53893

Створення розвивально-ігрового середовища для розвитку творчого життя дошкільника

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Продовжувати вчити виконувати роль кожного працівника кондитерського цеху знаходити методи спілкування між працівниками фабрики: кондитер завідувач кондитерським цехом директор секретар; будувати правильні міжрольові діалоги; закріпити засвоєні знання дітей із культури ділового спілкування; продовжувати вчити застосовувати свої знання на практиці в нестандартних умовах; закріпити вміння творчо працювати групами і допомагати один одному співпереживати. Розширювати уявлення дітей про роботу малих підприємств; закріпити вміння виконувати...

Украинкский

2014-03-04

38 KB

1 чел.

Старший дошкільний вік.

Сфери життєдіяльності «Люди», «Культура»

Пріоритетні лінії розвитку: соціально - моральний, художньо – естетичний, мовленнєвий.

( 6-й рік життя).

Тема: «Створення розвивально-ігрового середовища для розвитку

творчого життя дошкільника»

Автор: Стрепетова Олена Олексіївна, вихователь ДНЗ №23

« Дзвіночок» м. Білої  Церкви

Мета: продовжувати розширювати знання дітей про працю дорослих, які працюють на кондитерській фабриці; про різноманітність цехів, які виробляють цукерки, печиво. Продовжувати вчити виконувати роль кожного працівника кондитерського цеху, знаходити методи спілкування між працівниками фабрики: кондитер, завідувач кондитерським цехом, директор, секретар,; будувати правильні міжрольові діалоги; закріпити засвоєні знання дітей із культури ділового спілкування; продовжувати вчити застосовувати свої знання на практиці в нестандартних умовах; закріпити вміння творчо працювати групами і допомагати один одному, співпереживати. Розширювати уявлення дітей про роботу малих підприємств; закріпити вміння виконувати роль бармена, водія, директора, секретаря, художника, кондитера та ін. Формувати навички культурної поведінки в суспільних місцях. Активізувати словник дітей словами: реклама, бармен, кондитер, фабрика.

          Розвивати творчі здібності під час виготовлення кондитерських виробів та їх оздоблення, а також в оформленні пакувального матеріалу; розвивати самостійність, зв'язне мовлення дітей.

         Виховувати охайність, старанність, почуття власної гідності, бажання приносити користь людям.

Обладнання: машина (модуль), сумки, гроші, телефони, журнал моди, комп'ютер, ручки, папки (2 шт.), документи, дзвінок, записна книжка, коробки-з-під цукерок, тісто, штампи, одноразові стаканчики, таблички з назвами цехів, магнітофон, атрибути до гри «Кафе», фарби, олівці, фломастери, папір, одяг бабусі, лялька, (форми цукерок).

Хід заняття.

Доброго ранку, доброго дня!

Хай плещуть долоньки, хай тупають ніжки!

Працюють голівки!

Доброго ранку, доброго дня!

Бажаю усім я здоров'я й добра!

- Сьогодні ми відправимося в незвичайну подорож до фабрики, де виготовляють солодощі.

Д/г «я люблю...!!! » (Солодощі). По колу.

  •  Давайте уявимо, що ми працівники кондитерської фабрики. Але з початку, як би ви назвали її?
  •  В.д.
  •  Хто головний на фабриці? (директор)
  •  У нього є помічниця? (секретар)
  •  Є різні цехи, де є начальник цеху і робітники, які виготовляють продукцію.

Розподіл ролей.

  •  Зранку люди поспішають на роботу. Як ви думаєте на чому приїде директор, працівники, секретар?
  •  В.д.

Діти сідають в маршрутку, секретар іде пішки, бо живе поряд з фабрикою. Розігрування ситуації - маршрутка зупиняється на зупинках і сідають різні пасажири (старенька бабуся, працівники фабрики, мама з дитинкою). Дзвонить дзвоник, який попереджує, що скоро початок робочого дня. Всі виходять і стають навпроти гостей.

Директор. Добрий день! Ми - діти старшої групи «Ластівка», сьогодні, господарі і працівники малого підприємства «Ласунка», що виготовляє солодощі.

Секретар. Знайомтесь, будь ласка, це - директор підприємства «Ласунка». До вашої уваги - художники, кондитери, пакувальники. Ми пишаємося своїми працівниками.

Директор. Я запрошую вас на підприємство «Ласунка».

Діти займають місця за столиками з табличками: «Директор», «Секретар», «Художній цех», «Кондитерський цех». Дзвонить другий дзвінок і розпочинається  робочий день.

Художній цех («сильна» група дітей) зображують малюнки для обгорток цукерок.

Кондитерський цех («слабша» група дітей) виготовляють із солоного тіста печиво із візерунками.

