54011

МИСТЕЦТВО. (ТЕЛЕБАЧЕННЯ. КІНО. МУЗИКА)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

So, it’s better to see than to hear. And I quite side with you. Now let’s watch a short fragment and try to guess what we are going to discuss at today’s lesson. Look at the screen. Unfortunately the extract is in Russian but Russian is just one more foreign language, isn’t it?

Английский

2014-03-06

255 KB

0 чел.

УРОК

ТЕМА: МИСТЕЦТВО. (ТЕЛЕБАЧЕННЯ. КІНО. МУЗИКА.)

ПІДТЕМА:ТЕЛЕБАЧЕННЯ.

ЗАДАЧІ: Пошукове та переглядове читання тексту. Коментар знайденої інформації. Опрацювання лексичних одиниць (інтернаціональні слова). Робота в групах щодо вирішення проблемного питання за прочитаним текстом. Складення резюме за текстом протилежної групи. Аудіювання діалогу.

ПРАКТИЧНА МЕТА: Навчати переглядового та пошукового читання, складання резюме на основі прочитаного, вчити аудіюванню з метою пошуку специфічної інформації.

РОЗВИВАЮЧА МЕТА: Розвивати культуру читання, слухову та короткотривалу пам’ять, слуховий контроль: розвивати уяву, вміння логічно, послідовно викладати думки іноземною мовою.

ОСВІТНЯ МЕТА: Розширювати картину світу учня знаннями про історію виникнення, роботу та розвиток телебачення.

ВИХОВНА МЕТА: Виховувати усвідомлення необхідності пізнання нового, старанність у навчанні, чіткість у виконанні завдань.

ОБЛАДНАННЯ УРОКУ: Тексти для читання «Телебачення», «Мильні опери», «Ток-шоу»;таблиця зі словами, що демонструють диференціацію коротких та довгих голосних; таблиця інтернаціональних слів; відеозапис уривку фільму «Москва сльозам не вірить» (розмова про телебачення на 32 хв. 25 сек.); аудіокасета з записом діалогу про найбільш популярні телепередачі; Summary List).

ХІД УРОКУ.

І. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ.

1.1. Антиципація теми.

Т.: Today we are going to talk about modern world and to begin with I’d like you to answer such a question “How do you get to know things?”

(Expected answers: P1: We read books;

                               P2: We listen to the radio; etc;

                               PN: We see, look at, and watch)

T.: What would you choose between seeing and hearing? Why?

(Possible answer: Personally I prefer seeing because when I see something with my own eyes I can form my opinion on the events seen myself.)

So, it’s better to see than to hear. And I quite side with you. Now let’s watch a short fragment and try to guess what we are going to discuss at today’s lesson. Look at the screen. Unfortunately the extract is in Russian but Russian is just one more foreign language, isn’t it? (Перегляд уривка.) So, I have no doubt you’ve understood that we are going to discuss...(учні відповідають “television”) in all its aspects.

ІІ. ПОВТОРЕННЯ.

2.1. Brain storming.

T.: Think and say what you know about television

(Possible answers: it is very popular; there are a lot of TV programs; it has not only amusing but educational character as well; etc.)

2.2. Антиципація інформації тексту.

T: Now, strain your brain and try to imagine what information concerning the point we are going to come across while reading.                   Make notes.

(Учні пропонують: About the role of TV;

                                 About good and evils of TV; etc.)

Пропонуючи здогадки, учні занотовують їх у спеціальний «Summary List», який має наступну форму:

GUESSES

NON-PREDICTED FACTS

1.

2. etc.

T.: Leave space after each guess so that to be able to make notes about additional

2.3. Презентація та опрацювання лексичних одиниць (технічних термінів.)

T.: Well, television is a technical device. And as far as we are going to read about it you’ll come across some terms – special technical words. But don’t be afraid, you’ll recognize them easily because most of them have the same origin – Latin or Greek and they travel from language to language without any significant changes. The word “television” itself is a vivid example. Look at the blackboard and guess the meaning of the words given. Be aware of the stress.

Вчитель вивішує на дошку список технічних термінів, які водночас є інтернаціональними словами:

PLANET

ATOM

RADIO

MECHANO-OPTICAL

SYSTEM

CHANNEL

PROGRAMME

ANALOGUE

INTERACTIVE

FRAGMENT

PERSPECTIVE

PHOTO ELEMENT

TRANSMISSION

ELECTRICITY

ELECTRONIC

TRIOD

LAMP

SIGNAL

TO DEMONSTRATE

(Учням пропонується прослухати слова з голосу вчителя та здогадатися про їх значення. Після цього доцільно звернути увагу на те, що в деяких з наведених слів наголос відрізняється від наголосу в українській мові та запропонувати знайти їх і прочитати.)

ІІІ. НАВЧАННЯ.

3.1. Пошукове читання.

Т.: Read the text and try to find the information supporting your guesses.

(Учні читають текст та знаходять інформацію, пов’язану з припущеннями, зробленими під час антиципації тексту.)

TELEVISION

It goes without saying that television is one of the greatest inventions of the XXth century. With the help of TV people are able to see the far away planets and even enjoy a direct broadcast from the space. Television makes it possible to watch the splitting of the atom, the birth of life, the volcano eruption and even the earthquake.

But how did it all began? The history of this invention goes back to the end of the XIX century when in 1884 British scientists Iretone and Perry decided to use photo elements for picture transmission with the help of electricity. But they failed because generated power was too weak.

Working television was created when Lee de Forest invented electronic triode lamp which forced the signal. In 1926 Scottish inventor John Beard demonstrated the transmission of TV signals by means of radio waves: he got the picture of a human face. In 1929-1931 television based on mechano-optical systems came into developing in some countries. The father of electronic television became Volodymyr Zavorykin who created the first transmitting electronic tubeiconoscope in 1931 in the USA. In the USSR electronic television appeared in 1938. First it was only one channel with a limited number of programmes.

But television is not a stable invention. It has been still developing. In 1939 England had more than 20 thousand working TV sets. In 1953 the first colour TV programme was accomplished. But analogue TV features are limited by so called frequency line which is occupied by TV signal. It limits the number of channels and doesn’t allow improving the picture. Cable TV has solved this problem and increased the number of channels to 30-40 in comparison to etheric broadcasting. The latest invention is digital TV which allows not only to increase the quality of vision but “to pack” hundreds of channels in. More over, digital TV is interactive. Due to it you can ask, for example, for review of a fragment you liked, call any program from the media-server, and, as a perspective – adopt any program according to one’s tastes and needs.

The TV sets itself has also changed: from a wooden box with a small screen multiplied by a special magnifier to a high-tech plain liquid-crystal display. The number of TV programs increased greatly. Watching TV you can come across documentaries, news, broadcasts, current affair programs, soap operas, quizzes, sitcoms, dramas, chat shows, detective stories, sports programs, weather forecasts, music programs, game shows, variety shows, commercials, etc.

Television is a very powerful force. It influences people greatly. Though television hasn’t been with us all that long, we are already beginning to forget what the world was like without it. Reading books, having hobbies, entertaining friends or being entertained by them, even plain family conversation – all that belongs to the past. Whole generations are growing up addicted to the telly. Television is like a drug. But how do you consider it?

ESSENTIAL VOCABULARY

Splitting – розщеплення                            Analogue TV – аналогове телебачення

Transmission – передача                           Feature - можливість

Triode –тріод                                            Etheric broadcasting – ефірне мовлення

Mechano-optical systems –                        Frequency line – частотна смуга

оптико-механічна система                       TV-frequency panel – телевізійний

Electronic tube – електронна трубка                                           діапазон частот

Iconoscope – іконоскоп                             Digital TV – цифрове телебачення

Accomplish – здійснювати                        Review – повтор

3.2. Перевірка згідно з установкою.

T.: What have you found as far as  the role of TV?

    What about TV programmes?

    And the history of TV? Etc.

(Учні відповідають на запитання вчителя в режимі TP1; P1; P3; etc.)

3.3. Пошукове читання – 2.

Т.: Now, look through the text once again. Find non-predicted facts.

(Учні читають текст та знаходять інформацію, про яку вони не здогадалися під час антиципації тексту.)

Т.: What have you found? What is the information?

(Учні мають повідомити наступні факти: -    About development of TV;

  •  About digital TV;
  •  About a TV set design;)

-   Kinds of TV (analogue vs. digital.)

