53961

Geburtstag und Geschenke

Научная статья

Педагогика и дидактика

Sch?n ist es im Herbstwald. Die Birken bekommen goldene, rote, dunkelbraune Bl?tter. Der Espenwald steht wie im Flammen da, und nur die Tannen bleiben immer dunkelgr?n. Die Pappeln haben braune Kleidung an. Ab und zu fliegt ein Vogel vorbei. Meisen, Spechte

Другие языки

2014-03-05

1.59 MB

0 чел.

Хиценко Галина Анатоліївна, вчитель іноземних мов, СЗОШ І-ІІІ ступенів №1 ім. П.І.Калнишевського, м. Ромни, Сумської області.

Знання іноземної мови асоціюється із знанням слів, в той час як володіння мовою – з лексичними навичками, які саме і забезпечують функціонування лексики у спілкуванні. Отже лексичні навички слід розглядати як найважливіший і невід’ємний компонент змісту навчання іноземної мови, а їх формування і є метою навчання лексичного матеріалу.

У процесі ознайомлення з новими лексичними одиницями використовую перекладні і без- перекладні способи розкриття значення нових ЛО. Перекладні способи – переклад або тлумачення рідною мовою. Віддаю перевагу без перекладним способам – наочна семантизація – демонстрація предметів, рухів, малюнків тощо; мовна семантизація – за допомогою контексту, ілюстративного речення, антоніми, синоніми; дефініція – опис значення слова за допомогою уже відомих слів, тлумачення іноземною мовою.

Обираю спосіб семантизації залежно від особливостей слова – його форми, сполучуваності, належності до активного чи пасивного мінімуму. Збігу чи розбіжності зі словами рідної мови.

При вивченні у 6 класі теми «Geburtstag und Geschenke» використовую дану таблицю для введення та опрацювання нового лексико-граматичного матеріалу.

   

При вивченні теми «Gebr?der Herbst und Winter» у 8 класі вважаю доцільним читання тексту у такому вигляді: 

Sch?n ist es im Herbstwald.   Die Birken bekommen goldene, rote, dunkelbraune Bl?tter. Der Espenwald steht wie im Flammen da, und nur      die Tannen bleiben immer dunkelgr?n.    Die Pappeln haben braune Kleidung an. Ab und zu fliegt ein Vogel vorbei.    Meisen,      Spechte,          Kr?hen,   Sperlinge,   Elster bleiben im Wald den Winter ?ber. Ein h?bsches  Eichh?rnchen klettert schnell auf eine hohe Eiche. Nach eine Minute klettert es wieder mit einem Pilz hoch in seine „Wohnung“. Das Eichh?rnchen nutzt die letzten sonnigen Tage und legt einen Vorrat an Lebensmitteln an. In seiner Baumh?hlung liegen schon sicher zahlreiche  Eicheln, N?sse und trockene   Pilze.

          2

Для семантизації лексики   по темі «Charaktereigenschaften» у 9 класі  використовую вправи:

Erratet die Bedeutung von den W?rtern:

Anna hilft immer den anderen, weil sie hilfsbereit ist.

Susi versp?tet sich nicht, weil sie  p?nktlich ist.

Toni hat keine Angst, denn er ist mutig.

Da Max immer alles selbst macht, ist er selbstst?ndig.

Karl zeigt wenig Intelligenz, weil er bl?d ist.  

Was passt zusammen? Erg?nze die Tabelle!

  1.  Man arbeitet mit diesem Menschen zusammen.  A. der Schulfreund
  2.  Man wohnt neben diesem Menschen.   B. der Kollege
  3.  Diese Menschen geh?ren zu deiner Familie.  C. der Bekannte
  4.  Man kennt diese Menschen aus der Schulzeit.  D. der Nachbar
  5.  Man macht sie zuf?llig.     E. der Freund
  6.  Man kennt diesen Menschen nicht sehr gut.  F. die Zufallsbekanntschaft
  7.  Man kennt diesen Menschen sehr gut und lange.  G. die Verwandten

Оскільки я викладаю німецьку мову учням, для яких це друга іноземна мова після англійської, постійно на всіх етапах опрацювання теми наголошую на спільних моментах цих мов. Доречним вважаю використання англійських еквівалентів до нових лексичних одиниць на німецькій мові:

                   

                                            

             zu teuer                         too expensive

             der Dill   dill

 die Tomate  tomato

 die Melone  melon

             das  ?l  oil

             die Olive  olive

die Welt  world

das Schiff  ship

das Land  land

der Horizont  horizon

der Weg  way

die See   sea              

 

 У процесі автоматизації дій учнів з новими ЛО  використовую умовно-комунікативні вправи –

лаконічні відповіді на питання вчителя, використання зразку мовлення і виконання підстановки у нього, завершення і розширення зразка мовлення.

