54033

Листок – бічний орган пагона

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Освітня: Ознайомити з зовнішньою і внутрішньою будовою листка; різноманітністю листкової пластинки, а також розміщенням їх на стеблі; дати нові поняття щодо теми; особливу увагу звернути на функції листка.

Украинкский

2014-03-06

44 KB

1 чел.

                                   Модуль №7                    Рибалко Т.Т., ЗОШ№57 м. Миколаїв

Тема: Листок – бічний орган пагона.

Мета.

Освітня: Ознайомити з зовнішньою і внутрішньою будовою листка; різноманітністю листкової пластинки, а також розміщенням їх на стеблі; дати нові поняття щодо теми; особливу увагу звернути на функції листка.

Розвиваюча: Розвивати уміння використовувати набуті знання при вивченні нової теми; розвивати уяву учнів, логічне мислення, уміння робити висновки.

Виховна: Виховувати бережливе ставлення до навколишнього середовища та любов до рідного краю; виховувати культуру спілкування та толерантність.

Обладнання: схеми, таблиці, гербарій, презентація, анімація та малюнки для інтерактивної дошки.

Методи і методичні прийоми:

1. Інформаційно- рефлексивний:

а) словесний: бесіда, пояснення, опис, повідомлення учнів.

б) наочний: ілюстрація, демонстрація, робота з підручником.

в) практичний: виконання лабораторної роботи № 7.

Прийоми навчання:

1.Репродуктивний: закріплення вже набутих знань.

2. Візуальний: презентація, складання схем.

3. Проблемно - пошуковий: постановка проблемного питання та

взаємопов’язаних проблемних завдань, активізація уваги та мислення.

4.Дослідницький:Виклад інформації, пояснення, активізація уваги та мислення, одержання з тексту та ілюстрацій нових знань, робота з роздатковим матеріалом, з інструктивними картками, з гербарієм.

5. Чуттєвий: застосування різних видів мистецтва – вірші, картини відомих художників.

Міжпредметні зв ́язки: література, природознавство, мистецтво.

Основні поняття та терміни: черешок, листкова пластинка, листкорозміщення, жилкування, прилистники; фотосинтез, дихання, випаровування, транспорт речовин, листопад.

Сценарій модуля:

1х30хв.

І. Організаційний момент, рефлексія настрою.

ІІ.  Актуалізація опорних знань та чуттєвого досвіду учнів.

1- складання схеми:

1)Органи у рослин поділяються на…

2)Назвіть вегетативні органи рослини та репродуктивні.

показати таблиці, малюнки та гербарій всіх вегетативних органів рослини і запропонувати визначити, які вже вивчені, а які ні!  (прикріпити на дошці)

3)Що таке корінь?

4)Які типи кореневої  системи ви знаєте?

5)З яких видів коренів вони складаються?

2- Виконання інтерактивної технології:

групова гра «Закінчіть речення» по темі «Пагін»

1гр.- Пагоном називають стебло з розташованими на ньому …..

        - Пагін розвивається з вегетативної ………..

2гр.- Зовні брунька вкрита ………………..

- Брунька – це зачатковий, вкорочений ……………..

3гр.- Вегетативна брунька  містить зачаткові……………..

- Репродуктивна брунька  містить зачаткові……………..

4гр.- Бруньки бувають бічні та……………..

- Основною пагона є ……………..

5гр.-Стебла бувають трав’янисті та ……………

- Дерев’янисті стебла мають дерева та ……………

6гр.- Ділянку між двома найближчими листками називають ………….

- До видозмінених пагонів належать ……………..

ІІІ. Формування нових знань і вмінь учнів:

Мотивація.

                                 Відгадайте загадку:

Весною й літом зеленів.

Настала осінь – пожовтів,

Упав і почорнів.   (листок)

Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

Ми вже багато знаємо про корінь, стебло, бруньки, а тепер настала черга листків.

Проблемне питання: - В чому таємниця листка?  

ІV. Сприймання та засвоювання учнями нового матеріалу.

Презентація: розповідь про:

- будову листка;

- поділ листків на прості та складні;

- жилкування листків;

- листкорозміщення;

- форми листкових пластинок;

- функції листка.

Робота в групах - гра «Повтори»: 

я говорю 6 речень,1група – повторює 1речення; 2гр.- 1,2;

3гр.- 1, 2,3; 4гр.- 1,2,3,4;  5гр.- 1.2,3,4,5; 6гр.- 1,2,3,4,5,6 речення.

Робота в зошиті ст..27 №1-6;  Робота в парі – взаємоперевірка 

Кожна група має назвати якнайбільше кімнатних рослин, що є в кабінеті і визначити, які листки у цієї рослини – прості чи складні, яке жилкування, яке листкорозміщення.

Підсумок 1х30.

V.Актуалізація опорних знань учнів:            2х30хв.

         1.Лабораторна робота № 7 “Будова і різноманітність листків”.

Мета. Навчитися визначати типи листків за особливостями морфологічної будови, листкорозміщення, жилкування.                  (робота в групах по гербарію)

2. Видозміни листка

Колючки (кактус) вусики (горох) луска (цибуля)

          Лабораторна робота № 8 “Внутрішня будова листка у зв’язку з його функціями”.(демонстрація- анімація)

Мета.З’ясувати особливості будови листка у зв’язку з його функціями; ознайомити з клітинною будовою листкової пластинки; навчитися розпізнавати листки за зовнішніми ознаками.

