53833

Косметичні проблеми підлітків

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Три групи обговорюють між собою завдання а четвертауважно слухає відповіді та аналізує їх Слово вчителя: Як бачимо в описі кожного портрету звучали словаздорова шкіра здорове волосся. Шкіра людини має складну будову: зовнішній середній і внутрішній шар. Шкіра виконує захисну видільну дихальну терморегуляторну та тактильну функції. Шкіра нормальна.

Украинкский

2014-03-04

51 KB

26 чел.

Тема. Косметичні проблеми підлітків

Мета: Сформувати і розвинути поняття підлітків про функцію шкіри, косметичні проблеми підлітків та косметику і здоров’я. Навчити їх аналізувати значення чинників, що впливають на здоров’я шкіри, волосся, нігтів; навчити доглядати за шкірою, правильно обирати косметичні засоби і користуватися ними. Виховувати почуття відповідальності за своє здоров’я; формувати соціальну та здоров’язберігаючу компетенцію.

Форма проведення: позакласний захід для учнів 7-х класів.

Хід заходу

І.Організаційний момент.

Клас обєднано в чотири групи: три-робочі, а четверта - «лікарі-експерти».

ІІ. Повідомлення теми заходу. «Косметика і здоровя. Косметичні проблеми підлітків»

ІІІ. Основна частина

Сценка: дівчина «цариця» милується собою, дивлячись у дзеркало, промовляє: «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Я ль на свете всех милее, и румяней, и белее?»

Учитель: а ей зеркальце в ответ

«ученик-дзеркальце»: «Ты красива, спора нет, но царевна молодая, потихоньку  расцветая. Всех на свете красивее и румяней, и белее».

Дівчина «цариця»: Йди геть від мене погане дзеркальце, бачити тебе не хочу. Я найкрасивіша, я, я…(штовхає дзеркало і виходить плачучи).

Слово вчителя: Як бачимо, навіть цариця, маючи багатство, коштовності, владу, перш за все хоче бути красивою. Проте краса, як і смак, поняття досить таки індивідуальне. Одним подобається чорне волосся, а іншим-біле; одні милуються білою шкірою, інші-смуглою. Можна довго продовжувати це порівняння. Але є таке поняття краси з якими погодяться всі. Красиве-це, насамперед, здорове і охайне. Ці твердження тісно пов’язані між собою. Тому першим завданням для груп буде: описати портрет красивої людини.

(Три групи обговорюють між собою завдання, а четверта-уважно

слухає  відповіді та аналізує їх)

Слово вчителя: Як бачимо в описі кожного портрету звучали слова-здорова шкіра, здорове волосся. Шкіра людини має складну будову: зовнішній, середній і внутрішній шар. У ній містяться потові та сальні залози. Шкіра виконує захисну, видільну, дихальну, терморегуляторну та тактильну функції.

Умовно шкіру розподіляють на:

  •  нормальну;
  •  жирну;
  •  суху;
  •  комбіновану.

Тож другим завданням для груп буде визначення типу шкіри вашого «клієнта» за допомогою серветки і розповісти про цей тип шкіри.

Приклади відповідей:

І група (після огляду серветки, яку накладали на обличчя «клієнта»). Шкіра нормальна. Вона залишила на серветці легкий масляний слід. Шкіра гладенька, рожева, не блистить, без чорних цяток. Містить достатню кількість вологи і жирової змазки, упруга, без подразнень.

ІІ група (після огляду серветки). Шкіра жирна. На серветці чітко виражені масні сліди. Така шкіра найчастіше буває саме у підлітків. Вона має розширені пори, підвищене сало утворення. На такій шкірі можуть утворюватися вугрі, тому її потрібно особливо добре доглядати.

ІІІ група (після огляду серветки). Шкіра комбінована. На серветці залишилися масні сліди на лобі і підборідді, а на носі і щоках вони ледь помітні-тут шкіра нормальна. На повіях шкіра суха, тому що взагалі на серветці не залишилось слідів.

