54007

На життєві йдучи видноколи, не розтратьте найкращих чуттів, будьте гідні рідної школи, будьте гідні своїх вчителів!

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Будьте гідні рідної школи Будьте гідні своїх вчителів за творчістю випускників Чернівецької гімназії № 5: Ірини Вільде Ореста Масикевича Володимира Кобилянського Дмитра Загула Тараса Унгуряна Андрія Шкургана Олександра Маслюченка Єлєни Даскал Мета: ознайомити учнів з цікавими фактами життя і творчості майстрів художнього слова які навчались у Чернівецькій гімназії № 5; через художнє слово ввести учнів у чарівний світ поезії; навчити аналізувати поетичні твори; розвивати творчі та комунікативні здібності вміння логічно мислити;...

Украинкский

2014-03-06

108.5 KB

2 чел.

Інтегрований урок-синтез з літератури рідного краю

На життєві йдучи видноколи,

Не розтратьте найкращих чуттів

Будьте гідні рідної школи,

Будьте гідні своїх вчителів!

(За творчістю Ірини Вільде, Ореста Масикевича,

В.Кобилянського, Д.Загула, Т.Унгуряна, А.Шкургана,

О.Маслюченка, Є.Даскал)

Тема:  На життєві йдучи видноколи,

Не розтратьте найкращих чуттів.

Будьте гідні рідної школи,

Будьте гідні своїх вчителів!

(за творчістю випускників Чернівецької гімназії № 5: Ірини Вільде, Ореста Масикевича, Володимира Кобилянського, Дмитра Загула, Тараса Унгуряна, Андрія Шкургана, Олександра Маслюченка, Єлєни Даскал)

Мета:   ознайомити учнів з цікавими фактами життя і творчості майстрів художнього слова, які навчались у Чернівецькій гімназії № 5; через художнє слово ввести учнів у чарівний світ поезії; навчити аналізувати поетичні твори; розвивати творчі та комунікативні здібності, вміння логічно мислити; розвивати смак і слух; виховувати любов до рідної землі, краю, гімназії; зберігати і примножувати традиції гімназії.

Цілі:

Учні знатимуть: цікаві факти з життя поетів, які навчались у гімназії; зміст виучуваних творів, висловлені в них ідеї.

Учні вмітимуть: висловлювати власне судження щодо порушених проблем у творах, аналізувати виучувану поезію; визначати власні цілі вивчення теми.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу; інтегрований (українська література, музика); урок– синтез.

Обладнання: портрети поетів, аудіозаписи пісень, фонограми, виставка книг, матеріалів поетів Буковини, вишитий рушник.

Методи, прийоми і форми роботи: обмін побажаннями, «Гронування» , бесіда, розповідь учителя, виразне читання, передбачення, виконання пісень, зустріч з композитором-фольклористом, прослуховування музичних творів.

Епіграфи:   Чом, чом, чом, земле моя,

  Так люба ти мені?

  Чом, чом, чом, земле моя,

Чарує так мене краса твоя.

  К.І.Малицька

      

Тож  вічно величайся,

Цвіти, співай, грими,

Мій рідний, милий краю,

Добром, красою, людьми!

С.І.Воробкевич

Хід уроку

І. Мотиваційний етап

1. Актуалізація субєктивного досвіду й опорних знань («Гронування»: ключове слово – гімназія).

2. Забезпечення емоційної готовності до уроку (обмін побажаннями, в яких були би словосполучення: рідний край, отчий дім, наша гімназія…).

ІІ. Цілевизначення і планування.

  1.  Представлення концепту теми.
  2.  Визначення власних цілей і узгодження їх із загальними.
  3.  Узгодження плану роботи.

ІІІ. Опрацювання навчального матеріалу.

Звучить пісня «Чом, чом, чом, земле моя» у виконанні учнів гімназії.

  1.  Вступне слово вчителя.

(Під супровід гри на бандурі мелодії пісні «Чом, чом, чом, земле моя»)

Любов до рідної землі починається з отчого дому, краю, де ти народився. Берег нашої любові – Буковина. Край струнких смерічок та ялин, гордих буків. І все тут є, чим приваблює цей край своїх мешканців: вічна пісня швидкоплинного Черемоша, трав’янистої полонини, де з ранньої весни і до пізньої осені видзвонюють мелодійними тронками веселу пісню отари овець. Заслухаєшся грою сільського музики на флоярі, огорне тебе сум, почувши звук трембіти.

