54051

Особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений

Дипломная

Социология, социальная работа и статистика

Обзор зарубежного и российского опыта социальной работы с несовершеннолетними. Изучить нормативно-правовые основы социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Охарактеризовать преступность несовершеннолетних, выделить её особенности. Рассмотреть возрастные особенности представленной категории лиц.

Русский

2014-11-14

450.5 KB

99 чел.

Министерство образования и науки

Российской федерации

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ТЕХНОЛОГИИИ И ДИЗАЙНА

КАФЕДРА

СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений на примере Санкт-Петербургского государственного учреждения «Центр социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга»

ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ

студента 6 курса

группы ЕЗ - 1

факультета ФЕГН

Давыдовой Александры Вадимовной

_____________________________________

подпись

Заведующая кафедрой

Ковалёва Галина Викторовна

_____________________________________

подпись

Научный руководитель: доцент

Ковалёва Галина Викторовна

_____________________________________

подпись

НОРМОКОНТРОЛЬ

Рецензент: старший преподаватель

Кострикин Александр Вадимович

Санкт-Петербург

2010


СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………4

1.Теоретико-методологические основы социальной работы с несовершеннолетними

1.1. Историческое развитие социальной работы с несовершеннолетними в России. Создание в Санкт-Петербурге «Новое Поколение», Психологический Центр………………..……………………………………………………………...8

1.2. Зарубежный опыт социальной работы с несовершеннолетними …………………………………………………………………………………….12

1.3. Нормативно-правовая база профилактики правонарушений несовершеннолетних…………………………………………………………….14

2. Преступное поведение среди несовершеннолетних

2.1. Понятие преступности несовершеннолетних, основные показатели………………………………………………………………………...19

2.2. Возрастные особенности несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений………………………………………………………………....24

2.3. Факторы, влияющие на формирование противоправного поведения у подростков.............................................................................................................28

3. Эффективные методы социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений на примере Санкт-Петербургского Государственного «Центра социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга»

3.1. Общая характеристика и структура организации «Центра социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга»…………………………………..…………………………………...33

3.2. Аналитический обзор деятельности специализированного отделения службы сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений………………………………..……………….....36

3.3. Особенности социальной работы и методы, используемые при работе с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений, на примере специализированного отделения сопровождения с несовершеннолетними склонными к совершению правонарушений………………………………………………………………….44

3.4. Опыт и эффективность работы специалистов Санкт-Петербургского государственного учреждения «Центр социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга» на совместных рабочих местах ……………………………………………………………………………………..51

3.5. Исследование взаимодействия между девиантным поведением подростка и агрессией.…………………………………………………………………….....52

Заключение……………………………………………………………………….57

Список литературы……………………………………………………………....63

Приложение 1…………………………………………………………….............69

Приложение 2………………………………………………………………….....73
ВВЕДЕНИЕ

«Одной из целей государственной политики в Российской Федерации является содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в интересах общества.»1

В современных условиях России проблема преступности несовершеннолетних приобрела особую актуальность. Специалисты из различных областей высказывают тревогу по поводу деградации молодого поколения, которое, еще не начав жить, уже лишило себя перспективы найти достойное место в обществе. Рост различных форм девиантного поведения, преступности, аморальных проявлений тревожит все общество. В последние годы в России выросла численность подростков, для которых цель жизни сводится к достижению материального благополучия любой ценой. Среди несовершеннолетних утратили ценность и значимость такие понятия как труд и учёба. Такая позиция подростков приобретает все более агрессивные и воинствующие формы. В этой связи особую значимость приобретает профилактика противоправного поведения несовершеннолетних. Такая деятельность обеспечивает защиту общества от преступных посягательств, не дает неустойчивым членам общества выбрать неверный путь. Очень важно на ранних этапах предотвратить распространение преступности среди детей и подростков, не допустить распространение культа насилия и жестокости в семьях, школах, детских домах. Подростки являются одной из уязвимых групп общества, которая может быть подвергнута негативному влиянию со стороны взрослого населения, что зачастую приводит к определенным последствиям: нарушается психическое развитие ребенка, появляются различные формы патологий, таких как наркомания, пьянство, преступность. Это может привести к необратимым последствиям, ведь преступность несовершеннолетних очень часто перерастает в рецидивную, то есть повторяющуюся преступность.

Как помочь несовершеннолетним, склонным к совершению правонарушений или желающим не повторять опыт асоциального поведения в восстановлении своего статуса в обществе?

К важнейшим технологиям социальной работы в работе с несовершеннолетними относят: диагностику, профилактику, адаптацию, реабилитацию, коррекцию, социальную терапию.

Рассмотрим в данной работе особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений на примере Санкт-Петербургского Государственного «Центра социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга».

В случае подростковой преступности необходим иной подход, нежели в случае со взрослыми людьми. Необходимо учитывать психические и биологические особенности подростка, связанные с периодом полового созревания, и, конечно, политика защиты несовершеннолетних от криминального влияния и вовлечения их в преступную деятельность должна соответствовать идее справедливости.

Благополучие подростков - это благополучие общества.

Цель данной работы: выявить и проанализировать особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

Объектом данной работы являются несовершеннолетние, совершающие противоправные деяния или склонные к этому.

Предметом являются особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

Проблема: каковы наиболее эффективные методы социальной работы с несовершеннолетними склонными к правонарушению.

Методы:

- анализ литературы, нормативно-правовых документов, статистических данных;

- наблюдение, включенное наблюдение;

- опрос: беседа, интервью, анкетирование.

- убеждения и упражнения.

Задачи:

  1.  Обзор зарубежного и российского опыта социальной работы с несовершеннолетними.
  2.  Изучить нормативно-правовые основы социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.
  3.  Охарактеризовать преступность несовершеннолетних, выделить её особенности.
  4.  Рассмотреть возрастные особенности представленной категории лиц.
  5.  Определить основные факторы, влияющие на формирование преступного поведения у несовершеннолетних.
  6.  Рассмотреть эффективные методы социальной работы с несовершеннолетними, склонными к правонарушению на примере Санкт-Петербургского Государственного «Центра социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга».
  7.  Разработать профилактическое мероприятие, направленное на снижение склонности к правонарушению у несовершеннолетних.

Актуальность - проблема девиантного поведения и методы профилактики несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений — это проблема общества в целом и ее решение способствует успешному духовному и нравственному развитию общества и государства.

