53969

ЛЕКЦІЯ З ПУТІВНИКОМ

Доклад

Педагогика и дидактика

Безперечно існує проблема результативності лекції бо було підраховано що навіть після блискучої лекції найуважніший слухач відтворював 70 матеріалу через 3 години та 10 через 3 дні. Про проблему результативності лекції свідчить і піраміда сприйняття різних методів навчання Аналізуючи вище сказане виникає проблема: треба шукати шляхи підвищення ефективності лекції як методу навчання зробити традиційно статичний метод методом активного навчання. Один із шляхів вирішення цієї проблеми – застосування методу лекції з путівником. Тому...

Украинкский

2014-04-01

118.5 KB

2 чел.

ЛЕКЦІЯ З ПУТІВНИКОМ

У наш час, як ніколи раніше, підвищилися вимоги до уроку – основної форми навчання і виховання молоді.

Яким же насправді має бути сучасний урок? Як підвищити його ефективність?

Взагалі-то урок залежить від багатьох складових. Але однією з найважливіших умов підвищення якості уроків є урізноманітнення методів і прийомів навчання, видів роботи, які виконують учні. Усіляка одноманітність, зрештою, породжує в дітей відчуття перевантаження. Воно виникає не стільки від великої кількості завдань, їх складності, скільки від одноманітності, сірості і буденності.

Завдання кожного вчителя – наблизити свій урок до ідеального. Ідеальний урок — це той, на якому вчитель нічого не робить. Не поспішайте звинувачувати автора в лінощах або некомпетентності. Зовні це дійсно виглядає майже як «нічого не роблення», а насправді такому уроку передує величезна підготовча робота. Чим ретельніше був розроблений урок, чим більша підготовча робота була виконана, тим легше і приємніше проходить саме сорокап’ятихвилинне дійство.

Причому працювати не обов’язково в ніч перед уроком (вигадуючи нові технології, які вже вигадані й упроваджені ким-небудь), дещо цілком можна зробити і на канікулах. Після цього ви самі собі сорок разів скажете «спасибі» й будете дуже задоволені своєю працьовитістю. До таких домашньо-канікулярних заготівок належить лекція з путівником (інтерактивна лекція).

Шкільна лекція – така форма навчання, за якою вчитель, викладаючи навчальний матеріал, допомагає учням:

  •  сформулювати проблеми;
  •  опанувати логіку пізнання;
  •  зробити власні відкриття [2,с.25]

Безперечно, існує проблема результативності лекції, бо було підраховано, що навіть після блискучої лекції найуважніший слухач відтворював 70% матеріалу через 3 години та 10% через 3 дні. 4 Про проблему результативності лекції свідчить і піраміда сприйняття різних методів навчання

Аналізуючи вище сказане, виникає проблема: треба шукати шляхи підвищення ефективності лекції як методу навчання, зробити традиційно статичний метод методом активного навчання. Один із шляхів вирішення цієї проблеми – застосування методу лекції з путівником.

Слід звернути увагу на те, що не кожна лекція і не з кожного предмету може бути побудована як інтерактивна. Це вирішує лектор з урахуванням доцільності використання інтерактивних методів та інноваційних технологій навчання для викладання конкретного курсу та теми. Тому мотивація читання інтерактивної лекції повинна бути досить потужною та обґрунтованою. Як будь-яка інша, інтерактивна лекція містить постановку навчальної мети, визначення актуальності теми, що вивчається, виклад навчального матеріалу за окремими питаннями, застосування міжпредметних зв'язків, визначення професійної спрямованості, відповіді на запитання учнів, підведення підсумків і т. ін.

На відміну від традиційної, інтерактивна лекція зводить до мінімуму монолог викладача, надає перевагу діалогу лектора і учня, під час якого останні поступово набувають необхідних знань. Інтерактивна лекція має не суто інформаційний характер, а здебільшого проблемний і пошуковий. При цьому змінюється роль викладача: він не тільки викладає матеріал, але і створює систему нової інформації і знань учнів шляхом активізації самостійної роботи школярів. Лектор ставить проблему перед учнями і особисто допомагає їм самостійно працювати в напрямку її розв'язання, консультує в поетапному пошуку рішення.