Das ist ein Krimi. Stimmt das? – Ja, das stimmt. Das ist ein Krimi.

  Das ist eine Abenteuergeschichte. Stimmt das? -  Ja, das stimmt. Das ist eine Abenteuergeschichte.

     Das ist eine Horrorgeschichte. Stimmt das? – Ja, das stimmt. Das ist eine Horrorgeschichte.

   Das ist ein M?rchen. Stimmt das? – Nein, das stimmt nicht. Das ist eine Liebesgeschichte.

  Das ist eine Tiergeschichte. Stimmt das? - Nein, das stimmt nicht. Das ist ein M?rchen.

                                                                        4

Поряд з умовно-комунікативними вправами використовую некомунікативні вправи:

  •  повторення слів
  •  називання слів з певною орфограмою
  •  групування слів за різними формальними ознаками
  •  вибір з ряду слів, що не відповідають даній темі
  •  вибір синоніма, антоніма
  •  заповнення пропусків у реченнях
  •  складання словосполучень з окремих слів
  •  знаходження еквівалентів у рідній мові
  •  називання іменників, які можуть вживатися з даним дієсловом, прикметників – з іменником тощо.

Після читання тексту «Herbstwald» у 8 класі пропоную такі завдання :

Sch?n ist es im Herbstwald.  Die Birken bekommen goldene, rote, dunkelbraune Bl?tter. Der Espenwald steht wie im Flammen da, und nur  die Tannen bleiben immer dunkelgr?n.    Die Pappeln haben braune Kleidung an. Ab und zu fliegt ein Vogel vorbei.  Meisen,  Spechte,         Kr?hen,  Sperlinge,  Elster bleiben im Wald den Winter ?ber. Ein h?bsches  Eichh?rnchen klettert schnell auf eine hohe Eiche. Nach eine Minute klettert es wieder mit einem Pilz hoch in seine „Wohnung“. Das Eichh?rnchen nutzt die letzten sonnigen Tage und legt einen Vorrat an  Lebensmitteln an. In seiner Baumh?hlung liegen schon sicher zahlreiche  Eicheln, N?sse und trockene   Pilze.

Finde die Antonyme im Text.

Hellbraun –   h?sslich -   wolkig -    niedrig -

Wenige -    nass -    langsam –

Was passt zusammen?

Meise, Specht   Jahreszeit

Eichh?rnchen   Lebensmittel

N?sse, Pilze   Farben

Espe, Birke, Tanne  V?gel

Golden, rot   Zeit

Herbst    Tier

Minute   B?ume

                                                            5

                                                          

Welches Wort passt in die L?cke?

Sch?n ist es im …………...  Die Birken bekommen goldene, rote, ……………………     ………………. Der ……………….. steht wie im Flammen da, und nur  die …………………… bleiben immer dunkelgr?n.    Die ……………………….. haben braune Kleidung an. Ab und zu fliegt ein Vogel vorbei.  ……………..,  Spechte,  …………….., ………………..,  ……………………bleiben im Wald den Winter ?ber. Ein h?bsches ………………………. klettert ……………………..auf eine hohe Eiche. Nach eine ………………….. klettert es wieder mit einem Pilz ………………… in seine „Wohnung“. Das Eichh?rnchen nutzt die letzten ……………………….. Tage und legt einen Vorrat an  ………………….. an. In seiner ………………………. liegen schon sicher zahlreiche  Eicheln, ……….. und trockene ……

Опрацьовуючи лексику по темі «K?rperteile» в 5 класі пропоную дані завдання:

Welches Wort passt in die L?cke?

 Der H……  tut  mir weh – ich kann nicht singen.

Die  F…..    tun mir …..  -   ich kann nicht tanzen.

Mein K …..   tut mir weh- ich kann  nicht ………. .

Mein Arm  tut  mir weh  -  ich kann nicht ……  .

Meine   Z?hne  tun mir weh  -  ich kann nicht  ………    .

Ihre B …….  tun ihr weh  -   sie k?nnen nicht  skaten.

Seine A…….  tun  ihm  weh  -   er kann nicht Computer ……..

Dein B……  tut dir weh   -   du kannst nicht   essen.

Du kannst  nicht gut h?ren! -  Die O…..  tun dir weh!

Sie k?nnen nicht  ………… - die H …….. ………. Ihr weh!

Kann Gabi  ……… spielen? – nein, sie kann nicht -  ihre A……..   tun ihr weh.

