53866

Наш край у 60 - 90-х pp. XX - на початку XXI ст

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мій дідусь Оніщенко Костянтин Іванович народився 4 квітня 1925 року в місті Полонне Хмельницької області. Воював у Великій Вітчизняній війні з березня 1943 року до червня 1945 року в Радянських Збройних Силах. В армії Південно Західного фронту з червня до жовтня 1943 року на посаді кулеметника.

Украинкский

2014-03-04

91.5 KB

2 чел.

Донецька загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 82

Методична розробка уроку

з теми

«Наш край у 60 - 90-х pp. XX - на початку XXI ст.»

Проект «Дослідження історії повсякденності на прикладі власної сім'ї»

для 11 класу

Підготувала учитель історії

Шамаєва Зоя Анатоліївна

Вища категорія,

2012 р.


Мета: залучити учнів до активного дослідження історії
 повсякденності на прикладі власної сім'ї та сприяти позитивному вивченню та ставленню до історії родини як органічної складової історії рідного краю, держави, виховати толерантне ставлення до різноманітності смаків і вподобань як основи будь-якого суспільства.

Завдання проекту.

  1.  Дослідити повсякденне життя сім і  у 60-90-х роках XX століття та співвідношення «малої» історії сім'ї та загальної історії країни.
  2.  Залучити родичів учнів до спільної пошукової діяльності, сприяти формуванню спільної історичної пам'яті.
  3.  Розвинути навички дослідження та інтерпретації історичних джерел історії повсякденності (фотографії, сімейне листування, спогади, журнали та газети різних років тощо).
  4.  Удосконалити уміння та навики співпраці у групі та членами родини.
  5.  Формувати уміння організовувати та реалізовувати діяльність.
  6.  Розвивати творчі здібності при підготовці та виготовленні матеріалів для презентації.

Цільова аудиторія: Проект призначений для класних керівників, вчителів історії.

Цільова група: учні 9-11 класів, їх родичі.

Форма вираження проекту: Усна презентація та письмовий звіт (інформаційний пакет документів - результатів проекту).

  •  Роботу, заплановану в проекті, реалізувати протягом двох місяців із подальшим висвітленням матеріалів програми у вигляді презентації.
  •  Використовувати інноваційні форми і методи роботи при реалізації проекту.

Ключове питання: Чи легко обирати життєвий шлях?

Тематичне питання: Чим цікавились та які біли пріоритети за часи наших батьків, дідусів і бабусь?

Структура проекту

Таблиця 1

Етапи

Діяльність учнів

Діяльність вчителя

Початковий

  Визначення теми проекту, цілей та завдань, пошук необхідної інформації, розроблення плану реалізації.

 Формування мотивації учасників, створення ініціативної групи, консультація відносно вибору тематики проекту, визначення загального напрямку і орієнтирів пошуку та критеріїв оцінки діяльності учнів на всіх етапах

Основний

  Збір, аналіз та систематизація інформації з проблеми, обговорення її в групах, висунення і перевірка гіпотези, оформлення макета чи моделей результатів дослідження

 Регулярна консультація відносно змісту проекту, допомога в систематизації та узагальненні матеріалів, стимулювання розумової діяльності кожного учасника.

Завершальний

 Оформлення пакета документів із проекту (письмовий звіт); підготовка усної презентації перед батьками, вчителями, учнями школи, захист проекту, рефлексія

 Допомога у підготовці презентації результатів роботи. Підготовка до усного захисту презентації, відпрацювання вміння відповідати на запитання слухачів, участь в аналізі зробленої роботи, оцінка внеску кожного з учасників.

Хід проекту

Вчителю, що прагне організувати проектне дослідження, необхідно визначити тему, яка буде відповідати індивідуально-віковим особливостям учнів, буде їм цікавою, пов'язаною з життям, а також з'ясувати дидактичне та матеріально-технічне забезпечення тощо. Однією з таких тем є тема вибору життєвого шляху, що буде досліджуватися диференційованими групами за допомогою та на прикладі власних сімей.

Традиційне викладання історії у школі не сприяє формуванню спільної історичної ідентичності, усвідомленню історичної єдності на прикладі мікрогруп, зокрема, сім'ї. Тому ми припускаємо, що проект надасть змін в освітній роботі щодо формування національної свідомості, а також створення можливостей для спільної діяльності, побудованої на взаємному інтересі, допоможе учасникам проекту відчути себе цікавими одне для одного, вплине на світогляд батьків щодо духовного збагачення учнів шляхом їх активного включення до проекту тощо. Якщо батьки учнів можуть розповісти про 80- 90 роки XX століття, то бабусі й дідусі - про 60-70-ті. У такому випадку може скластись колективний портрет епохи, який рекомендовано презентувати з участю батьків і перед батьками. Реалізація проекту сприятиме кращому порозумінню між поколіннями та відчуттю історичної єдності в умовах трансформації суспільства.

