53850

Інтелектуальна гра «Козацькими стежками»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Дозволяємо і призначаємо організовувати реєстрове військо в числі 20 тис. чоловік.Це військо гетьман і старшина повинні набрати і записати в реєстр,і вони мусять перебувати в маєтках, що містяться у воєводстві Київському,не маючи нічого до воєводств Брацлавського і Чернігівського. А маєтки шляхетські мусять лишатися вільними, і в них реєстрові козаки ніде не повинні лишатись

Украинкский

2014-03-04

42.5 KB

2 чел.

Позакласний захід з історії України

Інтелектуальна гра «Козацькими стежками»

Звучить «Запорізький марш».Команди займають свої місця.

Сьогодні ми проводимо позакласний захід під назвою «Козацькими стежками».

(Вчитель повідомляє мету заходу).

Прошу вас всіх бути уважними та активними.

Для проведення нашого заходу нам необхідно вибрати журі. Ми попросимо наших гостей (3чол.) бути суддями на заході.

Щоб вияснити, яка команда буде відповідати першою ми проведемо жеребкування.

Жеребкування – метод «Телефон»(клейноди)

І конкурс « Знайомство».(Повідомлення назви,емблеми, девізу). Оцінка –5б.

ІІ конкурс «Розминка» складається з 10 запитань. Кожна правильна відповідь – 1б. Потрібний звуковий сигнал.(мобільний телефон)

1.Козак в перекладі з тюркської означає…( «вільна,озброєна людина»).

2.Що відбулося в 1591-1593рр.?(повстання під проводом К.Косинського).

3.Найбільший невільницький ринок у Криму,захоплений П.Сагайдачним? (Кафа).

4.Як назвав Б.Хмельницький трьох польських полководців,які брали участь у Пилявецькій битві?(«перина,латина,дитина»).

5.Коли відбулася битва під Батогом?(1652р.)

6.Кого називали князь сарматський?(Ю.Хмельницький).

7.Столиця Гетьманщини за І.Мазепи,зруйнована царськими військами (Батурин).

8.Коли ліквідоване гетьманство в Україні?(1764).

9.Кого називали «Сонце Руїни»?(П.Дорошенка).

10.Що таке «анафема»?(Церковне прокляття).

ІІІ конкурс отаманів.(Називають один за одним терміни). Оцінка - 2 б.

ІV конкурс “Відгадай постать».Учасники передивляються відеоролик «Лицарі козацької звитяги».Потрібно назвати правильно діячів.

За кожного - 1 бал.

(Д.Вишневецький, П.Сагайдачний, Б.Хмельницький, І.Богун, І.Виговський, П.Дорошенко, І.Сірко, І.Мазепа, П.Орлик, П.Полуботок).

Музична пауза. Пісня « Батько Великий Луг». Журі підраховує бали.

V конкурс «Картографи».Один з учасників команди повинен скласти з пазлів на комп’ютері карту.(Оцінка –2балів).

За цей час між командами проводиться наступний етап даного конкурсу. Використовується звуковий сигнал. Карта - слайд №2.

А) Дайте назву карті. Оцінка – 1бал.(Національно-визвольна війна українського народу сер.17ст.)

Б)Назвіть основні битви Національно-визвольної війни укр. народу під проводом Б.Хмельницького (За кожну правильну відповідь – 1бал)

В)Розмістіть з заходу на схід населені пункти:(правильна відповідь – 1бал)

  •  Черкаси(4),Городок(1), Київ(3),Збараж(2).

Г)Розмістіть з півдня на північ населені пункти:(правильна відповідь 1бал)

- Переяслав,(3) Полтава,(2)Брацлав,(1) Замостя(4).

VI конкурс «Подивись,подумай "розв’яжи". На столі розкладені завдання (кросворд,шаради,хронологічні задачі,ілюстрації).Учасники команд беруть завдання. Розв’язують, поки звучить пісня «Козача». Кожний звітує. Правильна відповідь -1бал.

VIІ конкурс «Джерелознавець».Учні розглядають на мультимедійній дошці уривки історичних джерел,відповідають на запитання. Оцінка – 2балів.

