартных игр.
  4.  Заключение.

Цель урока: Профилактика правонарушений и предупреждение преступлений, как несовершеннолетними, так и в их отношении.

  1.  Теоретическое введение.

Чаще всего несовершеннолетние пользователи попадают на опасные странички случайно. Многочисленные всплывающие окна, неверно истолкованные поисковиком запросы, ссылки в социальных сетях – все это приводит ребенка на сайты небезопасного содержания.

Молодые люди с неустоявшейся психикой при посещении подобных сайтов могут активно воспринять пропагандируемые здесь взгляды и перенести их в свою повседневную жизнь. Сетевые технологии усиливают процесс опосредованного общения людей, участники которого чаще всего имеют поверхностные, неглубокие межличностные отношения. Возникающие здесь контакты часто носят суррогатный, неполноценный характер. Это ведет к сокращению влияния ближайшего окружения на личность подростка как средства социального контроля, нарушению механизмов детерминации позитивного поведения. Более того, возможность анонимного участия в сетевом общении нередко формирует у молодых людей представление о вседозволенности и ненаказуемости любых проявлений в сетевой среде.

  1.  Интернет заболевания.

Гемблинг, также лудомания, игромания — (патологическая склонность к азартным играм, «заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, что доминирует в жизни субъекта и ведет к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей, не уделяется должного внимания обязанностям в этой сфере».

В последнее время проблема азартных игр приобрела исключительно важное значение в связи с повсеместным распространением денежных игровых автоматов, открытием множества казино. Все они красиво оформлены, что способствует усилению суггестивного эффекта легкой возможности выигрыша за короткое время. Игровые автоматы давно распространены во всем мире. Так, еще в 1970-х годах ХХ столетия в Англии возникла проблема низкой посещаемости кинотеатров, вплоть до необходимости их закрытия, за счет возрастающей популярности залов игровых автоматов. В США, по данным Р. Фольберг (Volberg, 1996), количество «проблемных гемблеров» — аддиктивных игроков, настолько зависимых от игровых автоматов, что их жизнь оказывается полностью подчиненной этой страсти, — достигает 5 % населения. Данные других исследователей (Ladouceur et al., 1999) свидетельствуют о том, что только за первую половину 1990-х годов число проблемных гемблеров выросло в Канаде более чем на 75 %.

В связи с этим многие зарубежные исследователи считают азартные игры серьезной социальной проблемой, представляющей угрозу для части населения. Проблема усугубляется тем, что в процессе игры в ряде случаев возникают расслабление, снятие эмоционального напряжения, отвлечение от неприятных проблем, и игра рассматривается как приятное времяпрепровождение. На основе этого механизма постепенно наступает втягивание и развивается зависимость.

Такое определение лудомании мы получим, обратившись к Википедии. И не зря лудоманию включили во всемирную класификацию болезней, это пристрастие все глубже проникает в нашу жизнь, особенно с развитием Интернета и соответственно Интернет-индустрии азартных игр. Сейчас куда не глянь - реклама он-лайн казино и букмекеров. К примеру, такие известные футбольные клубы, как Реал Мадрид и Милан рекламируют букмекера Bwin, привлекая все новую армию азартных игроков. И если в реальной жизни на попадание в игровой зал есть хоть какие-то ограничения, то в Интернете играть может фактически любой. Есть много людей, которые воспринимают игру как развлечение, есть мало людей, которые профессионально играют и зарабатывают этим на жизнь (такое возможно в покере или у букмекеров, но не в рулетку или игровые автоматы). Но есть люди, для которых игра становится страстью и смыслом жизни. А любую страсть очень сложно держать под контролем, и часто стремление к игре приводит к страшным последствиям. Именно поэтому лудоманию сравнивают с алкоголизмом и наркоманией - в погоне за эмоциями человек отказывается от работы, семьи, общения и понять, что случилось непроправимое, может только когда окажется на самом дне, да и то не всегда.

  1.  Тест на выявление зависимости от азартных игр.

Для начала предлагаю вам пройти небольшой тест из 20 вопросов.

Постарайтесь честно ответить “Да” или “Нет” на следующие 20 вопросов:

1.Пропускали ли вы работу или учебу, чтобы поиграть в азартные игры?

2.Чувствовали ли вы себе после игры несчастным?

3.Азартная игра влияла когда-либо плохо на вашу репутацию?

4.Вы когда-либо чувствовали раскаяние после игры?

5.Играли ли вы для того, чтобы расплатиться с долгами или решить свои финансовые проблемы?

6.Азартная игра уменьшала ваши амбиции или эффективность работы?

7.Чувствовали ли вы после проигрыша, что надо вернутся в игру как можно быстрее и отыграться?

8.После выигрыша имели ли вы твердое убеждение, что надо возвратиться в игру и выиграть еще больше?

9.Часто ли вы играете, пока не проиграете все до последнего?

10.Вы когда-либо играли в долг?