Хто знає, можливо оця навколишня поезія природи й спричинила до того, що вразливі душі майбутніх поетів потяглися до віршування. Щедра на таланти буковинська земля. Наш мальовничий край здавна славиться літеретурними й мистецькими талантами. Він дав чимало поетів, прозаїків, живописців, скульпторів, композиторів, артистів. Та особливо багаті в нас літературні традиції. Ось їхні літературні імена: Борис Бунчук, Тамара Севернюк, Віра Китайгородська, Галина Тарасюк, Ганна Дущак, Степан Будний, Володимир Вознюк, Микола Бучко і багато інших славетних імен, які виховувались на творах Ольги Кобилянської, Юрія Федьковича, Сидора Воробкевича, Михайла Івасюка. Чимало літературних імен пов'язано з нашою гімназією: Дмитро Загул, Володимир Кобилянський, Ірина Вільде, Орест Масикевич, Іван Василашко, Тарас Унгурян, Андрій Шкурган, Олександр Маслюченко, Єлєна Даскал.

  1.  Оголошення теми та мети уроку

Учитель. Сьогодні ми повернемося серцем до краси людської, збагатимо його нашею берегинею.

Тож покрокуємо разом з поетами нашої гімназії їхніми творчими стежками.

  1.  Розповідь учителя про Дмитра Юрійовича Загула

Народився в селі Мілієво Вижницького району. Батьки жили бідно, в постійних нестатках. Пізніше у вірші "Ніби гріб – хатина низька" поет писав:

Я родився серед болю

Хоровитим виростав,

Туга вбила хліб на полі,

В хату голод завітав.

Рано хлопчик навчився читати, закінчив місцеву сільську школу, а з 1903 по 1912 рік навчався в другій Чернівецькій гімназії. Саме тут були написані перші вірші, які 1909 року в газеті "Нова Буковина" були надруковані.

Бесіда з класом.

  •  Де працює Д. Загул після закінчення гімназії? (Після закінчення гімназії працює у редакціях газет "Нова Буковина" та "Народний голос".)
  •  Чи поблажливою була доля до поета? (Поблажливою доля до поета ніколи не була. Жив він і в Нижньому Новгороді, і в Одесі, і в Києві. Саме тут він і зустрівся з поетом  юності Володимиром Кобилянським. З вересня 1922 року працював учителем, потім директором у селі Саварка, науковим працівником Академії наук. Бере Д. Загул найактивнішу участь в освітньо-культурній роботі).

Вчитель.

Його ім'я рясніло на шпальтах газет, журналів, збірок власних поезій, перекладів із зарубіжних літератур, наукових досліджень.

 Які збірки написав Д. Загул?   ("З зелених гір" 1918 р., "Мара" 1919 р., "На грані" 1919 р., "Наш день" 1925 р., "Мотиви" 1927 р.).

 Яка тематика поезій Д. Загула? (Через усю поезію Д. Загула проходить любов до Буковини, до знедоленого народу).

Звучить поезія Д. Загула "Я чую пісню, мов крізь сон".

  Які образи виводив автор у поезіях?   (У поезіях часто автор виводить образ матері, сестри, молодшого брата. У вірші "Коломийки" передано почуття синівської любові).

Звучить поезія "Коломийки".

Вчитель.

Настав 1933 рік - зловісний для української нації. Д. Загула було звинувачено в націоналізмі. За ганебною 58 статтею він був засуджений на 10 років ув'язнення у виправно-трудових таборах Далекого Сходу та на Колимі. 1943 року завершився строк ув'язнення, але звільнення Д. Загул не отримав. За рішенням так званої 'Трійки" йому дали додатковий, уже довічний строк. Це остаточно підірвало моральні і фізичні сили талановитого поета, палкого патріота своєї Вітчизни. Влітку 1944 року він помер від паралічу серця на Колимі.

Ось такий фінал страдницького життя українського поета, науковця, критика, перекладача, публіциста. А за віщо? За те, що любив рідну землю, зелені Карпати, квітучу неньку-Україну, за те, що вірив у краще прийдешнє рідного народу.

Саме любов до рідної землі передано у вірші "Моя сердечна Україно".

Звучить поезія "Моя сердечна Україно".

Вчитель.