Приклад проекту

Основний зміст історії є далеко неповним без присутності в ній людини з її запитами та інтересами, думками, віруваннями, страхами, сподіваннями, приватним життям і життям у колективі. Те, що складає саме життя людини, відсутнє на сторінках наших книг та підручників.

На сучасному етапі духовного відродження незалежної України невід’ємною часткою громадського руху та наукових досліджень є історичне краєзнавство,спрямоване на відродження духовності, історичної пам’яті, формування у громадян, і перед усім у молоді, любові до рідного краю, національного патріотизму, поваги до людини, відповідальності за збереження історико-культурного надбання.

Чим більше знань ми здобудемо про свій народ, його історію, культуру, тим багатшою стане наша самосвідомість. Знання дають духовну силу, відкривають мудрість та досвід минулих епох, спрямовують нас до завтрашнього, в якому ми не будемо повторювати вчорашніх помилок. Знання допомагають знаходити друзів та застерігають від недругів, вчать толерантності. Дослідження історії своєї родини допомагає молодому поколінню усвідомити себе людиною, що знаходиться між інших людей та пов’язана з ними спільними коренями.

Більш детальніше проілюструємо наведені положення на прикладі вивчення родини одного з учнів.

«Мій дідусь Оніщенко Костянтин Іванович народився 4 квітня 1925 року в місті Полонне Хмельницької області. Його батько Оніщенко Іван Васильович був учителем математики, воював у Першій Світовій Війні та громадянській війні, мати Оніщенко Олена Миколаївна була  домогосподаркою. Він мав двох сестер: Ольгу та Тетяну.

В 1943 році Костянтин Іванович був покликаний в Збройні Сили СРСР. Проходив службу в 453 гвардійському стрілковому полку. Воював у Великій Вітчизняній війні з березня 1943 року до червня 1945 року в Радянських Збройних Силах. В армії Південно – Західного фронту з червня до жовтня 1943 року на посаді кулеметника. У складі десятої окремої винищувальної протитанкової бригади третього українського фронту був санінструктором з травня 1944 року до лютого 1945 року. Мав звання старшого лейтенанта 3 Українського фронту, Південно – Західного фронту.

Приймав участь у боях за визволення братських країн (Болгарії, Польщі, Угорщини). За часи участі в боях був двічі поранений. Першого разу в жовтні 1943 року в районі станції «Чапліно». Другого разу 18.01.1945 року поблизу міста Секешфехервар в Угорщині.

Після закінчення війни, у 1947 році вступив до Сталінського державного педагогічного інституту за фахом українська мова та література. З квітня 1947 року до вересня 1947 року був II секретарем райкому. У 1946 році вступив до професійної спілки СРСР Протягом трьох років був комсоргом факультету. Приймав активну участь у спортивному житті інституту. Грав за збірну з волейболу. Закінчив навчальний заклад у 1951 році. Від 29 червня 1951 року йому присвоєна кваліфікація викладач української мови та літератури в середній школі і звання учителя середньої школи. В серпні 1951 року його було призначено на посаду викладача української мови та літератури СШ № 78 Кіровського району міста Сталіно.

Костянтин Іванович одружився 1953 року з Оленою Венедиктівною, яка була вчителькою. Вони мають двох синів: В`ячеслава та Юрія (Юрій Костянтинович – це мій батько). 

Дідусь велику увагу приділяв вихованню свої дітей. Вони добре вчилися, займалися спортом. Мій батько надавав перевагу футболу. Він приймав участь у змаганнях першості України та першості Донецької області з футболу. Працює керівником дільниці РВР (ремонтно відновлювальних робіт) на шахті ім. А.А. Скочинського. Був чемпіоном області серед колективів фізкультури у 1981 році з футболу (грав за команду шахти ім. А.А. Скочинського). У січні 1954 року дідусь вступив до лав партії КПРС. У вересні 1955 року його переведено на посаду завідуючого учбовою частиною СШРМ (середня школа робітничої молоді) № 16. У квітні 1956 року став директором цієї школи. В серпні 1960 року був звільнений з посади директора через те, що був призначений на посаду завуча СШ № 86 м. Донецька.

У серпні 1963 року став завучем школи № 78. Також у серпні 1965 року був переведений на посаду директора цієї ж школи (до речі, деякий час він жив у цій школі. Потім переїхав до будинку, який знаходився біля цього навчального закладу).

Мав подяки за гарне ведення літературного гуртка, за постановку позакласної роботи, за організацію виставок, за якісну підготовку та проведення семінарів і багато інших подяк, бо вів активну участь у житті школи, взагалі намагався робити життя дітей у школі більш яскравішим, приймав участь у різних конкурсах, семінарах. Помер у квітні 1992 року. Похований у м. Донецьку.

Бабуся - Олена Венедиктівна народилася 1922 року. Працювала вчителькою початкових класів. Вступила до професійної спілки СРСР у 1943 році. Померла у 2009 році. Похована у місті Донецьку.

Дідусь був нагороджений багатьма медалями та орденом Вітчизняної війни I ступеня.

Нагороди Костянтина Івановича та його дружини Олени Венедиктівни.

