53865

Мій рідний край

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Дати уявлення про мапу географічне положення Чернігівської області на мапі України. Я не помилилася По яких містах України ви подорожували Чернігів Київ Ніжин Львів А хто бував в інших державах В яких саме Росія Білорусія Туреччина Єгипет А вас там радо зустрічали Так Зізнайтеся чи хотілося вам додому Так А чому як ви думаєте Ми сумували за друзями за рідними за домівкою А як називається рідна земля Батьківщина. Що таке екскурсія Як називається людина яка проводить екскурсію Екскурсовод З...

Украинкский

2014-03-04

74 KB

2 чел.

Конспект інтегрованого заняття                з інтелектуально-мовленнєвого розвитку з пріоритетом українознавства

на тему: «Мій рідний край»

у старшій групі

                                 Підготувала: вихователь-методист

                                                  Залозна Тетяна Петрівна

м. Чернігів

2013 рік

«Мій рідний край»

конспект

інтегрованого заняття з інтелектуально-мовленнєвого розвитку з пріоритетом українознавства

Тетяна Залозна, вихователь ДНЗ № 73

                           м. Чернігів

   Кожна цивілізована держава дбає про своє майбутнє.

   Підвалини майбутнього в державі започаткують наймолодші громадяни – діти дошкільного віку, ці гнучкі пагінці, від яких в майбутньому буде залежати доля держави і всієї земної кулі. Справжній патріот своєї держави повинен цінувати і примножувати здобутки свого народу, його культуру, вміло володіти і розмовляти рідною мовою. А коли, як не з раннього дитинства закладати любов до української мови, виховувати національну свідомість?

Мета: розвивати історико-географічні уявлення дітей. Збагатити знання дітей про Україну, як державу, її сусідів. Дати уявлення про мапу, географічне положення Чернігівської області на мапі України. Закріпити уявлення дітей про своєрідність і видатні памятники архітектури Чернігова. Спонукати дітей до вивчення історичного минулого та туристичного майбутнього рідного міста. Формувати навички емоційно-ціннісного ставлення дітей до соціального й природного українського довкілля, розвивати творчі здібності, збагачувати комунікативний та соціальний досвід дітей. Прищеплювати любов до рідної мови. Розвивати пояснювальне мовлення дітей, вміння тлумачити лексичне значення слів, вправляти у словотворенні (складанні слова). Активізувати словник дітей лексикою даної теми, розвивати вміння сприймати та розуміти зміст легенд, віршів. Засобами поетичного слова та народного танцю передавати свої почуття до рідної землі. Викликати у дітей емоційне піднесення від заняття. Формувати у них національну свідомість, гордість за свою Батьківщину, свій народ.

Хід заняття

  •  Діти, сьогодні до нас у садочок прийшло багато гостей. Ви раді гостям? (Так)
  •  Як можна висловити свою радість? (Можна привітатися, посміхнутися, познайомитися, запросити пройти)
  •  А що можна сказати? (Доброго дня; ми раді вас вітати; ми раді вас бачити; дякуємо, що прийшли; сподіваємося, що вам у нас сподобається; здоровенькі були!)
  •  Діти, я знаю, що ви дуже любите подорожувати. Я не помилилася?
  •  По яких містах України ви подорожували? (Чернігів, Київ, Ніжин, Львів…)
  •  А хто бував в інших державах? В яких саме? (Росія, Білорусія, Туреччина, Єгипет…)
  •  А вас там радо зустрічали? (Так)
  •  Зізнайтеся, чи хотілося вам додому? (Так)
  •  А чому, як ви думаєте? (Ми сумували за друзями, за рідними, за домівкою…)
  •  А як називається рідна земля? (Батьківщина). Для нас це Україна. Пригадайте вірш А. Камінчука «Батьківщина» («Зацвітає калина, зеленіє ліщина…»)

18 квітня відзначали День памяток історії та культури.

- Сьогодні я пропоную провести екскурсію для наших гостей по народознавчому музею.

- Що таке екскурсія? Як називається людина, яка проводить екскурсію (Екскурсовод)

- З яких двох слів утворилося це складне слово? (Екскурсія і водити)

- Хто хоче спробувати себе в ролі екскурсовода? З чого почнемо?

 Дитина:

  •  Пропоную почати з мапи України. Україна має 24 області і Автономну республіку Крим (дитина показує кордон і називає регіони України).

Ми живемо в місті Чернігові, Чернігівська область знаходиться на півночі України (показує кордон). Наша область межує з Київською, Сумською та полтавською областями та державами: Росія і Білорусь.