11.Приходилось ли вам продавать что-либо, чтобы играть?

12.Существует ли для вас понятие “деньги для игры”, которые вы используете только для азартных игр?

13.Азартная игра причинила ощутимый финансовый вред вам или вашему семейству?

14.Играли ли вы когда-нибудь дольше, чем планировали?

15.Играли ли вы когда-либо, чтобы забыть о неприятностях, когда вам скучно или одиноко?

16.Вы когда-нибудь нарушали закон, чтобы получить деньги на игру?

17.Мучались ли вы бессонницей из-за мыслей об азартных играх?

18.Проблемы, разочарования или расстройства создают у вас желание уйти от всего этого играть?

19.Имеете ли вы привычку праздновать ваши победы в азартных играх?

20.Думали ли вы когда-нибудь о самоубийстве после проигрыша?

4. Заключение.

Большинство игроков, у которых проблемы с зависимостью от азартных игр, отвечают положительно как минимум на 7 вопросов из этих 20.

Конечно, компьютерные игры являются способом техногенного влияния на человеческую психику. Но все-таки природа взаимоотношений человека с “домашним” компьютером существенным образом отличается от его взаимоотношений с игровыми автоматами. Во-первых, у компьютерной зависимости есть определенный возрастной ценз. В основном, это подростки и молодые люди лет до 18-20. Во-вторых, тут очень многое зависит от воспитания, от занятости ребенка, от того, как организован его досуг. От духовных устоев, наконец. Во всем этом большую роль подчас играют родители, которые сами толкают ребенка на пагубный путь, не в меру “компьютеризируя” его домашнее пространство.

Пример.  Мальчика в центр привезли из Новосибирска. Все в доме уже было украдено, он все свое время посвящал компьютерным играм. Его единственной задачей в жизни было украсть где-нибудь деньги и отнести их в компьютерный клуб. Вот что рассказал этот подросток. Сначала он играл в компьютер по пять часов в день, потом по шесть, по десять. А потом вообще перестал спать и играл постоянно. Заходил в салон и, пока деньги не кончались, не трогался с места. Мог провести так двадцать часов, целые сутки. Не спал, не ел. И в какой-то момент у него начались галлюцинации: компьютер вдруг превратился для него в некую отвратительную тварь, оттуда высунулись руки, схватили его и втянули вовнутрь. Видение повторялось несколько раз, и в конце концов он обратился к психологу, не имея сил самостоятельно отойти от компьютерных игр, но уже понимая, насколько это губительно.

Нужно понять следующее: чем игры совершеннее, чем ярче изображение, чем больше в игре возможностей, имитирующих реальность, тем сильнее такие игры втягивают в себя личность. Особенно личность молодую! Ну и, конечно, особую роль играет тот факт, что большинство компьютерных игр построено на имитации насилия со стороны игрока. Современные игры полностью имитируют человеческое тело, кровь, - в общем все, что сопутствует боевым сценариям. А ведь игрок не просто на это смотрит - он УПРАВЛЯЕТ насилием.

Тема урока: Азартные игры, опасности

1 знакомство с учащимися класса.

2 оповестить о теме разговора

3 дискуссия

4 подвижные игры

5 выводы урока

Неблагоприятные последствия

Патологическая склонность к азартным играм неблагоприятно воздействует на индивида, семью и на общество. Она может отрицательно влиять на соматическое и психическое здоровье азартного игрока. Среди азартных игроков отмечается высокая частота различных психосоматических расстройств и нарушений в психической сфере, например аффективные и тревожные расстройства, злоупотребление психоактивными веществами и расстройства личности. Чрезмерно выраженная склонность к азартным играм может существенно влиять на финансовое положение индивида, часто приводя к крупным долгам, бедности и даже к банкротству. Чтобы “финансировать” свою пагубную привычку, некоторые прибегают к криминальной деятельности, начиная от краж, проституции и заканчивая преступлениями с применением насилия с явными юридическими последствиями. Склонность к азартным играм может также неблагоприятно влиять на межличностные отношения азартного игрока и приводить к проблемам во взаимоотношениях, игнорированию семьи, домашнему насилию и жестокому обращению с ребенком (Jacobs et al, 1989). Установлено, что у детей родителей с патологической склонностью к азартным играм повышен риск нарушений в поведении, развития депрессии и злоупотребления психоактивными веществами (Raylu & Oei, 2001). Бремя, которое несет общество из-за лиц, склонных к азартным играм, включает затраты, обусловленные криминальным поведением азартных игроков, и различные затраты на медицинскую и социальную помощь.

Сейчас в сети больше 1700 сайтов-казино, которые предлагают различные игры от покера до бинго. Во многих есть выбор между бесплатной игрой и игрой за деньги.

Игра на деньги очень большой риск.

Для того, чтобы не попасть в опасную зависимость от игры, необходимо соблюдать несколько основных правил

• Стоит решить заранее, сколько денег для игры себе можно выделить. Также разумно установить лимит по времени.