Слово вчителя: У ранньому дитинстві-шкіра дуже ніжна, гладенька, без подразнень. У підлітковому віці починається бурхливий статевий розвиток, який стимулює роботу потових і сальних залоз. Це може привести до виникнення косметичних проблем – появи вугрів. Вони можуть бути глибокі, а можуть бути у вигляді досить значних гнійників, які залишають після себе небажані сліди.

Запитання до учнів:

Як ви думаєте, чи можна видавлювати вугрі та гнійники?

До кого потрібно звертатися з такими проблемами?

(Відповіді учнів: «Звичайно, ні. Потрібно обовязково звернутися до лікаря – дерматолога».)

Слово вчителя: Є такий вислів, шкіра-це дзеркало здоров’я. Так, якщо шкіра занадто бліда, а під очима темні круги, можна запідозрити низький гемоглобін. Жовтувато – сіра шкіра у заядлих курців і т.п. Бліда шкіра буде і в тих, хто мало буває на свіжому повітрі, тощо. На запитання, а від чого ж в основному залежить стан шкіри, нам дасть відповідь «лікар-дерматолог».

«Лікар-дерматолог». Добрий стан шкіри залежить від нормальної роботи всіх органів і систем організму людини, а також від способу її життя:

  •  дотримання особистої гігієни;
  •  раціональне харчування;
  •  достатнє перебування на свіжому повітрі;
  •  заняття спортом;
  •  загартовування;
  •  повноцінний сон;
  •  відсутність шкідливих звичок.

Слова вчителя: Дякуємо за поради. А зараз проведемо невеличкі конкурси, які допоможуть вам втілити ці поради в життя.

І конкурс.

Настанова вчителя: До мене підійдіть представники кожної групи.

Перед вами лежать засоби і предмети особистої гігієни. Візьміть чисті листи паперу і на ньому в два стовпчики запишіть:

  1.  Засоби особистої гігієни.                                                                     
  2.  Предмети особистої гігієни.

А наші «лікарі-експерти» слідкують та визначають правильність відповідей.

Слова «лікарів-експертів»…

ІІ конкурс.

Слова вчителя: Для збереження здоровя шкіри, волосся, нігтів нам порадили раціональне харчування та вживання так званих вітамінів краси А,Е,Д,В. Знову мені потрібно три представники. Ви бачите продукти, які лежать на столі. Відберіть у свій кошик ті продукти, які принесуть користь вашій зовнішності (на столі лежить: картопля, морква, лимони, яблука, яйця, печиво, конфетки, цибуля, чіпси, буряк, вершкове масло, булки, печінка, риба).

(Учні пояснюють, чому саме ці продукти вони поклали до свого кошика.)

Слова вчителя: Усі ми з вами часто чуємо і самі вживаємо слово косметика. У перекладі з грецької мови воно означає «мистецтво прикрашати». Люди з давніх-давен користувалися косметичними засобами. Косметики умовно розподіляють на:

  •  гігієнічну;
  •  лікувальну;
  •  декоративну.

Косметичними засобами потрібно користуватися як дівчатам, так і хлопцям. Всі підлітки повинні виконувати процедури по очищенню та живленню шкіри. Як це робиться? Знову нам допоможе «лікар-дерматолог» і його «пацієнт».

«Лікар-дерматолог». Щоб ваша шкіра завжди випромінювала здоров’я і свіжість потрібно вранці та ввечері виконувати три кроки щоденного догляду за шкірою обличчя:

Перший крок - очищення. Змиваємо пил, бруд, надлишок шкіряного сала за допомогою мила, косметичного молочка (протирає обличчя «пацієнта»). Підліткам краще користуватися дитячим милом.

Другий крок - тонізування. За допомогою тоніка завершується процес очищення. Поліпшується кровообіг, звужуються пори.(протирає тоніком обличчя «пацієнта»

Третій крок - зволожування. За допомогою лосьйонів, емульсій, кремів створюється захисний бар’єр, який уповільнює втрату шкірної вологи  та забезпечує довготривалий  контроль рівня жирності шкіри. Не слід накладати на шкіру багато крему. Його потрібно спочатку розтерти на руки, а потім руками протерти обличчя. Зайвий крем знімають серветкою.