Особливостями інтерактивної лекції є активізація мислення і поведінки учнів, яка має довготривалий характер протягом всього лекційного часу; самостійність навчання та прийняття рішень учнями; постійна взаємодія викладача і учнів.

Перевагами інтерактивної лекції є можливість опрацювання великого масиву інформації, налагодження оперативного зворотного зв'язку з учнями, інтенсифікації педагогічної праці, мобілізація мислення, знань та умінь школяра, реалізація інтерактивних методів навчання, досягнення високих результатів навчальної діяльності.

Вступна частина. На початку уроку кожен учень отримує путівник за лекцією – три аркуша, на яких відображено структуру викладу матеріалу(змісту) лекції, також є вільне місце до кожного пункту структури для власних записів слухача.

На початку лекції учні 2-3 хвилини думають та записують у своєму путівнику питання, відповідь на яке хотіли б отримати протягом лекції. До цього питання кожному ще доведеться повернутися наприкінці лекції.

Основна частина. Далі учитель читає лекцію - учні слухають, роблять записи.

На першу частину лекції пішло 15 хвилин, таку частину лекції називають міні-лекцією. Як стверджують спеціалісти, кожні 15-18 хвилин відбувається спад у концентрації уваги учнів. Щоб цього не відбувалось використовують метод «лекції з процедурою пауз».

Метод “Лекція з паузами“ дозволяє:

  •  викласти новий матеріал;
  •  активізувати навчальну активність учнів:
  •  підтримувати зворотний зв’язок з учнями, фіксувати їхні ускладнення, надавати допомогу і забезпечувати корекцію засвоєного матеріалу.

При підготовці лекції лектор має розділити навчальний матеріал на логічно завершені частини - міні-лекції і розробити проблемні завдання для учнів, які вони будуть виконувати в паузах між викладом. Виклад однієї частини матеріалу займає 10 - 15 хвилин з урахуванням того, що учні конспектують матеріал лекції, і виконання завдань після кожної частини - міні-лекції - 5 - 8 хвилин (плюс перевірка результатів виконання завдання ще до 5 хвилин).

Наступні 15 хвилин – продовження лекції, учні працюють з наступним аркушем. [4, с.302]

Заключна частина. Корекція засвоєного матеріалу може проводитися за допомогою тестів , методів “Акваріум”[3, с. 42-43] та “Мозковий штурм” [3, с. 46-47], взаємоперевірки – учні обмінюються «путівниками», мовчки прочитавши записи, вносять в аркуші-путівники зміни.

Останній пункт у «Путівнику» - «Рефлексія», де кожен учень самостійно співвідносить отримані протягом лекції матеріал з питанням, що сам собі поставив на початку лекції.

Таким чином, інтерактивний підхід до проведення лекційних занять докорінно змінює модель поведінки вчителя й учня:

  •  надає учням можливість стати головними суб’єктами процесу навчання;
  •  змінюється традиційний погляд на роль лектора, який віднині виступає не лише у ролі “джерела інформації ”, але й організатора дискусії, фасілітатора, консультанта, авторитетної особи, яка забезпечує корекцію засвоєного матеріалу.

Інтерактивна лекція побудована на активній взаємодії учнів між собою, з оточенням, середовищем шляхом діалогу/ полілогу, взаємонавчання. У процесі діалогічного навчання учні навчаються зважувати альтернативні думки, приймати продуктивні рішення. Інтерактивна лекція - це спосіб організації навчання через дію. Учні вчаться активно співпрацювати один з одним. Їхня діяльність є колективно розподіленою, а результат - колективно отриманим: одночасно груповим і особистісним. [4, с.303]

Список використаних джерел

1.Бойко Г. Література – підручник життя. – Д.:Отечество,2002 – 115с.

2. Житник Б.Ю. Форми і методи навчання. – Х.:Основа, 2005 – 125с.

3. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання. – К.: Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.