• Если играть с надеждой на проигрыш, то рассчитать ту сумму, которую не жалко потерять, значительно легче. Тогда и выигрыш будет восприниматься как подарок судьбы, а не некая закономерность.

• Не стоит использовать игру как способ избавления от негативных эмоций, а значит играть во взволнованном состоянии.

• Азартную игру можно расценивать как развлечение, но ни в коем случае не как источник дохода, тогда возникновение психологической зависимости менее вероятно.

• Никогда нельзя занимать для игры.

• Для того чтобы «сбить» психологические факторы, влияющие на решение «играть – не играть», можно время от времени выходить на улицу, избавляясь от яркого гипнотизирующего мелькания красок перед глазами.

И все равно стоит помнить, что даже соблюдение этих правил не всегда и не всех может удержать от омута под названием «игромания». При этом, допустим, то же казино может стать приятным развлечением (чем оно для многих и является), а не пагубной зависимостью. Четко зная свою дозу игры, можно действительно насладиться азартом и антуражем казино и полноценно отдохнуть в игровом клубе.

Подвижные игры на внимание:

Описание игры

Играющие сидят вплотную друг к другу. Левая рука каждого лежит на правой коленке одного соседа, а правая – на левой коленке другого. Если круг не замкнут, то крайние кладут одну руку себе на колено. В процессе игры нужно быстро хлопать ладонью по колену, не нарушая последовательности: одна рука за другой. Если кто-то хлопнул не в свою очередь или просто поднял руку, он «ошибившуюся руку» убирает. В итоге остаются один или несколько победителей. Для большего интереса нужно во время игры держать высокий темп.

Правила игры

Хлопать по колену надо 1 раз в строгой последовательности.

В случае ошибки игрок убирает только одну руку - "ошибившуюся". Если игрок ошибся дважды, он выбывает из игры.

Замыкающий цепочку хлопает по своему колену 2 раза (заканчивая линию, и начиная ее в обратную сторону).

С каждым кругом следует увеличивать темп игры.

Подведение итога урока.

Вопросы

Что вы запомнили из рассказанного?

УРОК «Азартные игры»

Тема урока:  Профилактика вовлечения несовершеннолетних в азартные игры, организуемые в виртуальных сетях.

Цели урока: Профилактика правонарушений и предупреждение преступлений, как несовершеннолетними, так и в их отношении.

Задачи:

  •  Информирование учащихся об опасности азартных игр.
  •  Информирование учащихся об опасности азартных игр в Интернете.
  •  Предупреждение игровой зависимости учащихся.

План урока:

  1.  Знакомство.
  2.  Азартные игры.
  3.  Лудомания.
  4.  Факторы, предрасполагающие к игровой зависимости.
  5.  Тест.
  6.  Азартные игры в интернете.
  7.  Подведение итогов.

Знакомство.

- Что такое азартные игры? Кто-нибудь из вас сталкивался с азартными играми?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Аза́ртная игра́ (иногда гэмблинг (от — англ. gambling)) — игра, в которой выигрыш полностью или в значительной степени зависит не от искусства играющих, а от случая.

- Какие вы знаете азартные игры?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Учёные считают, что привычка к азартным играм может сформировать у человека психологическую зависимость. Такая зависимость может представлять как социальную, так и медицинскую проблему для общества. Одним из факторов риска являются личностные особенности: эмоциональная неустойчивость, сниженный самоконтроль.

Зависимое поведение сопровождается депрессивными расстройствами. Исследователи отмечают признаки измененного сознания, в частности поглощенность игрой, концентрацию внимания на игре с одновременной отстраненностью от окружающей действительности.

Лудомания (игровая зависимость, игромания, гэмблинг-зависимость) — патологическая склонность к азартным играм заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, которые доминируют в жизни человека и ведут к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей, такой человек не уделяет должного внимания своим обязанностям в этих сферах.

Признаки

Исследователи выделяют ряд признаков, характерных для азартных игр. К ним относятся:

  •  Постоянная вовлеченность, увеличение времени, проводимого в ситуации игры.
  •  Изменение круга интересов, вытеснение прежних мотиваций игровой, постоянные мысли об игре, преобладание и воображение ситуаций, связанных с игровыми комбинациями.
  •  «Потеря контроля», выражающаяся в неспособности прекратить игру как после большого выигрыша, так и после постоянных проигрышей.
  •  Состояния психологического дискомфорта, раздражения, беспокойства, развивающиеся через сравнительно короткие промежутки времени после очередного участия в игре, с труднопреодолимым желанием снова приступить к игре. Такие состояния по ряду признаков напоминают состояния абстиненции у наркоманов, они сопровождаются головной болью, нарушением сна, беспокойством, сниженным настроением, нарушением концентрации внимания.
  •  Характерно постепенное увеличение частоты участия в игре, стремление ко всё более высокому риску.
  •  Периодически возникающие состояния напряжения, сопровождающиеся игровым «драйвом», всё преодолевающим стремлением найти возможность участия в азартной игре.
  •  Быстро нарастающее снижение способности сопротивляться соблазну. Это выражается в том, что, решив раз и навсегда «завязать», при малейшей провокации (встреча со старыми знакомыми, разговор на тему игры, наличие рядом игорного заведения и т. д.) игровая зависимость возобновляется.