Основні поняття та терміни: продихи, замикаючі клітини, стовпчаста тканина, губчаста тканина, судинно-волокнисті пучки.

Розповідь про внутрішню будову листка, використавши  таблиці:

 1. Покривна тканина – шкірка.

2. Продихи.

3. М’якоть: стовпчаста та губчаста тканина.

                  Фотосинтез. Транспірація. Газообмін-дихання. (анімація).

                                Підсумок 2х30.                               

                                                                3х30хв.

VІ. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.     Прослухайте вірш:                       

                                               Коріння та листки.

У літній день, хороший та ясний,

Розкинувши далеко тінь у полі,

Пишалися листки на дубі широчолім

Життям розкішним та значним.

Листок:       Та через нас, признатись, праве,

Це дерево величне й кучеряве!

А щоб без листиків рясних з ним сталося?

То просто сміх і говорить!

Не дуб би вийшов – пнище,

Та ще й голісіньке, як днище…

Й похитуватись нам не гріх:

Хіба не ми від спеки вівчаря

Й прихожого у холодку ховаєм?

Хіба не ми, коли блисне зоря,

Пишнотами дівчаток привабляєм?

Де ж. як не тут, і пізно, і раненько

Щебече любо соловейко?

                                                       Корінь:     Ви Листя, ви – пани,

Убралися в розкішні жупани

І нехтуєте нас, позбувшися сумління,

І ми – робітники, Коріння.

Пишайтесь же, але шануйте й нас

Та пам’ятайте ще часами,

Яка різниця поміж нами:

Без вас там не яка пеня

Бо й дерево щороку вас міня,

А от, бува, хоч раз

Коли коріння все зів’яне,

То вже напевно, що не стане

Ні дерева, ні вас!

Проблемне запитання:

- Хто ж має рацію: коріння чи листки? Як ви вважаєте?

- Хто кому має дякувати і чому?

VІІ. Узагальнення та систематизація знань.

Робота за ігровими правилами:

1.Завдання з презентації

2.Пригадати терміни і поняття, які  вивчили на уроці. Хто назве більше і вірніше.

3.Завдання з презентації.

4.Осінь на картинах художників.

5.Оцінення учнів.

  Домашнє завдання –п.13,14. ТВОРЧА РОБОТА - Кросворд на тему“Листок”. Вірш “Осінь”.             

VІІІ. Підведення підсумків уроку.

- На уроці я:  дізнався…, зрозумів…, навчився…

-Чи є бажання проводити дослідження далі?                     Дякую за увагу!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67145. МЕХАНИЗМ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ В СИНАПСАХ 100.5 KB
  Возникшие там возбуждающие постсинаптические потенциалы ВПСП пассивно распространяются к аксонному холмику при этом амплитуда этих локальных потенциалов уменьшается пропорционально расстоянию. И если даже максимальная величина ВПСП в контактной зоне не превышает 1 мВ то в триггерной зоне обнаруживается...
67146. Фонетическое членение речевого потока 60.8 KB
  Вокалические и консонантные системы – это проявление парадигматических отношений между звуковыми единицами. Посмотрим на звуковые единицы с точки зрения синтагматической фонетики (фонотактики). С фонетической точки зрения речь представляет собой поток звуков, который может быть расчленен на линейные, или сегментные единицы.
67147. Язык и речь. Речевая деятельность 110.5 KB
  Различение языка и речи было намечено выдающимся немецким теоретиком языкознания Вильгельмом фон Гумбольдтом (1767–1835). Позже, в отечественном языкознании эту мысль развивал Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ (1845–1929). Более детально и последовательно идею о противопоставлении языка и речи разработал...
67148. ДИАГРАММЫ СОСТОЯНИЯ СПЛАВОВ. ПРАВИЛО ФАЗ 35.5 KB
  В сплавах: фазами могут быть чистые металлы жидкие или твердые растворы химические соединения. Число степеней свободы Степень свободы определяется числом независимых переменных например температура концентрация сплава давление которые можно изменять в определенных пределах не нарушая равновесия.
67149. Споживчий ринок товарів. Товарні ресурси 27.87 KB
  Поняття товарних ресурсів класифікація джерела їх створення Баланс ресурсів товарів народного споживання їх роль у прогнозуванні та плануванні внутрішнього ринку товарів народного споживання. За рахунок товарної продукції промисловості сільського господарства а також імпорту товарів формуються товарні ресурси держави.
67150. Геоинформатика и геоинформационные системы 88.5 KB
  Геоинформационная система (ГИС) это система направленная на хранение исходных данных и (или) решение задач связанных с получением конечных данных необходимых для пользователя данной системы.
67151. Последовательностные ИМС 324 KB
  Если выходные сигналы логических элементов и комбинационных микросхем однозначно определяются их текущими входными сигналами то выходные сигналы микросхем с внутренней памятью зависят также еще и от того какие входные сигналы и в какой последовательности поступали...
67152. Технико-экономическое обоснование проектов программных средств 230 KB
  Номенклатура работ их трудоемкость длительность и другие экономические характеристики на этих этапах ЖЦ существенно зависят от характеристик объекта технологии и инструментальной среды разработки. Сокращение этой потребности в ресурсах часто возможно только за счет принципиального изменения...