53890

Методика «Кулькова лялька»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вік: рекомендуємо використовувати з 2х років разом з психологом з батьками до 11 років вік коли дитина ще вірить у казки чаклунство. Емоція яку проговорить дитина буде відображена на обличчі кулькової ляльки. Хід роботи: Чарівні маленькі предмети дитина кладе у коробок зпід кіндерсюрпризу. Дитина думає про те що їй допомагає та 3 рази дує в коробочок закриває його.

Украинкский

2014-03-04

90.5 KB

0 чел.

Модифікована методика

«Кулькова лялька»

Крихтіна Наталія Олександрівна

Молодогвардійська ЗШ I-III ст. № 21

м. Краснодона

Практичний психолог


Методика «Кулькова лялька»

Мета: зменшити відчуття підвищеної тривожності.

Задачі: аналіз дитячих страхів, розвиток емоційного інтелекту, розвиток творчості.

Вік: рекомендуємо використовувати з 2-х років разом з психологом (з батьками) до 11 років (вік, коли дитина ще вірить у казки, чаклунство).

Інструментарій: стара нейлонова панчоха, вата – 50 гр., коробок з-під кіндер-сюрпризу; маленькі дрібні предмети, наприклад камінці, які будуть торохтіти в коробочці; ґудзики для декорування ляльки – 2 шт.; нитки в’язальні; нитки та голка.

Час роботи: 40 хвилин. Можна роботу поділити на 2 зустрічі.

Алгоритм роботи.

  1.  Повторіть з дитиною, які бувають емоції та запропонуйте пригадати, яку емоцію віна відчувала, коли було страшно в якійсь стресовій ситуації. Плакат з різноманітними малюнками емоцій або список емоцій допоможе дитині зрозуміти особисте почуття. Список може бути таким: дивування, жах, шкідливість, недовіра, перелякався, засміявся і так далі. Емоція, яку проговорить дитина, буде відображена на обличчі кулькової ляльки.  
  2.  Виготовлення контура (кульки).
  3.  Декорування. Наша лялька повинна бути незвичайною.

Хід роботи:

  1.  Чарівні маленькі предмети дитина кладе у коробок з-під кіндер-сюрпризу.
  2.  Пригадаємо, що ж допомогло дитині справитися та прожити оту страшну ситуацію, коли він злякався. Може це матусіна підтримка, чи допомога. Може хтось допоміг розібратися в незрозумілих речах, які лякають. Адже страх – це щось незрозуміле. Може це сміх або жарти і т. д.
  3.  Нагадаємо, що Кулькова лялька  дуже смілива і нічого не боїться. Дитина думає про те, що їй допомагає, та 3 рази дує  в коробочок, закриває його.
  4.  Коробочок туго обгорнути ватою. Формуємо кулю.
  5.  Беремо приблизно 20 см нейлонової панчохи, з одного краю зав’язуємо вузлика та вивертаємо її.
  6.  Покладіть ватну кулю у панчоху, запресуємо вату до тугого м’ячика. Зав’язуємо край панчохи на вузлик та відрізаємо зайву частину.
  7.  Пришиваємо очі - ґудзики.
  8.  Робимо волосся для ляльки. В’язальні нитки мотаємо на блокнот (горизонтально) - 15-20 намотувань, нитки зняти з блокнота, розрізати, зробити кісточку та пришити їх до верхівки кульки.
  9.  Зробити таку ж кісточку із різнокольорових в’язальних ниток та пришити до нижньої частини кульки.
  10.  Придумати сценарій до лялькового спектаклю та розіграти його. Або можна зробити виставку кулькових ляльок для батьків, які будуть відображати батьківські емоції.

Коментарі. Працюючи над створенням кулькової ляльки, дитина знаходить свої ресурси, зустрічається зі своїми страхами, та долає їх.

 Часто так буває, що дитині важко признатися в тому, що вона чогось злякалася, особливо хлопчикам. В нашому середовищі чоловік це «мачо», який нічого не відчуває, та не боїться.