Ім'я славетного Д. Загула повернулося на рідну землю лише у 1990 році. Вулицю, на якій знаходиться наша гімназія. названо на честь Д. Загула.

Звучать поезії у виконанні учнів:  "Мотиви", "Розіслалась далека дорога", "Далеко від рідного краю", "Ти чарівна, як вечір весною", "Ти приходиш до мене щоночі".

Вчитель.

Ряд поезій Д. Загула стали народними піснями. А вірш "Грими, грими могутня пісня", покладений на музику В. Верховинцем, став піснею-маршем.

Звучить фонозапис пісні "Ти приходиш до мене щоночі" у виконанні О. По-номарьова.

Вчитель.

У нашій гімназії вивчення іноземної мови пов'язують із творчістю учнів, які "змагаються" за кращий переклад поезій Г'ейне, Гете та інших митців на рідну мову. Нещодавно учні переклали на німецьку мову поезії колишнього учня гімназії Дмитра Загула. Власними зусиллями закладу було виготовлено невелику двомовну збірку поезій поета.

Звучить поезія Д. Загула у перекладі на німецьку мову.

Вчитель.

У нас у гостях композитор-фольклорист з Кіцманя Кузьма Антонович Смаль, автор пісні «Ти чарівна, як вечір весною» на слова Д. Загула.

Звучать пісні у виконанні Кузьми Смаля.

Робота учнів в групах:

  •  Створення психологічного портрету Д.Загула: «Якою ви уявляєте людину, що написала слова цієї пісні?»(Робота в групах: обговорення запитання, заповнення таблиці: «Д.Загул: який він?»
  •  «Незакінчене речення»: «Слухаючи поезії Д.Загула, я відчуваю…»
  •  Озвучення результатів.

Вчитель.

Якби енкаведистський чобіт не став на горло "тривожному поетові", якби тоталітарна система не зламала його перо, не знівечила життя, якби не каторжна праця в голоді й холоді Забайкалля і Колими, то наш краянин-буковинець ще багато намережав би на "арфі духовній" талановитих творів не лише для української., але й європейської духовної культури.

4. Вчитель.

Наступна сторінка нашого літературного журналу присвячена Володимиру Кобилянському, другові Д.Загула.

  •  Робота в групах продовжується.
  •  Розповідь учителя про цікаві факти з життя поета (Завдання учням: слухаючи розповідь учителя доповнити таблицю: «В.Кобилянський: який він?».

Я Довбушева тінь, що лине між горами

До легінів своїх.

Я скину смертну тінь, що спить між кичерами,

І піснею життя я знову збуджу їх (В.Кобилянський).

Так, піснею життя йшов В. Кобилянський до широкого загалу цінителів поетичного слова. Та на багато десятиліть його цікава й різнобічна спадщина була забута, бо одні критики вбачали в ньому лише типового представника чистого мистецтва, інші твердили., що Кобилянський - песиміст, занепадник, поет-декадент. А деякі дослідники навіть говорили, що вся поезія нашого краянина перейнята релігійними мотивами. Лише порівняно недавно літературознавство сказало слово правди про творчий доробок буковинця. Це ніжний, чаруючий поет-лірик.

Мало прожив В. Кобилянський - лише 24 роки (злиденне дитинство, постійні нестатки, хвороба), а творчий шлях вкладається в 10 років. Початок творчості припадає на роки навчання в гімназії. Д. Загул допомагає друкувати поезії в газеті "Нова Буковина". Та, на жаль, більшість ранніх поезій поета, які зберігались у  Д. Загула після смерті В. Кобилянського, загинули після арешту останнього.

Словесне малювання:

  •  Які збірки В. Кобилянського ви знаєте? ("Мій дар" 1920, 'Твори", "Поезії" 1959).
  •  Тож нехай звучить чарівна поезія.

Мелодекламація поезій В. Кобилянського:  "Я сокіл з гір", "Так смутно-прекрасні" "Осіннє золото", "Вечір наступився", "Берег замріяний".

  •  Озвучення результатів роботи в групах: «В.Кобилянський: який він?» 

Вчитель.

Треба володіти справжнім поетичним даром, щоб так точно відтворити красу природи. В. Кобилянський залишив помітний слід у розвитку української літератури своїми оригінальними поезіями, перекладами з Гейне і Шіллера, підніс вітчизняну поезію до рівня світової.