3.4. Групова робота.

Т.: Have you managed to prove all your guesses? (“Good and evils of TV” turned to be omitted.)

T.: I want you to clear up the point. First of all let’s make groups. Count on one, two. Make groups of ones and twos. The first group will list pros of TV and the second one – its cons. Discuss and make notes. Don’t forget, it will be a kind of a competition. The more items you work out the better. The group that is first out of arguments loses the competition. In such a way we’ll try to judge TV. Start, please.

(Учні отримують близько трьох хвилин часу, щоб з’ясувати питання. Після цього групи презентують аргументи, називаючи їх по черзі.)

Т.: Now, your arguments, please. The first group.  The second group.

(В ході презентації виявляється, що аргументів «за» більше, ніж проти. Вчитель поздоровляє групу, яка перемогла.)

3.5. Фонетичні вправи.

Т.: So, TV is a good thing, a blessing, not a curse. And to prove it once again I want to draw your attention to an educational TV program teaching people to pronounce the words correctly. I offer you to make a list of words concerning one of mistakable points in the English phonetics. What can it be, by the way?

(Учні пропонують тему, яка, на їх думку, відповідає поставленій задачі. Якщо учням не вдається запропонувати те, що має на увазі вчитель, останній сам повідомляє, про що піде мова.)

Т.: I want to remind you about the length of vowels. In English they have long and short ones. Do you remember the anecdote when a Frenchman boasted about his voyage to Britain by sheep and everybody laughed at him. Why?

(Учні коментують.)

So, think and remember some words.                          Name them.

(Учні пропонують, наприклад,: rid - read;

                                                     Did – deed;

                                                     Mid – mead; etc.)

T.: I have more. Not only /i:/ can be long but /a:/ as well. Lets try to pronounce.

(Вчитель пропонує слова на дане правило читання:

  •  duckdark;
    •  luck – lark;
      •  cup – carp;
        •  puck – park.)

Декілька учнів по черзі читають.

3.6. Аудіювання тексту. (Reward Intermediate. Student’s Book. Unit 24. Tape script on page 119.)

T.: Reading the text you’ve come across a number of other TV programs. Listen to the dialogue and clear up what TV programs are considered to be the most popular. Put ticks in the list of the programs in the text “Television”.

(Учні слухають діалог.)

Francis: How about television, I mean, for example, I know that there are a lot of television channels, but how many television channels are there?

Shelley: Well that really depends on where you live. In cities there are dozens and dozens of channels that you can tune into.

Francis: Right.

Shelley: Yeah, but in the rural areas, er... sometimes you’ll only get the three major national channels and perhaps the public broadcasting.

Francis: Oh, really, aha. And what sort of, what about programs themselves. What are the most popular types of programs?

Shelley: Well, I think probably soap operas are always the most popular and in the last couple of years chat shows or talk shows have become very popular and you can watch a talk show, talk shows that will go on from the morning all the way  straight through to late at night.

Francis: You’re kidding, really.

Shelley: No, no kidding.

3.7. Перевірка згідно з установкою.

T.: What TV programs are considered to be the most popular?

(Учні відповідають: «Soap operas and talk shows.»)

3.8. Переглядове читання.

T.: Now let’s know more about these programmes. You have already had groups. The captain of the first one will be P1, the captain of the second – P2. You are to divide the text among your team. Every pupil will read only one passage and writes the title of it. Start.

(Учні читають і виконують завдання установки.)

Текст для першої групи

SOAP OPERAS

Soap operas appeared on our screen some 15 years ago. The first of them was “The Slave Isaura”- a touching story about a girl suffering from the oppression of her cruel host. It drew attention of thousands of people all over the country.

It is necessary to admit that the film was unusual in a way as for our TV-viewers. First of all, each series of it was very short: some twenty minutes interrupted by advertisement. The other uncommonness was that some extracts were repeated for several times and irritated those who didn’t miss any part of it.

After “Isaura” soap operas became a usual thing on our TV. First those were mostly Brazilian ones. It was the mixture of love and blood, laugh and tears, unbearable sorrow and immeasurable happiness. And soon the audience got a little bored of them.

But Russian producers seeing their popularity with audiencee began to shoot soap operas based on everyday problems of our people. The first efforts were not a success because nobody wanted to go through somebody hardships, everybody had his own ones. So, the producers had to invent something not to loose the public. And they managed. They invented several kinds of soap operas. Now looking through the TV program we can come across detectives, dramas, love stories, adventures and even histories. So, everybody can choose a serial to his taste if wish. But the most popular are those combining the features of every of them: little love, little adventure, and little drama.

Текст для другої групи

TALK SHOWS

Talk shows or chat shows came to us from the United States of America. To provide a show a very famous or a well known person is invited to discuss this or that problem or current events. First they had mostly political colouring and were held as TV bridges.

Guests discussed political problems which could unite or divide people living under different political systems. Those shows became an exciting event not only in the history of television but made a revolution in peoples’ perception of the world around them.

But soon the subject matter of such programmes began to cover more and more spheres of life: family relations, teen-agers’ problems, social problems, rumours, etc. These shows gained great popularity among audience. Some of them even have educational and enlightening character because different professionals such as psychologists, social workers, doctors, lawyers, etc. are invited to consult the hero of the show That’s why everyone who has similar problems can get the advice needed.

Analyzing latest political affairs in our country such as presidential elections and the events, they were followed by, political talk shows appeared to have taken one of the leading places in the row of different shows. That’s why discussion of main inner political issues, analysis of different political processes, various tendencies in political life gather more and more TV-viewers in front of the screen as everyone wants to be aware in the course of events.

3.9. Перевірка згідно з установкою.

Т.: Read the titles and the opposite group write them according to their numbers to be ready to ask questions for more information.

(Учні першої групи презентують заголовки, в цей час учні другої групи записують їх згідно з порядком абзацу.)

Т.:Now, vice verse.

(Потім – навпаки.)

Після цього учні готуються задати запитання, щоб дістати додаткову інформацію.

Т.: Ask questions about additional information.

(Учні задають запитання і, отримавши відповіді, складають міні-розповіді, намагаючись відтворити зміст відповідного абзацу.)

4.0. Монологічне мовлення. Презентація резюме.

Т.: Try to make up a summary on the opposite group program.

(Члени кожної групи доповідають капітанові про зміст своїх абзаців. На основі цих розповідей капітан кожної групи складає резюме. Після підготовки – презентує.)

T.: Ready? Listen attentively and the opposite group is expected to add some omitted facts.

(Учні слухають резюме та готуються доповнювати.)

Т.: What can you add? The opposite group will make notes of additional information.

(Після презентації розповіді кожного капітана, відповідна група робить доповнення до кожного абзацу. Група–доповідач робить помітки.)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Т.: Your home-work will be the following:

1) complete your summaries with additional information about talk-shows and soap-operas and be ready to share them in class next time.

2) write down your own stories about your favourite programme.

ІV. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ, КОМЕНТАР ОЦІНОК.

T.: Let’s make a conclusion. What have you got to know about TV during the lesson?

(Учні відповідають.)

Т.: Your marks are...

Thanks a lot. The lesson is over. Good bye. Have a nice day.

УРОК

ТЕМА: МИСТЕЦТВО

ПІДТЕМА:ТЕЛЕБАЧЕННЯ. КІНО.

ЗАДАЧІ: Монологічне, діалогічне мовлення учнів за текстами домашнього завдання. Аудіювання тексту “Now showing”, обговорення. Вивчаюче читання тексту “Julia Roberts”: текст з пропусками. Складення резюме. 

ПРАКТИЧНА МЕТА: Навчати переглядового та пошукового читання, складання резюме на основі прочитаного, вчити аудіюванню з метою пошуку специфічної інформації.

РОЗВИВАЮЧА МЕТА: Розвивати мовну реакцію, оперативну пам'ять, розвивати уяву, вміння логічно, послідовно викладати думки іноземною мовою. Розвивати культуру читання, слухову та короткотривалу пам’ять, слуховий контроль:

ОСВІТНЯ МЕТА: Розширювати діапазон соціокультурних знань учнів за темою.

ВИХОВНА МЕТА: Виховувати усвідомлення необхідності пізнання нового, старанність у навчанні, чіткість у виконанні завдань.