1.Про кого йде мова в документі?(козаки). слайд №3

2.Як називався даний документ?(Білоцерківський договір). слайд №4

3.Коли відбулася подія вказана в документі?(грудень 1648р.). слайд №5

4.Де відбулася вказана подія?(Ніжин). слайд №6

5.Хто автор даного листа?(І.Сірко з запорожцями). слайд №7

VІІІ конкурс «Козацький фольклор ».Назвати приказки та прислів’я про козаків, пісні(можна заспівати).За кожну 1 бал, пісня 5 балів.

ІХ конкурс «Чорний ящик».Правильна відповідь –5балів.Виносять під музику пісні «Ой на горі, там женці жнуть».

Завдання говорить вчитель:

- В стародавньому Єгипті розвивалася ієрогліфічна писемність. Для виготовлення паперу слугували рослини родини осокових. Запорозьким козакам подібна рослина виступала замінником акваланга. Назвіть слово, що означає рослину – замінник «козацького акваланга».(Очерет).

Х конкурс «Домашнє завдання».Команди задають одна одній по три питання.

Кожна правильна відповідь –2балів.

Звучить пісня «Хай живе вільна Україна». Журі підводить підсумки.

Нагородження переможців.

Додатки:

-тексти до слайдів:

Слайд №3

Г. Л. де Боплан у книзі “Опис України” повідомляв:

“…вони кмітливі й проникливі,дотепні й надзвичайно щедрі,не побиваються за великим багатством, зате дуже люблять свободу,без якої не уявляють собі життя …Вони добре загартовані, легко витримують спеку й холод, спрагу й голод, невтомні в битвах, відважні,сміливі…власним життям не дорожать… Вони високі на зріст,вправні,енергійні… відзначаються міцним здоров’ям і навіть не хворіють… Мало хто з них умирає від недуги, хіба що у глибокій старості, бо більшість з них гине на полі слави”.

 Про кого йде мова у документі?

Слайд №4

Дозволяємо і призначаємо організовувати реєстрове військо в числі 20 тис. чоловік.Це військо гетьман і старшина повинні набрати і записати в реєстр,і вони мусять перебувати в маєтках, що містяться у воєводстві Київському,не маючи нічого до воєводств Брацлавського і Чернігівського. А маєтки шляхетські мусять лишатися вільними, і в них реєстрові козаки ніде не повинні лишатись”.

Як називався даний документ?

Слайд №5

“Сам патріарх єрусалимський Паїсій із тисячею вершників виїжджав до нього назустріч з міста, і тутешній митрополит С.Косів дав йому коло себе місце в санях з правого боку. Весь народ,вийшовши з міста, вся чернь вітали його.Академія вітала його промовами й вигуками, як Мойсея, спасителя й визволителя народу від польського рабства,вбачаючи в імені його добрий знак і називаючи його Богом даним. Патріарх надав йому титул найсвітлішого князя.З усіх гармат та іншої зброї в замку і місті лунала стрілянина”.

Коли відбулася подія, вказана у документі?

Слайд №6

“Як ось позад брюховців сільська голота,не чуючи нічого,що читають почала гукати:

- Івана Мартиновича волимо! Брюховецького волимо!

А Сомкове козацтво заднє собі,чуючи,що оглашають гетьманом Брюховецького,почало гукати:

- Сомка,Сомка гетьманом!

І по всьому полю зчинився галас незказанний …

- Брюховецького!

- Сомка!

І зчепились.Хто шаблею, хто києм, хто ножакою.”

Де відбулася вказана подія?

Слайд №7

“…Ти - шайтан турецький,проклятого чорта брат і товариш і самого люципера секретар! Який ти в чорта лицар?.. Не будеш ти годен синів християнських під собою мати; твого війська ми не боїмося, землею, водою будем битися з тобою. Вавилонський ти кухар, македонський колесник, єрусалимський броварник, александрійський козолуп, Великого і Малого Єгипту свинар,.. татарський сагайдак,кам’янецький кат, подолянський злодіюка, самого гаспида внук і всього світу і підсвіту блазень,а нашого Бога дурень… Невгоден єси матері вірних християн!..”