Література:

  1.  Історія епохи очима людини. // Генеза, Київ, 2004.
  2.  100 найвідоміших українців // Автограф, Київ, 2005.
  3.  Україна Інкогнита // Українська Прес-група, Київ, 2005.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27262. Ринковий механізм і його елементи. Попит, пропозиція, рівноважна ціна 13.37 KB
  Ринковий механізм і його елементи. Ринковий механізм це механізм взаємозв'язку і взаємодії основних елементів ринку: попиту пропозиції ціни конкуренції іосновних економічних законів ринку. Ринковий механізм діє на основі економічних законів: попитупропозиції рівноважної ціни конкуренції корисності вартостіприбутку тощо див. Важливо зазначити що ринковий механізм проявляється якпримусовий механізм оскільки змушує підприємців які переслідують одну ціль отримання прибутку діяти врештірешт накористь споживачів.
27263. Домогосподарство як економічний суб’єкт та його двоїста роль в економіці 16.24 KB
  На їх оплату використовується значна частина доходів. Отже розгляньмо структуру доходів домашніх господарств і їх використання. У ринковій економіці на основі функціонального розподілу доходів населення отримує їх у формі заробітної плати доходів від власності прибутків і ренти. Основним джерелом доходів населення є оплата праці.
27264. Підприємство(фірма), його ознаки та функції. Класифікація підприємств за різними класифікаційними ознаками 18.25 KB
  Підприємництво можна визначити як уміння починати та вести справу генерувати і використовувати ініціативу зважуватися на ризик долати протидію середовища тощо. Підприємництво це багатопланове явище що може бути описаним з економічної та політичної точок зору. У звязку із цим можна дати таке тлумачення терміна підприємництво. Щодо Закону України Про підприємництво то там зазначено що підприємництво це самостійна ініціатива систематична на власний ризик діяльність з виробництва продукції виконання робіт надання послуг та...
27265. Зміст, основні принципи, види та функції підприємства 75.87 KB
  Залежно від виконуваних функцій у найзагальнішому вигляді розрізняють такі види підприємництва за суб'єктами діяльності рис. Визначення змісту підприємництва Рис. Суб'єкти підприємництва Рис. Об'єкт підприємництва сукупність певних видів економічної діяльності в межах якої шляхом комбінації ресурсів підприємець домагається максимізації доходу.
27266. Недоліки ринку і необхідність сполучення ринкового механізму з державним регулюванням економіки. Економічні функції держави та система методів державного впливу на економіку 25.09 KB
  На сучасному етапі основними завданнями державних органів управління в Україні є: створення умов для зайнятості працездатного населення і забезпечення соціального захисту громадян; охорона навколишнього середовища та забезпечення раціонального природокористування; формування фінансовобюджетної політики та її реалізація; кредитногрошове регулювання контроль за грошовим обігом; проведення цінової політики; здійснення зовнішньоекономічної діяльності та організація міжурядових відносин створення державного валютного фонду; розвиток місцевого...
27267. Економічні потреби та їх класифікація. Закон зростання потреб 27.11 KB
  Економічні потреби та їх класифікація. Закон зростання потреб. Кінцевою метою виробництва є задоволення різноманітних потреб людини як особистості споживача і виробника. Виробництво яке працює не з метою задоволення потреб людини чи суспільства тобто заради власне виробництва є безглуздою витратою обмежених ресурсів землі корисних копалин довкілля економічних благ і робочої сили.
27268. Економіка як специфічна сфера людської діяльності та об’єкт наукового пізнання. Основні напрямки розвитку теоретичної економічної науки 20.58 KB
  До духовної сфери діяльності відноситься мистецтво сфера послуг і наука. У Віктора Гюго є таке висловлювання: Наука безперервно рухається вперед перекреслюючи саму себе. Наука є складовою частиною духовної культури людства.Отже наука виступає як: специфічна форма суспільної свідомості основою якої є система знань; процес пізнання закономірностей об'єктивного світу; певний вид суспільного розподілу праці; процес виробництва знань і їх використання.
27269. Предмет і функції політичної економії. Роль теоретичної і економічної науки у формуванні сучасного економічного мислення 20.56 KB
  Роль теоретичної і економічної науки у формуванні сучасного економічного мислення. Мислення це психологічний процес із відкриттям нового знання вирішення проблеми на основі переробки отриманої інформації. Мислення є найбільш загальною і опосередкованою формою психологічного відображення що встановлює звязок між пізнаваними обєктами. Економічне мислення складова мислення людини взагалі.
27270. Головні методологічні підходи до вивчення економічних явищ і процесів. Загальнонаукові та специфічні методи досліджень економічної дійсності 25.05 KB
  Як метод науки воно означає сукупність або систему прийомів та операцій які застосовуються економістами для збору систематизації та аналізу економічних фактів явищ і процесів. Під індукцією розуміємо виведення принципів законів э аналізу фактів. Метод індукції означає хід думок від аналізу фактів до теорії від часткового до загального. Важливим засобом пізнання економічних процесів і явищ є використання методів аналізу і синтезу.