4. Яковлєва О.В. Інтерактивні лекції з курсу викладання іноземних мов на філологічних факультетах у вищих навчальних закладах ///www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Npkpnu/Fil/2009_18/3_04_Yakovleva.pdf


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65724. УДОСКОНАЛЕННЯ ЛОГІСТИЧНОГО СЕРВІСУ В ПРОЕКТАХ ПЕРЕВЕЗЕНЬ ВАНТАЖІВ 522.5 KB
  Задачі вдосконалення логістичного сервісу в проектах перевезень вантажів Інтеграція Інформатизація Вибір та оптимізація індивідуального обладнання необхідного для оптимального функціонування підприємств які надають логістичні послуги Розроблення єдиного...
65725. Отоліти та зуби костистих риб палеогену України 538 KB
  Костисті риби переважають у складі кайнозойської іхтіофауни. Окрім скелетних решток самостійним об’єктом дослідження є розрізнені отоліти та зуби костистих риб. Костисті риби з палеогенових відкладів України були вивчені в основному за повноскелетними рештками.
65726. Цілеспрямована стимуляція перебудови полів дефектів структури кристалів CdZnTe і ZnSe:Te 501.5 KB
  Однак при сучасній цифровій обробці частина інформації віртуальна тому при комплексному дослідженні впливу перебудови полів дефектів структури на кінетичні фотоелектричні та фотодіелектричні характеристики кристалів необхідно використовувати взаємоузгодженні алгоритми і програми.
65727. ПОВЕРХНЕВI ТА ТУНЕЛЬНI ЕФЕКТИ В МЕТАЛЕВИХ НАНОСТРУКТУРАХ 820 KB
  Розвинути теорiю одноелектронного тунельного транспорту в кластерних структурах з урахуванням нагрiву електронної пiдсистеми кластерiв і уширення енергетичних рiвнiв. Для досягнення поставленої мети необхiдно було вирiшити наступнi задачi: розвинути метод функцiонала густини для...
65728. ЗАЛЕЖНІСТЬ ФІЗИЧНИХ ВЛАСТИВОСТЕЙ НУКЛЕОТИДІВ І ПРОМОТОРІВ ВІД ЇХНІХ ФУНКЦІОНАЛЬНИХ І ЕВОЛЮЦІЙНИХ ХАРАКТЕРИСТИК 722 KB
  Саме виявлення та дослідження взаємозв’язків між фізичними властивостями промоторів та їхньою біологічною активністю проводиться в дисертаційній роботі. Знання перелічених закономірностей і залежностей дає змогу зрозуміти енергетичні характеристики генетичного коду...
65729. Релігійне виховання в закладах загальної середньої освіти ФРН: 1945-2005 роки 166.5 KB
  У контексті європейського партнерства одним зі стратегічних завдань української освіти стало виховання високоморальних громадян які могли б налагоджувати міжлюдські й міжнаціональні взаємовідносини сприяти суспільно-економічному та культурному розвитку нашої держави.
65730. ЦІННІСНИЙ ДИСКУРС СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ В ПЕРІОД РИНКОВИХ ТА ДЕМОКРАТИЧНИХ ТРАНСФОРМАЦІЙ 178 KB
  Актуальність дослідження проблеми ціннісного дискурсу студентської молоді обумовлена необхідністю формування відповідей на виклики які сьогодні делегує студентській молоді дійсність економічні політичні та соціокультурні зміни як всередині країни так і на міжнародному рівні.
65731. Моделі та методи аналізу сервіс-орієнтованих інформаційно-обчислювальних систем 289.5 KB
  Математичне моделювання є одним з найбільш поширених методів що дозволяє вирішити цю задачу. Використання ж методів імітаційного моделювання не дозволяє отримати формалізовані залежності між показниками якості та параметрами системи.
65732. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ МИСТЕЦЬКИХ ДИСЦИПЛІН У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ 170.5 KB
  У сучасному постіндустріальному суспільстві ідеал гармонійно розвинутої особистості також набуває нового змісту тому система художньоестетичного виховання потребує появи вчителя нової формації особливо вчителя мистецьких дисциплін який має вирішувати ряд основних завдань...