  •  Яке місто є столицею України і чому? (Київ, найдревніше місто, там працюють президент та уряд)
  •  Пригадайте вірш Р. Купчинського «Мій край» («Київ – серце України, і найстарше місто в світі…») Знайдіть у вірші складні слова, спробуйте їх пояснити. (Золотобанні – золоті куполи, мідно куті – ковані з міді)
  •  Хто заснував Київ? На чию честь названо місто? (Легенда про трьох братів та сестру їхню Либідь)
  •  Які князі князювали в Київській Русі? (Ігор, княгиня Ольга, Володимир Великий, Ярослав Мудрий)
  •  Що ви знаєте про княгиню Ольгу? (Легенда)
  •  За що назвали Ярослава – Мудрим, а Володимира – Великим?
  •  З портретами яких видатних людей ви знайомі? (Богдан Хмельницький – легенда, Михайло Грушевський – перший президент України, Леонід Кравчук – перший президент незалежної України)
  •  Хто такий Сірко і що цікавого ви про нього знаєте? А чому його портрета нема на таблиці?
  •  Але ж видатні люди жили не тільки в ті часи. В наш час українці також прославляють свою державу: вчені, науковці, спортсмени, артисти, співаки і звичайні люди. Кого ви можете назвати? (Андрій Шевченко – футболіст, брати Клички – боксери, Василь Вірастюк – найсильніша людина планети, Леонід Каденюк – перший космонавт незалежної України, Андрій Ярмоленко – футболіст, Богдан Ступка – артист)
  •  З давніх давен український народ мріяв про волю і незалежність. Українські козаки ходили в військові походи під керуванням гетьманів. В умовах війни і народились українські бойові мистецтва. Деякі з них дійшли і до наших часів у вигляді танцю «Гопак». (Фізкультурна хвилинка з елементами гопака під музичний супровід)
  •  Ми здійснили подорож у минуле. А тепер я пропоную повернутися у сьогодення. Як ви розумієте це слово? ( у теперішній час) З яких двох слів утворилося це слово?
  •  Кожна держава має свої символи. Хто може коротенько розказати? (Ліна Біленька «Український прапор»: «Вітер весняний на площах стяг український полоще…»; герб – тризуб; гімн – хвалебна пісня)
  •  Всі ви знаєте, що у 2012 році в Україні проходив чемпіонат «Євро 2012», зїхалися спортсмен из багатьох эвропейських держав. За якими характерними особливостями можна розпізнати народи ( за національним одягом, за мовою). Яка мова вважається державною на Україні? А в Японії? А в Росії? А в Німеччині?
  •  Пригадайте вірш Жупаніна «Рідна мова». («Посвоєму кожна пташина співає…»)
  •  Пропоную пограти в гру «Говоримо українською»
  •  Хто хоче продовжити екскурсію і розповісти про історію нашого міста? (Легенди про Чернігів)

Діти на мапі показують центр міста, називають історичні памятки (Красна площа, театр ім. Т.Г. Шевченка, Пятницька церква, музичний фонтан – водограй)

  •  З яких слів складається це слово?
  •  Такі краєвиди, як Вал, береги Десни, Болдини гори (пояснення) надихають нас на ліричний лад. Хочеться написати вірш, пісню, намалювати пейзаж, або просто сформувати «Чернігів – наше рідне місто», Ю. Турчин «Чернігів», К. Журба «Місто стоїть над Десною».
  •  От я вам пропоную свою замальовку. До якого вірша вона більше підходить? Хочете викласти картину за цим схематичним зображенням?

 

Підсумок.

  •  Які відчуття у вас зявилися у ваших серцях після нашої екскурсії (щем, гордість, я пишаюся, що народився на Україні, я люблю своє місто).
  •  Якою ви хотіли б бачити Україну в майбутньому?
  •  Треба любити, дбати, оберігати і примножувати добробут нашої держави.

