53890

Методика «Кулькова лялька»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вік: рекомендуємо використовувати з 2х років разом з психологом з батьками до 11 років вік коли дитина ще вірить у казки чаклунство. Емоція яку проговорить дитина буде відображена на обличчі кулькової ляльки. Хід роботи: Чарівні маленькі предмети дитина кладе у коробок зпід кіндерсюрпризу. Дитина думає про те що їй допомагає та 3 рази дує в коробочок закриває його.

Украинкский

2014-03-04

90.5 KB

0 чел.

Модифікована методика

«Кулькова лялька»

Крихтіна Наталія Олександрівна

Молодогвардійська ЗШ I-III ст. № 21

м. Краснодона

Практичний психолог


Методика «Кулькова лялька»

Мета: зменшити відчуття підвищеної тривожності.

Задачі: аналіз дитячих страхів, розвиток емоційного інтелекту, розвиток творчості.

Вік: рекомендуємо використовувати з 2-х років разом з психологом (з батьками) до 11 років (вік, коли дитина ще вірить у казки, чаклунство).

Інструментарій: стара нейлонова панчоха, вата – 50 гр., коробок з-під кіндер-сюрпризу; маленькі дрібні предмети, наприклад камінці, які будуть торохтіти в коробочці; ґудзики для декорування ляльки – 2 шт.; нитки в’язальні; нитки та голка.

Час роботи: 40 хвилин. Можна роботу поділити на 2 зустрічі.

Алгоритм роботи.

  1.  Повторіть з дитиною, які бувають емоції та запропонуйте пригадати, яку емоцію віна відчувала, коли було страшно в якійсь стресовій ситуації. Плакат з різноманітними малюнками емоцій або список емоцій допоможе дитині зрозуміти особисте почуття. Список може бути таким: дивування, жах, шкідливість, недовіра, перелякався, засміявся і так далі. Емоція, яку проговорить дитина, буде відображена на обличчі кулькової ляльки.  
  2.  Виготовлення контура (кульки).
  3.  Декорування. Наша лялька повинна бути незвичайною.

Хід роботи:

  1.  Чарівні маленькі предмети дитина кладе у коробок з-під кіндер-сюрпризу.
  2.  Пригадаємо, що ж допомогло дитині справитися та прожити оту страшну ситуацію, коли він злякався. Може це матусіна підтримка, чи допомога. Може хтось допоміг розібратися в незрозумілих речах, які лякають. Адже страх – це щось незрозуміле. Може це сміх або жарти і т. д.
  3.  Нагадаємо, що Кулькова лялька  дуже смілива і нічого не боїться. Дитина думає про те, що їй допомагає, та 3 рази дує  в коробочок, закриває його.
  4.  Коробочок туго обгорнути ватою. Формуємо кулю.
  5.  Беремо приблизно 20 см нейлонової панчохи, з одного краю зав’язуємо вузлика та вивертаємо її.
  6.  Покладіть ватну кулю у панчоху, запресуємо вату до тугого м’ячика. Зав’язуємо край панчохи на вузлик та відрізаємо зайву частину.
  7.  Пришиваємо очі - ґудзики.
  8.  Робимо волосся для ляльки. В’язальні нитки мотаємо на блокнот (горизонтально) - 15-20 намотувань, нитки зняти з блокнота, розрізати, зробити кісточку та пришити їх до верхівки кульки.
  9.  Зробити таку ж кісточку із різнокольорових в’язальних ниток та пришити до нижньої частини кульки.
  10.  Придумати сценарій до лялькового спектаклю та розіграти його. Або можна зробити виставку кулькових ляльок для батьків, які будуть відображати батьківські емоції.

Коментарі. Працюючи над створенням кулькової ляльки, дитина знаходить свої ресурси, зустрічається зі своїми страхами, та долає їх.

 Часто так буває, що дитині важко признатися в тому, що вона чогось злякалася, особливо хлопчикам. В нашому середовищі чоловік це «мачо», який нічого не відчуває, та не боїться.

 Якщо кулькова лялька виготовлюється для батьків, це допоможе батькам зрозуміти якими сприймає їх дитина. Які емоції частіше бачить дитина на обличчі батьків.

 Подолати свій страх – це подвиг.  Дуже важливо прийняти дитину таку, яка вона є, її страхи, почуття, емоції, просто бути поруч під час роботи над лялькою, підтримувати, розмовляти. Кулькова лялька стане для дитини ресурсом та символом сміливості, допоможе інтегрувати новий досвід.

Джерело: Тарарина О.В. Курси підвищення кваліфікації для практичних психологів та соціальних педагогів, педагогів, вихователів дошкільних заходів за спеціальністю «Арт-терапія», 2010 рік.

     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

56588. Розвиток пізнавальної компетентності в учнів 4 класу на уроках української мови. Речення 52.5 KB
  Діти пішли в ліс по гриби ось і ліс біліють молоді берези суворо стоять міцні дуби на галявинці вишикуються молоденькі осики дзвінко виспівує славка десь відстукує дятел Андрійко знайшов перший гриб Наталка побачила товстеньких боровичків...
56589. Розвиток пізнавальної компетентності в учнів 4 класу на уроках української мови. Повторення вивченого в 3-му класі 54 KB
  Через кору він проступає назовні. А тому треба берегти березу. Усе в лісі радіє, а береза плаче. Берези, з яких випускають багато соку, засихають і швидко гинуть. Таке враження, що це сльози берези. Під гарячим промінням сонця сік швидко тече по її білому тілу. Сік у берези – це те саме, що кров у людини.
56590. Як зробити навчання української мови в початковій школі цікавим для дитини 64 KB
  Такі або аналогічні запитання ставлять періодично перед собою вчителі початкових класів. Моє глибоке переконання, що саме використання віршованих правил і казок на уроках української мови, дає можливість учневі не тільки легко запам’ятати визначення, але і добре засвоїти його.
56592. Естетичний вплив мови на людину 372 KB
  Для того щоб забезпечити привабливість змісту навчання мови, належний виховний і розвивальний потенціал, намагаюся, щоб у свідомості учнів утверджувалися високо вартісні якості української мови, зокрема її естетична цінність
56593. Українська мова. Методичні вказівки 451 KB
  Мета самостійної роботи студентів двоєдина: формування самостійності як риси особистості і засвоєння знань, умінь, навиків. На молодших курсах самостійна робота з української мови ставить за мету розширення і закріплення знань і умінь, що здобуваються студентом на традиційних формах занять
56594. Використання елементів інтерактивних технологій на уроках української мови 245 KB
  Мета. Активізувати розумову діяльність учнів спрямовану на узагальнення знань навичок набутих у процесі вивчення теми Іменник як частина мови; удосконалювати орфографічні навички; розвивати мислення і здібності школярівпідвищувати культуру мовлення...
56595. ПОНЯТИЕ КАЧЕСТВА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ УСЛУГ В ИСТОРИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ 242.5 KB
  Совокупность предприятий, учреждений, организаций, осуществляющих производство, перераспределение, сохранение и организацию потребления товаров и услуг социально-культурного назначения...