«Статистика и специальные исследования социологов, психологов, педагогов, юристов показывают, что подростковая преступность в России растет, охватывая все основные молодежные группы как в социально-демографическом, так и территориальном и профессионально-образовательном аспектах.»2

«О распространенности правонарушений несовершеннолетних свидетельствуют данные статистики судебных органов: в 2006 году осуждено 710 лиц, совершивших преступления в несовершеннолетнем возрасте, из них 547 – осуждено к лишению свободы условно. За особо тяжкие и тяжкие преступления осуждено 499 несовершеннолетних, из них 174 несовершеннолетних – в возрасте 14-15 лет. За убийства осуждено 11 несовершеннолетних, из них 2 человека – в возрасте 14-15 лет.»3

Основной проблемой профилактики преступности несовершеннолетних в современных условиях является нахождение правильных, эффективных методов изменения поведения несовершеннолетних правонарушителей.

«Жёсткие социальные условия, необходимость самостоятельно решать многочисленные жизненные проблемы ставят на первый план в воспитательной работе с несовершеннолетними вопросы социальной адаптации и реабилитации. Основой социальной адаптации является привитие несовершеннолетним трудовых и социальных навыков. Без формирования адекватного социального поведения современный человек не может быть законопослушным и быстро становится правонарушителем с устойчивым криминогенным поведением. Появление у несовершеннолетнего адекватной реакции на жизненные ситуации приводит, в подавляющем большинстве случаев, к изменению поведения подростка в положительное направление.»4


1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ

1.1. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ В РОССИИ.

СОЗДАНИЕ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГЕ «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ», ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

«До 1920г. во многих странах государственная молодежная политика не выделялась в самостоятельную сферу и ограничивалась защитой несовершеннолетних в сфере труда. Забота о молодежи воспринималась как христианская помощь беднякам. Однако постепенно она стала рассматриваться как часть государственной системы, направленной на разрешение конфликтов в обществе. В соответствии с этим выстраивалась система надзора за несовершеннолетними. В последствии идеи надзора за несовершеннолетними сложились в концепцию помощи и поддержки молодежи, а инициатива в этой области стала регулироваться законодательством. В 1920-х годах в советской России в рамках государственной молодежной политики начинает разрабатываться концепция государственной поддержки несовершеннолетних. Решающее значение имел III съезд Российского коммунистического союза молодежи (октябрь 1920; 1926 – ВЛКСМ), провозгласивший, что молодежная организация «комсомол» приобрела, особые полномочия по представлению интересов несовершеннолетних и стала важнейшим элементом общества в решении молодежных проблем. Комсомол выполнял задачи государственной молодежной политики, представляя актуальные направления государственной поддержки молодежи. В этой деятельности сочетались однозначная постановка общественных целей, широкий охват молодежных проблем.

В советский период существовало три направления поддержки несовершеннолетних, обладающих правовым обеспечением:

- труд и занятость;

- образование;

- здравоохранение.»5

«Предупреждение преступлений несовершеннолетних является одним из приоритетных направлений уголовно-правовой политики Российского государства в современных условиях, позволяющим решать задачи по противодействию преступности с наименьшими затратами для общества, так как воздействуя на преступность несовершеннолетних и сокращая ее, общество добивается и снижения своей криминализации в будущем.»6

Именно поиск эффективных методов воздействия на поведение подростков-правонарушителей в современных условиях привел к созданию в Санкт-Петербурге в 1993 году специального предприятия ООО «Новое поколение»  Психологический Центр на улице Доблести, 24. Эта организация возникла на базе 10-летнего опыта осуществления в 80-х годах различных программ профилактики правонарушений несовершеннолетних.

«Педагогический коллектив предприятия состоит из людей, которые имеют большой опыт в работе с несовершеннолетними правонарушителями. Это педагоги и вышедшие в отставку работники МВД.»7

«Методика для социальной адаптации несовершеннолетних сложных категорий, разработанная под руководством М.Г. Дмитриева, является одной из самых эффективных профилактических мер по борьбе с подростковой преступностью. В основе социальной адаптации несовершеннолетних в «Новом поколении» лежит трудовая деятельность. Так же, подросткам оказывается весь спектр необходимой социальной и психологической помощи: осуществляется бесплатное горячие трехразовое питание для всех подростков; медицинский контроль за здоровьем – регулярная диспансеризация несовершеннолетних и их вакцинация; регулярное проведение работ по коррекции поведения.»8

«Основной способ индивидуальной воспитательной работы с подростками – работа психотерапевта. Как правило, юноши и девушки, приходящие на предприятие, имеют значительные психологические проблемы. Опыт работы с такими детьми показал, что они должны находиться под наблюдением квалифицированных врачей-специалистов. Групповая воспитательная работа осуществляется непосредственно в производственных коллективах мастерами с применением методов материального и морального поощрения и активным использованием подросткового самоуправления, значительную роль в этом играет бригадный метод оплаты труда.»9

«Поскольку средний уровень образования подростков, приходящих в «Новое поколение», сегодня составляет 4,5 класса, на предприятии на базе вечерних сменных школ организовано обучение по специальной компенсационной программе, разработанной в Комитете по образованию Санкт-Петербурга. Получение 9-классного образования является обязательным в «Новом поколении». В вечернее время после учебы для них организован досуг на предприятии. Основными формами организации досуга являются обычно востребованные в подростковой среде спортивные занятия, просмотр видеофильмов и участие в культмассовых мероприятиях от дискотек до театрализованных представлений. Значительной популярностью среди несовершеннолетних пользуются проводимые ежемесячно спортивные турниры: по футболу, настольному теннису, волейболу. Спортивные залы и игровые площадки имеются на всех объектах предприятия. В летнее время в период отпусков для несовершеннолетних, не имеющих возможности выехать за город с родственниками, проводится организованный выезд в загородные базы отдыха.

На предприятии имеется общежитие для несовершеннолетних, работающих на предприятии, которые по объективным обстоятельствам временно не могут проживать дома. Решение о поселении в общежитие принимается районными органами опеки и попечительства по согласованию
с педагогическим советом предприятия.»
10

Несовершеннолетние получают заработную плату, достаточную для обеспечения самостоятельной жизни: подобная мотивация крайне важна, учитывая тот факт, что большинство несовершеннолетних работников предприятия росло в неблагополучных семьях с очень низким уровнем дохода.