- Как вы думаете, какие факторы предрасполагают и игровой зависимости?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Факторы, предрасполагающие к игровой зависимости:

  •  неправильное воспитание в семье
  •  участие в играх родителей, знакомых
  •  стремление к игре с детства (домино, карты, монополия и т. д.)
  •  вещизм
  •  переоценка значения материальных ценностей
  •  фиксированное внимание на финансовых возможностях
  •  зависть к более богатым родственникам и знакомым
  •  убеждение в том, что все проблемы можно решить с помощью денег

(Возможно, дать задание провести этот тест со знакомыми)

Предлагаю вам пройти небольшой тест из 20 вопросов.

Постарайтесь честно ответить “Да” или “Нет” на следующие 20 вопросов:

1.Пропускали ли вы работу или учебу, чтобы поиграть в азартные игры?

2.Чувствовали ли вы себе после игры несчастным?

3.Азартная игра влияла когда-либо плохо на вашу репутацию?

4.Вы когда-либо чувствовали раскаяние после игры?

5.Играли ли вы для того, чтобы расплатиться с долгами или решить свои финансовые проблемы?

6.Азартная игра уменьшала ваши амбиции или эффективность работы?

7.Чувствовали ли вы после проигрыша, что надо вернуться в игру как можно быстрее и отыграться?

8.После выигрыша имели ли вы твердое убеждение, что надо возвратиться в игру и выиграть еще больше?

9.Часто ли вы играете, пока не проиграете все до последнего?

10.Вы когда-либо играли в долг?

11.Приходилось ли вам продавать что-либо, чтобы играть?

12.Существует ли для вас понятие “деньги для игры”, которые вы используете только для азартных игр?

13.Азартная игра причинила ощутимый финансовый вред вам или вашему семейству?

14.Играли ли вы когда-нибудь дольше, чем планировали?

15.Играли ли вы когда-либо, чтобы забыть о неприятностях, когда вам скучно или одиноко?

16.Вы когда-нибудь нарушали закон, чтобы получить деньги на игру?

17.Мучались ли вы бессонницей из-за мыслей об азартных играх?

18.Проблемы, разочарования или расстройства создают у вас желание уйти от всего этого играть?

19.Имеете ли вы привычку праздновать ваши победы в азартных играх?

20.Думали ли вы когда-нибудь о самоубийстве после проигрыша?

Большинство игроков, у которых проблемы с зависимостью от азартных игр, отвечают положительно как минимум на 7 вопросов из этих 20.

Азартные игры в интернете.

-Сталкивались ли вы с азартными играми в интернете?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

Чаще всего несовершеннолетние пользователи попадают на опасные странички случайно. Многочисленные всплывающие окна, неверно истолкованные поисковиком запросы, ссылки в социальных сетях – все это может привести  на сайты небезопасного содержания.

Молодые люди с неустоявшейся психикой при посещении подобных сайтов могут активно воспринять пропагандируемые здесь взгляды и перенести их в свою повседневную жизнь. Сетевые технологии усиливают процесс опосредованного общения людей, участники которого чаще всего имеют поверхностные, неглубокие межличностные отношения. Возникающие здесь контакты часто носят суррогатный, неполноценный характер. Это ведет к сокращению влияния ближайшего окружения на личность подростка как средства социального контроля, нарушению механизмов детерминации позитивного поведения. Более того, возможность анонимного участия в сетевом общении нередко формирует у молодых людей представление о вседозволенности и ненаказуемости любых проявлений в сетевой среде.

И если в реальной жизни на попадание в игровой зал есть хоть какие-то ограничения, то в Интернете играть может фактически любой. Есть много людей, которые воспринимают игру как развлечение, есть мало людей, которые профессионально играют и зарабатывают этим на жизнь (такое возможно в покере или у букмекеров, но не в рулетку или игровые автоматы). Но есть люди, для которых игра становится страстью и смыслом жизни. А любую страсть очень сложно держать под контролем, и часто стремление к игре приводит к страшным последствиям. Именно поэтому лудоманию сравнивают с алкоголизмом и наркоманией - в погоне за эмоциями человек отказывается от работы, семьи, общения и понять, что случилось непоправимое, может только когда окажется на самом дне, да и то не всегда.

Конечно, компьютерные игры являются способом техногенного влияния на человеческую психику. Но все-таки природа взаимоотношений человека с “домашним” компьютером существенным образом отличается от его взаимоотношений с игровыми автоматами. Во-первых, у компьютерной зависимости есть определенный возрастной ценз. В основном, это подростки и молодые люди лет до 18-20. Во-вторых, тут очень многое зависит от воспитания, от занятости ребенка, от того, как организован его досуг. От духовных устоев. Во всем этом большую роль подчас играют родители, которые сами толкают ребенка на пагубный путь, не в меру “компьютеризируя” его домашнее пространство.

