53837

Сценарій виховного заходу для учнів 3-4 класів „Краса Космосу”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вони помітили що Сонце світить набагато яскравіше ніж Місяць що зміна дня й ночі має ритмічний характер. Уранці Сонце підіймається в певному місці проходячи при цьому визначений шлях. Запитання для бесіди: Чи розглядали ви колинебудь зоряне небо Чи бачили як падають зорі Чи розглядали як світить місяць на небі Як світить сонце Які почуття вас охоплюють коли ви дивитися у небо Чому на вашу думку люди іноді надовго затримують свій погляд у небі Що вони там бачать Про що мріють І учень. Я пропоную вам доповнитит це...

Украинкский

2014-03-04

191 KB

38 чел.

Сценарій виховного заходу для учнів 3-4 класів

„Краса Космосу”

Мета:

розвивати:

  •  вміння та здібності бачити, сприймати та відчувати красу Космосу;
  •  спостережливість;
  •  уміння порівнювати, аналізувати й робити висновки;

виховувати:

  •  повагу до природи, прагнення до досконалості, краси, гармонії;
  •  патріотичні почуття до Батьківщини;
  •  допитливість, бажання вивчати навколишній світ;

узагальнити знання учнів про основні космічні об’єкти;

сформувати розуміння неосяжності Космосу та відповідальності людини за долю планети Земля.

Оформлення дошки: портрети космонавтів Ю. Гагаріна, В. Терешкової, Л. Каденюка; дитячі малюнки та поробки про космос; голубе панно з розміщеними на ньому 2-3 зірок, 2-3 планет, 2-3 супутників.

       

Обладнення: комп’ютер, відеозапис „Музика Всесвіту”.

Хід заходу

Вступне слово вчителя. Ще з давніх давен у людей виникав інтерес до космосу.  Вони помітили, що Сонце світить набагато яскравіше, ніж Місяць, що зміна дня й ночі має ритмічний характер. Уранці Сонце підіймається в певному місці, проходячи при цьому визначений шлях. Місяць протягом 30 днів змінює свою форму. У певному порядку розташовані на небі зірки. Люди населяли космос схожими на себе, але фантастичними істотами, поклонялися їм. Жерці за розташуванням небесних тіл пророкували долі держав, народів та окремих людей. Так народилася астрологія. Пізніше з надр цієї науки вийшла астрономія – наука про космос.

Ми також з вами на уроках природознавства вивчали основи астрономії – розглядали будову Сонячної системи, знайомились з поняттями „зірка”, „планета”, „орбіта”, „комета”, „астероїд”, „схід та захід Сонця”, вивчали багато інших цікавих речей про Космос та Всесвіт. Сьогодні ми знову поринемо у Космічну безодню, будемо милуватися світлом зірок, подумки мандрувати іншими Галактиками, уявляти себе частинкою безмежного простору, ім’я якого Всесвіт.

Запитання для бесіди:

  •  Чи розглядали ви коли-небудь зоряне небо?
  •  Чи бачили, як падають зорі?
  •  Чи розглядали як світить місяць на небі? Як світить сонце?
  •  Які почуття вас охоплюють, коли ви дивитися у небо?
  •  Чому, на вашу думку, люди іноді надовго затримують свій погляд у небі? Що вони там бачать? Про що мріють?

І учень.

Небо зорями рясніє,

Таємниче і глибоке,

Всесвіт нам бентежить мрії,

Спонукаючи до дії.

ІІ учень.

Оксамитова безодня

Так притягує до себе!

Пригадаємо сьогодні

Тих, кому скорилось небо.

ІІІ учень.

Романтичних, геніальних

Винахідників сміливих,

Завдяки яким реально

В кожній хаті маєм диво.

І учень.

Інтернет, зв'язок мобільний,

Телебачення, прогноз,

Спілкування з світом вільне -

Змінює життя всерйоз! 

ІІ учень.

Про супутники космічні

Ми говоримо буденно.

Допомогою їх звично

Користуємось щоденно.

ІІІ учень.

Пригадаймо відчайдуха,

Хлопця першого з Землі,

Всесвіт мовчазний він слухав,

На космічнім кораблі.

Вчитель. 12 квітня весь світ відзначає День космонавтики. Цього дня більше 140 країн з гордістю згадують, що є космічними державами. Для України цей день також особливий, оскільки вона входить в першу п’ятірку держав, які освоюють космічний простір. Саме 12 квітня 1961 року вперше у світі спорядили людину в космос.  Хто це був?

Учень. Це був Юрій Олексійович Гагарін. Він з дитинства мріяв про небо, старанно навчався у школі. І ось збулася його мрія. 12 квітня 1961 року на космічному кораблі «Восток» він здійснив політ у космос і, пробувши 108 хвилин у космосі, благополучно повернувся на Землю. З польоту Юрія Гагаріна в космос розпочався новий етап в історії нашої планети – ера завоювання людиною навколосонячного простору.

Вчитель. А чи знаєте ви хто була перша жінка космонавт?