ОБЛАДНАННЯ УРОКУ: Текст для читання «Джулія Робертс», аудіокасета з записом тексту для аудіювання «Що показують», таблички зі словами-назвами жанрів кіно,  картинки-кадри фільмів різного жанру, схема листка-запиту особистої інформації.

ХІД УРОКУ

І. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ.

T.: Today during our lesson you will:

- summarize information about TV;

- make up dialogues about your favourite TV programmes;

- practice specific vocabulary in speech;

- listen to the text “Now showing” about films’ genres, check its  understanding;

- read the text about а popular TV star, find missing information.

ІІ. МОВНІ ВПРАВИ.

2.1. Фонетичні вправи.

T. To begin with let’s clear up the meaning of the words given on the blackboard. A lot of people make TV work. Let’s remember their professions (на дошці подані слова, які означають назви професій людей, зайнятих у кіно та на телебаченні)

Director, producer, composer, actor, actress, cameraman, assistant etc.

(учні читають, перекладають. Вчитель зауважує на схожість їх утворення, вказує на вимову ненаголошеного суфікса –er, -or, пропонує утворити нові слова від назв інших кіно- та теле – професій, на приклад, костюмер – costumier, гример – make-up man, etc.) 

2.2. Мовленнєві вправи.

Warming up.

T.: We’ve learned a lot about TV during the previous lessons. Let’s recollect main points. Answer my questions:

When was TV invented?

Who were its inventors?

What are the kinds of TV?

What are TV programs?

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ.

3.1. Монологічне мовлення учнів. Резюме тексту «Телебачення».

(Учні презентують резюме за запропонованим вчителем планом у вигляді запитань. Див. пункт 2.2. Учні зі слабшою мовленнєвою підготовкою отримують співстановчі картки типу:

TV was invented

Followed the case and managed to create the working television.

Its first inventors were

from a wooden box with a small screen multiplied by a special magnifier to a high-tech plain liquid-crystal display.

Lee de Forest

at the end of the XIXth century

Nowadays we have

the Scots Ireton and Perry. But they failed because generated power was too weak.

TV set design has changed greatly

documentaries, news, broadcasts, current affair programs, soap operas, quizzes, sitcoms, dramas, chat shows, detective stories, sports programs, weather forecasts, music programs, game shows, variety shows, commercials, etc.

There are a plenty of different TV programs. Among them   

Analogue, cable, and digital TV

)

3.2. Діалогічне мовлення.

T.: Everybody of you has his\her own favourite TV program. Ask each other the following questions to clear up the point. Choose the suitable ones.

When did it appear?

What do they present (show, discuss)?

What are the themes of discussion?

Who are the guests?

What makes the program popular?

(Використовуючи запитання, учні складають діалоги-розпитування.)

IV. НАВЧАННЯ.

4.1. Аудіювання. 

4.1.1.Передтекстова робота.

T.: Speaking about TV we’ve mentioned that it gives up opportunity to get acquainted with cinematography masterpieces. So, we can make a conclusion that TV and cinema are inseparable. I’m sure everybody likes films. You should know that Americans call films “movies”. There are a lot of movie genres. Let’s recollect some of them. So, what movie genres do you remember?

(На дошці написані в стовпчик слова-назви жанрів фільмів:

Gangster

Comedy

Detective

Musical

Western

Horror movie

Documentary

Science fiction

Psycho-drama

Animated movie

Учні по черзі читають слова, перекладаючи їх. Після цього вчитель закриває слова та просить учнів назвати ті, які вони запам’ятали).

T.:  I offer you a category game.

Pupil 1: Gangster.

Pupil 2: gangster, comedy.

Pupil 3: gangster, comedy, detective. Etc.

4.1.2. Вправа перехресного вибору.

T.: Now before listening to the tape, I want you to match pictures with movie genres. (Учні отримують роздатковий матеріал, на якому зображені кадри із різних за жанрами кінофільмів. Вони підписують жанр фільму під кадром. Один учень працює біля дошки. Потім перевіряється правильність виконання.)

4.1.3. Власне аудіювання.

T.: Now listen to the tape and try to mark words characterizing each genre.

(Учні слухають аудіозапис. Один з них працює біля дошки. )

Now Showing

Hollywood in Southern California is the movie capital of the world. Many films have been made there, and the genres, or kinds, have changed often.

From the early-to-mid 1930’s, movie-goers got a look at the people involved in crime and their violent activities by watching gangster movies. After all this violence, people needed to laugh, so from the mid –to-late 1930’s, comedies became very popular.

In the 1940’s, many detective movies about policemen who solved crimes were made. Then came musicals, in which the story was told in songs and dance.

Musicals were especially popular in the late ‘40’s and early ‘50’s, but the mid-fiftieth, this light-hearted genre was competing with films about more serious subjects. There was one kind that could be found throughout all of these eras, and that was the western, films about America’s cowboys, Indians and early settlers.

Since the early ‘60’s, movie-goers have had a variety of movies to choose from. There are, for example, horror movies about people who encounter frightening, unnatural situations. There are also serious films such as documentaries about events that have actually happened, and science fiction movies about possible future events and future worlds. Some people have also enjoyed watching psycho-dramas about the everyday problems that people have.

Of course, no list of films would be complete without animated movies, which tell stories through a series of colourful drawings. These are especially popular among children.

На дошці поступово утворюється таблиця типу:

Movie scene

Movie genre

Characteristics

Gangster

Crime, violent activity

Comedy

Laugh

Detective

Policemen, solved crimes

Musical

Songs, dances, light-hearted

Western

American cowboys, Indians, early settlers

Horror movie

Frightening, unnatural

Documentary

Actually happened

Science fiction

Future events, future worlds

Psycho-drama

Everyday problems

Animated movie

Coloured drawings, for children

4.1.4. Перевірка розуміння.

(Здійснюється шляхом порівняння відповідей учнів. Наприклад:

P1: For gangster movie I have “crime”.

P2: And I have “violent activity” as well. Etc.)

4.2. Читання.

4.2.1. Guessing game.

T.: It’s not a secret that a successful movie wouldn’t exist without a star cast. And today we are going to read about one of the most popular Hollywood stars. Guess the name. This person was a star in such movies as “Blood is Red”, “Steel Magnolias”, “The Mexican”, “Pretty Woman”, “To Die Young ”, “The    Bride”.

(Якщо учні не здогадуються, вчитель продовжує.) Her partners were Richard Gere, Brad Pitt, Hue Grant.

(Якщо і після цього немає жодних ідей, вчитель демонструє цілком впізнавану дитячу фотокартку актриси Джулії Робертс.)

T.: Now we’ll find out something about Julia Roberts, you possibly don’t know yet. Your task is to complete the text “Life Story”. Work in pairs.

Partner A. Life Story

There were ______(how many) children in the family of Walter Roberts and Betty Lou. At that time her parents were teaching acting in an __________(where). When she was _____ (how old) years old her parents got divorced. Her _____ (who) went with Dad to Atlanta. Julia and her sister stayed with their ________(with whom). She finished school at 17 and started a new life in ______(where). Her brother became an actor. When Julia was _____(how old) he invited her to play the role of his sister, in his film “Blood is Red”. ___________(why) she was invited to play a minor part in the film “Criminal Story”. In 1988 her film “__________” (what film) became a hit in the USA. For the next film “Steel Magnolias” she was nominated to  ___________(what…to). But only the film “________” turned her into Hollywood’s biggest female star.

Partner B. Life Story

There were three children in the family of _________________ (what …….names). At that time her parents were teaching _________(what) acting in an Art School. When she was  4 years old her parents got_______(what happened). Her brother went with Dad to________(where). Julia and her ______ (who)stayed with their Mum. She finished school at (at what age) and started a new life in New York. Her brother became an actor. When Julia was 19 he invited her to play the role of his sister, in his film “________”(what film). Because her acting was good she was invited to play a minor part in the film “______________” (what film) In ______(when) her film “Fantastic Pizza” became a hit in the USA. for her next film “_______” (what film) she was nominated to  Oscar. But only the film “Pretty Woman” turned her into________(What ……. into).

4.3. Перевірка виконання. Учні по черзі називають  факти з відтвореної біографії Джулії Робертс.

4.4. Читання в групах індивідуальних текстів, що доповнюють основний.

(Кожна група отримує три різні тексти. Кожен учень у групі читає один текст. Потім кожен учень розповідає про зміст свого тексту  іншим членам групи).Теxt 1

 Though Julia is a very pretty woman herself, all her love affairs were unsuccessful. She refused to marry Kiefer Sutherland virtually saying at the altar. Because of nervous breakdown she didn’t play for two years.