«На базе «Нового поколения» ежемесячно проходят обучение и воспитываются 130 подростков десяти-тринадцати лет, совершивших преступления до наступления возраста уголовной ответственности. Для несовершеннолетних, отбывающих наказание в воспитательной колонии города Колпино, на предприятии создано 150 постоянных специализированных рабочих мест.»11

«Всего с 2003 года по настоящее время для 280 несовершеннолетних в возрасте 10-13 лет проводились мероприятия по социальной адаптации. За весь период работы с этой категорией несовершеннолетних никто из детей, находившихся в «Новом поколении», не совершил повторных преступлений. В настоящее время на предприятии работает 1200 несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет, которые ранее не учились и не работали и совершали правонарушения, причем свыше 55% из работающих осуждены условно, находятся под следствием.

Оценка эффективности работы ООО «Новое поколение» производится ежегодно путем анализа количества совершенных повторных преступлений и правонарушений выпускниками предприятия. По итогам проверки составляется специальный отчет, который направляется всем заинтересованным организациям.»12

1.2. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКЛОННЫМИ К СОВЕРШЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

«Международное сообщество с конца 50-х и начала 60-х годов ХХ века начало проводить целенаправленную политику в отношении подрастающего поколения, развивать систему социальной работы с различными его категориями. На протяжении последнего десятилетия органами ООН было принято более 50 резолюций, касающихся координации и решения наиболее общих молодежных проблем, достижения сотрудничества с неправительственными молодежными организациями и учреждениями, непосредственно взаимодействующими с молодым поколением в различных странах мира. Начиная с 2000 г., активно формируются единые международные информационно-научные комплексы, создается широкая сеть региональных социальных служб, реализующих международные программы с учетом местных, региональных и муниципальных особенностей.

Молодежные службы в западных странах все чаще действуют по принципу – не «услуги для молодежи», а «службы, организованные самой молодежью» в интересах решения ее собственных проблем и проблем развития общества в целом. В первую очередь такого рода службы опираются на добровольное участие несовершеннолетних в общественно полезной деятельности.

Рассмотрим опыт социальной работы с молодежью в экономически развитой  стране Федеративная Республика Германия, которая  располагает широко разветвленной и социально подкрепленной системой помощи детям.»13 В область социальной работы входит содействие в развитии несовершеннолетних вне школы. Большинство услуг предоставляется негосударственными организациями в дневное время. Поэтому общество в лице государства не только признает негосударственные организации идейно, но и активно поддерживает их деятельность финансовыми средствами.

«Государственная система помощи молодежи в ФРГ действует на четырех уровнях.

На уровне Федерального центра речь идет о Федеральном министерстве по делам женщин и молодежи, которое подготавливает законодательство, финансирует мероприятия общегосударственного значения и мероприятия, имеющие характер проектов-моделей. Ниже, на уровне федеральных земель – это компетентные министерства, за которыми закреплены подготовка местного земельного законодательства, поддержка проектов и развитие молодежной политики на уровне земель. На уровне областных организаций речь идет о деятельности ведомств земель по делам молодежи (консультирующие, координирующие и регионально-планирующие функции). На уровне местных организаций помощи несовершеннолетним – ведомства по делам молодежи округов и городов не окружного подчинения. Являясь основным звеном деятельности, на них возлагается главная задача помощи несовершеннолетним.

Одна из основных ветвей деятельности социальной работы с несовершеннолетними в Германии – консультирование молодых людей по вопросам профессионального самоопределения. Помимо этого, молодежная социальная работа поддерживает и стимулирует молодых людей к обучению, адаптации в профессиональном развитии; Одним из основных нормативно-правовых актов, регламентирующих социальную работу с молодежью в Германии, является «Закон о помощи детям и молодежи». Он определяет широкий спектр задач: от молодежной работы до помощи молодым совершеннолетним, включая участие ведомств по делам молодежи, например, в судебном производстве (суд по опеке, суд по делам семьи, суд по делам молодежи).»14

1.3. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ПРОФИЛАКТИКИ ПРАВОНАРУШЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

1. «Конституция Российской Федерации, от 12.12.1993 г.

2. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30.12.01 №195-ФЗ.

3. Феральный закон от 24.06.99 №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (изменения от 13.10.2009 года).

4. Закон Санкт-Петербурга от 08.05.07 №160-32 «О комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав» – комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав входят в систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, установленную Федеральным законом, и создаются в целях реализации задач по решению проблем беспризорности и правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав и законных интересов.»15

5. «Закон Санкт-Петербурга от 04.06.07 №230-42 «О профилактике правонарушений в Санкт-Петербурге». Настоящий Закон Санкт-Петербурга устанавливает основы правового регулирования профилактики правонарушений в Санкт-Петербурге, определяет принципы и основные направления деятельности органов и учреждений системы профилактики правонарушений, а также регулирует отношения органов государственной власти Санкт-Петербурга и органов местного самоуправления в Санкт-Петербурге, организаций и граждан, участвующих в деятельности по профилактике правонарушений в Санкт-Петербурге.»16

«В целях настоящего Закона Санкт-Петербурга используются следующие основные понятия:

Профилактика правонарушений в Санкт-Петербурге (далее – профилактика правонарушений) – система социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений, профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

Деятельность по профилактике правонарушений – деятельность органов и учреждений системы профилактики правонарушений по применению системы социальных, правовых и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений, а также деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Основными задачами деятельности по профилактике правонарушений являются:

-обеспечение защиты прав, свобод и законных интересов граждан от противоправных действий (бездействия);

-предупреждение правонарушений, выявление и устранение причин и условий, способствующих их совершению;

-принятие профилактических мер, направленных на предупреждение правонарушений;

-снижение уровня преступности в Санкт-Петербурге;

-координация деятельности органов государственной власти Санкт-Петербурга и органов местного самоуправления в Санкт-Петербурге, а также организаций и граждан в области профилактики правонарушений;

-обеспечение участия граждан в профилактике правонарушений;

-воспитание граждан в духе соблюдения законности и правопорядка;

-предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и

антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;

-обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

-социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

-выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.»17

6. «Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007 – 2010 года.

Содержит подпрограммы: «Здоровое поколение», «Одаренные дети», «Дети и семья». Мероприятия подпрограммы «Дети и семья» разделены по следующим направлениям:

-«Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

-«Семья с детьми-инвалидами»;

-«Дети-сироты».

В рамках направления «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» предусматривается реализация следующих мероприятий:

-внедрение новых технологий и форм социальной работы с семьями и детьми, а также профилактики семейного неблагополучия;

-создание условий для творческого развития, оздоровления и временной занятости детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

-укрепление системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

-разработка методик и технологий обеспечения деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей;

-строительство и реконструкция центров временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей.