Подведение итогов.

- Что вы узнали нового? Какие выводы сделали?

(Выслушивание ответов и обсуждение)

УРОК «Профилактика вовлечения детей в азартные игры»

Цель и задачи урока:

1.Познакомить детей с понятием «азартные игры»

2.Познакомить с опасностями азартных игр в интернете, что они за собой влекут.

План урока

1 Что такое азартная игра?

2 Что такое пристрастие к азартной игре?

3 Последствия увлечения азартной игрой

Азартная игра – это любая игра, в ходе которой вы рискуете деньгами или другими ценностями и где выигрыш и проигрыш определяются случайностью.

Термин азартная игра имеет множество различных значений в зависимости от культурного или исторического контекста, в котором он употребляется. В настоящее время азартная игра имеет следующее экономическое определение: заключение пари на деньги или какую-либо материальную ценность на событие с сомнительным исходом с главным намерением получения прибыли или материальных ценностей. Обычно исход игры ясен в пределах короткого промежутка времени.

Первые упоминания об азартных играх появляются за 3500 лет до н. э. В Древнем Египте найдены фигурки и рисунки на камнях, изображающие людей или богов, кидающих бабки— так называлась таранная кость или межфаланговый  сустав овцы или собаки. Последние были также обнаружены в раскопках доисторических стоянок человека ещё более раннего периода. Кроме того, об азартных играх упоминается в мифологии Древней Греции. Например, согласно одной из легенд, после победы над титанами Зевс со своими братьями Посейдоном и Аидом, став властителями Вселенной, бросили жребий, чтобы решить, кому достанется та или иная её часть. Зевс выиграл Олимп, Посейдон — морские глубины, Аид — подземный мир. Помимо этого, согласно ещё одной из греческих легенд, Паламедей предложил игру в кости для развлечения греческих солдат, скучающих в ожидании при осаде Трои. Кроме того, в Библии также можно даже найти различного рода виды игр и пари: частое упоминание в Ветхом Завете урима и туммима  использование жребия в Новом Завете.

Собрание ведических гимнов «Риг-веда» содержит поэму «Жалобы игрока». В книге «Бхавишья-пурана» есть рассказ, связанный с азартными играми: некий принц лишился всего, в том числе собственной жены, играя в кости. Греческий биограф Плутарх упоминает о персидской царице Парисатис, страстной поклоннице игры в кости. Согласно мифам и легендам древности, игрой в кости не брезговали и боги. Мифология Древнего Египта описывает происхождение современного календаря из 365 дней в году как игру богов в кости, после которой год из 360 дней и получил ещё 5 дней.

Что такое пристрастие к азартной игре?

Пристрастие к азартной игре ведет не только к потере денег. Пристрастие к азартной игре может отрицательно влиять на всю жизнь человека.

Увлечение азартной игрой становится проблемой, когда игра:

• мешает работе, школе и другим важным делам

• вызывает физические и психические заболевания

• наносит финансовый ущерб

• вредит репутации

• портит отношения с близкими и друзьями

Бывают разные уровни вовлечения в азартную игру (см.

вставку).

СТЕПЕНИ ВОВЛЕЧЕНИЯ В АЗАРТНУЮ ИГРУ

Проблемы, вызываемые вовлечением в игру, разнятся от незначительных до серьезных:

• Большинство играющих играют на досуге ради

удовольствия, и игра не причиняет им никакого вреда.

• Серьезно увлекающиеся игрой играют регулярно, но

игра не встает между ними и семьей или работой.

• У чрезмерно пристрастившихся к игре часто бывают

неприятности на работе и в отношениях с родными и

близкими. Часто игра приводит к денежным

затруднениям.

• Для некоторых игроков пристрастие к азартной игре

наносит ущерб всем областям жизни.

Пристрастие к азартным играм: руководство для близких игрока

Среди пристрастив-шихся к игре – люди любого возраста, дохода, культуры и профессии.

Ни проблемные игроки не похожи друг на друга, ни проблемы, с которыми они сталкиваются. Среди пристрастившихся к игре встречаются люди любого возраста, дохода, культуры и профессии. Некоторые увлекаются игрой внезапно, другие – после многих лет. Пристрастие к игре может сформироваться по многим причинам. Некоторые не могут остановиться, когда пытаются отыграть проигранные деньги. Некоторым нравится быть в центре действий. Другие находят в игре убежище от ежедневных стрессов.