Text 2

Several years later people in Hollywood were shocked when she married a singer Lail Lovett. Though they divorced in 1995 they remained good friends. Julia’s next love was unhappy too and took her to hospital again.

Text 3

In 1997 she starred in the film “Erin Brockovich” which brought her the first Oscar. Julia’s latest film is “The Mexican” where she plays with Brad Pitt.

4.4. Монологічне мовлення.

Учні підводять підсумок всієї прочитаної інформації про Джулію Робертс, при необхідності роблячи помітки.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

  1.  скласти резюме щодо Біографії Джулії Робертс (письмово) за схемою:

Personal Questionnaire

First Name:__________

Surname: ____________

Date of birth _________

Place of birth: ________

Parents’ names________

Sisters\brothers________

First film:_____________

Last film:_____________

Awards:______________

Your favourite film with him/her _________________-

V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ. КОМЕНТАР ОЦІНОК.

УРОК

ТЕМА: МИСТЕЦТВО

ПІДТЕМА: ПЕРШЕ КІНО. ПЕРШІ АКТОРИ.

ЗАДАЧІ: Опрацювання вживання в мовленні умовних речень ІІ типу. Монологічне мовлення учнів про своїх улюблених героїв. Аудіювання тексту «Кінематограф», ознайомлювальне читання тексту «Чарлі Чаплін», складення резюме. Підготовка до евристичного мовлення

ПРАКТИЧНА МЕТА: вчити складати розповідь з опорою на вербальну наочність, вчити сприймати на слух специфічну інформацію, вчити ознайомлювального читання, складання резюме.

РОЗВИВАЮЧА МЕТА: Розвивати довготривалу пам’ять, здатність самостійно планувати мовний вчинок, розвивати слухову та короткотривалу пам’ять, слуховий контроль, розвивати уяву, короткотривалу пам’ять, вміння логічно, послідовно викладати думки іноземною мовою, розвивати культуру читання.

ОСВІТНЯ МЕТА: розширювати застосування лексичних, граматичних, соціокультурних знань учнів у мовленні, заохочувати мовленнєву спроможність.

ВИХОВНА МЕТА: виховувати культуру мовлення, спілкування.

ОБЛАДНАННЯ УРОКУ:  текст прислівя, граматична таблиця «Умовні речення. ІІ тип», картки для монологічного мовлення. Аудіозапис тексту «Кінематограф», текст для читання «Чарлі Чаплін», післятекстові завдання.

ХІД УРОКУ

І. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ.

T.: Today during the lesson you will:

- tell about your favourite film stars according to the cards given;

- review if – clauses, practice them in speech;

- listen to the text “Cinema”, check its understanding;

- read the text about one of the pioneer actors, make up a summary about his life and work

ІІ. МОВНІ ВПРАВИ.

2.1. Вивчення, обговорення прислів’я:

“A good name will sell itself”

2.2. Мовленнєві вправи.

T.: Do you agree that a name of a film star influences its success and popularity? Prove. (Загальногрупова дискусія).

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ.

3.1. Опрацювання вживання в мовленні умовних речень ІІ типу.

T.: If you were a producer what would you do to make your film successful?

(Вчитель пропонує учням усно заповнити підстановчу таблицю згідно з граматичною:

 If I   ( V IІ ),   I would  ( V I)

If I were a producer I would ( to find an exciting play

    to find a sponsor

 to hire a wild island with beautiful nature

     to take a graphic specialist

to invite an experienced director

to have a good staff of technical specialists

to invite a genuine star cast, etc.)

3.2. Монологічне мовлення учнів про своїх улюблених кінозірок:

T.: Now, let’s make life stories about actors whose acting talent  gained great popularity, whose life is a success, whose name can sell itself.

* за картками вчителя (учні мають час на підготовку).

Mel Gibson Personal Questionnaire

First Name: Mel Columcille Gerard

Surname: Gibson

Date of birth: January 3, 1956

Place of birth: New York, USA

Parents’ names Hutton Gibson, a railroad brakeman, and Ann Gibson

Sisters\brothers: the sixth of eleven children

First film: Mad Max

Last film:_Apocalypto

Awards: Oscar for “Braveheart “ as the best director and 41 more diiferent nominations and awards

Your favourite film with him/her _________________

Tom Cruise Personal Questionnaire

First Name: Thomas Cruise IV

Surname: Mapother

Date of birth: July 3, 1962

Place of birth: New York

Parents’ names:  Mary Lee (n?e Pfeiffer), a special education teacher, and Thomas Cruise Mapother III, an electrical engineer

Sisters\brothers: oldest sister, Lee Anne, was born in Louisville. His older sister, Maria.n, was born in Syracuse, as were Tom and his younger sister Cass.

First film: in 1981 he had a small role in “Endless Love”, a drama/romance film starring Brooke Shields.

Last film: Tropic Thunder

Awards: 18 different nominations and awards.

Your favourite film with him/her _________________

Nicole Kidm an Personal Questionnaire

First Name: Nicole Mary

Surname: Kidman

Date of birth: June 20, 1967

Place of birth: Honolulu, Hawaii.

Parents’ names: Dr Anthony David Kidman, a biochemist, clinical psychologist and author. Her mother, Janelle Ann (n?e Glenny), is a nursing instructor who edits her husband's books and was a member of the Women's Electoral Lobby

Sisters\brothers: a younger sister, Antonia Kidman, who is a journalist.

First film: in 1983, she appeared in the Pat Wilson music video for the song "Bop Girl”

Last film: Lady Sarah Ashley

Awards: 24 different nominations and awards:

Your favourite film with him/her _________________

* за вправою домашнього завдання:

Julia Roberts Personal Questionnaire

First Name:__________

Surname: ____________

Date of birth _________

Place of birth: ________

Parents’ names________

Sisters\brothers________

First film:_____________

Last film:_____________

Awards:______________

Your favourite film with her _________________.

ІV. НАВЧАННЯ.

4.1. Аудіювання.

4.1.1. Передтекстова робота.

T.: We have spoken a lot about contemporary actors. And now  let’s get to know how it all began.

Instruction: listen to the text and match the columns.(Учні отримують співстановчі картки (matching cards). Besides you are to clear up the name of one of the first greatest actors.

Vocabulary:

Paris – Париж

Capuchin Boulevard – бульвар Капуцинів (вулиця в Парижі)

Brothers Lumier – брати Люмєр

Mustachioed – вусатий

Audience – аудиторія

Baggy – мішкуватий

Bowler – чоловічий капелюх у формі казанка

Dumb - німий

Text “Cinema”

The first film show took place in Paris in Capuchin Boulevard, on December 8, 1896. So, cinema is 122 years old already.

The first one hundred spectators came to a little hall “cinematograph”, to watch a film about a train, coming to the railway station. Seeing that train on the screen the people rose and ran away.

The first film was made by brothers Lumier. They are considered to be the “fathers” – founders of the new kind of art. Some time passed before stories about people’s life appeared on the screen. They were of great popularity among audience.

And one of the first actors was a little mustachioed man in a black funny jacket and baggy trousers, in large long shoes and bowler. It was Charlie Chaplin – the great dumb – as people called him later. His brilliant acting make millions of people laugh though he never said a word.

4.1.2. While-listening exercise.

Match the following columns:

1. The first film show took place

a) on December 8, 1896.

2. It was

b) brothers Lumier.

3. Cinema is

c) people rose and ran away.

4. The first one hundred spectators

d) in Paris in Capuchin Boulevard.

5. When they saw a train on the screen

e) Charlie Chaplin

6. The fathers of a new kind of art were

f) 122 years old already.

7. One of the first actors was

g) he never said a word, though his brilliant acting make millions of people laugh

8. People called him a great dumb because

h) came to a little hall “cinematograph” to watch a film about a train, coming to the railway station.

4.1.3. Перевірка згідно установки.  

Ключ: 1. d; 2. a; 3. f; 4. h; 5. c; 6. b; 7. e; 8. g.

4.2. Читання.

4.2.1. Передчитання. «Мозковий штурм».

T.: What have you got to know about Charlie Chaplin?

     What information about him do you think you’ll come across while reading?