Задачи:

-развитие форм профилактики социального неблагополучия семей с детьми;

-защита прав и интересов детей;

-укрепление системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

-развитие инновационных технологий и форм профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, в том числе в условиях сельской местности;

-обеспечение доступности социальной реабилитации и адаптации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

-создание условий для творческого развития, оздоровления и временной занятости детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, а также детей, проживающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях.

 Подведём краткий итог. Особая значимость охраны прав несовершеннолетних была подчеркнута Генеральным прокурором Российской Федерации в докладе на коллегии по итогам работы органов прокуратуры в 2004 г.: В последнее время от нашего внимания тихо ушла проблема защиты прав подростков, предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Между тем подростки сегодня самая беззащитная часть российского общества»18

Изучение отечественного и зарубежного опыта свидетельствует о том, что, своевременная профилактика и поиск эффективных методов воздействия на поведение подростков-правонарушителей приводит к снижению криминализации в России и за рубежом. На примере Санкт-Петербургского специального предприятия ООО «Новое поколение» с опытным педагогическим коллективом, в основе социальной адаптации несовершеннолетних лежит трудовая деятельность. Основой является привитие несовершеннолетним трудовых и социальных навыков. Вследствие чего, появление у несовершеннолетнего адекватной реакции на жизненные ситуации приводит к изменению поведения подростка в положительное направление. В Федеративной Республике Германия одной из основных направлений деятельности социальной работы с несовершеннолетними, является консультирование молодых людей по вопросам профессионального самоопределения. Такая деятельность обеспечивает защиту общества от преступных посягательств, не дает неустойчивым членам общества выбрать неверный путь.


2. ПРЕСТУПНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

2.1. ПОНЯТИЕ ПРЕСТУПНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ

Преступность среди несовершеннолетних всегда вызывает повышенное внимание, как исследователей, так и практических работников. Для того, чтобы исследовать эту проблему, необходимо определиться в основных понятиях: преступление и преступность, выявить их признаки и особенности. Что же такое преступление?

«Преступление - это предусмотренное уголовным законом конкретное общественно опасное деяние, посягающее на общественное или государственное устройство РФ, ее политическую и экономическую систему, государственную, общественную и частную собственность, личность, политические, трудовые, имущественные и другие права и свободы граждан, а равно иное виновно совершенное общественно опасное деяние, предусмотренное уголовным законом.

Важнейшим признаком преступления является его общественная опасность, то есть причинение значительного ущерба (вреда) существующим общественным отношениям или содержащее в себе реальную угрозу причинения такого ущерба этим отношениям. Вторым важным признаком преступления является его предусмотренность уголовным законом, его противозаконность или противоправность, то есть данное деяние нарушает закрепленное в норме уголовного закона запрещение совершать подобные деяния. Любое другое деяние, не предусмотренное уголовным законом, не относится к разряду преступлений. Оно может быть административным, дисциплинарным или аморальным проступком. Однако общественной опасностью и противозаконностью не исчерпываются признаки преступления. Общественно опасное и противозаконное деяние может быть признано преступлением только тогда, когда оно совершено виновно, то есть при наличии соответствующего психологического отношения к деянию и его последствиям со стороны совершившего лица. Ни одно деяние, какие бы общественно опасные последствия оно не влекло, не может быть признано преступлением, если оно совершено не виновно. Преступным является не всякое причинение вреда, а только допущенное умышленно или неосторожно.

Следующим обязательным признаком преступления является наказуемость, то есть установленное за то или иное деяние в УК соответствующего наказания. Любое преступление является аморальным, безнравственным поведением людей, морально осуждаемым обществом. Однако не всякое аморальное деяние является преступлением.»19

«Уголовный кодекс РФ, статья 15. Категории преступлений

Все преступления классифицируются по степени тяжести на:

- Тяжкие;

- Не представляющие большой опасности;

- Малозначительные.

1. В зависимости от характера и степени общественной опасности деяния, предусмотренные настоящим Кодексом, подразделяются на преступления небольшой тяжести, преступления средней тяжести, тяжкие преступления и особо тяжкие преступления.

2. Преступлениями небольшой тяжести признаются умышленные и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное настоящим Кодексом, не превышает двух лет лишения свободы.

3. Преступлениями средней тяжести признаются умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное настоящим Кодексом, не превышает пяти лет лишения свободы, и неосторожные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное настоящим Кодексом, превышает два года лишения свободы.

4. Тяжкими преступлениями признаются умышленные деяния, за совершение которых максимальное наказание, предусмотренное настоящим Кодексом, не превышает десяти лет лишения свободы.

5. Особо тяжкими преступлениями признаются умышленные деяния, за совершение которых настоящим Кодексом предусмотрено наказание в виде лишения свободы на срок свыше десяти лет или более строгое наказание.»20

Если преступление понятие - единичное, то преступность - понятие массовое. Преступность можно определить, как исторически изменчивое социально – правовое явление, представляющее собой систему преступлений, совершенных в соответствующем государстве (регионе) за тот или иной период времени.

«Социальные науки рассматривают преступность, в качестве социального явления, которое носит деструктивный для общества характер. Это относительно устойчивая распространенная форма девиантного поведения, достигшая степени общественной опасности. Понятие преступности среди несовершеннолетних связано с возрастом 14 – 17 лет, хотя ряд тенденций имеет место и в младших возрастных группах.

Если рассматривать только предложенную возрастную категорию (14 – 17 лет), то данные за 2005 год выглядят следующим образом: 17 лет - 57,4%; 16 лет - 31,5%; 15 лет - 7,4%; 14 лет - 3,7%.»21

«Важнейшим показателем преступности является ее состояние, то есть количественно - качественная ее характеристика. Состояние преступности определяется следующими критериями:

- количеством зарегистрированных преступлений и числом преступников, привлеченных к уголовной ответственности (осужденных за их совершение);

- характером структуры преступности (объект преступного посягательства, мотивация преступника, групповые преступления, мужская, женская, подростковая преступность);

- уровнем латентности преступности.

Только по совокупности перечисленных критериев можно составить достоверное представление о состоянии преступности в стране, на отдельной территории и на основе этих данных проводить анализ профилактики преступности. Приведем таблицу, отражающую динамику преступности несовершеннолетних за 1998 – 2003 года в России.»22

Таблица 1. Динамика преступности несовершеннолетних в России за 1998-2003 г.


Показатель

1998г.

1999г.

2000г.

2001г.

2002г.

2003г.