Факторы риска

Существует множество факторов риска, повышающих вероятность развить пристрастие к азартной игре. Факторы риска – это то, что увеличивает вероятность развить игровую зависимость. Большему риску подвергаются те, кто:

• выиграли по-крупному, когда только начинали играть

• испытывают денежные затруднения

• недавно пережили потерю или перемены в жизни,

например, трудности в личной жизни, развод, потерю

работы, выход на пенсию или смерть близкого человека

• играют, чтобы отвлечься от беспокойства о здоровье или

от физической боли

• часто испытывают одиночество

• не имеют увлечений и хобби, или кому кажется, что у них

нет цели в жизни

• часто скучают, рискуют и действуют, не подумав

• увлекаются азартными играми, алкоголем или

наркотиками, чтобы справится с негативными чувствами

или неприятностями

• часто испытывают подавленность или беспокойство

• подвергались насилию или пережили травму

• злоупотребляют (или злоупотребляли) алкоголем или

наркотиками, азартными играми или безответственно

тратили деньги

• имеют членов семьи, которые злоупотребляют алкоголем

или наркотиками, страдают от пристрастия к азартным

играм или безответственно тратят деньги

• думают, что у них есть своя система или способ игры,

который повышает шансы на выигрыш.

Чем больше факторов риска, тем осторожнее нужно относиться к азартным играм.

План урока медиа-безопасности тема: «Азартные игры»

- Организационный момент и озвучить тему урока «Азартные игры» (2 минуты)

- Спросить учащихся, что по их мнению относится к «Азартным играм», какие виды они знают, игра ли ли сами, и на что играли (деньги, желания, щелбаны), как это выглядит в интернете. (10 минут)

- Дать информацию о азартных играх и как они влияют на человека.

Чаще всего несовершеннолетние пользователи попадают на опасные странички случайно. Многочисленные всплывающие окна, неверно истолкованные поисковиком запросы, ссылки в социальных сетях – все это приводит ребенка на сайты небезопасного содержания. Как правило они красочны, на них много обещают. Лозунги «Вы можете выиграть n-ую сумму», но нигде нет такого «Вы можете проиграть все». И после проигрыша часто бывает желание отыграться, или победа кружит голову, человек постепенно втягивается в игру.

Гемблинг, также лудомания, игромания — патологическая склонность к азартным играм, заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, что доминирует в жизни субъекта и ведет к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей, не уделяется должного внимания обязанностям в этой сфере.

Проблема усугубляется тем, что в процессе игры в ряде случаев возникают расслабление, снятие эмоционального напряжения, отвлечение от неприятных проблем, и игра рассматривается как приятное времяпрепровождение. На основе этого механизма постепенно наступает втягивание и развивается зависимость.

И не зря лудоманию включили во всемирную класификацию болезней, это пристрастие все глубже проникает в нашу жизнь, особенно с развитием Интернета и соответственно Интернет-индустрии азартных игр. Сейчас куда не глянь - реклама он-лайн казино и букмекеров. К примеру, такие известные футбольные клубы, как Реал Мадрид и Милан рекламируют букмекера Bwin, привлекая все новую армию азартных игроков. И если в реальной жизни на попадание в игровой зал есть хоть какие-то ограничения, то в Интернете играть может фактически любой. Есть много людей, которые воспринимают игру как развлечение, есть мало людей, которые профессионально играют и зарабатывают этим на жизнь (такое возможно в покере или у букмекеров, но не в рулетку или игровые автоматы). Но есть люди, для которых игра становится страстью и смыслом жизни. А любую страсть очень сложно держать под контролем, и часто стремление к игре приводит к страшным последствиям. Именно поэтому лудоманию сравнивают с алкоголизмом и наркоманией - в погоне за эмоциями человек отказывается от работы, семьи, общения и понять, что случилось непроправимое, может только когда окажется на самом дне, да и то не всегда.

Конечно, компьютерные игры являются способом техногенного влияния на человеческую психику. Но все-таки природа взаимоотношений человека с “домашним” компьютером существенным образом отличается от его взаимоотношений с игровыми автоматами. Во-первых, у компьютерной зависимости есть определенный возрастной ценз. В основном, это подростки и молодые люди лет до 18-20. Во-вторых, тут очень многое зависит от воспитания, от занятости человека, от того, как организован его досуг. От духовных устоев, наконец. Во всем этом большую роль подчас играют родители, которые сами толкают ребенка на пагубный путь, не в меру “компьютеризируя” его домашнее пространство. (15 минут)

- а) Поделить учеников на команды (2-3) и пусть придумают способы как обезопасить себя от попадания в зависимость от азартных игр, способы любые даже фантастические, после озвучить.

б) Мозговой штурм, тема как обезопасить себя от попадания в зависимость от азартных игр. (10 минут)

- Сообщить тему следующего занятия. Ответить на вопросы если будут. (3 минуты)

Заключение

Итак, мы представили разнообразие форм и методов уроков как формы профилактики медиаопасностей в образовательной среде. При их проведении нужно учитывать особенности современных детей.

