53896

Проект «Культура спілкування»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Очікувані результати: учні навчаться здобувати інформацію з різних джерел аналізувати і систематизувати її; отримають досвід публічного виступу під час захисту проекту; здобудуть життєві навички культурного спілкування. Форми роботи: робота з літературою за темою проекту; анкетування; інтерв’ю; підготовка пам’яток; бесіди; інсценівки; години спілкування; дискусії. Опрацювати літературу з питань культури спілкування та визначити основні правила спілкування скласти пам’ятки: Основні правила спілкування Якщо...

Украинкский

2014-03-04

65.5 KB

7 чел.

                          Проект «Культура спілкування»

Автор проекту: Дем’яненко С. А. – учитель української мови та літератури СЗОШ I-III ступенів №3 м. Дзержинська Донецької області.

Тип проекту: дослідницький, практично орієнтований.

Актуальність.

Чим раніше учні оволодіють багатством мовленнєвого етикету, тим скоріше сформуються у них такі важливі риси, як: доброта, сердечність, простота, щирість, ніжність, почуття власної гідності і поваги до гідності співрозмовника, які вкрай необхідні справжньому українцеві. Сьогодні, як ніколи, бракує цих якостей багатьом людям. Не випадково Рада Європи однією із основних п’яти компетенцій визначила оволодіння усним і писемним мовленням, що є показником загальної культури кожної людини.

Уміння і мистецтво спілкуватися набуло в наші дні глобального значення. Адже саме на цій основі базується взаєморозуміння окремих людей і цілих народів.

Спілкуються між собою мати й дитина, чоловік і дружина, керівник і підлеглий, покупець і продавець, лікар і пацієнт, одна держава з іншою. Їхній успіх у різних життєвих ситуаціях, настрій, здоров’я, взаємовідносини залежать від уміння спілкуватися. Спілкуючись, важливо вміти слухати, чути і розуміти те, що говорить співрозмовник. Для цього потрібно навчитися говорити відповідно до норм українського мовлення, використовуючи при цьому усі багатства мови – синоніми, порівняння, фразеологізми, крилаті вислови, форми мовленнєвого етикету.

Уміння правильно спілкуватися є виразником загальної культури справжнього українця.

Навчальний предмет: українська мова.

Учасники: учні 5-х класів.

Мета:  - формування в учнів навичок самоорганізації та вміння

           конструювати свої знання;

  •  розвивати дослідницькі та творчі здібності, комунікативні навички,

уміння презентувати результати своєї роботи;

  •  сприяти вихованню загальнолюдських цінностей та формуванню

умінь працювати в команді.


Очікувані результати:

  1.  учні навчаться здобувати інформацію з різних джерел, аналізувати і систематизувати її;
  2.  отримають досвід публічного виступу під час захисту проекту;
  3.  здобудуть життєві навички культурного спілкування.

Очікуваний остаточний продукт проекту:

- створення буклету за результатами проекту на шкільному сайті;

- презентація проекту на уроці української мови.

Форми роботи:

  •  робота з літературою за темою проекту;
  •  анкетування;
  •  інтерв’ю;
  •  підготовка пам’яток;
  •  бесіди;
  •  інсценівки;
  •  години спілкування;
  •  дискусії.

Хід реалізації проекту

 

                      Заходи

Відповідальні

Строки

   1.

  

   2.

   

   3.

          

             І  Підготовчий етап

Сформулювати назву проекту.

Створення творчих груп учнів

(залежно від їх інтересів і бажань).

Розподіл обов’язків та визначення

завдань.

 

 

Учитель, учні

 

Учитель, учні

Учитель, учні

 

Жовтень

Жовтень

Жовтень

   1.

   2.

 

   3.

   

   4.

 

  5.

  

  6.

  7.

   8.

   9.

  10.

  11.

  12.

  13.

  14.

  15.

  16.

  17.

         ІІ Технологічний етап

(підбір та опрацювання інформації

за темою проекту)

 Розробити експрес-анкети та питання для інтерв’ю за темою проекту.

 Провести анкетування, взяти

інтерв’ю «Біля шкільного порогу».