Слова вчителя: Дякуємо. А зараз проведемо конкурс на застосування декоративної косметики. Сюди входить і вміння робити зачіски. Кожна група вибирає собі «клієнта» та «перукарі» і підходять до мене. «Перукарю» потрібно швидко і гарно зробити зачіски і прокоментувати їх призначення.

А ми з іншими учасниками заходу проведемо гру «так» чи «ні». Лікарі-судді уважно рахуйте, чиї учасники груп найактивніші.

Гра «ТАК чи НІ»

  1.  Перш ніж користуватись косметичними засобами потрібно перевірити чи не викличе він у тебе алергію – так.
  2.  Помадою, кремом, духами можна користуватись без обмеження віку - ні.
  3.   Обов’язково потрібно звертати увагу на дату виготовлення косметичного засобу – так.
  4.  Можна користуватись будь-яким кремом не залежно від типу шкіри – ні.
  5.  Уважно читати правила застосовування косметичного засобу – так.
  6.  Враховувати індивідуальні особливості організму – так
  7.  Правильно, що косметика - це лише засоби прикрашати обличчя – ні.
  8.  При нанесені крему на обличчя потрібно враховувати лінії шкіри – так.
  9.  Косметика допомагає попередити недоліки і захворювання шкіри – так.
  10.  Чи потрібно експериментувати з косметичними засобами – ні.

Слова вчителя: Молодці! Запамятайте, що в кожному віці, як і в кожної пори року, є своя привабливість. Тому не потрібно захоплюватись декоративною косметикою, ховати свою неповторну красу молодості за гримом. Наші «перукарі» уже зробили зачіски своїм «клієнтам» та судді повинні оцінити їх.

А тепер, представники кожної групи підійдуть до мене і витягнуть аркуші, на яких написана життєва ситуація. Обговоріть ці ситуації в групах і дайте відповіді.

(Судді оцінюють правильність відповідей)

І ситуація. До Галинки в гості зайшла її подружка Оля і принесла глянцевий журнал. Під впливом переглянутого вони вирішили зробити собі макіяж маминою косметикою. Через час у Галинки почервоніли повіки, потекли сльози, з’явився нестерпний свербіж шкіри обличчя. В Олі такого не спостерігалось, проте з «намальованим» обличчям вона виглядала на десять років старшою.

  1.  Що трапилось з Галиною?
  2.  Щоб ви порадили дівчаткам?

ІІ ситуація. Оленка дуже незадоволена своєю зовнішністю. На лобі час від часу зявляються вугрі. Волосся сухе, на голові лупа. Навколо нігтів, які вона гризе – задирки. Дівчина змащує вугрі маминим кремом, часто миє голову маминим шампунем. Від консультації лікаря Оленка категорично відмовляється.

  1.  Чи правильно чинить Оленка?
  2.  Що вона повинна зробити?

ІІІ ситуація. У Миколкиного тата дуже суха шкіра: на руках узимку болючі прищі. Миколка схожий на батька і боїться, що в нього також можуть виникнути такі проблеми. Тому на городі хлопець працює у рукавичках, а ввечері робить ванночки для рук і змащує їх спеціальним кремом. Батько глузує з сина, називає його панночкою. Миколка дуже ображається.

  1.  На чиєму ти боці?
  2.  Чи робив би ти так, як Миколка?

(Виступи представників груп)

Слово суддям: Ми уважно спостерігали протягом всього часу. Слід сказати, що всі команди брали активну участь і заробили однакову кількість балів. Тому перемогла «дружба».