 Хто автор даного листа?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46085. КОМПЛЕКС МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРИ УСТРАНЕНИИ РАЗНЫХ ФОРМ НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА 27 KB
  КОМПЛЕКС МЕДИКОПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРИ УСТРАНЕНИИ РАЗНЫХ ФОРМ НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА. Нарушение голоса – это отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата. Восстановление голоса необходимо начинать как можно раньше. Восстановление голоса при парезах и параличах гортани.
46086. ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧИ 24.5 KB
  ХАРАКТЕРИСТИКА НАРУШЕНИЙ ТЕМПОРИТМИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧИ. К нарушениям темпа речи относятся брадилалия и тахилалия. При указанных расстройствах нарушается развитие как внешней так и внутренней речи. При тяжёлой степени нарушается процесс коммуникации и расстройства темпа речи определяются как патологические.
46087. ЗАИКАНИЕ. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ТЕОРИЙ ЗАИКАНИЯ И СОВРЕМЕННЫХ ВЗГЛЯДОВ НА МЕХАНИЗМ ЗАИКАНИЯ 20.5 KB
  ЗАИКАНИЕ. Заикание – нарушение темпоритмической организации речи обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. заикание пытались объяснить как следствие несовершенства периферического аппарата речи Санторини – отверстие в твёрдом нёбе Вутцер – ненормальное углубление нижней челюсти ЭрведеШегуан – неправильное соотношение между длиной языка и полостью рта. Другие исследователи связывали заикание с нарушениями в функционировании речевых органов: В начале 19 в.
46088. СОВРЕМЕННЫЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ПРЕОДОЛЕНИЮ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ЗАИКАНИЯ 29 KB
  При изучении существовавших ранее приёмов средств и методов преодоления заикания целесообразно рассматривать их в зависимости от характера рекомендуемых средств воздействия на заикающегося – медицинские терапевтические хирургические ортопедические психотерапевтические или педагогические дидактические или сочетание лечебного и педагогического воздействия. Под современным комплексным подходом к преодолению заикания понимается лечебнопедагогическое воздействие на разные стороны психофизиологического состояния заикающегося разными...
46089. АНАЛИЗ МЕТОДИК ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ЛЮДЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ 18 KB
  Авторы рекомендуют проводить работу от простого к сложному в зависимости от степени самостоятельной речи ребёнка.По мнению авторов все занятия по перевоспитанию речи заикающихся распределены по степени нарастающей сложности на 3 этапа. I этап предполагаются упражнения в совместной и отражённой речи в произношении заученных фраз стихов. III этап детям предоставляется возможность закрепить приобретённые навыки плавной речи.
46090. АЛАЛИЯ КАК СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОВРЕМЕННЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСНОВНЫХ ФОРМ 27.5 KB
  АЛАЛИЯ КАК СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ. Алалия – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка. Весь процесс становления речи при этом нарушении проходит в условиях патологического состояния ЦНС. Алалия представляет собой системное недоразвитие речи при котором нарушаются все компоненты речи: фонетикофонематическая сторона лексикограмматический строй.
46091. Моторная алалия. Принципы, организация и содержание коррекционно-развивающего воздействия при моторной алалии 15.5 KB
  Задачи: воспитание речевой активности;обогащение пассивного словаря и его уточнение;формирование интереса к занятиям и к игре;обучение игровым действиям и выполнению инструкций; формирование первоначального навыка общения через диалог. Задачи: обогащение активного словаря; работа над звукослоговой структурой слова; обучение фразообразованию через обучение словоизменению; устранение грубого аграмматизма. Далее направляются в школу V вида или обучение в ООШ при логопедическом сопровождении.
46092. Сенсорная алалия. Принципы, организация и содержание коррекционно-развивающего воздействия при сенсорной алалии 17 KB
  Задачи: организация речевого режима;уточнение состояния восприятия речи на слух; формирование интереса к звуковому наполнению окружающей действительности дифференциация неречевых звуков;переходим к дифференциации речевых звуков. Используется предметнопрактическая деятельность: упорядочение поля слышания→различение звуков шумов→различение интенсивных звуков→различение направления звука→различение высоты и окраски звуков. Основной принцип – предметная соотнесённость установление связи звуков с предметами.После работы над звуковым рядом...
46093. АФАЗИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ АФАЗИИ. НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ АФАЗИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 33 KB
  Афазия полная или частичная утрата речи обусловленная локальными поражениями головного мозга учебник Волковой Афазия включает в себя: Нарушение собственно речи центральный дефект. Нарушение экспрессивной речи. При другом варианте эфферентной моторной афазии при спонтанном восстановлении речи и общении нередко формируется выраженный экспрессивный аграмматизм :больные пропускают глаголы с трудом употребляются предлоги флексии существительных – выявляется так называемый аграмматизм типа телеграфного стиля который возникает...