     (учні висловлюють припущення)

T.: Get to know some words:

To throw on one’s own resources – тут: почав заробляти

A legitimate stageсцена драматичного театру

To score an immediate hit – досягти миттєвого успіху 

Comic miming – комічна пантоміма

Stardom – зірки (театру, кіно)

4.2.2. Індивідуальне читання про себе всіма учнями класу спільного для всіх тексту.

Text “The Great Dumb”

Charlie Chaplin was born in England, in the Kensington region of London, on April 16, 1889. His father was a talented vocalist and actor; and his mother, known under the stage name of Lily Harley, was an attractive actress and singer, who gained the reputation for her work in the light opera field. Charlie was thrown on his own resources before he reached the age of ten.

When he was about fourteen he got his first chance to act in a legitimate stage show, and appeared as “Billy”, the page boy in “Sherlock Holmes”. Soon Charlie started the career of a comedian in vaudeville. In 1910, he came to the United States with the Fred Karno Repertoire Company. He scored an immediate hit with American Audience. In 1912, the young Charlie Chaplin was offered a motion picture contract.

In 1917, Chaplin decided to become an independent producer. He busied himself with the construction of his own studios. It appeared in the centre of the residential section in Hollywood at La Brea Avenue. His first film was “A Dog’s Life”. His next commercial project was the production of a comedy dealing with the war – “Shoulder Arms”, “Sunnyside”, “A Days Pleasure”.

Charlie Chaplin’s acting talent and genius for comic miming soon brought him to stardom. He made film after film, some of which have become silent movie classics.

But Chaplin’s success didn’t please everyone. Despite his great popularity with the general public, he was under close watch by the justice for his leftist political activities.

In 1952, Chaplin and his family left for London to promote his new film “Limelight”. In 1953, Chaplin and his wife Ona O’Neil went to Switzeland.

He died on Christmas Day in 1977. Charlie Chaplin was one of the rare comedians who not only financed and produced all his films, but also was an author, actor, director and soundtrack composer of them.

4.2.3. Обговорення прочитаного тексту в мікрогрупах чи всією групою на основі питань вчителя.

T.: When and where was Charlie born?

Who were his parents?

When did Charlie begin to earn money?

What was his first role in the legitimate stage?

When was he offered a motion picture contract?

What happened in 1917?

What was his first film as an independent producer?

Where did he live during the last 25 years of his life?

4.2.4. Робота з індивідуальними текстами тієї ж тематики, які розширюють та доповнюють інформацію основного тексту.

Text 1

The early death of his father and the illness of his mother made it necessary for Charlie and his brother Sydney fend for themselves. Having inherited natural talents from their parents, the youngsters took to the stage as the best opportunity for a career. Charlie made his professional debut as a member of a juvenile group called “The Eight Lancashire Lads” and rapidly won popular favour as an out- standing tap dancer. Chaplin began his career in show business as a singer at the age of 5, and in 1906 he worked as a pantomime in several show troupes traveling throughout Europe and America.

To fend – піклуватися про себе  A juvenile group – юнацька група

Inherit – успадкувати    tap dancer – танцівник чечітки

Text 2

In 1914, in his film “Kid Auto Races at Venice”, he originated the twirling cane, bowler, tight jacket, and baggy pants – that became his trademark in dozens of his comedies. He refined his tramp character into a poetic figure that combined comedy and pathos. During the following years Charlie starred in 12 comedies.

Originate – тут: вигадав, винайшов

gentleman tramp routine – образ джентльмена-бродяги

а twirling cane – тростина, що обертається

а bowler – чоловічий капелюх у формі казанка

baggy – мішкуватий (про одяг)

Text 3

 The Chaplins’ settled in Lausanne and were surrounded by luxury and a family of nine children. From his Corsier residence, Charlie Chaplin sometimes traveled to London or Paris. He continued to work. In 1957, he released his comedy “A King of New York”, in which Chaplin wrote, acted in, directed, and composed the music. In 1966, he produced his last picture “A Countess of Hong Kong” for Universal Pictures, starring Sophie Loren and Marlon Brando.

Luxury – розкіш, пишнота

Release – випустити фільм

Text 4

Charlie Chaplin lived for 25 years in Switzerland where he saw the birth of four of his 10 children. They were all born in Lausanne. His last child, Christopher, was born when Charlie Chaplin was 73 years old.

He made a major contribution to establishing film comedy as a true art form. He was an author of at least four books. An accomplished musician, though self-taught, he played the variety of instruments with equal skill and facility.

Accomplishedвправний, досконалий 

4.2.5. Обговорення прочитаних індивідуальних текстів в мікро групах, де вони читались. Обмін інформацією.

4.3. Післячитання.

4.3.1. Загальногрупова дискусія на основі всього комплексу отриманої інформації.

T.: Say what you know about:

- Chaplin’s parents and their professions;

- the reason that made Charles and his brother fend for themselves;

- the first professional debut and beginning of his career in show business;

- Chaplin’s first visit to America;

- Chaplin being hired as an actor;

- Chaplin originating the gentleman Tramp’s routine;

- Chaplin as an independent producer;

- Chaplin’s family in Switzerland;

- Chaplin’s contribution to the world cinematography.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

  1.  Скласти розповідь про Ч.Чапліна, використавши наступне:
  •  He was born in __________.
  •  Charlie made his professional debut as __________.
  •  Chaplin began his professional career in show business as ___________.
  •  In 1910 he __________.
  •  In 1913 the young Chaplin _________________.
  •  In 1914, in his film “Kid Auto Races at Venice”, he originated the gentleman tramp routine - _____________.
  •  His own studio was situated in _____________.
  •  In 1953, Chaplin __________.
  •  Charlie Chaplin lived in Switzerland for  over____________.
  •  He died ______________.
  •  Chaplin was not a talented actor but __________.

2) Вивчити її, розповідати.

V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ. КОМЕНТАР ОЦІНОК.

УРОК

ТЕМА: МИСТЕЦТВО

ПІДТЕМА: ВРАЖЕННЯ ПРО  ФІЛЬМ. МУЗИКА

ЗАДАЧІ: Монологічне та евристичне мовлення учнів щодо кінематографічних вподобань, аудіювання тексту «Музика навколо мене», пошукове читання тексту «Король рок-н-ролу», перевірка розуміння, повторення утворення та вживання минулого неозначеного часу.

ПРАКТИЧНА МЕТА: вчити робити монологічне повідомлення з опорою на вербальну наочність та без неї, вчити сприймати текст на слух, розуміючи специфічну інформацію, вчити пошукового читання тексту, повторити утворення та вживання минулого неозначеного часу.

РОЗВИВАЮЧА МЕТА: розвивати довготривалу пам’ять, здатність самостійно планувати мовний вчинок, розвивати слухову та короткотривалу пам’ять, слуховий контроль, розвивати уяву, короткотривалу пам’ять, вміння логічно, послідовно викладати думки іноземною мовою, розвивати культуру читання.

ОСВІТНЯ МЕТА: розширювати діапазон лексичних та граматичних знань та сферу їх застосування, поглиблювати знання учнів про різноманітність музичних стилів.

ВИХОВНА МЕТА: виховувати активну позицію учнів щодо оволодіння знаннями навичками та вміннями іншомовного спілкування.

ОБЛАДНАННЯ УРОКУ: аудіозапис тексту «Музика навколо мене», картинки, що ілюструють різні стилі музики, слова - назви різних музичних стилів, плакат «Вирази презентації своєї думки», таблиця для з’ясування смаків щодо музичних вподобань, текст для читання «Король рок-н-ролу», вправи на перевірку розуміння тексту, граматична демонстраційна таблиця «Минулий неозначений час», таблиця для заповнення ІІ форми дієслів, картка з граматичним завданням, відеозапис фрагменту фільму за участю Ч.Чапліна.

ХІД УРОКУ

І. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ.

T.: Today at the lesson you will:

- tell about the actor of all times;

- watch a fragment of Charley Chaplin’s film;

- describe your favourite film;

- listen to the text “Music to My Ears”

- read the text about Elvis Presley, discuss it.

ІІ. МОВНІ ВПРАВИ.

2.2. Мовленнєві вправи.

T.: Look and say what you think of it.

Перегляд уривка за участю Чарлі Чапліна. Загальногрупова дискусія.

T.: What are your ideas?