Попробуем сформулировать предварительные выводы большого исследования, проведенного в Оренбургской области об общей оценке безопасности образовательной среды и ее динамике, она  связана с обнаружением позитивных установок и лояльности подростков по отношению к собственному учебному заведению. Ученики отмечают хорошие взаимоотношения  с учителями, одноклассниками,  множество возможностей проявить инициативу и активность, менее удовлетворяет школьников степень сохранения личного достоинства в условиях школы и учет образовательным учреждением их личных проблем и затруднений.  Основным источников нарушения безопасности образовательной среды, по оценке школьников, является одноклассник, он публично унижает, принуждает что-либо делать, недоброжелательно относится, школьники это видят, естественно реагируют состоянием страха, протеста, тревоги. Риски в отношениях с учителями более связаны с тем, что они принуждают что-либо делать против желания.  Основные страхи школьников за пределами школы связаны с неожиданными событиями, к которым они не готовы, а так же с ожиданием встречи с плохими людьми. Школьники увеличивают свои страхи неожиданных изменений, хотят предсказуемости и размеренности жизни. Больше всего помешает приспособлению к жизни вне школы тоска по старым друзьям. Обнаруживается слабая социальная активность в контактах, свойственная  нашим школьникам. По сравнению с прошлыми исследованиями данная установка демонстрирует тенденцию к увеличению.

Возникает противоречие: школьники осознают собственные трудности в общении с окружающими, и, в то же время, желают быть гиперуспешными, достичь идеала в жизни (перфекционизм). У подростков, по результатам нашего исследования, доминируют адекватные формы реакций – они принимают ответственность за совершенные действия, ищут причину в своем поведении, благодарят за опыт. Из неадекватных форм реакций выделяются реакции, связанные с застенчивостью, стеснительностью подростков. В настоящее время агрессивные реакции понижаются, происходит нарастание адекватных и пассивно- агрессивных  реакций, то есть возникает переход во внутренние формы. В таком случае возникает высокая вероятность возникновения аутоагрессивных тенденций, которые нуждаются в профилактике.

При оценке общего состояния безопасности обнаружились две группы детей, примерно равные по количеству которые, по их словам,  справляются с опасностями, или  их не встречают. Причем среди первых больше мальчиков, а среди вторых – девочек. Все больше школьников часто сталкиваются с опасностью, в то же время несколько меньше предпочитают сидеть дома.   

При определении степени самостоятельности подростки чаще выбирают способ, когда нужно понять то, что предлагается школьным образованием, именно это нужно выучить. В целом, можно отметить, подростки считают явными проявлениями асоциальности или отклоняющимся поведением употребление наркотиков, нарушение правил поведения в школе, употребление алкоголя, воровство, побеги из дома. Менее всего подростки считают отклоняющимся от нормы неподчинение критике взрослых, ношение вызывающей одежды, украшений, причесок и отрицательное отношение к учебе. В описании реального поведения выделяются курение  и грубость в форме сквернословия. Обнаруживается доминирование пассивной формы протеста в отклоняющемся поведении, что согласуется с приоритетом пассивных агрессивных реакций, выделенным ранее.  

Школьники говорят о влиянии мощных внешних средовых факторах – здоровье, СМИ, как о силах, формирующих отклоняющееся поведение, но важными остаются причины, связанные с собственными особенностями подростков и влиянием на них ближайшего окружения. Нами отмечено, что приписывание влияния средовым факторам увеличивается, остальным – уменьшается, но они остаются определяющими.

По оценке последствий отклоняющегося поведения исследованная группа разделилась на четыре подгруппы по мотивировке асоциального, отклоняющегося поведения. Самая большая из групп – просоциальная, ее мотивировка основана на уверенности в том, что следование социальным нормам приводит к жизненным успехам, избеганию неудач. Следует отметить, что данная группа увеличивается, по сравнению с результатами 2009 года.  Две группы, примерно равные по составу – мотивация у первой основана на страхе наказания за нарушение социальных норм (она несколько уменьшается, по сравнению с предыдущими результатами), а у второй – на познавательной потребности, реализующейся в асоциальном поведении (обнаружилось некоторое увеличение этой группы). И, наконец, самая малая группа – мотивировка у этих подростков основана на убеждении, что обществу не интересно асоциальное поведение, и оно не дает никаких реакций на такие поведенческие проявления (группа уменьшается).

Школьники оценивают как важные следующие ценности – здоровье, наличие верных друзей, счастливая семейная жизнь. Менее важные  ценности – красота природы и искусства, свобода и независимость в поступках и действиях. Наиболее легкодостижимые ценности – активная, деятельная жизнь, наличие хороших и верных друзей, уверенность в себе, интересная работа, познание.  Менее проявляется легкость достижения в ценностях «красота природы и искусство», «материально-обеспеченная жизнь».  Наиболее близки характеристики важности и достижимости только для ценности «наличие хороших и верных друзей», другие важные ценности чаще не определяются как легкодостижимые.

