53892

Наземний, підземний, повітряний, водний – нас транспорт домчить будь-куди вже сьогодні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Тема: Наземний підземний повітряний водний - нас транспорт домчить будькуди вже сьогодні Автор: Ярмоленко Людмила Анатоліївна вчительлогопед ДНЗ №8 Золотий півник м. Вчительлогопед. Диференціація голосних та приголосних звуків Вчительлогопед. Вчительлогопед.

Украинкский

2014-03-04

72.5 KB

6 чел.

Старший дошкільний вік.

Сфери життєдіяльності: «Люди», «Культура»

Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний, мовленнєвий, креативний.

( 6-й рік життя).

Тема: «Наземний, підземний, повітряний, водний –

           нас транспорт домчить будь-куди вже сьогодні»

Автор: Ярмоленко Людмила Анатоліївна,

вчитель-логопед ДНЗ №8 « Золотий півник» м. Білої  Церкви

Програмовий зміст: Актуалізувати словник дітей за лексичними темами
«Професії», «Транспорт».
 Закріпити вміння дітей визначати в словах перший звук, диференціювати голосні й приголосні звуки. Вправлятись у синтезі слова із зоровою опорою та на слух, в утворенні складених слів. Розвивати пам'ять, мислення, увагу. Виховувати наполегливість, інтерес до навчальної діяльності.

Матеріал: перфокарта «Звідки цей автомобіль», ілюстрації «Транспорт», дидактичне лото «Професії», «Транспорт», предметні картинки, картки із зображенням букв, картки, що демонструють утворення складених слів.

ХІД:

Привітання:

Добрий день, мої малята,

Любі хлопчики й дівчата!

Ось ми з вами привітались,

А куди це ви зібрались?

Чи у поле, чи в садок,

Чи до мене на часок?

Як до мене - буду рада

Вас у гостях я вітати

Й завданнями турбувати.

Вже зібралися усі?

Тож сідайте у таксі.

Вчитель-логопед. Завважте, що попереду сідають діти, чиє ім'я починається голосним звуком, а позаду ті, чиє ім'я починається приголосним звуком.

Завдання№1. Диференціація голосних та приголосних звуків

Вчитель-логопед. Отже, давайте перевіримо себе, а заодно наші гості познайомляться з вами. Доброго ранку, мене звати... Моє ім'я починається звуком [...], він голосний/приголосний.

Діти по черзі розповідають про себе.

Вчитель-логопед. Чудово, ось ми і познайомились, а тепер почнемо працювати.

Завдання№2. Дидактичне лото «Професії»

Вчитель-логопед. Кожен з вас має картку із зображенням певної професії. Якщо ви впізнаєте її за характерними ознаками - піднімайте картку.

Різні професії я знаю,

Та одну з них називаю. Починаємо ми грати, Намагайтесь відгадати.

(Діти відгадують про яку професію йде мова)

пилка, цвяхи, молоток - …

рецепт, мікстура, пацієнт - …

ніж, черпак, сковорода - …

крейда, підручник, указка - …

ножиці, фен, гребінець - …

вогнегасник, шланг, пожежа - …

кельма, цегла, цемент - …

покупець, ціна, товари - …

полотно, палітра, фарби - …

тканина, ножиці, наперсток - …

афіша, вистава, глядач - …

кермо, зупинка, пасажир - …

швабра, чистота, підлога - …

Завдання№3. Синтез слова за початковими буквами.

Вчитель-логопед. Ускладнюю завдання, малята. Спробуємо викласти і прочитати назву наступної професії таким чином: розгляньте малюнок, визначте перший звук в його назві, відшукайте відповідну букву та викладіть її.

Діти по черзі: Шина - Окуляри - Фартух - Емблема – Руль

Вчитель-логопед. Андрію, прочитай, будь-ласка, яке слово ми маємо. Так, шофер.

Вже пробило сім годин,

Гей, шофери, до машин.   

