53893

Створення розвивально-ігрового середовища для розвитку творчого життя дошкільника

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Продовжувати вчити виконувати роль кожного працівника кондитерського цеху знаходити методи спілкування між працівниками фабрики: кондитер завідувач кондитерським цехом директор секретар; будувати правильні міжрольові діалоги; закріпити засвоєні знання дітей із культури ділового спілкування; продовжувати вчити застосовувати свої знання на практиці в нестандартних умовах; закріпити вміння творчо працювати групами і допомагати один одному співпереживати. Розширювати уявлення дітей про роботу малих підприємств; закріпити вміння виконувати...

Украинкский

2014-03-04

38 KB

1 чел.

Старший дошкільний вік.

Сфери життєдіяльності «Люди», «Культура»

Пріоритетні лінії розвитку: соціально - моральний, художньо – естетичний, мовленнєвий.

( 6-й рік життя).

Тема: «Створення розвивально-ігрового середовища для розвитку

творчого життя дошкільника»

Автор: Стрепетова Олена Олексіївна, вихователь ДНЗ №23

« Дзвіночок» м. Білої  Церкви

Мета: продовжувати розширювати знання дітей про працю дорослих, які працюють на кондитерській фабриці; про різноманітність цехів, які виробляють цукерки, печиво. Продовжувати вчити виконувати роль кожного працівника кондитерського цеху, знаходити методи спілкування між працівниками фабрики: кондитер, завідувач кондитерським цехом, директор, секретар,; будувати правильні міжрольові діалоги; закріпити засвоєні знання дітей із культури ділового спілкування; продовжувати вчити застосовувати свої знання на практиці в нестандартних умовах; закріпити вміння творчо працювати групами і допомагати один одному, співпереживати. Розширювати уявлення дітей про роботу малих підприємств; закріпити вміння виконувати роль бармена, водія, директора, секретаря, художника, кондитера та ін. Формувати навички культурної поведінки в суспільних місцях. Активізувати словник дітей словами: реклама, бармен, кондитер, фабрика.

          Розвивати творчі здібності під час виготовлення кондитерських виробів та їх оздоблення, а також в оформленні пакувального матеріалу; розвивати самостійність, зв'язне мовлення дітей.

         Виховувати охайність, старанність, почуття власної гідності, бажання приносити користь людям.

Обладнання: машина (модуль), сумки, гроші, телефони, журнал моди, комп'ютер, ручки, папки (2 шт.), документи, дзвінок, записна книжка, коробки-з-під цукерок, тісто, штампи, одноразові стаканчики, таблички з назвами цехів, магнітофон, атрибути до гри «Кафе», фарби, олівці, фломастери, папір, одяг бабусі, лялька, (форми цукерок).

Хід заняття.

Доброго ранку, доброго дня!

Хай плещуть долоньки, хай тупають ніжки!

Працюють голівки!

Доброго ранку, доброго дня!

Бажаю усім я здоров'я й добра!

- Сьогодні ми відправимося в незвичайну подорож до фабрики, де виготовляють солодощі.

Д/г «я люблю...!!! » (Солодощі). По колу.

  •  Давайте уявимо, що ми працівники кондитерської фабрики. Але з початку, як би ви назвали її?
  •  В.д.
  •  Хто головний на фабриці? (директор)
  •  У нього є помічниця? (секретар)
  •  Є різні цехи, де є начальник цеху і робітники, які виготовляють продукцію.

Розподіл ролей.

  •  Зранку люди поспішають на роботу. Як ви думаєте на чому приїде директор, працівники, секретар?
  •  В.д.

Діти сідають в маршрутку, секретар іде пішки, бо живе поряд з фабрикою. Розігрування ситуації - маршрутка зупиняється на зупинках і сідають різні пасажири (старенька бабуся, працівники фабрики, мама з дитинкою). Дзвонить дзвоник, який попереджує, що скоро початок робочого дня. Всі виходять і стають навпроти гостей.

Директор. Добрий день! Ми - діти старшої групи «Ластівка», сьогодні, господарі і працівники малого підприємства «Ласунка», що виготовляє солодощі.

Секретар. Знайомтесь, будь ласка, це - директор підприємства «Ласунка». До вашої уваги - художники, кондитери, пакувальники. Ми пишаємося своїми працівниками.

Директор. Я запрошую вас на підприємство «Ласунка».

Діти займають місця за столиками з табличками: «Директор», «Секретар», «Художній цех», «Кондитерський цех». Дзвонить другий дзвінок і розпочинається  робочий день.

Художній цех («сильна» група дітей) зображують малюнки для обгорток цукерок.

Кондитерський цех («слабша» група дітей) виготовляють із солоного тіста печиво із візерунками.

Секретар. Алло! Добрий день! Це підприємство «Ласунка». Вас слухає секретар (прізвище, ім'я).

Вихователь. Добрий день! З'єднайте мене, будь ласка, з директором. Секретар. З'єдную.

Директор. Директор підприємства «Ласунка» слухає!

Вихователь. Я, представник фірми «Білочка». Скажіть будь ласка, чи готове наше замовлення?

Директор. Замовлення готове і буде доставлено вчасно. Директор дзвонить до секретаря.

Директор. З'єднайте мене, будь ласка, з кондитерським цехом. Секретар. З'єдную.

Завідувач кондитерським цехом. Завідувач кондитерським цехом (прізвище, ім'я) слухає.

Директор. Шановна! Час відправляти замовлення фірмі «Білочка»! Завідувач кондитерським цехом. Відправляємо.