Учень. Валентина Терешкова – перша у світі жінка-космонавт. 16 червня 1963 року на космічному кораблі "Восток-6" 48 разів облетіла навколо Землі. Її політ тривав 70 годин.

Вчитель. В космосі побувало багато українців. А хто був першим космонавтом незалежної України?

Учень. Леонід Каденюк – льотчик-випробувач. 19 листопада 1997 року здійснив космічний політ, як експериментатор, на американському космічному кораблі Columbia. Політ тривав 15 діб 16 годин 35 хвилин. Під час польоту на борту корабля лунали українські пісні. Членам екіпажу пісні так сподобались, що вони почали вивчати українську мову.

Вчитель. Людське око не здатне роздивится далекі космічні світи. Але вчені створили потужний телескоп, за допомогою якого можна зазирнути дуже дуже далеко в космічний простір. Давайте подивимося невеликий відефрагмент про Всесвіт та послухаємо музику Космосу. Постарайтесь подумки перенестися в інші світи, помилуватися простором та неосяжністю Всесвіту.

Перегляд відеозапису „Музика Всесвіту”.

  

Вчитель. Чи сподобався вам цей відеофрагмент? Було б гарно і в нашому класі зробити такий куточок космосу. Розгляньте наше космічне панно і скажіть, яких головних космічних тіл не вистачає на ньому? (Відповіді дітей).

Я пропоную вам доповнитит це панно зображенням Головної зірки нашої системи – Сонцем, зображенням нашої планети Земля та її супутника Місяця, додати ще декілька зірок та комет. Для цього ми об’єднаємось у четвірки.

Завдання І четвірці: із паперу жовтого кольору вирізати коло – Сонце та 7-8 промінчиків до нього.

Завдання ІІ четвірці: із паперу блакитного кольору вирізати коло – Землю та  з паперу жовтого кольору вирізати півколо – супутник Землі Місяць.

Завдання ІІІ четвірці: із паперу жовтогарячого кольору вирізати коло – комету та довгий хвіст до неї. Виготовити 2 комети.

Завдання ІV четвірці: із паперу жовтого кольору вирізати 3 зірки: одну  –чотирикутну, другу – п’ятикутну, третю – шестикутну.

Завдання V четвірці: із паперу синього кольору вирізати – штучний супутник Землі (ескіз додається).

Діти виконують творчу роботу.

Вчитель. Я бачу, що ви закінчили свої роботи і всім вам кортить якомога скоріше розмістити їх на нашому панно. Я пропоную Вам відгадати загадки про космос. Ті з вас, хто найбільше відгадає загадок – перші розмістять свої роботи. (загадки задаються по черзі кожній команді (четвірці)).

Загадки про космос.

  1.  Йде, йде - сліду нема, сяде на дорогу - пилу нема. Сонце.
  2.  Золота колона в щілину проникла. Промінь сонця.
  3.  П'ятнадцять років царював, на шістнадцятому році захворів, на тридцатому помер і знову народився. Місяць.
  4.  Брат до сестри в гості йде, а сестра від нього втікає. Місяць та сонце.
  5.  Вечором цвітуть, ранком в'януть.

В день сплять, в ночі пробуджуються. Зірки.

  1.  Куди я, туди й вона. Тінь.
  2.  Голуба хустина, жовтий клубок;

По хустині качається, людям усміхається. Небо і сонце.

  1.  У бабиній хатині висить хліба скибка,
  2.  Собаки гавкають, не можуть дістати. Місяць на небі.
  3.  Іде лісом – не тріщить,

Іде водою – не хлющить,

Іде до хати – на нього пси не гавкають. Промінь сонця або місяця.

  1.  Їхав по горі волох, розсипав горох;

Стало світати – нема що збирати. Сонце і зорі.

  1.  Торох, торох, розсипався горох,

Почало світати – нема що збирати. Небо і зорі.

  1.  Пішла пані до льоху, насипала гороху;

Вернулася з льоху – нема гороху. Сонце і зорі.

  1.  Пішла пані до льоху, насипала гороху;

Вернулася з льоху – нема гороху. Сонце і зорі.

  1.  Золотий пішов, а срібний прийшов. Сонце і місяць.
  2.  Всі його люблять, всі його чекають,

А хто подивиться – кожен скривиться. Сонце.

  1.  Один баранець пасе тисячі овець. Місяць і зорі.
  2.  Серед двора-двора лежить червона сковорода. Місяць на небі.
  3.  Розстелений кожушок, на нім посіяний горошок. Небо і зорі.
  4.  Ой, за лісом, за пролісом золота діжа горить. Сонце.
  5.  Без рук, без ніг, тільки з рогами,

А ходить під небесами. Місяць.

Учні розміщують космічні тіла на панно.

Вчитель. Яке гарне панно у нас вийшло! Нехай цей куточок космосу нагадує нам, який неосяжний Всесвіт, яка таємнича його краса і як тепло жити нам на нашій планеті Земля, яка обертається навколо Сонця. А наприкінці нашого споглядання Космосу пропоную вам під цю чудову мелодію поміркувати над висловом, який записаний на титульній сторінці ваших щоденників (в школі використовуються щоденники на друкованій основі): «Пізнай самого себе, і ти пізнаєш Всесвіт... Зміни самого себе, і ти зміниш весь світ». Як ви його розумієте? (Міркування учнів).