 Якщо кулькова лялька виготовлюється для батьків, це допоможе батькам зрозуміти якими сприймає їх дитина. Які емоції частіше бачить дитина на обличчі батьків.

 Подолати свій страх – це подвиг.  Дуже важливо прийняти дитину таку, яка вона є, її страхи, почуття, емоції, просто бути поруч під час роботи над лялькою, підтримувати, розмовляти. Кулькова лялька стане для дитини ресурсом та символом сміливості, допоможе інтегрувати новий досвід.

Джерело: Тарарина О.В. Курси підвищення кваліфікації для практичних психологів та соціальних педагогів, педагогів, вихователів дошкільних заходів за спеціальністю «Арт-терапія», 2010 рік.

     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1846. Особенности химического состава бариевых звезд 1.27 MB
  Сравнительный анализ наблюдательного материала, методика определения химического состава атмосфер исследуемых звезд, ошибки, обусловленные неточностью принятых значений параметров модели звездной атмосферы. Исследование умеренных бариевых звезд и нормальных красных гигантов.
1847. Мотивационный менеджмент 1.26 MB
  Сущность и содержание мотивационного менеджмента, понятие мотивации и ее необходимость в управлении. Сложность управления мотивацией, стимулы и стимулирование. Теория существования, связи и роста К. Альдерфера. Содержание работы и мотивация.
1848. CCNP SWITCH 642-813 Quick Reference 1.56 MB
  Campus Network Design. VLAN Implementation. Implementing High Availability. Campus Network Security. Wireless LANs in a Campus Network. Voice and Video in a Campus Network.
1849. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ИЗОТОПИЯ ЕДА В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ (НА МАТЕРИАЛЕ МАЛОЙ ПРОЗЫ 60-80-Х ГОДОВ ХХ ВЕКА) 1.26 MB
  Гносеологическая и онтологическая сущность семантической изотопии еда. Фрагмент языковой картины мира, репрезентируемый семантической изотопией еда. Реализация семантической изотопии еда в событийном пространстве текста. Ритуализованные формы речи. Застолье, чаепитие, распивание спиртных напитков.
1850. ОБРАЗ ЖИЗНИ БРИТАНСКОЙ ЭЛИТЫ В ТРЕТЬЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА 1.26 MB
  Изменение положения британской элиты в третьей четверти XIX в. Распределение социального, экономического и политического влияния в элитных группах британского общества. Трансформация ценностных ориентиров элитных групп. Досуговая культура средневикторианского высшего общества.
1851. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ УЧЕБНЫХ ФАКТОРОВ РИСКА, ОТРАЖАЮЩИХСЯ НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ КОЛЛЕДЖА 1.26 MB
  Современные научные подходы к выделению факторов риска в образовательном процессе. Педагогические подходы в выявлении негативных последствий учебных факторов риска, отражающихся на здоровье учащихся колледжа. Изучение взаимосвязи учебных факторов риска и состояния здоровья учащихся. Анализ результатов изучения педагогических подходов к преодолению учебных факторов риска в образовательном процессе колледжа.
1852. СЕМАНТИЧЕСКИЕ, ГРАММАТИЧЕСКИЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СЛОВА 1.26 MB
  Аспекты изучения проблемы переходности в области неполнозначных слов. Трудные случаи морфологической квалификации слова так. Пословицы, поговорки, крылатые выражения с элементом так. Возможности транспозиции слова "так".
1853. Промисловий аналіз продуктів какао 337.08 KB
  Какао продукти, какао напої та екстракти. Какао як продукт харчування. Виробництво шоколаду. Кондитерська промисловість. Замінники какао-масла.
1854. Теории и современные воспитательные концепции 163 KB
  Современные воспитательные концепции. Системное построение процесса воспитания. Воспитательная система образовательного учреждения. Характеристика компонентов воспитательной системы. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития.