53901

Програма факультативного курсу «Література і театр» (8-9 клас)

Книга

Педагогика и дидактика

Дебальцева Програма факультативного курсу Література і театр 8 9 клас Курінна Л. вчитель російської мови та зарубіжной літератури вчительметодист вища категорія 2010 2011 навчальний рік Пояснювальна записка Програма факультативного курсу Літератури і театр с орієнтиром у прилученні школярів до театрального мистецтва з метою їхнього загального естетичного розвитку розширення і збагачення духовних потреб підвищення рівня творчої активності громадянської свідомості стимулювання і розвиток життєвої компетентності. В основу...

Украинкский

2014-04-01

167 KB

3 чел.

Світлодарська загальноосвітня школа I-III ступенів № 11

м. Дебальцева

Програма

факультативного курсу

«Література і театр»

(8 -9 клас)

Курінна Л.Ф.,

вчитель російської мови

та зарубіжной літератури,

вчитель-методист,

вища категорія

2010 -2011 навчальний рік


Пояснювальна записка

  Програма факультативного курсу «Літератури і театр» с орієнтиром у прилученні школярів до театрального мистецтва з метою їхнього загального естетичного розвитку, розширення і збагачення духовних потреб, підвищення рівня творчої активності, громадянської свідомості, стимулювання і розвиток життєвої компетентності.

  Вивчення матеріалу здійснюється на факультативних заняттях з учнями

8-9 класів. Заняття відбуваються 1 раз на тиждень (35 годинна рік). Одночасно це дає можливість використовувати матеріал під час вивчення окремих тем, а також при проведенні різноманітних форм позакласної роботи.

  В основу програми факультативного курсу покладено історичний принцип, поєднуваний з принципом орієнтації на мистецтво сучасного театру: пропонується такий історичний матеріал, який дозволяє чітко виявити зв’язки театрального мистецтва з певною епохою, підкреслити ті тенденції й напрям у сценічному мистецтві минулого, познайомити із зародженням і розвитком українського аматорського і професійного театру, з його відомими  драматургами. режисерами, акторами.

  Кожна тема закінчується практичною роботою, в яку включено учбово-творчі завдання: реферати, повідомлення, інсценізація, прослуховування грамзапису, огляд спектаклів, фільмів, створення буклетів, зустрічі з учасниками міської театральної студії. Це допоможе поглибити й конкретизувати  уявлення учнів про театр як вид мистецтва, сприяти розвитку власного режисерського і «акторського» досвіду коментування.

  Факультативні заняття сприяють у прагненні самопізнання і саморозкриття, в підвищенні соціально – психологічної компетентності.

Мета:

показати красу театру як одного з видів давнього мистецтва;

допомогти довідатись про людей, які в певний час і в різних країнах щедро і
безкорисно служили йому: режисерами, акторами, драматургами:

розвивати емоційну пам’ять, яка створює  уяву, образне бачення, творчі
здібності, художній смак;

сприяти освоєнню елементарних театрознавчих навичок: рецензуванню,
підготовці  рефератів, доповідей, складанню ділових ігор;

допомагати розвитку власного «режисерського» і «акторського» досвіду

коментування, аналізу та тлумаченню ролі, п'єси - в цілому чи окремих її

епізодів і сцен;

використовувати співставний план літературного твору (п 'єси, повісті,
роману)   і   його   сценічної   інтерпретації,   спектаклю   та однойменних кінофільмів:

допомагати учням усвідомлювати  безпосередні театральні вражання

шляхом їх живого переказу, чи в малюнку, чи в імпровізації.

  Контрольно-оцінювальна діяльність здійснюється згідно з рекомендацією керівника факультативу з проведення моніторингу ефективності занять варіативного компоненту.

  Результати заносяться в карту відслідкування ефективності занять варіативного компоненту.


УЧБОВО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСУ

«Література і театр»

Театр-це кафедра, з якої багато добра

можна сказати людям.

М.В. Гоголь

8 КЛАС

Зміст програмового матеріалу

Кількість годин

Із них

Теорія

Практика

Розділ I. Мистецтво театру

9

1.

Театр – особливий і чудовий світ.

1

2.

Особливості театрального мистецтва

1

3.

Види театрального мистецтва: драма, опера, балет, театр ляльок, театр читця.

1

1

4.

Колективній взаємозв’язок театру:  драматург, актор, режисер, художник, композитор; творці костюмів, декорацій, реквізити.

1

1

5.

«Сцена – це парламент літератури».

(О.І. Герцен)

1

6.

«Хліба і зрелищ (видовищ)!

Театр і глядач. Театр як джерело духовного збагачення; зорова культура.

1

1

Розділ II. Театр Давньої Греції.

4

1.

Розвиток театрального мистецтва в Давній Греції.

1

2.

Особливості театру.

1

3.

Практична робота.

Основні терміни і поняття: комедія, трагедія (жанри), сценічна дія і майданчик, елементи (сцена, оркестр, зорова зала).

2

Розділ III. Театр середньовіччя.

4

1.

Своєрідність середньовікового театру Західної Європи.

1

2.

Витоки російського театру.

1

3.

Народження театру ляльок.

1

4.

Практична робота:

алегорія в сценічній виставі, скоморохи, театр Петрушки.

1

Розділ IV. Створення українського театру.

9

1.

Зародження українського театру в XVII-XVIII ст. (вертеп).

1

2.

Національний український професійний театр у Харкові (режисер Квітка-Основ’яненко)

1

3.

Полтавський театр (керівник І Котляревський,

М. Щепкін)

1

4.

Аматорський професійний театр ст. (керівник

І. Карпенко-Карий. Трупа українських акторів:

М. Садовський, М.Заньковецька,

М. Кропивницький, М. Старицький,

П. Саксаганський).

2

5.

Репертуар творів українських драматургів:

І. Котляревського, Т. Шевченка,

І. Карпенка-Карого, І. Франка.

1

1

6.

Практична робота.

Жанри: драма, комедія.

Читання в особах п’єси (за вибором учнів)

2

Розділ V. Створення національного російського театру XVIII ст.

7

  1.  

«Батько російського театру» - Ф. Волков.

1

  1.  

Д.І. Фонвізін – «сатири сміливий володар» (О.С. Пушкін)

1

  1.  

«Недоліток». Прийоми, зображення характерів (сарказм, гумор). Боротьба за виставу п’єси на сцені.

1

  1.  

Вплив творчості Фонвізіна на наступний розвиток російської літератури і театру. Сценічне життя комедії.

1

  1.  

Практична робота.

Терміни: сатирична комедія; глядач – « співтворець спектаклю (К. Станіславський)

Читання в особах п’єси.

2

1

  1.  

Підсумкове заняття.

Екскурсія до театру 16/40» м. Светлодарська.

2


УЧБОВО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСУ

«Література і театр»

Театр-це кафедра, з якої багато добра

можна сказати людям.

М.В. Гоголь

9 КЛАС

 

Зміст програмового зміст матеріалу

Кількість 

годин 

Із них

Теорія 

Практика 

Розділ I.  Театр епохи Відродження. Італійська комедія масок В. Шекспіра. 

5 

1. 

Розвиток драматургії й театру в епоху Відродження. Комедія дель арте (італійська  комедія масок), її особливості. 

1 

2.

Театр В. Шекспіра - вершина розвитку світової драматургії. Особливості втілення драматургії  В.  Шекспіра на сцені театру «Глобус». 

1

1 

3. 

Практична робота.

Терміни і поняття: театр і глядач, умовності в театрі епохи В. Шекспіра.

Читання в особах Ірагедії «ГамлеІ », 

2 

Розділ II. Театр епохи класицизму, Мольєр. 

3 

1. 

Драматургія Мольєра і особливості його театру: Мольєр як автор і постановник  власних п’єс, вихователь акторів нової школи. Вистави п'єс Мольєра на сценах театрів. 

1 

2. 

Практична робота. Терміни і поняття: діалог, гіпербола, класицизм; компоненти спектаклю в театрі Мольєра: декорацій, театральний костюм, музика. Інсценізація комедії. 

2 

Розділ III. Російський театр ХІХ ст. 

5 

1. 

Мистецтво як форма пізнання дійсності й спілкування.

Реалізм і театральне мистецтво. Поєднання умокносісії

сцени і правди зображення людських характерів. 

1 

2. 

О.С. Грибоєдов «Горе з розуму». Новаторство

драматурга і принцип історизму, і типізації в зображенні характерів. Перші виконавці комедії: Фамусов - Щепкін, Сосницький;  Чацький – Молчанов. «Горе з розуму» - твір, що увійшов у золотий фонд світової драматургії, перекладений майже на всі мови світу. 