5. Надзвичайно любила буковинський край учениця Чернівецької української державної гімназії, донька буковинського вчителя і письменника Дмитра Макогона - Дарина. Донька пішла шляхом батька і свої перші літературні спроби підписувала Дара Макогон. Друкуватися почала в 1930 році під псевдонімом Ірина Вільде.

  •  Які твори написала Ірина Вільде?   (Повісті: "Метелики на шпильках", "Б'є восьма", "Повнолітні діти" 1939, "Наші батьки розійшлися", "Людське тепло", "Любов").
  •  Який  роман  є  вершиною  творчості? (Вершиною творчості  є роман  "Сестри Річинські", над яким вона працювала 20 років. Твір було відзначено Державною премією України ім. Т. Шевченка у 1956 році).

Любов   до   рідної   землі   звучить   у оповіданні "Моїй Буковині".

  •  Виразне читання оповідання представниками груп.

6. Вчитель.

Одним із провідних українських поетів Румунії є Орест Масикевич, учень нашої гімназії, яку закінчив у 1929 році.

Автор збірок "На місячних перехрестях" (1971), "Буреквіти" (1979), Удостоєний Літературної премії Румунії. Відзначений критиками, як майстер ювелірної праці над словом.

Мелодекламування поезій О. Масикевича:  "Осінній рондель", "Герань на підвіконні", "Як тобі присниться"

  •  Створення психологічного портрету Ірини Вільде та Д.Загула.
  •  Озвучення результатів.

7. Вчитель. 

Наступна   сторінка   нашої   літературної   години   присвячена   поету, кіносценаристу, члену спілки письменників України Тарасу Унгуряну.

Словесне малювання:

 Що ви дізналися про поета?   (Народився 1957 року в с. Біла Кіцманського району. Закінчив СШ № 23 (тепер гімназія № 5) у 1947 році і факультатет журналістики Київського державного  університету  ім.   Тараса  Шевченка.   Друкувався  в   періодичних виданнях і збірках).

 Автор яких поетичних книг і яка тематика? ("Пречиста сила", "Людина вдосвітна").

 До яких фільмів Тарас Унгурян склав спенарії? (Автор сценаріїв художньо-документальних фільмів «На Різдво», «Три храми на моїй долоні», «Володимир Івасюк. Мелодія» та ін.).

Вчитель.

Тарас Унгурян – лауреат фестивалю мистецтв України та Літературної премії ім. Василя Чумака. Дещо з його поетичного доробку перекладено грузинською і російською мовами .

Звучить поезія Тараса Унгуряна "Твої сліди..." у виконанні учнів.

      8. Вчитель.

Андрій Шкурган. Це ім'я відоме не тільки у нас на Україні, але й далеко за межами нашої держави. І ми пишаємося, що він був учнем нашої гімназії.

Словесне малювання:

  •   Розповісти про Андрія Шкургана. (Народився 1961 року в сім'ї Семена і Тамари Шкурганів - співака, заслуженого артиста України і піаністки-педагога. Закінчив навчання в 1978 році, особливо відзначився у математичних науках і став студентом математичного факультету Чернівецького університету.

Проте сильнішими виявилося родинне оточення і шкільне виховання, в якому свято зберігалися започатковані ще Сидором Воробкевичем традиції прилучення учнів до музики і співу. Протягом 1983-1989 років здобуває ґрунтовну фахову освіту у Львівській консерваторії ім. М. Лисенка. Потім А. Шкурган працює як співак-соліст Чернівецької філармонії. Одночасно за контрактом виступає солістом провідних оперних театрів Європи та Америки. Як співак він взяв участь в 11 світових конкурсах і на всіх був серед переможців, здобувши титул "Вердіївський голос" і славу та визнання "українського баритона" у світі. З нагоди його перемоги на конкурсі в Тулузі 29 вересня 1991 року вперше за межами України був піднятий жовто-блакитний прапор нашої держави).

•   Чи писав вірші Андрій Шкурган?   (Захоплення рідною піснею А. Шкурган висловив у одному з своїх юнацьких віршів:

Це заповідь одвічна - це суть мого народу;

Як любиш Україну, стій за її свободу,

На доброту будь щедрим від роду і до роду.

Шануй народну пісню, не дивлячись на моду.