                                                               6

Suche die W?rter zum Thema  „Wie sieht der Mensch aus?“

NASEMUNDNAEOVALBLONDGLATTTKLEINDICKGDUNNLOCKIG AUGENOHRGESICHTHAAREN       

RUNDROTBGRAUHASSLICHHSAUBERTYISTTSCHMUTZIGSCONBLAUZAHNNSINDKEINARMHBAUC

HVHANDFUBVWANGEVIELEDASSTKLEINDICKGDUNNLOCKIG AUGENOHRGESICHTHAARENOHR     

Jetzt machen wir einen Hampelmann!

                                 

Was fehlt auf Bild 1,2,3,4,5,6?              

1.             2.                     3.   

4.                             5.                       6.           

                                                7

 Wir malen den Hampelmann an:          

  1.  orange     
  2.  blau     1. Das Gesicht ist orange.  
  3.  gr?n     2. ___ Brust ist __________.
  4.   schwarz    3. ___ Bauch ____________.   
  5.  Wei?                 4. ___ Arm (links) _________.
  6.  Orange    5. ___ Arm (rechts) _______.    
  7.  Rot     6. ___ ____ ____ ________.
  8.  Schwarz    7. ___ ____ ____ ________.
  9.  Wei?     8. ___ ____ (_____) ______ _______.  

Der Hut ist gr?n.    9. ___ ____ (_____ )______ _______.  

                                       

Lies den Text und ziehe das M?dchen an!

Susi hat ein Kleid an. Ihr Kleid ist rot. Ihre M?tze ist gr?n. Ihre Schuhe sind braun. Die Socken sind gelb und der Schal ist wei?.        

                                                               8

У процесі  автоматизації дій учнів з лексичними одиницями пасивного і потенціального словників застосовую некомунікативні (рецептивні і рецептивно-репродуктивні) вправи:

  •  заповнення пропусків у тексті при читанні, що розвиває здатність до прогнозування
  •  вибір значення багатозначного слова, наявного у контексті, з кількох даних значень
  •  вибір з тексту слів на основі їх семантичності
  •  вибір ключових слів у реченні, абзаці, тексті
  •  здогадка про значення незнайомого слова
  •  визначення значення похідних слів
  •  знаходження у тексті інтернаціональних слів
  •  визначення значення незнайомих слів, утворених за конверсією
  •  знаходження у тексті  слів, що передають позитивну, негативну оцінку.

                                                         

                                                               

На уроках іноземної мови належну роль віддаю навчанню письма, а також розумію важливу роль самого письма у навчанні іншим видам мовленнєвої діяльності.

Як вказують дослідники, у навчанні лексики, граматики письмова фіксація матеріалу дає змогу:

  1.  створювати додаткові асоціації, що допомагають запам`ятовувати ЛО
  2.  організувати письмові вправи, які сприяють розвиткові навичок користування лексичними та граматичними явищами
  3.  повторювати матеріал, який зафіксований у зошитах
  4.  організувати усні вправи, спираючись на зафіксовані в зошитах або на дошці структурні зразки, лексичні елементи.

На етапі формування орфографічних навичок використовую вправи з аналізу, вправи на ідентифікацію та диференціацію:

  •  звуко-буквенний аналіз слова, групування слів з однаковими звуками, але різними графемами;
  •  групування слів на основі протиставлення графем;
  •  списування за зразком;
  •  списування з різними завданнями (підкреслити  букву, буквосполучення;
  •  складання слів зі складів;
  •  написання слів за заданими першими літерами.

9

На етапі лексико-граматичної правильності письма успішно використовую такі вправи:

  •  вправи на запитання-відповіді з частковою зміною мовного матеріалу;
  •  на трансформацію мовного зразка;
  •  на підстановку;
  •  на розширення та скорочення;
  •  диктанти.

Останній вид вправи широко використовую на різних ступенях навчання. На початковому рівні використовую – зоровий, зоро-слуховий, вибірковий, слуховий диктант. На середньому та старшому етапах крім зазначених проводжу ускладнені диктанти, а саме: пояснювальний диктант, диктант-переклад.