(можливі відповіді учнів:

- funny, but looks a little bit childish;

- somewhat unusual;

- makes you be attentive not to miss anything important;

- it differs from contemporary films greatly that I hardly able to give an opinion;

- I’ve never seen anything of the sort, but I like it.)

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ.

3.1. Монологічне мовлення за вправою домашнього завдання.

  •  He was born in __________.
  •  Charlie made his professional debut as __________.
  •  Chaplin began his professional career in show business as ___________.
  •  In 1910 he __________.
  •  In 1913 the young Chaplin _________________.
  •  In 1914, in his film “Kid Auto Races at Venice”, he originated the gentleman tramp routine - _____________.
  •  His own studio was situated in _____________.
  •  In 1953, Chaplin __________.
  •  Charlie Chaplin lived in Switzerland for  over____________.
  •  He died ______________.
  •  Chaplin was not a talented actor but __________.

3.2. Розвиток навичок евристичного мовлення.

T.: So, as we see Charlie Chaplin was just a genius and shot a lot of famous films which gained popularity with audience. And what films are to your liking? Say and prove your choice.

(можливі відповіді:

P1: I like detectives because they give food for my brain. I like to solve the crime together with the heroes of the film and guess who the criminal is.

P2: I like comedies. They are light and give me opportunity to have a rest from my problems. Etc.)

T.: Now think about your favourite film or the best film you’ve ever seen. Let it the film you’ve seen not long ago.

(Кожен учень отримує аркуш паперу.)

Now draw an object (not a scene) that reminds you of that film. After that write two adjectives that describe or characterize the film in a proper way.

(Після цього учні обмінюються аркушами.)

T.: Ask questions to find out more about the film. Mind its category. Guess its title. Describe the plot. Try to tell some words about it.

(Вчитель встановлює час (3-4 хв.), по закінченні якого учні висловлюються  згідно установки.)

T.: Now try to find a film that I’ll enjoy seeing. Make two questions to ask me that will help you decide what kind of movie I should see. Ask questions that will help you learn about my personality or what I like. You shouldn’t ask “yes”\ “no”-questions. Try to make notes of my answers because it will be your home assignment.

(Запитання можуть бути такими:

What actor staff do you prefer?

You like detectives, don’t you?

Do you like films based on real or contrived events?

Do you prefer comedy or psycho drama?

What do you think of love stories?

What can you say about unhappy ends?

Are you fond of adventure or melodrama? Etc.)

ІV. НАВЧАННЯ.

4.1. Аудіювання.

4.1.1. Передтекстова робота.

T.: Now I want to show you one more extract with Charlie Chaplin but somewhat otherwise. (Вчитель показує уривок, але без музичного супроводу.) 

Is it better with music or without it?

Can you imagine even a sound film without music?

What role does music play in films?

What do you think of music as a whole?

What is you favourite music? (P1, P2, P3 etc.)

There are a lot of styles in music, aren’t there?

Let’s read the names of some of them.

(На дошці написані слова.)

Classical

Jazz

Blues

Country and western

Folk

Pop

Rock’n’roll

Disco

T.: Almost all of them are international. Lets read them.

(Учні читають слова за вчителем.)

T.: Now we’ll listen to the text about different music styles.

Here you can see some pictures illustrating one of these styles.

Instruction: Listen to the text and write down the style of music under the picture.

Text “Music to My Ears”

Most people like music. In fact, they are surrounded by it. It’s on the radio and television and can be heard in stores and offices. However, not everyone likes the same kind of music.

There are those who like classical music. It is the art music that came from Europe and is often played by an orchestra. Some people prefer jazz. Jazz was first played in the United States by Blacks in the South, especially New Orleans. Jazz has a strong rhythm, and often solos are played on a trumpet or a saxophone. The blues was also begun by Black musicians. Blues songs sound sad. Blues singers wear cowboy hats and boots. It’s often played on a guitar or piano.

Another kind of popular music in the United States is called country and western. This style of music came from the South and Southwest, so sometimes the singers wear cowboy hats and boots. It’s often played on a guitar or fiddle.

Folk music has also been popular throughout the years. This style of music usually uses one guitar and no electrical instruments, and this became known as folk rock.

A wide range of people also listen to pop music. In fact, “pop” is short for popular. This kind of music is sometimes defined as simple rock music. Since the late 50’s rock’n’roll has been the number one music listened to by many people, especially teenagers. Rock’n’roll has its roots in rhythm ‘n’ blues and country and western music. Rock bands often consist of electric guitars, drums, and keyboards. It was Elvis Presley who became the “King of Rock’n’Roll”.

From rock’n’roll came other kinds of music such as disco. Disco has a fast jazz tempo and a heavy rock music beat that makes people feel like dancing. Soul, heavy metal, punk, new wave, and rap also have connections with rock.

It truly seems that there will always be enough kinds to suit everyone’s taste.

4.1.2. Власне слухання.

(Учні слухають аудіозапис (1,5 хв.) Один з них працює на дошці.)

4.1.3. Перевірка згідно установки.

T.: Compare you answers with ones working on the blackboard.

(Учні порівнюють відповіді, коментуючи їх фразами згоди/незгоди:

Quite so.     It’s far from being so.

That’s it.     Not at all.

I quite side with you.   I have the other idea.

You are absolutely sure.   Not exactly so.)

4.1.4. Активізація лексичних одиниць у фразових єдностях:

T.: Lets speak about your tastes as far as music styles?

What style do you prefer?

(На плакаті написані розмовні кліше:

Personally I like …

Personally I prefer …

As for me, I like …

I can’t help admiring …)

(Використовуючи дані розмовні кліше учні називають свої улюблені жанри)

4.1.5. Активізація лексичних одиниць у надфразових єдностях:

T.: Ask each other questions and find a person for whom one of the styles is favourite and call the name of the singer or a song of this song of this style. Mark it on the table.

Pupil’s name

Verb

Style

Song

Singer

likes

Classical

Prefers

Jazz

Enjoys

Blues

Is fond of

Country and western

admires

Folk

Hears

Pop

Rock’n’roll

Disco

(Учні проводять опитування, після чого підводять підсумок, який із стилів є найбільш популярним у даній групі.)

T.: As far as I see most of you like rock’n’roll. And now we know that the king of rock’n’roll is Elvis Presley.

5. Читання.

5.1. Введення в тематику текстів.

T.: What do you know about him?

(Можливі відповіді учнів:

He was very popular in the 60th or something like this.

Teenagers were crazy of his singing.

Teenagers’ parents hated him. Etc.)

5.2. Антиципація змісту тексту.

T.: What do you think the text will be about?

(Можливі відповіді учнів:

- his parents’ family;

- birth;

- the first song;

- the beginning of his career; etc.)

5.2.1. Лексична робота.

T.: I want to remind you the words you have possibly forgotten:

Choir – a group of people singing together;

A hit – a song number one, very popular;

Lonely – not having friends or family;

Mansion - a private house of a large size where rich people live.

5.3. Власне читання.

T.: Look through this list of places. Read the story quickly and put them into correct order. Don’t worry if you don’t understand everything:

Mississippi      Sun Records recording studio

Memphis     Hollywood

Germany     Graceland

New York

Text “The King of Rock and Roll”

Elvis Presley came from a very poor family. He was born on 8 January 1935 in Mississippi.

Elvis loved music. He went to church every Sunday and sang in the choir. When he was 13 his mother bought him a guitar. (Elvis wanted a bicycle, but it was too expensive.) In the same year Elvis and his family left Mississippi. They moved to Memphis, Tennessee.

One day in 1954 he went to a recording studio called Sun Records. He wanted. He wanted to make a record to his mother’s birthday. The secretary of the studio, Marion Keisker, heard Elvis and told about him her boss, Sam Phillips.

Elvis was Sam Phillips’s dream – “a white boy with a black voice”.

Phillips became Elvis’s manager and Elvis made his first single – That’s All Right, Mama. When disc jockeys played it on the radio stations, American teenagers went wild. Many American parents didn’t like Elvis. He was too sexy.

In 1955, Elvis appeared on TV in New York. The following year he went to Hollywood and made his first film Love Me Tender. In the next two years he had many hit records – Blue Suede Shoes, Heartbreak Hotel, All Shook Up, Jailhouse Rock, Teddy Bear.

 In 1958, Elvis joined the American army and went to Germany. When he returned to the United States in the early 60s, pop was not the same. British groups like the Beatles and the Rolling Stones were the new stars.