 Опрацювати літературу з питань культури спілкування та визначити

основні правила спілкування, скласти пам’ятки:

    «Основні правила спілкування»

«Якщо ви хочете сподобатися                   людям»

«Якщо вам дуже хочеться з кимось познайомитися»

 Підготувати доповідь на тему «Чи уміємо ми спілкуватися (скласти список використаної літератури).

 Обговорити на класних зборах питання «Яку людину вважають приємним співбесідником»

 Обговорити питання у класі «Що значить спілкуватися із твором мистецтва»

 Підготувати для учнів початкових класів бесіду про правила спілкування. Можете скористуватися пам’яткою

 «Основні правила спілкування»

 Провести годину спілкування: як ти розумієш зміст висловлювання «Словом можна вбити чи вилікувати, розсіяти сумніви; викликати посмішку чи сльози; породити віру в людину»

 На шкільних перервах «зібрати» діалоги між учнями школи. Проаналізувати рівень культури спілкування.

 Обговорити проблему «Хвороби мови»

 Підготувати та провести дискусії: «Чому треба вчитися говорити правильно?»

«Що треба для того, щоб бути успішним у спілкуванні?»

 Скласти або знайти в літературі міні-діалог до рубрики «Посміхнемося» у підручнику «Українська мова» для 5 класу.

  Провести годину спілкування – розкрити зміст висловлювань:

 «Заговори, щоб я тебе побачив»

                                                  /Сократ/

 «Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування»

                                /А. Сент-Екзюпері/ «Спілкування – це наука і мистецтво»

 Інсценізувати окремі ситуації із шкільного життя, проаналізувати культуру спілкування учасників

 Скласти список якостей людини, необхідних для спілкування

 

 Підготувати та провести презентацію книги «Мовний етикет».

 Підготувати бібліографічний список книг з питань культури спілкування

   Учитель

     І група

    

   ІІ група

   ІІІ група

  ІV група

   

   V група

  Класний

  керівник,

 учні класу

   учитель,

 учні класу

 ІІ група

   учитель,

 учні класу

   І група

     учитель,

  учні класу

   учитель,

 учні класу

   учитель,

 учні класу

   учитель,

 учні класу

    ІІІ і ІV

    групи

  V група

    учитель,

 учні класу

   ІІ група

Жовтень

Листопад

 

 

 Грудень

 Січень

  Січень

  Січень

 Грудень

 Жовтень

 Січень

 Січень

 Жовтень –    лютий

 Жовтень

 Листопад

 Листопад

 Грудень

 Грудень

 Січень

 лютий

 лютий

   1.

   

  2.

  3.

  4.

  5.

 

        ІІІ Підсумковий етап

(аналіз результатів, висновки, пропозиції, рекомендації)

 Систематизувати зібраний матеріал та оформити портфоліо.

 Накопичити матеріал з проблеми культури спілкування до уроку української мови на тему «Діалог».

 Презентувати проект «Культура спілкування» перед учнями паралельних класів та учителями. Розмістити на шкільному сайті.

 Провести самоконтроль «Чи готовий я до повноцінного спілкування?»

 Провести аналіз результатів проекту та вибір тематики наступного проекту.