На етапі формування дій, що забезпечують виклад власних думок в письмовій формі використовую:

  •  відповіді на питання, складання питань до тексту;
  •  складання плану до прочитаного тексту;
  •  переказ за планом;
  •  складання листа другові за зразком;
  •  резюме до тексту;

                                                                 

  •  розповідь з придуманим початком (кінцем);
  •  опис картини, слайдів, міста, вулиці;

При роботі з текстом постійно пропоную учням такі письмові завдання:

  •  дайте опис персонажів;
  •  дайте назву абзацам;
  •  опишіть житло персонажів;
  •  напишіть інший кінець (початок) тексту;
  •  випишіть з тексту нові слова та вирази;

Для перевірки знань лексичного матеріалу використовую завдання:

  •  згрупуйте слова за тематичною приналежністю;
  •  напишіть іменники в множині;
  •  утворіть форми минулого часу поданих дієслів;
  •  виберіть і вставте правильну форму дієслова;
  •  перепишіть речення і вставте замість ропусків (відповідно до змісту) одне з двох поданих слів

10

Велику увагу  в навчанні іноземній мові на початковому етапі приділяю розвитку техніки читання, використовую вправи:

  •  визначити тип складу в поданих словах;
  •  підібрати малюнки до названих слів;
  •  згрупувати слова відповідно до типу складів;
  •  підібрати  пари слів, що римуються;
  •  відгадати пропущену літеру;
  •  знайти почуте слово серед ряду написаних на картках;
  •  знайти «заховані» в оточенні інших літер слова і прочитати їх;
  •  запам`ятати слова, які на картках швидко показує вчитель, і відтворити їх вголос;
  •  прочитати незнайомі слова за правилами читання;
  •  скласти слова з окремих букв;
  •  прочитати слова з пропущеними буквами;
  •  прочитати незнайоме слово з опорою на правило;
  •  скласти слово з окремих частин (на картках);
  •  прочитати речення, вставляючи на місце пропусків (картинок) слова;
  •  розшифрувати орфограми і прочитати одержані слова: bde, five.

    11


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69127. Робота у середовищі Borland Pascal 7.0 202.5 KB
  Інтегроване середовище розробки Borland Pascal 7.0 - далі IDE (Integrated Development Environment) Borland Pascal 7.0 - складається з текстового редактора, компілятора, компонувальника, налагоджувача і довідкової системи. Стандартна поставка IDE Borland Pascal 7.0 являє собою...
69128. Словник мови та загальна структура програми. Алфавіт та словник мови 58 KB
  У будь-якій мові програмування програма — це набір зрозумілих компілятору команд. Для створення програм треба знати синтаксис мови, тобто правила запису команд і використання лексичних одиниць мови. Знайомство з мовою розпочнемо з алфавіту.
69129. Прості типи даних. Операції над даними 93 KB
  Поняття типу даних є одним із фундаментальних понять програмування. Тип даних визначає: множину допустимих значень яких може набувати змінна або константа зазначеного типу; множину допустимих операцій що застосовуються до даних певного типу; спосіб зображення даних...
69130. Константи, змінні, вирази. Найпростіші оператори. Процедури введення, виведення 126.5 KB
  Будь-які значення, що використовуються у програмі, - це або значення змінних, або константи. Принципова відмінність між змінними і константами полягає у тому, що для зберігання значень змінних під час виконання програми відводяться ділянки...
69131. Алгоритмічний вибір альтернатив. Вкладеність конструкцій вибору 48 KB
  Під час програмування деяких розгалужень виникає потреба у використанні операторних блоків що розглядатимуться у розділі 3. У цьому ж розділі буде пояснено як орієнтуватися в коді великих програм що містять численну кількість конструкцій вибору та операторних блоків.
69132. Алгоритмічна конструкція повторення. Цикл з передумовою, постумовою, лічильником. Переривання циклу 83.5 KB
  У заголовку циклу зазначається умова завершення циклу а тіло циклу являє собою блок операторів що повторюються. Кожне виконання операторів тіла циклу супроводжується перевіркою умови завершення циклу і називається його ітерацією.
69133. Підпрограми, їх різновиди та способи використання. Процедури та функції користувача. Стандартні процедури та функції 83.5 KB
  Одним із найпростіших і найважливіших застосувань циклічних структур є генерування рекурентних послідовностей. Ефективність розв’язання деяких математичних задач цілком залежить від вибору рекурентної послідовності та способу її обчислення. До таких задач належать, зокрема...
69134. Полевые транзисторы. Их основные параметры и характеристики 44.5 KB
  Различают три основных разновидности транзисторов: Полевой транзистор с управляемым pnпереходом: з затвор с – сток и исток Входная характеристика: Выходная характеристика: МДП-транзисторы металл диэлектрик полупроводник транзисторы с встроенным каналом:...
69135. Транзисторы нового поколения: MOSFET, IGBT, SET 66 KB
  МДП-транзисторы металл диэлектрик полупроводник P=I2 R чем меньше сопротивление канала тем больше потери. Вольтамперные характеристики этих транзисторов близки к характеристикам полевых транзисторов: Входная характеристика...