                       Далі виконується   фізкультхвилинка

Біля кожної машини

Перевіримо ми шини.   / присідання з імітацією рухів

Ми качаєм, ми качаєм,

Свої шини надуваєм.  / нахили вперед з імітацією рухів

Не бува аварій в нас,

Бо є шини про запас.  І руки на поясі, повороти вліво-вправо

Стук-дзень, стук-дзень,

їздим, їздим цілий день   / довільна ходьба з імітацією рухів

А ось і наші гаражі,

Заїжджайте чимскоріш.   / діти сідають на стільчики

 Вчитель-логопед. А чи знають наші шофери, як називаються ці машини? Розкажіть, для чого вони   потрібні?

Діти висловлюють свої думки, разом актуалізують та систематизують наявні знання, підводять підсумок.

Вчитель-логопед. Отже, транспорт служить для пересування по землі, воді, у повітрі і навіть під землею. В залежності від цього його поділяють на такі види: наземний, підземний, водний, повітряний. Однак і серед цих видів транспорту одні перевозять пасажирів, інші - вантажі на заводи і фабрики, на будівництва та до магазинів. Крім того автомобілі - помічники в будь-якій роботі, вони поливають та підмітають вулиці, прибирають сніг, гасять пожежі тощо. В залежності від цього транспорт ще поділяють на: пасажирський, вантажний і спеціальний.

Завдання№4. Робота з перфокарткою

 

 Завдання№5. Утворення складених слів.

Вчитель-логопед. Малята, а чому ця машина називається бензовоз?

Вчитель-логопед.  Чому бетономішалка має таку назву?

Вчитель-логопед. Такі слова є складеними, оскільки складаються з двох інших. Наприклад, бензин + возити = бензовоз; молоко + возити = молоковоз. Спробуйте самостійно назвати складені слова, які заховалися ось на цих картках.

Завдання№6. Синтез слова на слух.

Вчитель-логопед.  Діти, я знаю ще одне складене слово - самоскид, тобто …?

Вчитель-логопед. Так, автомобіль, який самостійно скидає вантаж. До нас на заняття самоскид привіз слова, але їх необхідно відшукати серед звуків. Отже, я посилаю вам звуки, а ви повертаєте мені слово: [р] [а] [к] = рак, [з] [у] [б] = зуб і т.д.

Ось і все, діти, бувайте.

Мою науку не забувайте.

Шлю уклін я вам усім -

І дорослим, і малим.

Робота в центрах

ЦЕНТР ГРАМОТИ:

  •    «будівельники» складатимуть башту (поділ слів на склади),

                   «лікарі» виписуватимуть рецепт (друкування складів).

ЦЕНТР МИСТЕЦТВА:

  •  «швачки» декоруватимуть сукні та блузи (аплікація),

                  «художники» писатимуть картини (малювання за задумом).

ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ:

  •  «вчителі» перевірятимуть зошити (д/г «Виправ помилку»),
  •  «продавці» робитимуть переоблік (лічба в межах 10).

ЦЕНТР ПРИГОТУВАННЯ ЇЖІ:

  •  «кухарі» готуватимуть салат із свіжої капусти,

     «лікарі» заварять настій із лікарських трав.


Використана література:

  1.  Базова програма  розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008.- 430с.
  2.  Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008. – 209с.
  3.   Гончаренко А.М. Розвиток мовленнєвої компетентності старших дошкільників –Київ:Світич, 2009.
  4.  Богуш А.М., Шиліна Н.Є. Мовленнєва готовність старших дошкільників до навчання в школі – Одеса: ПНЦ АПН України, 2003.
  5.  Українська мозаїка. Посібник-хрестоматія / Упоряд О.П. Долинна, О.В. Низковська, Н.І. Вакуленко, О.А.  Копєйкіна. – К.; АВДІ,2008.-256с:іл..