Дзвонить дзвінок на обідню перерву. Діти (працівники) йдуть в кафе «Вербиченька». Розігрування ситуації.. Діти купують: чай, каву, сік, коктель. Лунає спокійна музика. Дзвонить дзвінок.

Діти займають місця і працюють далі. Директор працює з комп'ютером. Секретар заходить до директора і ставить підписи на документах, спілкується з ним. У цей час діти, які працюють в кондитерському та художньому цехах, закінчують виготовляти обгортки цукерок, солодощі. Дітям з художнього цеху пропоную придумати назви цукерок. Кондитерський цех пакує вироби в коробки.

Дзвонить дзвінок. Закінчення трудового дня і всі розходяться  по домівках.


Використана література:

Базова програма  розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008.- 430с.

Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008. – 209с.

Бурова А. П. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку. – Тернопіль: Мандрівець,  2010 р.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42220. Комитетные методы обучения нейронных сетей 109.5 KB
  Применение комитетных методов теоретически не хуже применения одного классификатора. Это правило часто наблюдается и на практике однако бывают случаи когда комитетная классификация работает несколько хуже одного классификатора. обучение mго классификатора зависит от результата обучения предыдущих m1 классификаторов. При этом во время обучения mго классификатора больше внимания уделяется примерам на которых чаще ошибаются предыдущие классификаторы.
42221. Решение задачи линейного программирования 146 KB
  Кабель первого типа содержит 1 телефонных b1 телеграфных и c1 фототелеграфных каналов а кабель второго типа 1 телефонных b2 телеграфных и c1 фототелеграфных каналов. Стоимость 1 км кабеля первого типа равна p1 тыс. второго типа p2 тыс. Кабель первого типа содержит 41 телефонных 3b1 телеграфных и 2c1 фототелеграфных каналов а кабель второго типа 11 телефонных 2b2 телеграфных и 5c1 фототелеграфных каналов.
42222. Аппараты защиты. Тепловое реле тока типа ТРТ-111 и автоматический выключатель типа АК-50К 53.5 KB
  Предмет исследования Объектом исследования является тепловое реле тока типа ТРТ111 и автоматический выключатель типа АК50К [1 2]. Тепловое реле тока предназначено для автоматического отключения защищаемого электротехнического объекта при наличии в цепи длительно действующих токов перегрузок. Тепловое реле тока входит составной частью в конструкцию магнитного пускателя функционально предназначенного для управления асинхронными электродвигателями. Структурная схема исполнения типовой конструкции теплового реле тока представлена на рис.
42223. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТАТОЧНЫХ НАПРЯЖЕНИЙ В СТЕКЛЕ 100 KB
  Эти лучи вследствие различия в показателях преломления распространяются в образце с разной скоростью что приводит к возникновению между ними разности хода. Используя компенсационную пластинку создающую между лучами дополнительную разность хода  4 на выходе из неё получают линейно поляризованный свет. Основной причиной разности хода являются термоупругие напряжения образующиеся на заключительных этапах производства стекла. Исследованиями установлено что если в образце имеет место напряженное состояние в пределах упругости...
42224. Особливості роботи в операційному середовищі Windows та необхідні відомості з теорії імовірності 43.5 KB
  Розв'язати наступну задачу використовуючи формулу Байєса ймовірність гіпотези за умови що подія А сталася; ймовірність події А за умови що гіпотеза сталася; ймовірність гіпотези ; гіпотези що утворюють повну групу подій; А подія що відбувається разом з однією з подій гіпотез . Ймовірність того що студент першої другої і третьої групи потрапляє в збірну університету відповідно P R S. Яка ймовірність що студент з першої групи Яка ймовірність що студент з другої групи Яка ймовірність що студент з третьої групи...
42225. ДОСЛІДЖЕННЯ ЕЛЕМЕНТНОГО СКЛАДУ ОБ'ЄКТІВ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ МАС-СПЕКТРОМЕТРА З ЛАЗЕРНИМ ДЖЕРЕЛОМ ІОНІВ 3.23 MB
  Методика лазерної мас-спектрометрії заснована на аналізі плазми, що утворюється при локальному випаровуванні лазером мікропроби, яка відтворює атомний склад речовини і домішок об'єкта в даному місці. Методикою можна визначити елементний та газовий склад досліджуваного зразка на поверхні та розподіл елементів за глибиною.
42226. ОСНОВНІ ВИМОГИ З ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ 113.5 KB
  Багаторазове вмикання та вимикання приладів призводить до їх псування. Треба вимикати живлення приладів лише після закінчення всіх вимірів. Вивчити принцип роботи порядок вмикання настроювання та проведення вимірів для таких приладів: а генератори низьких Г333 або Г334 та високих...
42227. Операції булевої алгебри 239 KB
  Відповідно до варіанту з таблиці 1 та отриманим теоретичним знанням з операцій булевої алгебри виконати розрахунково-графічну роботу. Звіт про виконання лабораторної роботи написати від руки на аркушах зошита в клітинку.
42228. Моделирование системы массового обслуживания в среде Simulink 27.5 KB
  Источник генерирует последовательность однородных заявок отличающихся моментами времени появления. Интервалы времени между моментами появления заявок являются случайными величинами с известным законом распределения параметры которого остаются постоянными в течение моделируемого интервала времени . Если прибор свободен поступающая в систему заявка берется на обслуживание и генерируется случайный интервал времени соответствующий длительности ее обслуживания если же прибор занят заявка теряется.