Творчі групи

учнів,учитель

 Творчі групи

учнів,учитель

 Творчі групи

учнів,учитель

      учитель,

   учні класу

 Творчі групи

учнів,учитель

 Березень

 Грудень

 Березень

 Квітень

 Квітень


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34529. Своеобразие драматургии Пиранделло 19.53 KB
  в том же году писатель женится на Антуаньетте Портулато дочери компаньона отца от брака с которой у него было двое сыновей и дочь. Теоретические и эстетические взгляды на искусство писатель изложил в двух книгах 1908 г. писатель работал в основном в жанре романа и новеллы: однако после 1915 г. Писатель срывал со своих персонажей маски освобождал от иллюзий придирчиво исследовал их интеллект и личность.
34530. Литературный процесс 1 половины 20 в. Общие тенденции развития 15.11 KB
  20 века изобилие экспериментов в литературе изобретаются новые формы новые приемы новые религии. Модернизм 20 века вступает в новую стадию которая называется авангардизм. Реализм 20 века отличается тем что использует ранее несовместимые приемы. В литературе складывается концепция человека.
34531. Своеобразие критического реализма первой половины 20 века 16.97 KB
  Литература стремится проникнуть в сферу иррационального подсознания. Массовая литература=паралитература Она не является искусством это популярная коммерческая литература приносящая моментальный доход является удобным средством манипулирования сознанием. Массовая литература оказала сильное влияние на реализм благодаря развитию книгопечатания. Масс литература превратила духовные ценности в массовый товар рассчитана на массовость и примитивность.
34532. Модернизм, его философские и эстетические основы 18 KB
  Термин модернизм присущ только отечественной искусствоведческой школе в западных источниках это термин modern. Так как в русской эстетике модерн означает художественный стиль предшествующий модернизму необходимо различать эти два понятия дабы избежать путаницы. Модернизм как идеологическое явление противопоставляется идеологии традиционного общества основанной вопервых на доминировании традиции над инновацией а вовторых опирающейся на религиозное или мифологическое оправдание этой традиции.
34533. Социалистический реализм 16.34 KB
  Интеллигенция была к ним восприимчива этим и было обусловлено влияние политика на искусство это вело к художественным потерям. Искусство для искусства – требования безответственности ибо искусство не может отстаивать роскошь в мире безмерных страданий не рискуя стать ложью. Искусство соцреализма – искусство пропаганды. Розовая библиотека – искусство не отражает действительность а искажает ее.
34534. Тема ясности в Творчестве А. Барбюса 17 KB
  Герой романа автобиографичен: на пути прощания с ложными иллюзиями он проходит сквозь очищающий огонь к ясности что в лексиконе писателя означает истину и правду. Многие участники войны до того считавшие что ими двигал патриотизм и жажда справедливости теперь увидели в героях романа свою собственную судьбу. Главный замысел романа прозрение солдатской массы реализуется преимущественно в публицистическом ключе подзаголовок романа дневник взвода. Персонажи романа называют себя палачами и не хотят чтобы о них говорили как о...
34535. Жанровое и стилевое своеобразие Прозы М. Пруста. Повествовательная организация романа В сторону Свана 16.84 KB
  цикл В поисках утраченного времени т. Герой испытывает подлинный интерес к литературе и искусству но его собственные творческие попытки в течение долгого времени безрезультатны. Лишь в последнем романе цикла Обретённое время герой начинает писать роман о своей жизни ибо убеждается в том что только художественное творчество основанное на интуиции сообщает смысл человеческому существованию утраченному времени . привлекают внимание к явлениям субъективного восприятия пространства и времени и особенно непроизвольной памяти; внутренняя...
34536. Традиция семейного романа во франц. л-ре 20 в. (Р. Роллан, Ф. Мориак, Э. Базен) 15.92 KB
  Приступая к рассмотрению многотомных семейных циклов которые продолжают появляться во французской литературе послевоенного периода следует поставить вопрос о характере этого жанра как такового.Прежде всего надо отметить что то обстоятельство что сюжеты этих циклов связаны рамками одного или нескольких семейств отнюдь не означает их асоциальности. Во Франции например начиная с РугонМаккаров вплоть до Семьи Тибо и до нынешних послевоенных семейных циклов все это подчеркнуто социальные произведения которые выходят далеко за пределы...
34537. Проблема гуманизма в произведениях А. Де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как сказка-притча 18.04 KB
  Маленький принц как сказкапритча. Маленький принц был написан в 1943 году и трагедия Европы во второй мировой войне воспоминания писателя о разгромленной оккупированной Франции накладывают свой отпечаток на произведение. То что Маленький принц сказка мы определяют по имеющимся в повести сказочным признакам: фантастическое путешествие героя сказочные персонажи Лис Змея Роза. Прообразом литературной сказки Маленький принц можно считать фольклорную волшебную сказку с бродячей фабулой: прекрасный принц изза несчастной любви...