Слова вчителя: Будь-яким проблемам, тому разі і косметичним, можна запобігти, а якщо вони й виникли, то подолати їх, дотримуючись тих правил, про які ми з вами говорили на цьому занятті.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34351. Классификация, основные свойства и назначение минеральных вяжущих материалов 23 KB
  Минеральные вяжущие вещества по способности затвердевать и сохранять прочность на воздухе или в воде подразделяют на воздушные и гидравлические. Воздушные вяжущие вещества после смешивания с водой твердеют прочность получающегося камня сохраняется или повышается только на воздухе. Поэтому такие вяжущие применяют при возведении надземных сооружений не подвергающихся действию воды. Гидравлические вяжущие вещества обладают этими свойствами не только на воздухе но и в воде их применяют в надземных подземных...
34352. Технология производства портландцемента по сухому и мокрому способу 32 KB
  В зоне испарения до 200 С испаряется свободная вода происходит высушивание сырьевой смеси подсушенный материал комкуется. Дальнейшее высушивание смеси выгорание органических примесей начало дегидратации глины удаления химически связанной воды разрушение глинистых минералов происходит в зоне подогрева 200. В третьей зоне зоне декарбонизации 700. Термическая диссоциация СаСОз эндотермический процесс поэтому потребление теплоты в третьей зоне печи наибольшее.
34353. Технико-экономические показатели производства цемента 21 KB
  Техникоэкономические показатели производства цемента. Себестоимость цемента оказывает реш. расход цемента достиг. Себестоимость цемента зависит от вида исходного сырья топлива ТП и объема производства.
34354. Гипсовые вяжущие материалы, их производство и назначение 27 KB
  Сырьем для производства гипсовых вяжущих служат природный гипсовый камень CSO42H2O и природный ангидрит CSO4 а также отходы химической промышленности содержащие сернокислый кальций фосфогипс при переработке природных фосфатов в суперфосфат борогипс и др. Низкообжиговые гипсовые вяжущие вещества получают тепловой обработкой двуводного гипса CSO42H2O при низких температурах 110.160 С с частичной его дегидратацией и переводом в полуводный гипс CSO405H2O. При этом двуводный гипс дегидратируется по реакции: CSO42H2O = =...
34355. Строительная известь. Производство, свойства, назначение 22.5 KB
  Строительная известь. известью называется вяжущее вещество получаемое в резте умеренного обжига и последующего помола кальциевомагниевых карбонатных горных пород известняка мела доломита с содержанием не более 6 глинистых примесей. Известь получают за счет разложения известняка: CCO3=CO CO2; MgCO3=MgOCO2. Полученная при обжиге карбонатных пород негашеная комовая известь затем поступает на помол или гашение.
34356. Безобжиговые изделия на основе вяжущих материалов 21.5 KB
  Безобжиговые изделия на основе вяжущих материалов. изделий: 1Силикатные материалы и изделия получаемые на основе извести: силикатный кирпич; крупноразмерные плотные силикатные изделия: блоки внутренних несущих стен зданий лестничные ступени балки и др. 2гипсовые изделия получаемые на основе строительного гипса: панели и плиты перегородочные листы обшивочные изделия для перекрытий архитектурные детали и др. 3 матлы и изделия на основе магнезиальных вяжущих вв: теплоизоляционный фибролит для утепления стен; фибролитовая фанера; пено...
34357. Композиционные материалы, область применения и экономическая оценка 21.5 KB
  Композиционные материалы область применения и экономическая оценка. Для изготовления деталей машин приборов используют консрукционные матлы и матлы спец. Кострукционные матлы подразделяются на металлические неметаллич. Композиционные материалы – это матлы образованные объемным сочетанием химически разнородных компонентов с четкой границей разделения между ними.
34358. Особенности и основные направления научно-технического процесса и роль современных технологий 23 KB
  Особенности и основные направления научнотехнического процесса и роль современных технологий. 3ий этап информационных технологий . Особенности современного этапа: высокий темп развития наукоемких отраслей; модернизация отраслей; разработка и внедрения сберегающих технологий; малобезотходное производство; развитие компьютерных технологий; замена Тж на Тп . технологий.
34359. Программное управление технологическим процессом 26 KB
  Программное управление технологическим процессом Для современного производства характерна его компьютеризация или электронная автоматизация. Программное управление управление режимом работы объекта по заранее заданному алгоритму программе. Программное управление технологическим оборудованием и процессами охватывает управление движением машин механизмов транспортных средств и изменением параметров технологического процесса. К оборудованию с программным управлением относят: автоматические линии АЛ; станки с числовым программным...