3 

1

3. 

Практична робота.

Основні терміни і поняття: єдність місця  і дії в класичній п’єсі; мистецтво як форма художнього відображення життя, конфлікт, розвиток дії. 

1 

1 

Розділ IV. О. С. Пушкін і театр. 

5 

1. 

Вимога О.С. Пушкіна, висунуті до драми й акторського мистецтва. 

1 

2.

О.С. Пушкін –драматург.

Творча спадщина в сучасному драматичному та оперному театрі, теле- і радіотеатрі. 

1 

3. 

Практична робота.

Терміни і поняття: монолог, діалог, трагедія, драма, новаторство в драматургії. Прослухування грамзапису «Борис Годунов». 

1 

2 

Розділ V. М.В. Гоголь. 

5 

1. 

М.В Гоголь про особливості драми і призначення театру. 

1 

2. 

Вимога  Гоголя до сценічного втілення образів комедії. Особливості праці акторів.  Гоголь і Щепкін в ролі Городничого: близькість художніх спрямувань (погляд на призначення театру; акторське мистецтво, комедія і комічне). «Ревізор» на сцені театру. 

1 

3. 

Практична робота.

Основні поняті я і терміни: драма, дія. Конфлікт, зав'язка, кульмінація, фінал, гумор. сатира. Інсценізація п’єси «Ревізор». 

2 

1 

Розділ VІ. Розвиток українського театру. 

10 

1

1. 

Український театр драми й опери  імені

Т.Г. Шевченка. 

1 

2. 

Драматичний театр імені І. Я.Франка. 

1 

3. 

Драматичний театр імені Т.Г. Шевченка

(очолюваний А. Загаровим). 

1 

4. 

Театр «Березіль» (очолюваний Лесем Курбасом).  Майстри української сцени

П.  Саксаганський, М. Крушельницький,

0. Сердюк. А. Бучма, Н. Ужвій,

Ю. Шумський. 

1 

5. 

Історія створення Донецького театру оперу й балету ім. А. Солов'яненка (театр, проект і ухвала)г Формування трупи театру. Перший спектакль «Іван Сусанін». 

1 

1 

6. 

Практична робота.

Основні терміни і поняття: конфлікт, акторська школа, класична п’єса на сцені театру. Огляд п’єси в театрі з наступним обговоренням. 

2 

7. 

Підсумкове заняття.

Оформлення відеоматеріалу  «Театр нашого міста». 

2 


Список рекомендованої літератури для учнів.

  1.  Дитяча енциклопедія. Театр. Я пізнаю світ. М.. 2000р.
  2.  Звичаї нашого народу. Оберіг, 1991р.
  3.  Шпет Л.Г. Театр для дітей. М, 1992р.
  4.  Дитяча енциклопедія. Т. 10, К.. 2000р.
  5.  Швидко А.К. Історія України. К., 1999р.
  6.  Станіславський К.С. Праця актора над собою.
  7.  Кравченко Г.Л. У світі чудового. К., 1987р.
  8.  Відкривай острови духовності К., 1996р.
  9.  Леві ВЛ. Мистецтво бути собою. К., 1993 р.
  10.   Сац Н.І. Діти приходять до театру. Львів, 2002р.
    11.Корогодський  З.Я. Режисер і актор. М., 1976р.
    12. Малишев Ю.В.  Як дивитись і розуміти виставу. К., 1996р.
    13. Мистецтво театру. Збірник,1998р.