Elvis was a millionaire, but he was a very lonely man. In his last years he became fat and depressed. He died of a heart attack in his mansion at Graceland, Memphis.

But for his millions of fans, Elvis is still the King. Shane Lyons has got more than 250 albums by Elvis and videos of all his films. “Elvis could really sing. Not like these kids today with their electronic machines. He was the King, the real King of Rock and Roll”, says Shane.

(Ключ до передтекстового завдання)

1. Mississippi

2. Memphis

3. Sun Records recording studio

4. New York

5. Hollywood

6. Germany

7. Graceland

5.4. Повторне читання тексту.

T.: Read the text again. Choose the correct dates and match them to the places in exercise given before the text:

1932  1955  1965

1956  1951  1935

1948  1958  1980

1977  1954  1974

(Учні виконують письмово. Після цього вчитель перевіряє правильність виконання.)

T.: Read the text again and write down what Elvis did in each place.

(Згідно отриманих даних учні складають речення, спираючись на записи)

6. Повторення граматичного матеріалу: Past Simple Tense.

6.1.Утворення Past Simple

T.: Look through the story about Elvis; find the past tenses of these verbs.

Present

Past

Become

Be

Buy

Come

Go

Hear

Leave

Make

Think

(Учні знаходять)

6.2. Утворення питальної форми

T.:  Ask different types of questions to the sentences with the verbs found.

(Учні задають запитання)

6.3. Утворення заперечної форми.

Вчитель роздає картки, в яких інформація про Елвіса неправдива, учні читають та заперечують твердження.

Grammar Card

Read and deny the information:

Elvis Presley came from a rich family.

He went to circus every Sunday.

When he was 13 his mother bought him a bicycle.

He wanted to buy a record to his mother’s birthday.

Marion Keisker became his manager.

In 1958, Elvis went to the trip around the Earth.

In the early 60s pop was the same.

In his last years he won America again.

(Учні читають наступним чином:

P1: Elvis Presley came from a rich family. - Elvis Presley didn’t come from a rich family. Etc.)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

1) Скласти та вивчити розповідь про фільм, який сподобався б учителеві на основі заданих запитань та отриманих на них відповідей. (Див. п.3.2.)

2) Скласти короткий опис біографії Елвіса Преслі – (письмово), задати запитання за отриманою розповіддю.

V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ.  КОМЕНТАР ОЦІНОК.

УРОК

ТЕМА: МИСТЕЦТВО

ПІДТЕМА: МУЗИКА В УКРАЇНІ 

ЗАДАЧІ:. Монологічне мовлення про фільм, який сподобався б учителеві, діалоги про життя та творчість Елвіса Преслі, тренування граматичної структури «Герундій» в мовленні, читання тексту «Історія розвитку української музики»,  аудіювання тексту «Кобза та кобзарі».

ПРАКТИЧНА МЕТА: вчити робити повідомлення за темою,  вживати лексичні одиниці та граматичні структури в мовленні, навчати пошукового читання та складення короткого резюме за прочитаним текстом, практикувати сприйняття іншомовного тексту на слух.

РОЗВИВАЮЧА МЕТА: розвивати довготривалу пам’ять, здатність самостійно планувати мовний вчинок; розвивати мовну реакцію, уяву, короткотривалу  та оперативну пам’ять, вміння логічно, послідовно викладати думки іноземною мовою.

ОСВІТНЯ МЕТА: розширювати діапазон знань учнів з музики різних жанрів, сприяти вдосконаленню вміння слухати, говорити та читати англійською мовою.

ВИХОВНА МЕТА: виховувати позитивне ставлення до класичної музики, толерантне відношення до музичних вподобань різних людей.

ОБЛАДНАННЯ УРОКУ: аудіокасета з записами музики різних стилів, української інструментальної музики, текст для читання «Історія розвитку української музики»,  таблиця для виконання завдань пошукового читання, аудіозапис тексту «Кобза та кобзарі»

ХІД УРОКУ

І. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ, МЕТИ.

T.: Today at the lesson you will:

- discuss the life of Elvis Presly in dialogues;

- tell stories about the film to your teacher’s liking;

- listen to the text “Kobzars’ Art and Life”;

- practice the Gerund in speech

ІІ. МОВНІ ВПРАВИ.

T.: During our previous lesson we learned the names of different music styles. Let’s recollect them playing a category game.

(Учні називають музичні стилі, поступово продовжуючи ряд, наприклад:

Pupil 1: classical.

Pupil 2: classical, jazz.

Pupil 3: classical, jazz, blues. Etc. )

T.: Today I have one more list. It includes the words characterizing music styles. Take the cards and look through them.

(Учні отримують наступну картку:

Complex  

Serious

Original

Instrumental

Loud

Melodic

Rhythmic

Romantic

Учні продивляються слова, вчитель пересвідчується, чи всі слова вони знають.)

T.: Now work in pairs, look through the list of music styles and decide which of them could be described by the words given in the table. If you have no idea, leave it blank.

(Учні виконують роботу в парах. Перевірка здійснюється шляхом загально- групової дискусії.)

ІІІ. ПОВТОРЕННЯ.

3.1.Аудіювання уривків пісень різних музичних стилів. Практика вживання лексичних одиниць на письмі та в мовленні.

T.: Now listen to the tape and fill in the blanks with an appropriate new word.

(Учні отримують наступну картку:

  1.  Most classical music is___________________.
    1.  Jazz is _______________.
    2.  The Beatles early songs are ________________.
    3.  Today rock music is more ______________ than it was in the ‘50’s.
    4.  Most of the Beatles songs are ____________.
    5.  The lyrics of Bob Dylan’s song, “The Times They Are A-Changin’” are more than the lyrics of many rock songs.
    6.  The Rolling Stones’ music is noisy and ____________.
    7.  “Love Me Tender ” and “Can’t help Falling in Love” by Elvis Presley are ____________ songs.

Ключ: 1. Instrumental; 2. Rhythmic; 3. Melodic; 4. Complex; 5. Original; 6. Serious; 7. Loud; 8. Romantic.

T.: Say what you feel while listening to it. Use the gerundial phrase.

Ex. Classical music makes me feel like sleeping. Etc.

3.2. Підготовка до діалогічного мовлення.

T.: Have you enjoyed Presleys songs? What other word can you choose for them from the list? (Key: melodic.)

What do you know about Elvis himself? Give only one fact.

(Учні по черзі називають факти з життя співака.)

T.: Now discus his life and work in dialogues. The first row will make an exchange thoughts dialogue, and the second variant – a question one (діалог-розпитування).

Think them over for some minutes and get ready.

3.3. Діалогічне мовлення учнів за вправою домашнього завдання. 

IV. НАВЧАННЯ.

4.1. Підготовка до монологічного мовлення.

T.: As far as I understood from your dialogues Elvis Presley was not only a remarkable singer but a film star as well. Have you seen any film with him?

Do you like film s as a whole? What are your favourite? (P1, P2, P3, etc.)

Personally I like films with a genuine star cast. Sometime I would watch something entertaining, sometimes – serious. I would prefer psycho drama before stupid American comedies. But what I absolutely adore is love stories especially with happy ends. Who has anything to offer? Look through your notes and share your ideas in class.

4.2. Монологічне мовлення учнів щодо фільму, який сподобається вчителеві.

(Один-два учні розповідають про фільм, який, на їх думку сподобається вчителеві.)

4.2. Аудіювання.

4.2.1. Передслухання. Вступне слово вчителя.

T.: You have mentioned not once that films are impossible without music. I dare say, our life is impossible without it. We hear it everywhere: at home, in parks, at the seaside, even in the forest. We listen to music, dance to it, learn to play musical instruments. Specialists say it is a combination of pleasant sounds. Do you agree?

(Possible answers:

P 1: Only in general. Music is a much wider notion.

T.: Let’s widen it.

P 2: Music reflects people’s ideas.

P 3: Music sounds our emotions.

P 4: Music can reflect life.

P 5: Music may be a weapon. Etc.)

T.: We have already learned a lot about music. But our work on the point won’t be completed without a talk about … Well, guess a country! (вчитель вмикає українську інструментальну музику.)

( Учні здoгадуються: Ukrainian music)

4.2.2. Введення в тематику тексту.

T.: What do you know about it?

P 1: It may be merry and sad.

P 2: It is always touching.

P 3: When you are far away it reminds of home.