Обнаружилось, что система помощи у подростков все еще достаточно дефицитна. Основные адресаты, к которым обращаются подростки – родители и друзья, на втором месте – классный руководитель, взрослый, которому доверяют, сам школьник. Система профессиональной поддержки, оказываемой  школьными психологами, другими специалистами, менее востребована.

Личностные изменения, по мнению подростков,  связываются со сложными жизненными событиями -  смертью близкого человека,  новым учебным заведением или местом работы. Так же источниками перемен в личностных характеристиках являются общее неудовлетворительное состояние, неудачи в делах,  пример  здорового образа жизни авторитетного человека, влюбленность.  Меньше всего влияют на личностные изменения   участие в лекциях, семинарах по данной теме и  выигрыш в лотерею.

В нашем исследовании основными ресурсами подростков  являются социальные – родители, друзья, вторые места занимают учителя, природа, хобби. Ресурсы религии и искусства наименее востребованы. В целом, картина личностных ресурсов осталась практически прежней, сменился приоритет – более часто упоминаются  друзья.

Мы обнаружили, что наиболее знакомы подросткам функции  инспекция по охране прав детей, службы занятости населения,  комиссии по делам несовершеннолетних, отдела Загс,  местной администрации (района, города). Менее знакомы подростки с деятельностью   управления социальной защиты населения,  отдела учета и распределения жилой площади,  народного суда,  юридической консультации.

Следует в конце отметить, что представленные материалы прошли апробирование, но все же носят исследовательский характер. Авторы будут рады выслушать обратную связь по почте yakimanskay@narod.ru

Список литературы

  1.  Кричевский В.Ю. Многогранность управления // Управление современной школой (Размышления руководителя) /Под ред. В.Ю. Кричевского. СПб.1998.

  1.  Кулюткин Ю., Тарасов С. Образовательная среда и развитие личности //Новые знания. - 2001. - № 1. - С. 6-7.)

  1.  Рубцов В.В., Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды как условие психосоциального благополучия школьника// Безопасность образовательной среды: Сборник статей / Ответственный редактор и составитель Г.М. Коджаспирова. – М., Экон-Информ, 2008

  1.  Сергиенко Е.А. Когнитивная репрезентация в раннем онтогенезе человека // Ментальная репрезентация: динамика и структура. М., 1998. С. 135-163., с. 136
  2.  Сухов А.Н. Социальная психология безопасности. М., 2002.

  1.  Якиманская И.С. Личностно-ориентированная технология в работе с учителем и учеником // Экспериментальные площадки в московском образовании (МИПКРО). - М., 2001

  1.  Ясвин В.А.  Образовательная  среда:  от моделирования к проектированию. М„ 1997


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

70723. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ ПРЕЛОМЛЕНИЯ ВЕЩЕСТВА ПО УГЛУ БРЮСТЕРА 81.5 KB
  Цель работы - определить показатель преломления призмы по углу Брюстера. Из теории следует (см. раздел 2), что если поляризованный свет, колебания вектора Е которого происходят в плоскости падения луча, падает на призму под углом Брюстера...
70724. Оценка условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды 146 KB
  Целью работы является закрепление ранее изученных методов и средств контроля изучения критериев оценки условий труда организации работ по исследованию отдельных факторов производственной среды изучения методики и порядка определения классов условий труда а также методики общей оценки условий труда.
70725. Влияние АЦП на спектр сигналов 379 KB
  Значение аналогового сигнала определено в любой момент времени. Частным случаем дискретных сигналов являются цифровые сигналы в которых каждое значение отсчет дискретного сигнала представлено закодировано конечным числом.
70728. ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАПЫЛЕННОСТИ ВОЗДУХА В ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ 1.92 MB
  Ознакомление с вредным действием пыли на организм человека, требованиями санитарных и технологических норм для воздуха, рабочей зоны; изучение методов и приборов для измерения запыленности и дисперсного состава пыли в производственных помещениях...
70729. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭКРАНОВ ДЛЯ ЗАЩИТЫ ОТ ТЕПЛОВОГО ИЗЛУЧЕНИЯ 977.5 KB
  Цель работы Определение интенсивности теплового облучения на рабочем месте и оценка эффективности защитных экранов. Измерить интенсивность теплового облучения на разных расстояниях от источника излучения: а при отсутствии защитных экранов; б при наличии...
70730. ИЗМЕРЕНИЕ ЗВУКОВОЙ МОЩНОСТИ ИСТОЧНИКА ШУМА 130.5 KB
  Определить уровни звуковой мощности шумовую характеристику электровентилятора по измерениям его шума. Характеристики дума и методика акустического расчета В настоящее время защита человека от шума стала одной из актуальнейших проблем.
70731. ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА WINDOWS 83.5 KB
  В настоящее время операционные системы фирмы Microsoft прочно завоевали господствующее положение на рынке операционных систем для персональных компьютеров на платформе Intel. Доминирующее положение Microsoft укрепил выпуск новых 32-разрядных систем: Windows 95 и Windows NT 4.0.