Кохай, коли кохаєш, за душу - не за вроду,

Людиною будь завжди, у будь-яку негоду.

Тоді сказати можеш: "Я син свого народу!")

Вчитель.

  •  Так, саме у стінах школи Андрій Шкурган отримав належне громадянське виховання, почуття національної гордості і за прикладом славетної Соломії Крушельницької, де б він не виступав за кордонами нашої Вітчизни, при першій же нагоді дарує світові перлини української і класичної пісенної культури, зокрема твори Миколи Лисенка.

9. Вчитель.

А зараз я познайомлю вас з молодими талантами: Олександром Маслюченком та Єлєною Даскал, лауреатами Літературної премії імені Вадима Коваля (теж випускника Чернівецької гімназії № 5).

  •  Олександр Маслюченко.

Друзі про нього кажуть: поривчастий, задивлений у високість небес, проте – земний, як спориш. Грає на гітарі та акордеоні. Співає свої пісні. Пише вірші. Один із авторів поетичного альманаху молодої поезії Буковини «77». Любить цифрову арабістику, пізнає таємничість світу і звіряє душу поетичному слову, в якому відчутно нуртують струмені невмирущої Краси, Болю, Зачудування і ранніх розчарувань. Незадовго після захисту кандидатської дисертації з математики невгамовний Маслюченко-поет став лауреатом Літературної премії імені Вадима Коваля 2002 року.

Вчитель зачитує поезії "Алергія", "Твоє дерево хилить віти".

Алергія

Замерзлі краплі

на віконних шибах –

Мороз ударить перший і сумний,

Мені так лячно,

що я трохи схибив...

І я боюсь, що я такий малий...

А сива ніч закутана в тумани,

А сива осінь, сива, мов зима.

Мені так страшно, що ще дуже рано,

І що на небі зірочок нема.

Вусатий вітер між будинків віє,

Мені не спиться, порожньо мені.

У мене на самотність алергія...

І хтось летить на білому коні...

Твоє дерево хилить віти

Твоє дерево хилить віти,

Воно журиться, просить сонця.

В його шепоті тане літо

І ховається у долонці.

А я думаю, а я падаю –

Це не боляче, це запросто.

Ви знайомі з Шехерезадою?

А я слухаю, просто-напросто.

  •  Єлєна Даскал – романтична натура, весела, енергійна. Закінчила гімназію з Золотою медаллю, танцювала в ансамблі «Україночка» (художній керівник, балетмейстер-постановник Тетяна Горошевська), грає на гітарі. Пише вірші.

Тепер Єлєна – студентка фізичного факультету ЧНУ. Сьогодні Єлєна у нас в гостях.

Звучить поезія у виконанні автора.

***

Хочеться тихої осені

Під таємничим знаком Ра.

Хочеться ногами босими

Цілувати землю, ніби мара.

Хочеться золота деревяного,

Зробленого з кленового листя.

Хочеться диму духмяного –

Блудного сина мого передмістя.

Хочеться неба подвійного

Чи, може, неоподвійності.

Хочеться туману снодійного

З розумінням його надійності.

Хочеться тихої осені

З відтінком карликової зірки.

Хочеться ногами босими

Малювати на землі вісімки.

***

Він просто дивився перед собою

І робив одинокий порух.

А юрба, як завжди, юрбою:

Роззяви застигли, тамуючи подих.

Він не робив нічого примітного,

Просто жив у всіх на очах.

І його всі вже мали за рідного,

І його страх, то їхній страх.

Так люди у кожній квартирі

Казали: - Він, мов Бог, а ми – комахи.

Він жив у прямому ефірі

І грав у прямому ефірі у шахи.

10. Вчитель.

Наша гімназія сьогодні славиться юними талантами.

  •  Презентація збірок учнів гімназії. Твори учнів нашої гімназії друкують у альманасі «Ластівка», в газетах «Буковина», «Чернівці», у збірці «Квіти нашої душі».

Учні зачитують свої власні поезії.

11. Вчитель.

  •  Звучить поезія Б.Мельничука «Чи не вчора…»

Україні – душі палання,

Україні – сердець биття,

Україні – все до краплини,

Україні – лишень добра.

Як несла його Вільде Ірина,

Як носив його Загул Дмитро!

На життєві йдучи видноколи,

Не розтратьте найкращих чуттів.

Будьте гідні рідної школи,

Будьте гідні своїх вчителів!