Зарегистрировано преступлений

189293

208313

195426

185379

139618

145368

Прирост к предыдущему году, %

+3,6

+10,0

-6,2

-5,1

-24,6

+4,1

Зарегистрировано лиц, совершивших преступления

164787

183447

177851

172811

140392

145577

Прирост к предыдущему году, %

+1,7

+11,3

-3,1

-2,8

-18,7

+3,7

«Как видно из таблицы, динамика абсолютного числа зарегистрированных преступлений, совершенных несовершеннолетними, начиная с 1998 года, показывает стабильное снижение, достигнув в 2002 году наименьшего показателя за пять лет. Аналогичные процессы наблюдались и в отношении абсолютного числа зарегистрированных несовершеннолетних, совершивших преступления. Среди большого числа причин, обусловивших столь низкие абсолютные показатели 2002 года, существенное влияние оказало внесение изменений в уголовное законодательство РФ. С 1 июля 2002 года были жестко разграничены понятия хищения и мелкого хищения (мелкое хищение относится уже к разряду административного проступка). Перед принятием изменений хищение считалось мелким, если оно не превышало одного минимального размера оплаты труда (в то время МРОТ составлял 100р.). После принятия изменений мелким хищение могло быть признано, если оно не превышало пяти МРОТ (МРОТ – 450р.). В связи с тем, что кражи, грабежи и мошенничество являются наиболее распространенными видом преступления, совершаемого подростками, то с принятием поправок эти виды преступлений стали все чаще признаваться мелким хищением, а, следовательно, – административным проступком. Через 4 месяца данные поправки были сняты, а динамика преступности несовершеннолетних показала небольшое увеличение в 2003 году.

При рассмотрении объектов преступного посягательства, статистика выглядит следующим образом:

- преступления против жизни и здоровья — 5,6%;

- преступления против собственности — 78,8%;

- преступления против общественной безопасности — 7,2%;

- преступления против здоровья населения  — 8,4%.

Согласно же другому критерию, учитывающему мотивацию преступления, корыстные преступления занимали 67,8%; корыстно-насильственные – 10,6 %; насильственные – 2,7 %; преступления против общественной безопасности – 12,7%. Анализ этих данных показывает, что безусловно доминирующим мотивом преступлений несовершеннолетних выступает корыстная мотивация в разных ее проявлениях.»23

«Следующим критерием состояния преступности являются соотношение мужского и женского пола. Преступность несовершеннолетних еще в большей степени, чем преступность взрослых, является мужской. Женская преступность составляет около 10% от общей доли зарегистрированных преступлений, хотя в последнее время в некоторых регионах этот показатель достигает 12%. Рассматривая форму совершения преступлений, необходимо обратить внимание на групповые преступления. Доля групповых преступлений в преступности несовершеннолетних в 2–5 раз выше, чем аналогичный показатель преступности взрослых. Во многом это обусловлено возрастной потребностью общения в неформальной среде сверстников. Более половины преступных групп несовершеннолетних характеризуются как временные  социальные образования. В то же время прослеживается  тенденция к тому, что значительная часть групп несовершеннолетних преступников ориентирована на длительную преступную деятельность, включая ее организованные формы. Эти группы отличаются высоким уровнем подготовки, хорошей технической оснащенностью. В них просматривается организованная структура, в целом повторяющая структуру аналогичных групп взрослых. Выделяется, прежде всего, лидер. При его непосредственном участии подготавливаются и совершаются преступления, подводятся итоги. На лидера возлагаются внешние контролирующие функции. Внутренние регулятивные функции в таких группах осуществляются в соответствии с неписаными законами. Подавляющее большинство групп несовершеннолетних насчитывает 2 – 3 человека, остальные объединяют более 4 человек. Группы в основном состоят из лиц мужского пола. Однако имеются смешанные группы, куда входят не только несовершеннолетние женского пола, но и взрослые, нередко ранее судимые.»24

2.2. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, СКЛОННЫХ К СОВЕРШЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Преступность несовершеннолетних имеет ряд своих характерных особенностей, которые отличают ее от взрослой преступности, таковыми являются особенности возраста. Подростковый возраст рассматривается как переходный. Что же значит переходный период? В биологии переходным возрастом называют такую фазу развития организма, когда он отличается повышенной чувствительностью к каким – то определенным внешним и внутренним факторам. «Подростковый возраст – это прежде всего возраст полового созревания человека, характеризующийся гиперактивностью личности во всех сферах. В начале этого периода подросток начинает осознавать свою принадлежность к определенному полу, интересуется представителями другого пола, появляются первые признаки полового влечения. Происходит и определенная переоценка ценностей, меняется отношение к собственной внешности. Подросток в переходном возрасте становится слишком агрессивным и вспыльчивым. Слишком жесткое обращение родителей к подростку приводит порой к побегу из дома или самоубийству.»25

«Л.И. Божович отмечала, что в моральной сфере подростков возникают следующие две особенности:

- вопросы, связанные с нормами и правилами общественного поведения и взаимоотношения между людьми, привлекают их пристальное внимание.

- у подростков начинает складываться устойчивые и независимые от случайных влияний моральные взгляды, суждения, оценки. Причем в тех случаях, когда моральные требования и оценки той или иной подростковой группы, возникающие под влиянием собственного (нередко искаженного) опыта не совпадают с требованиями взрослых, подростки часто следуют моральным нормам, принятым в их среде, а не морали взрослых.

В социальном плане подростковая фаза – это продолжение первичной социализации. Практически все подростки этого возраста – школьники, находящиеся на иждивении родителей и государства.»26

Возникает стремление подростка к самоутверждению себя как личности равной взрослому, требование, чтобы с ним считались, уважали его мнение. «Несовершеннолетний усваивает внешнюю взрослую атрибутику поведения – в манере одеваться, говорить, начинает курить, употреблять спиртные напитки и т.д. Для мальчиков характерно стремление обладать качествами «крутого парня»,  из кино и телепередач. Отсюда стремление демонстрировать физическую силу, мужественность, раскованность. Первые зачатки чувства взрослости появляется тогда, когда еще задолго до физических трансформаций подросток выполняет «взрослые» обязанности – ходит в магазин, сидит с младшим братом и др. В этот момент в социальную взрослость начинает «входить» взрослость психологическая. Вторым источником чувства взрослости является вхождение ребенка в неформальные разновозрастные группы, где инициатива общения принадлежит старшим по возрасту. Такое общение быстро приводит к взрослению, поскольку меняются тема и содержание контактов. Третий источник – самостоятельное установление идентификации между собой и окружающим миром. Видя сходство и различие, подросток иногда адекватно, иногда нет определяет направление своей взрослости. Многие подростки реализуют это чувство социально одобряемыми способами – хорошо и усердно учатся, занимаются спортом, творческой деятельностью, направляют свою активность и энергию на благо себе и окружающим. Однако наряду с этими способами доказать свою взрослость и завоевать достойное положение в социуме, зачастую подростки стремятся добиться авторитета с помощью отрицательных форм поведения. Отсюда многочисленные примеры участия подростков в групповых хулиганствах, изнасилованиях или кражах, чтобы не прослыть трусом или предателем. Последний источник взрослости – гендерная установка. Мальчик воспитывает в себе мужественность, смелость, выносливость, а девочка стремится походить на взрослую женщину, используя украшения и много косметики. Следующая особенность переходного возраста – сильная душевная ранимость. Подросткам свойственно абсолютизировать безысходность той или иной критической или конфликтной ситуации. Потребность в общении, будучи неудовлетворенной, вызывает острое чувство одиночества, которое воспринимается, как неустранимое. Эти и иные жизненные трудности, особенно унижение достоинства в период самоутверждения, фрустрация в силу названных обстоятельств зачастую загоняют юного человека в тупик и даже очень часто приводят к мысли о том, что разрешить его проблемы можно только путем ухода из жизни.