Вчитель. В кінці нашої зустрічі з Космосом я бажаю вам відшукати на небі ту єдину зірочку, на яку ви можете дивитися тоді, коли вам буде сумно, або тоді коли вам захочеться помріяти.

Ця приповідка, поговірка
У серці схована на дні.
Я знаю – є на світі зірка,
Не всім помітна вдалині.

На небі різні зорі сяють,
Так Бог створив не без причин,
Та погляди усі звертають
На зорі перших величин.

Одна блискучо-золотава,
А інша світить голубим,
І кожна з них така яскрава –
Не позмагатися малим.

Та є на світі зірка тиха,
Вона твоя або моя,
Та, що боронить нас від лиха,
Хоч ледве світить, не сія.

Ця зірка тихо, тихо світить
Серед безмежних зоренив,
І мало хто її помітить,
Не те, щоб погляд зупинив.

Коли мені на світі гірко
Серед недоспаних годин,
Я знаю: світить тиха зірка –
Я в цілім світі не один!
Іван Коваленко

Вчитель. Відшукайте і ви свою зірку! Нехай вам щастить!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1729. ФИЗИОЛОГО-АНТРОПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗМА ЗДОРОВЫХ И СТРАДАЮЩИХ ХГД МАЛЬЧИКОВ В ПЕРИОДЕ ВТОРОГО ДЕТСТВА 1000.62 KB
  Физиологические и морфологические особенности организма детей в период второго детства. Особенности функционирования сердечно-сосудистой системы детей в период второго детства. Методы статистической обработки результатов исследования. Корреляционный анализ. Особенности морфотипа здоровых мальчиков в периоде второго детства. Дерматоглифические особенности здоровых мальчиков в периоде второго детства.
1730. ОПЫТ ЛИНГВОКОГНИТИВНОГО АНАЛИЗА МЕТАФОР И ИДИОМ КОНЦЕПТА FOOD 999.91 KB
  Анализ языковых средств онтологизации концепта FOOD (метафор и идиом) как способ выявления национально-культурной специфики исследуемого концепта в английском языковом сознании, а также выявление динамики взаимодействия конвенциональных и феноменологических концептуальных признаков FOOD.
1731. КОНСТИТУЦИОННО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ПРИОБРЕТЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ГРАЖДАНСТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 999.81 KB
  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБРЕТЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ГРАЖДАНСТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. КОНСТИТУЦИОННЫЕ ОСНОВЫ РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ГРАЖДАНСТВА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
1732. Синтез композиционных аффинных сорбентов с магнитными свойствами и их технологическое использование при изготовлении чумных иммунобиологических препаратов 994.91 KB
  Синтез и исследование магнитосорбционных органокремнеземных материалов с иммобилизованными биологически активными лигандами. Способы получения антигенов чумы, выделения специфических иммуноглобулинов, получения иммунопероксидазных коньюгатов и их контроль. Применение магнитных иммуносорбентов для диагностики особо опасных инфекционных заболеваний и индикации их возбудителей.
1733. Математическое моделирование биомеханических процессов в неоднородном миокарде 1.53 MB
  Механическая неоднородность миокарда, модель мышечного сокращения, используемая для виртуального и гибридного дуплета, алгоритмы и программа организации взаимодействия элементов гибридного дуплета в физиологическом эксперименте.
1734. ДУБЛИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ НЕЙРОСЕТЕВЫХ РЕШЕНИЙ 2.69 MB
  Информация и информационная технология. Формализация основных понятий и классификация дублей. Дублирование в процессе решения задачи классификации предсказаний летального исхода в случае наступления инфаркта миокарда.
1735. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ 1.52 MB
  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ДЕТЕРМИНАНТ ЭЛЕКТОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
1736. СИСТЕМНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ГЛАГОЛОВ ДВИЖЕНИЯ СТУДЕНТАМИ-МАРИ В ПРАКТИЧЕСКОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 1.52 MB
  Принципы выделения глаголов движения. Их специфические особенности. Сопоставительный анализ бесприставочных и приставочных глаголов движения в русском и марийском языках как лингводидактическая основа реализации транспозиции и преодоления интерференции. Лингвистические, дидактические и психологические предпосылки обучения бесприставочным и приставочным глаголам движения в системнофункциональном аспекте.
1737. ДВУХУРОВНЕВОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ДИСКРЕТНЫХ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ 1.51 MB
  Содержательное описание проблемы моделирования задач землепользования. Необходимость разработки новых методов прогнозирования. Инструментарий фазовых портретов для выявления циклов временного ряда и уточнения прогноза. Математическая постановка векторной задачи покрытия графа 4-циклами (паросочетаниями, звездами). Аппроксимация интервальной задачи покрытия графа 4-циклами векторной задачей.