Вірш Ліни Біленької «Бережімо Україну»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34509. Готическое искусство Франции. Термин «готика». Ведущая роль архитектуры. Принципы готической каркасной конструкции, ее элементы. Роль скульптуры. Причины появления витражной живописи 18.95 KB
  Особое внимание уделялось сторожевой башне ратуши беффруа которая была символом независимости республики как городской собор был символом благосостояния граждан коммуны. На площади перед собором происходили диспуты лекции разыгрывались мистерии. Самым большим храмом периода ранней готики был Собор Парижской Богоматери пятинефный храм вмещал до 9000 человек. Раннеготический собор в Лане 1174 1226.
34510. Искусство Проторенессанса. Скульптура. Н. Пизано. Живопись П. Каваллини. Джотто – реформатор итальянской живописи. Принципы творчества Фрески Капеллы дель Арена в Падуе 20.03 KB
  Мозаичный цикл в церкви Санта Мариа ин Трастевере 1291. Фрагмент фрески âСтрашный судâ в церкви Санта Чечилиа ин Трастевере 1293. Ассизи Житийный цикл фресок в верхней церкви Сан Франческо посвященных св. Фрески в трансепте верхней церкви св.
34511. Искусство Раннего Возрождения. Формирование новых принципов изобразительного языка. Переплетение ренессансных принципов и средневековых традиций в искусстве ХV в. Мазаччо – основоположник живописи Кватроченто. А. дель Кастаньо. П. дела Франческо. Проблема 21.58 KB
  Стефана 1425 1426 ниш церкви Ор Сан Микеле. Георгийâ 1415 1417 для ниш церкви Ор Сан Микеле. âБлаговещениеâ алтаря Кавальканти в церкви Санта Кроче 1я пол. Полиптих для церкви кармелиток в Пизе 1426 ныне в различных музеях: готическая экспрессия и ее преодоление.
34512. Высокое Возрождение в Италии. Общая характеристика искусства Высокого Возрождения. Творчество Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Микельанджело Буанаротти 17.58 KB
  Творчество Леонардо да Винчи Рафаэля Санти Микельанджело Буанаротти. Флорентийскоримские мастера Леонардо да Винчи 1452 1519 ученик Верроккьо универсальный гений. Непродуктивность Леонардоживописца неспособность довести вещь до конца следствия опережающей работы интеллекта. Леонардо в Милане 1482 1499.
34513. Позднее Возрождение в Венеции. Творчество Тициана, Тинторетто, Веронезе 16.52 KB
  1509 Дрезден Картинная галерея âТри философаâ ок. âЛюбовь небесная и земнаяâ 1514 Рим галерея Боргезе. Импозантность и демонстрация жизненного амплуа модели в портретах Федериго II Гонзага 1529 Мадрид Прадо и Ипполито Медичи 1533 Флоренция галерея Питти. Работы среднего периода: âВведение во храмâ 1534 1538 Венеция Академия âВенера Урбинскаяâ 1538 Флоренция Уффици âДанаяâ 1544 1546 Неаполь галерея Каподимонте.
34514. Северное Возрождение. Искусство Нидерландов. Ян ван Эйк. Рогир ван дер Вейден. Гуто ван дер Гус. Мир И. Босха. Питер Брейгель Старший 19.04 KB
  Ян ван Эйк. Рогир ван дер Вейден. Гуто ван дер Гус. и Яна около 1390 1441 ван Эйков законченного Яном ван Эйком в 1432 г.
34515. Философско-эстетические взгляды А. Мердок. Конфликт искусства и жизни в романах писательницы 15.66 KB
  Конфликт искусства и жизни в романах писательницы Ее философскопсихол. Чаще всего ее романы связаны с событиями частной семейной жизни. По ее мнению роман должен повествовать о сложной нравственности жизни человека о загадочности человеческого индивидуальности о том что человек это необыкновенная ценность она выступила против романа мифа романапритчи и связала роман с философией. В романе 70х : Человек случайности Черный принц Священная и земная любовь на первый план выдвигается философская проблема случайности в жизни...
34516. Игра в сюжетном развитии и повествовательной организации произведений Д. Фаулза 19.88 KB
  До конца 1960х вышли в свет два романа писателя Волхв и роман Женщина французского лейтенанта. При этом Фаулз достигает эффекта максимального присутствия предлагая в конце романа читателю сделать выбор вместе с его героем уподобиться осторожному обывателю или рискнуть обрести свое я в извечном конфликте долга и чувства. деконструирует сам тип викторианского романа. Но задача Фаулза не в том чтобы занять читателя интеллектуальной игрой по разгадке аллюзий а в деконструировании или деконструкции согласно терминологии...
34517. Творчество У. Эко и постмодернизм 18.02 KB
  Эко и постмодернизм. Много сделал Экоученый для осмысления таких явлений как постмодернизм и массовая культура. Постмодернизм согласно Эко не столько явление имеющее строго фиксированные хронологические рамки а скорее определенное духовное состояние особого рода игра участие в которой возможно и в том случае если участник не воспринимает постмодернистскую иронию интерпретируя предложенный текст сугубо серьезно. По мнению Эко высокая и массовая эстетики в постмодернизме сближаются.