Статистика подросткового и юношеского суицида весьма тревожна. В списке причин смерти указанной возрастной группы самоубийства занимают третье место после туберкулеза и травматизма, и их количество продолжает увеличиваться. В девяти из десяти случаев юношеские покушения на самоубийство – не желание покончить счеты с жизнью, а желание обратить на себя внимание – крик о помощи.

Многие ученые установили взаимосвязь между девиантным поведением несовершеннолетних и уровнем их самооценки. «По данным исследования, понижение уважения к себе статистически связано со всеми видами девиантного поведения – принадлежностью к преступным группам, совершением правонарушений, пьянством и употреблением наркотиков, различными проявлениями агрессии, суицидальным поведением
и психическими аномалиями.
 В частности, низкое самоуважение способствует совершению антиобщественных поступков, ибо, участвуя в группах с антисоциальной направленностью в их действиях, подросток пытается повысить тем самым свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, которые не одобряются в так называемой позитивной среде. Исследователи отмечают болезненно агрессивное отношение опрошенных несовершеннолетних правонарушителей к тем своим сверстникам, которые имеют высокую, даже вполне заслуженную в позитивном плане самооценку.»27

Подводя краткий итог, хотелось бы сказать, что подростковый возраст полон различных противоречий, в целом это период вырастания из детства, и хотя он достаточно кратковременный, он во многом определяет всю дальнейшую жизнь.

2.3. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

Анализ причинных факторов преступного поведения несовершеннолетних на протяжении многих десятилетий неизменно остается в фокусе интересов отечественных и зарубежных исследователей в различных областях научного знания: юриспруденции, психиатрии, социальных науках, медицины, педагогике и т.д. Современные знания о расстройствах поведения позволяют сделать вывод, что они являются сложными формами социального поведения личности, детерминированными системой взаимосвязанных факторов. Эти факторы можно разделить на биологические и социальные.

«Теории, объясняющие отклоняющееся поведение с точки зрения биологических причин, появились одними из первых. Первоначально исследователи обращали свое внимание преимущественно на конституциональные особенности человека. Родоначальником биологического направления в криминологии был итальянский врач – психиатр и криминалист Чезаре Ломброзо (1836 – 1909). Он предложил биосоциологическую теорию, в которой связал преступное поведение человека с его анатомическим строением. В своих работах «Преступный человек», «Преступление, его причины и средства лечения» Ломброзо утверждал, что преступление – явление столь же естественное, как рождение, болезнь или смерть. Объектами его пристального внимания были череп, мозг, нос, уши, цвет волос, чувствительность кожи, татуировки, почерк, психические свойства преступника. Используя антропометрический метод, исследователь выделил примерно 37 характеристик «врожденного преступного типа», в их числе – выдающаяся нижняя челюсть, сплющенный нос, редкая борода, приросшие мочки ушей. На основании этого он полагал, что главными направлениями предупреждения преступности должны стать пожизненная изоляция, лечение или прямое физическое уничтожение «врожденных» преступников.

Уже современники подвергли эту теорию серьезной критике. Действительно, с точки зрения современной науки взгляды Ломброзо выглядят достаточно наивно. Но рациональное зерно все же есть, и оно заключается в том, что Ломброзо ставит проблему существования зависимости между особенностями психофизиологической организации индивида и его поведением. Гипотеза о существовании такой зависимости оказала свое воздействие и на изыскания ученых второй половины 20 века. Они представлены, в частности, «теорией Y-хромосомы». В соответствии
с нормой для женщин характерен хромосомный набор типа XX, для мужчин - XY. Но иногда возникает патология, связанная с появлением лишней X или Y-хромосомы. Некоторые исследователи
(Прайс, Уиткин) полагают, что наличие «лишней» Y-хромосомы у мужчин обусловливает склонность
к противоправному поведению. Не все ученые поддерживают эту позицию, но даже если она оправдана, то, как и теория Ломброзо, может объяснить причины отклоняющегося поведения отдельных индивидов, но не существование преступности как социального явления.»
28

Явление преступности можно более полно объяснить при рассмотрении социальных факторов, влияющих на ее формирование.

«Социальные факторы можно разделить на две группы: макросоциальные и микросоциальные. К числу первых относят общество, в котором живет человек, включая его историю, культурные традиции, мораль и нравственные ценности, политические и экономические проблемы и др. Вторая группа – это непосредственное окружение человека, прежде всего семья, друзья, коллеги по учебе и работе и др. Рассмотрим каждую группу.

Макросоциальные факторы:

  1.  Низкий уровень жизни большой части населения, сильный контраст распределения доходов в обществе. Среди малообеспеченных слоев наиболее ярко выражен уровень наркотизации и алкоголизации, которые во многом являются причинами преступности. Но так же часто подросткам из бедных семей приходится совершать преступления, чтобы просто выжить.
  2.  Недостатки в развитии досуговой системы: слабая организация сети клубов, кружков, спортивных секций, отсутствие заботы о вовлечении
    и закреплении в них несовершеннолетних, находящихся в неблагоприятных условиях жизни и воспитания. Нередко эти учреждения являются платными, а значит недоступными для подростков из бедных семей.
  3.  Недостатки учебно-воспитательной работы общеобразовательных школ и профессионально-технических учебных заведений (проявления формализма, отказ от индивидуального подхода и т.д.), в результате чего не реализуется должным образом задача формирования чувства гражданской ответственности учащихся, управления своим поведением, нередко обучающиеся отчуждаются от учебного коллектива, утрачивают интерес к учебе. Контингент несовершеннолетних преступников пополняются за счет подростков, бросивших школу, второгодников, отстающих. Указанные обстоятельства приводят к ослаблению и потере социальных связей, что облегчает контакт с источниками отрицательных влияний.
  4.  Недостатки в организации трудоустройства несовершеннолетних, а так же воспитания их в трудовых коллективах. Речь идет о несвоевременном устройстве лиц в возрасте от 14 до 18 лет, оставивших или окончивших школу и не продолжающих учебу; о недостатках профориентации, неправильном отношении к работающим несовершеннолетним (нарушение законодательства об условиях труда, отсутствие заботы об их вовлечении в вечерние и заочные учебные заведения и в профессиональную учебу, в жизнь коллектива). Все эти явления - особенно с учетом того, что контроль семьи за работающим несовершеннолетним ослабляется, в его распоряжении оказываются личные деньги и он стремится доказать свою «взрослость», - способствуют бесцельному времяпрепровождению в свободное время, контакту с криминогенной структурой.
  5.  Проникновение в молодежную среду стереотипов поведения, не совместимых с общественными ценностями. Это пропаганда наркотиков, культивирование половой распущенности, насилия и жестокости. Большую роль здесь играет СМИ: фильмы, сериалы, телепередачи, газетные
    и журнальные статьи, а так же Интернет.

Микросоциальные факторы:

  1.  Отрицательное влияние в семье. Семья является важнейшим социальным институтом. Именно в семье происходит становление личности подростка. Но не всегда семьи являются благоприятным фоном, для развития ребенка. Вклад неблагоприятных семей в преступность несовершеннолетних по некоторым подсчетам составляет 30-35%. Среди неблагоприятных факторов семейного воспитания отмечают, прежде всего, аморальный образ жизни родителей, их низкий общеобразовательный уровень, эмоционально-конфликтные отношения в семье, неполная семья, плохое материальное положение.
  2.  Отрицательное влияние неформальной группы сверстников. Особенно часто под влияние асоциальной группы попадают подростки малодисциплинированные,  а потому не сумевшие установить правильных взаимоотношений с товарищами по классу и учителями. Для большинства подростков правонарушителей роль друзей и их мнение оказывается гораздо более значимыми, чем мнение и роль взрослых. Это подтверждается тем, что почти 40% друзей подростков – правонарушителей знали об их противоправных действиях, в то время как среди родителей положительно ответить на этот вопрос смогли лишь 16%.
  3.  Подстрекательство со стороны взрослых преступников, которое, по данным выборочных исследований, имеет место не менее чем в 30% случаев. Оно нередко связано с предварительным вовлечением в пьянство, азартные игры и другие формы «до преступного» антиобщественного поведения
    в сочетании с пропагандой «преимуществ» жизни преступников.»
    29

Подведем краткий итог. Подростковый (критический) возраст полон различных противоречий и хотя он достаточно кратковременный, он во многом определяет всю дальнейшую жизнь человека. Несовершеннолетний в этом возрасте уязвим и подвержен влиянию. Мы убедились, что на формирование криминогенной мотивации влияет целый комплекс факторов. Без знания этих факторов нецелесообразно рассуждать о преимуществах профилактики преступности и об особенностях социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Основной проблемой профилактики преступности несовершеннолетних в современных условиях является нахождение правильных, эффективных методов изменения поведения несовершеннолетних правонарушителей. Для результативной борьбы с детской преступностью необходим чёткий план мероприятий направленный на профилактику первичных и повторных совершений правонарушений среди несовершеннолетних. Разработанный социальный план мероприятий должен осуществляться в сопутствующих субъектах профилактики. Об одном из таких субъектов пойдёт речь далее в данной дипломной работе.


3. ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКЛОННЫМИ К СОВЕРШЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ НА ПРИМЕРЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО «ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»

3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ «ЦЕНТРА СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА»

 Для характеристики и анализа был рассмотрен «Центр Социальной Помощи Семье и Детям Калининского района Санкт-Петербурга» (далее – Центр) специализированное отделение социального сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений (далее – СОССС). Центр является некоммерческой организацией, которая объединяет активную и образованную часть населения и способен не только профессионально участвовать в решении проблем города и оказывать качественные социальные услуги, но и служить выразителем интересов граждан, организовать людей для самостоятельного решения проблем, обеспечивать обратную связь с органами местного самоуправления.

В процессе исследования было проведён анализ документов, сбор первичной информации, личная беседа с директором Центра. Специализированное отделение социального сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений было открыто в декабре 2005 года.

Отделение в своей работе руководствуется:

Конституцией Российской Федерации, Семейным Кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 24.06.99 №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (изменения от 13.10.2009 года), другими законами и правовыми актами Российской Федерации и Санкт – Петербурга, распоряжениями, приказами и заданиями администрации Калининского района Санкт – Петербурга и Комитета по труду и социальной защите населения, указаниями директора СПб ГУ «Центра социальной помощи семье и детям Калининского района Санкт-Петербурга».

Целью отделения является: предупреждение и профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, устранение причин и условий, способствующих этому.

Основные Цели Отделения:

  1.  Осуществление профилактических мероприятий с наиболее сложной категорией несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений, обеспечение фактического снижения подростковой преступности.
  2.  оказание необходимой и своевременной психологической и социальной помощи нуждающимся в ней подросткам и их семьям.

Для визуального представления взаимосвязи всех отделений в «Центре Социальной Помощи Семье и Детям Калининского района», представлена схема в виде рисунка структуры организации.


Рисунок 1. Структура организации «Центра Социальной Помощи Семье и Детям Калининского района Санкт-Петербурга»

Директор Центра

Бухгалтерия

Отдел кадров

Заместитель

директора

Заместитель

директора

Заместитель

директора

-Отделение профилактики, включающее службу сопровождения алкоголезависимых семей

-Отделение профилактики безнадзорности несовершеннолетних

-Консультативное отделение

- Социальная гостиница для несовершеннолетних

- Стационар дневного пребывания для несовершеннолетних

- Социально-правовой отдел

- Отделение по работе с несовершеннолетними, склонными к правонарушению

- Отделение по работе с женщинами, попавшими в трудную жизненную ситуацию

- Отделение по работе с многодетными и опекаемыми семьями

Директор Центра организует административную работу, создаёт специальный режим соблюдения норм и правил, взаимодействует с другими организациями. Заместитель Директора Центра проверяет правильность ведения и оформления документов; контролирует работу сотрудников Центра; рассматривает жалобы клиентов, принимает по ним решение. Отделение СОССС занимается профилактикой отклонений в поведении и аномалии личного развития клиентов, формирование у них позитивных интересов, в т.ч. в среде досуга, оказание и содействие в семейном воспитании. Заведующая отделением СОССС - осуществляет общее руководство работой отделения, контроль за деятельностью работников отделения; Специалист по социальной работе(5 сотрудников) - оказывают социальную помощь, которая включает в себя практическую социальную работу с клиентом; организацию и координацию этой работы; Психолог в отделении СОССС оказывает психолго-социально-педагогические услуги, коррекция педагогического состояния для адаптации в обществе; Юрист - оказывает социально-правовые услуги (поддержка или изменение правового статуса, оказание юридической помощи, защита правовых интересов);