Секретар. Алло! Добрий день! Це підприємство «Ласунка». Вас слухає секретар (прізвище, ім'я).

Вихователь. Добрий день! З'єднайте мене, будь ласка, з директором. Секретар. З'єдную.

Директор. Директор підприємства «Ласунка» слухає!

Вихователь. Я, представник фірми «Білочка». Скажіть будь ласка, чи готове наше замовлення?

Директор. Замовлення готове і буде доставлено вчасно. Директор дзвонить до секретаря.

Директор. З'єднайте мене, будь ласка, з кондитерським цехом. Секретар. З'єдную.

Завідувач кондитерським цехом. Завідувач кондитерським цехом (прізвище, ім'я) слухає.

Директор. Шановна! Час відправляти замовлення фірмі «Білочка»! Завідувач кондитерським цехом. Відправляємо.

Дзвонить дзвінок на обідню перерву. Діти (працівники) йдуть в кафе «Вербиченька». Розігрування ситуації.. Діти купують: чай, каву, сік, коктель. Лунає спокійна музика. Дзвонить дзвінок.

Діти займають місця і працюють далі. Директор працює з комп'ютером. Секретар заходить до директора і ставить підписи на документах, спілкується з ним. У цей час діти, які працюють в кондитерському та художньому цехах, закінчують виготовляти обгортки цукерок, солодощі. Дітям з художнього цеху пропоную придумати назви цукерок. Кондитерський цех пакує вироби в коробки.

Дзвонить дзвінок. Закінчення трудового дня і всі розходяться  по домівках.


Використана література:

Базова програма  розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008.- 430с.

Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»/ Наук. керівник Кононко О. Л.  – К.: Світич, 2008. – 209с.

Бурова А. П. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку. – Тернопіль: Мандрівець,  2010 р.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

18835. Расчет схемы по постоянному току 146.77 KB
  Расчет схемы по постоянному току. Режим работы схемы по постоянному току определяется элементами: RК RЭ EК EЭ и характеристиками транзистора VT. Запишем уравнения Кирхгофа для выходной цепи: Уравнение 1 представляет собой уравнение прямой которую называют наг...
18836. Расчет по переменному току 269.85 KB
  Расчет по переменному току. Принципиальная схема усилителя имеет вид приведенный на Рис. 3.4.. Рис. 3.4 принципиальная схема усилителя с ОБ. Разделительные конденсаторы СР1 и СР2 нужны для того чтобы: 1 источник входного сигнала и нагрузка не изменяли режим работы тр...
18837. Схема с общей базой 164.86 KB
  Схема с общей базой. При проектировании усилителей на биполярных транзисторах входной переход транзистора всегда включают в прямом направлении а выходной в обратном. На Рис. 3.1 приведена схема усилителя на биполярном транзисторе включенном с общей базой ОБ. Рис. 3...
18838. Расчет по постоянному току 192.58 KB
  Расчет по постоянному току. Режим работы усилителя по постоянному току определяется элементами EК RК RБ и параметрами транзистора VT. Критерии выбора транзистора следующие: по значению граничной частоты усилителя; по предельнодопустимым параметрам UКЭдоп PРас.до
18839. Расчет по переменному току 157.73 KB
  Расчет по переменному току. Для расчету по переменному току необходимо: 1 начало координат на характеристиках транзистора перенести в рабочую точку О по постоянному току. В рабочей точке определить для бесконечно малых приращений параметры транзистора. Наиболее ис
18840. Определение входного сопротивления 79.52 KB
  Определение входного сопротивления Опишем линейную модель усилителя системой уравнений в соответствии с 1 и 2 законами Кирхгофа: Из уравнения 2 определим: и подставим в уравнение 1. Отсюда находим входное сопротивление транзистора. При напряжении колл...
18841. Определение коэффициента усиления по напряжению 225.45 KB
  Определение коэффициента усиления по напряжению Для этого воспользуемся следующей методикой: Рис. 3.10 упрощенная схема замещения усилителя с ОЭ. Предположим что входное и выходное напряжения синфазны пусть по отношению к общей шине распложен как показано на Ри
18842. Определение коэффициента усиления по току 60.28 KB
  Определение коэффициента усиления по току. Коэффициент усиления по току определяется как: Где а . Следовательно получим: . Из выражения следует что коэффициент усиления по току . Для увеличения ki следует уменьшать RН однако начиная с определенного значения RН на...
18843. Определение выходного сопротивления 378.4 KB
  Определение выходного сопротивления. Выходное сопротивление можно определить двумя способами. 1 Отключить сопротивление нагрузки. Замкнуть активный источник входного сигнала. Подвести к выходным зажимам усилителя переменное напряжение . Рассчитать переменный ток ...