T.: Do you know what musical instrument is considered to be a traditionally Ukrainian one? (Possible answers: Kobza, bandura). That’s it. Actually they are close relatives but today we’ll speak about kobza. What do you know about it?

(Possible answers: Blind singers played it and sang after it. It is related to cozaks. Ets.)

4.2.2. Ознайомлення з лексикою.

T.: Before listening to the text let’s get to know some vocabulary:

1. stringed – струнний

2. lute family – родина лютні

3. lute-like лютнеподібний

4. duma дума (український народний епос)

5. cossak -  козак

6. recitative – речитатив

7. wandering singers – бродячі співаки

8. flourish – розквітати

9.  kobzarsheritage – спадщина кобзарів

10. immemorial – давній, древній

Instruction: Listen to the text and answer the following questions:

1. What is the origin of the term kobsa?

2. When was it first mentioned?

3. When was it popular?

4. What did kobzars sing about?

A Kobza and Kobzars

The kobza is a traditional Ukrainian stringed musical instrument, of the lute family. The kobza is also a type of four-course (triple-strung courses) folk lute found primarily in Romania and Moldova. Some courses had 3 strings. The kobza was also a term for any regional lute-like instrument used by court musicians in Central-Eastern Europe, which might not have been a kobza proper. (This may be the Hungarian koboz).

The term kobza was also used as a synonym for bandura in the 19th and early 20th century in Ukraine. It is first mentioned in Polish chronicles dating back to 1331, but lute-like instruments are known to have existed in the territories now known as Ukraine even earlier, either from the sixth century. The term has a Turkish origin. The stringed folk instrument acquired widespread popularity in the 16th century, with the advent of the Hetmanate (Cossack state).

The history of the Ukrainian cossaks has found its reflection in dumas – a kind of heroic epos of folk singers performed in recitative. Those were kobzars who glorified the heroic deeds of cossaks, their will to freedom and struggle for better life. That’s why the art of those wandering singers and poets, who accompanied themselves with kobza, flourished during the years of Zaporishshian Sich, though Ukrainian land was aware of them from the time immemorial.

With ruining of Zaporizhzhian Sich in 1775 kobzars’ heritage was consistently destroyed first under tsarist government and then in Soviet times.

 Currently there is a revival of kobza playing in Ukraine, due to the efforts of the "Kobzar Guild" in Kiev and Kharkiv. As far as there are many dark sports in the history of kobzars’ art our task is to revive the pages of history about “blind homers” travelling along the roads of Ukraine.

4.2.3. Перевірка згідно установки.

5. Читання.

5.1. Передчитання.

T.: Now you know that dumas sang after kobzar were very popular in Ukraine by the end of the 18th century. Does anybody have an idea about the development of music in this country as a whole? No?

5.2. Пошукове читання. (Впр.7, стор.112. Текст “On the History of Ukrainian Music Development” (Карпюк О.Д. “English Study”): до слів “…a taste of refined music”)

T.: Let’s fill in the gap. The first row reads the first passage of the text quickly, the second  - will read the passage concerning the 14th and 17th century, and the third row will clear up the point of music development of the 18th century. (Учні читають та заповнюють першу та другу графу таблиці). Point out historical period and the kinds of music being developed in medieval Ukraine. (3-4  хв.)

Historical period

Kinds of music

Characteristics


Key:

Historical period

Kinds of music

Characteristics

Middle Ages

Court

Musicians performed during festivals and banquets

Church music

Came from Byzantium and Bulgaria

Folk songs

Connected with ritual calendar changes

The 14th and 17th century

Polyphonic singing

Musical grammar was written by Dyletsky in 1675

The 18th century

Ukrainian music was absorbed by Russian musical development

Ukrainian musical talents moved to Russia

(Перевірка, протягом якої учні з інших рядів вносять інформацію, яка є для них новою)

T.: Now, look through your passages once again and note some characteristics of music kinds mentioned.(5 хв.)

(Перевірка, протягом якої учні з інших рядів вносять інформацію, яка є для них новою)

5.3. Післячитання. Монологічне мовлення.

T.: Now, look through your notes and make up short stories on the information read and written.

(Один із представників кожного ряду презентує свою розповідь)

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

  1.  Скласти резюме першої частини тексту – усно.
  2.  Прочитати другу частину тексту впр.7, стор.112-113, скласти аналогічну таблицю – письмово.

V. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ.  КОМЕНТАР ОЦІНОК.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

28982. ИТ экспертных систем: назначение, структура, функционирование 28.5 KB
  Базы знаний содержат факты описывающие предметную область а так же качественную взаимосвязь между ними как правило в форме правил. Интерпретатор осуществляет обработку знаний в БЗ путем перебора правил правило за правилом. модуль создания системы служит для пополнения базы знаний а также для модернизации экспертной системы.
28983. Модели данных 28.5 KB
  Модель данных – совокупность структур данных и операций их обработки отражает записи и взаимосвязи между ними. Модели данных: 1 иерархическая – в виде иерархии в которой данные размещены по уровню подчиненности древовидная структура. Основные понятия: 1 таблица – совокупность записей одной структуры представляет один объект БД; 2 запись – совокупность логически связанных полей строка таблицы; 3 поле – элементарная единица данных которая соответствует определённому реквизиту столбец.
28984. Понятие и структура СУБД 40.5 KB
  СУБД – совокупность языковых и программных средств предназначенных для создания и ведение использование БД. Структура СУБД. При помощи отладчиков происходит объединение отдельных блоков СУБД.
28985. RDA модель 31 KB
  Коды компонента представления и прикладного компонента совмещены и выполняются на компьютере клиенте кот реализует как функции ввода и отображения данных так и прикладные функции т. Поддержка разного интерфейса компонента представления. Проблемы с администрированием приложений поэтому при необходимости изменения прикладного компонента необходимо переписывать всю программу целиком.
28986. DBS модель 31 KB
  На компьютере клиенте находится представительские прикладные функции которые реализует прикладной компонент реализуемый на компьютере сервере в виде хранящих процедур. Компонент доступа к информационным ресурсам связан с ядром БД так же находится на компьютере сервере совместно с прикладным. Пользователь через компонент представления вызывает необходимые процедуры из прикладного компонента. Прикладной компонент формируется внутри SQLзапрос компонента доступа извлекает необходимую информацию из БД обрабатывает ее и отправляет ее через...
28987. AS модель 32.5 KB
  Компонент представления расположен на ПКклиенте. Прикладной компонент выполняется на сервере приложений отдельный удаленный ПК. Доступ к информационным ресурсам необходимый для решения прикладных задач обеспечивается аналогично RDAмодели: SQL запрос к компоненту доступа обратно на сервере приложения обрабатываются данных где происходит их обработка и результат отправляется на ПКклиент. Отличия от RDA модели и от DBS модели заключаются в том что прикладной компонент вынесен на отдельный ПК группу ПК так называемое трехзвенная схема.
28988. FS модель 30.5 KB
  Суть: один из ПК сети является файлсервером ПК сервер содержит файлы с данными работает под управлением сетевой ОС. Пользователь забирает файл с данными с ПКсервера и обрабатывает в своем приложении. Файловый сервер обеспечивает доступ к файлом и БД предоставляет в общее пользование дисковое пространство для хранения информации и данных а так же сетевое оборудование. ограниченное колво операций с файлами; 3.
28989. Способы связи ПК и соответствующие виды компьютерных сетей. Виды взаимодействия (доступа) ПК в сети 23 KB
  Виды взаимодействия доступа ПК в сети. образуются распределенные корпоративные компьютерные сети соединённые каналами связи нескольких локальных сетей доступ из вне строго регламентирован; глобальные сети общего доступа совокупность ЛВС и индивидуальных ПК; специальные сети пример: сеть банкоматов сеть кассовых аппаратов сеть телеконференций. Сетевой ресурс – ресурс одного компьютера доступный с другим ПК в сети информация программы сетевое оборудование. Сервер – ПК сети который представляющий сетевой ресурс.
28990. Локальные компьютерные сети: типы, классификации, состав 30 KB
  Для создания сети компьютеры должны быть связаны линейными связями: витая пара оптиковолоконный кабель беспроводные радиоканалы WIFI. Применяемые технические средства и топологии сети определяет скорость передачи информации в такой сети. Работу сети организует системный администратор который назначает пользователю сетевой ресурс права доступа к нему а так же имя и пароль пользователю.