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84712. Понятие «дипломатические отношения». Установление дипломатических отношений как следствие международно-правового признания государств 15.77 KB
  Установление дипломатических отношений как следствие международноправового признания государств. В одной из первых статей ООН говориться об установлении добрососедских отношений. Дипломатические отношения помогают определить форму таких добрососедских отношений. Так в Испании после переворота Франко Советская Россия не признала его и дипломатических отношений не было но реально они были.
84713. Процедура установления и прекращения дипломатических отношений 13.74 KB
  Такие отношения именуемые дипломатическими устанавливаются с их взаимного согласия и осуществляются в соответствии с нормами международного права и утвердившейся практикой международного общения. Так признание государства деюре подразумевается в случае официального выражения признающей стороной желания установить с ним дипломатические отношения. Однако отсутствие признания деюре или дефакто не означает что между обоими государствами исключаются вообще какиелибо отношения. Такие фактические отношения нередко имеют место в течение...
84714. Категории дипломатических представительств и классы их глав 15.1 KB
  дипломатические представительства и консульские учреждения России ее представительства при международных межгосударственных межправительственных организациях представительства министерства на территории РФ а также подведомственные министерству предприятия учреждения и организации созданные для обеспечения его деятельности на территории России. Постоянное представительство РФ при международной организации является государственным органом внешних сношений осуществляющим представительство РФ в соответствующей международной организации....
84715. Дипломатический корпус в узком и широком понимании. Дипломатическое старшинство. Дуайен 13.53 KB
  Дуайен. Возглавляет список дуайен затем сотрудники его посольства и так далее. Возглавляет дипломатический корпус старшина или дуайен. В некоторых странах католических в соответствии с установившимся обычаем папский нунций является дуайеном независимо от времени его аккредитования.
84716. Функции дипломатических представительств зафиксированные в Венской конвенции о дипломатических сношения 15.17 KB
  Конвенция впитала в себя все то рациональное что содержалось в подобного рода документах регулировавших отношения между государствами в прошлом а также правила и обычаи утвердившиеся в межгосударственном взаимодействии в результате многовековой дипломатической практики. Венская Конвенция 1961 г. Венская конвенция 1961 г. подразделяет глав дипломатических представительств на: класс послов и нунциев аккредитуемых при главах государств; к этому классу конвенция относит также других глав представительств эквивалентного ранга; класс...
84717. Дипломатические привилегии и иммунитеты 17.1 KB
  В наше время привилегии и иммунитеты которыми пользуются дипломатические представительства их главы и сотрудники регулируются как двусторонними соглашениями так и многосторонними конвенциями. Конвенция устанавливает что помещения представительства неприкосновенны. Власти государства пребывания не могут вступать в эти помещения иначе как с согласия главы представительства. При этом под помещениями представительства понимаются здания или часть зданий используемых для целей представительства включая резиденцию главы представительства и...
84718. Порядок назначения глав дипломатических представительств 14.54 KB
  Россия обменивается дипломатическими представительствами с другими государствами в настоящее время только на уровне посольств. Если глава диппредставительства назначается впервые после установления между государствами дипотношений то запрос агремана может быть сделан в третьей стране через диппредставителей обеих договаривающихся сторон. Только после получения агремана может быть издан официальный акт аккредитующей страны о назначении обычно указом главы государства о чем публикуется сообщение в официальном печатном органе. Конвенция...
84719. Дипломатические должности. Аккредитация дипломатических сотрудников представительства. Категории персонала представительств 14.18 KB
  Особую категорию дипломатических кадров представляют аккредитируемые при посольстве военные атташе – представители военного ведомства назначившей их страны при военном ведомстве страны пребывания; они исполняют функции советников посла по военным вопросам. Посольство – высший класс зарубежного органа внешних сношений осуществляющий представительство РФ в стране пребывания. Дипломатический персонал посольства: Чрезвычайный и Полномочный Посол – Возглавляет посольство и является высшим представителем России в стране пребывания....
84720. Деятельность посольства по обеспечению национальных интересов России и реализация ее внешнеполитического курса в стране пребывания 18.65 KB
  Вместе с тем их деятельность определяется собственными законодательными актами Российской Федерации к которым относятся Конституция Российской Федерации утвержденные президентом России Положения о Министерстве иностранных дел о Посольстве и о Чрезвычайном и Полномочном После Российской Федерации. Эти документы – основа для конструирования российских дипломатических представительств для развития положений Венской конвенции применительно к государственной специфике и интересам Российской Федерации. Посольство – высший класс...