Список використаної літератури для учнів

  1.  Зеполова Д.С. Уроки літератури і театр. К., 1992р.
  2.  Олійник В. Світ українського слова. К.. 1994р.
  3.  Швидко Л.К. Історія України. К., 1994р.
  4.  Станіславський  К.С. Праця актора над собою.
  5.  Ремез О.Я. Майстерність режисера.
  6.  Мальцев С.М. Про дитячий музичний театр як форму творчого розвитку
    дитини, 2002р.
  7.  М.Е. Гоголь І театр. Збірник. 1982р.
  8.  Театральна енциклопедія в 5 томах.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52721. Dora, the Explorer 241 KB
  Dora is an adventurous1 who lives inside a computer. Determined, positive, helpful2 and caring, Dora is always ready for adventure. She's filled with a sense of wonder, as she explores her world with her faithful3 Backpack, Map and her best friend Boots.
52722. Сценарій новорічного свята «Зоряна доріжка» 47.5 KB
  Сценарій новорічного свята Зоряна доріжка для учнів початкових класів Ведмедик Мудрійко Зайчик Косько Рисеня Русько Білочка Їжачок Тітонька Сова Вірус 1 Вірус 2 Дракон Змія Снігуронька Святий Миколай Лісова галявина перед головною ялинкою. Їжачок: І взяти її штурмом Білочка: Можна зліпити сніговика Зайчик: А коли замерзне ставок то можна кататися на ковзанах Мудрійко: А головне це Новий рік Рисеня: Це подарунки ялинка хороводи та різні розваги Білочка: А ви вже написали листа Святому...
52724. До майстерності – через передовий досвід 69 KB
  Авторська школа О. Як це починалось Знайомтесь Авторська школа О. Сахнівська школа славилась Літописом надзвичайних справ а саме: майстрували повітряну кулю; майстрували дво чи триступінчасті ракети які запускали зі шкільного Байконуру; створили розумні двері з кодовим замком для контрольних робіт; створили обчислювальні машини Ромашка і Ромашка 2 ; створили Музей бойової слави; будівництво Палацу здоровя; спорудження Криниці совісті; випуск шкільної газети Дівочі гори та інші. І ще...
52725. Створення умов для самореалізації особистості кожного учня на уроках математики 75.5 KB
  Досягти освітньої мети означає озброїти учнів максимумом знань з основ алгебри та геометрії; сприяти формуванню математичних навичок; ознайомити їх з доступними методами сучасної науки математики; показати її місце в суспільнокорисній діяльності. Практичноприкладні цілі передбачають формування в учнів умінь і навичок повязувати теорію з практикою: розвязувати задачі виробничого і життєвого характеру математично осмислювати навколишні явища тощо. Учитель не лише має можливість а і зобовязаний активно формувати в учнів науковий...
52726. Пізнавальний інтерес 269.5 KB
  Так справді нинішній стан навчання учнів молодшого шкільного вікузасвідчує що 80 дітей залишаються пасивними на уроці і ця пасивністьспостерігається упродовж багатьох років навчання в школі. При цьому навчально пізнавальна діяльність організовується так щоб діти шукали різницю між новими та вже отриманими знаннями приймають альтернативні рішення мають змогу зробити відкриття формулювали свої власні ідеї та думки за допомогою різноманітних засобів навчальної співпраці. При цьому ситуативний інтерес який проявляється через позитивні...
52727. Досвід роботи з упровадження інтерактивних і мультимедійних технологій на уроках української літератури як засобу формування компетентної особистості 76 KB
  Моя система роботи будується на сучасних педагогічних технологіях головна мета яких зробити процес навчання творчим особистісно зорієнтованим. Під час етапу цілеутворення та планування роботи учні спільно працюють на уроці з учителем. Продумуючи кожен свій крок надаю перевагу таким формам роботи котрі сприяли б виробленню в учнів психологічних установок на самовдосконалення націлювали б їх на високі моральні цінностівідповідальне ставлення до життя.
52728. Реалізація соціальної, мотиваційної, функціональної компетенцій на уроках української мови та літератури 60 KB
  Насамперед учні мають засвоїти поняття мови і мовлення; стилі мовлення; монологічне і діалогічне мовлення;текст його ознаки; тему та основну думку тексту; типи мовлення. Хто є адресантом а хто адресатом мовлення У чому полягає діяльність адресанта і діяльність адресата Які умови потрібні щоб відбулося спілкування Від чого залежить успішність спілкування 2. Чи добре ви засвоїли зміст слів мова і мовлення Поширте поданий текст вибравши зі слів у дужках ті які підходять за змістом і поставивши їх у потрібному відмінку. Діти засвоюють...
52729. Формування життєвих компетентностей через проектну діяльність 346.5 KB
  Світові тенденції розвитку середньої загальної освіти характеризуються переходом від традиційної репродуктивної моделі школи до розвиваючої конструктивної моделі, орієнтованої на результат. Обновилася функція школи: не тільки навчання і виховання, але і соціалізація школяра, формування життєвої компетентності, розвиток соціально - значимих якостей особистості.