  •  Звернення вчителя до епіграфу уроку.

ІV. Рефлексивно-оцінювальний етап.

  1.  «Незакінчене речення»: «Після цього уроку я відчуваю… розумію… думаю…»
  2.  Рефлексія діяльності на уроці (заповнення листків оцінки роботи групи).
  3.  Усна саморефлексія: чи досягнуті цілі? Що сприяло (заважало) цьому? Чи задоволені результатом діяльності?

Домашнє завдання.

Написати твір-роздум на одну із тем:

  •  Творчість – радість мислення.
  •  Життя у світі знань і краси.
  •  Поезія – музика людського серця.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29614. Способы повышения надежности данных наблюдения в классическом социологическом исследовании 53 KB
  Наблюдение – это целенаправленное визуальное восприятие какойлибо социальной ситуации или события с обязательной фиксацией результатов этого наблюдения в определенных документах. Черты наблюдения как научного метода: Целенаправленность наблюдения как научного метода Знаем что наблюдаем зачем кого с какой целью какую гипотезу проверяем и т. Непосредственность восприятия Наблюдаемое действие происходит в момент наблюдения здесь и сейчас.
29615. Включенное наблюдение в социологическом исследовании. Документ наблюдения, этические проблемы метода 35.5 KB
  Включенное наблюдение. Включенное наблюдение как методология и метод социологического исследования. В настоящее время в социологии включенное наблюдение рассматривается в двух значениях.
29616. Анализ документов как метод социологического исследования. Классификация документов, назначение метода, опыт использования 26.5 KB
  Метод анализа документов практически универсален также как и опросные методы. Виды анализа документов: Качественный анализ традиционный. Контентанализ документов.
29617. Традиционный анализ документов в социологическом исследовании 25 KB
  Под традиционным классическим анализом понимается все многообразие умственных операций направленных на интерпретацию сведений содержащихся в документе с определенной точки зрения принятой исследователем в каждом конкретном случае. Интересующая Социолога информация заложенная в документе обычно присутствует там в скрытом виде в форме отвечающей целям с которыми документ был создан но далеко не всегда отвечающей целям социологического анализа. Проведение традиционного анализа означает...
29618. Контент-анализ документов в социологическом исследовании. Основные процедуры методы 28 KB
  Контентанализ – строго формализованный вид анализа документальной информации суть которого состоит в переводе её в количественные показатели с последующей математической обработкой. Процедура контентанализа включает в себя: выделение смысловых единиц анализа категорий анализа определение единиц счета индикаторов характеристик в тексте анализа соответствующих выделенным смысловым единицам. Смысловые единицы категории анализа – это направления анализа текста некие теоретические конструкты или эмпирические обобщения...
29619. Эксперимент как метод социологического исследования. Логика экспериментального анализа 28 KB
  Логика экспериментального анализа. Метод эксперимента в социологии используется не столь часто как опросные методы и метод наблюдения. Итак эксперимент – это опытное исследование воздействия отдельного фактора или нескольких факторов на интересующую исследователя переменную.
29620. Виды эксперимента. Мысленный эксперимент в социологическом исследовании 42 KB
  Существует несколько видов эксперимента среди которых чаще всего выделяют: лабораторный полевой натурный мысленный Мысленный эксперимент проводится в логике натурного эксперимента допосле с контрольной группой. Этапы: Разделение всего массива анкет на 2 группы – экспериментальную и контрольную. Выделение этих двух групп происходит следующим образом: в экспериментальную группу попадают те анкеты в которых отмечены положительные пункты шкалы интереса 1 и 2.
29621. Организационно-логический план эксперимента 21.5 KB
  В социологических исследованиях используются четыре организационнологических плана исследования: Эксперимент допосле без контрольной группы. Эксперимент допосле с контрольной группой. Эксперимент только после с контрольной группой. Эксперимент якобы допосле с контрольной группой.
29622. Способы выравнивания групп в социологическом исследовании 33.5 KB
  Мужчина 40 лет 10 классов образования; Женат; Слесарь 3го разряда.А; Женщина; 8 классов образования; 32 года; замужем; контролёр 2го разряда.П; Мужчина; 10 классов образования; 40 лет; Женат; Слесарь 3го разряда.А; Женщина; 8 классов образования; 32 года; замужем; контролёр 2го разряда.