3.2. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ОТДЕЛЕНИЯ СЛУЖБЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКЛОННЫМИ К СОВЕРШЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Профилактическая работа в районе в части обеспечения социальной поддержки несовершеннолетних и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, показала, что в связи со специфическими проблемами и особенностью работы с теми или иными категориями несовершеннолетних или семей необходимо создание специализированных отделений. К таким отделениям относится специализированное отделение социального сопровождения семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Основной задачей деятельности отделения является предоставление социальных услуг семьям с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений, и профилактика повторных правонарушений. Возраст несовершеннолетних, состоящих на учете в этом отделении, 14-18 лет. Учитывая специфику отделения, основным поставщиком клиентов является отдел по делам несовершеннолетних. Отделение было открыто в декабре 2005г. В апреле 2008г. дополнительно открыты ставки психолога и специалиста по социальной работе. С ноября 2008г. штат полностью укомплектован.

При прохождении преддипломной практики в апреле 2010 года, мной был проведен аналитический обзор деятельности отделения СОССС  и подсчитаны следующие показатели динамики работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

Всего семей/детей состоят на учёте:

2006г. - 61 семья/89 детей; 2007г. - 107 семей/157 детей; 2008г. - 120 семей/169 детей (из них 65 семей /88 детей переведены на контроль): 2009г. – 165 семей/179 детей (из них 71 семей/82 детей переведены на контроль).

Всего детей снято с учёта:

Таблица 2. Статистика результатов  отделения СОССС за 2009 год

Положительный результат (детей)

Помещены в другие учреждения (детей)

Без результата

(детей)

Достижение 18 лет.

(детей)

Переезд

(детей)

Негатив (детей)

Отказ от сотрудничества

(детей)

34

10

5

2

4

2

11

Таблица 3. Основные виды социальных услуг оказанные отделением СОССС за 2006-2009 годы

Виды услуг

2006

2007

2008

2009

9 мес.

Всего услуг

168

11448

4704

6321

социально-психологические

126

75%

8208

71.7%

3136

66.7%

3795

60%

социально-экономические

4

2.4%

668

5.8%

71

1.5%

96

1 %

содействие в организации досуга

-

11

1%

27

0.6%

172

2,7%

консультативные и информационные

26

15.5%

1308

11.4%

709

15.1%

1223

19 %

социально-правовые

7

4.2%

487

4.3%

255

5.4%

558

8,8 %

содействие в оформлении документов

-

121

1.1%

26

0.55%

88

1,4 %

содействие в устройстве в д/с, у/з

3

1.8%

77

0.7%

19

0.4%

22

0,4 %

направлено на консультацию юриста, психолога и т.д.

-

530

4.6%

374

8%

367

5,8 %

Рисунок 2. Взаимодействие отделения СОССС с другими субъектами профилактики безнадзорности несовершеннолетних

Условные обозначения на схеме:

РОВД – Районное отделение внутренних дел

ОДН – Отдел по делам несовершеннолетних

ОСЗН – Отдел социальной защиты населения

КДН – Комиссия по делам несовершеннолетних

«В целях повышения эффективности работы отделения СОССС необходима координация работы с другими субъектами профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Межведомственная координация может осуществляться в форме информационных сообщений в случаях, предусмотренных Федеральным Законом № 120 от 24.06.1999, а также в форме проведения совместных консилиумов с разбором и обсуждением случаев тех несовершеннолетних, работа с которыми ведётся несколькими ведомствами.»30

Отделение информирует субъекты профилактики в следующих случаях:

Органы прокуратуры – при выявлении нарушений прав и свобод несовершеннолетнего; Органы внутренних дел – при выявлении случаев насилия, жестокого обращения и других противоправных действий, совершаемых родителями, опекунами, законными представителями или иными лицами в отношении несовершеннолетнего; Отдел опеки и попечительства – о выявлении несовершеннолетнего, оставшегося без попечения родителей или законных представителей, а также о несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении; Органы образования – о выявлении несовершеннолетнего, пропускающего учебные занятия без уважительной причины; Органы здравоохранения – о выявлении несовершеннолетнего, нуждающегося в обследовании, наблюдении и лечении; Органы по делам молодёжи – о выявлении несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении и нуждающегося в этой связи в оказании помощи в организации досуга, отдыха, занятости; Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав – о выявленных случаях нарушения прав несовершеннолетних на образование, отдых, жилище и других;  а также о недостатках в деятельности субъектов профилактики; Для более эффективной работы целесообразно наладить не просто информационный обмен, а на совместном консилиуме обозначить общую цель и задачи в работе и добиться межведомственной координации действий в отношений конкретной семьи.

Рассмотрим сильные и слабые стороны «Центра Социальной Помощи Семье и Детям Калининского района Санкт-Петербурга», проведём SWOT-анализ, который  включает в себя анализ ситуации внутри организации.

Таблица 4. SWOT-анализ

Сильные стороны Центра

Возможности Центра во внешней среде

- достаточно популярный в своём муниципальном округе Центр

- плотное взаимодействие с другими подобными организациями по городу Санкт-Петербург

- наличие собственной детской площадки, детской комнаты и социальной гостиницы для несовершеннолетних

- в конце2008 года были расширены функции Отделения СОССС, появился специалист занимающийся с условно-осуждёнными несовершеннолетними детьми и их семьями

- расширение строительства социальных гостиниц для несовершеннолетних в Калининском районе

- создание информационного портала. Социальный сайт посвящённый профилактике правонарушений среди подростков

- участие в различных конференциях по вопросам молодёжи и обмен информации

- взаимодействие с органами местного самоуправления и социальными организациями

Слабые стороны Центра

Угрозы внешней среды

- последний год резкие изменения: выcокая текучесть кадров

- использование в работе дешёвого оборудования, приводит к низкому качеству выполнения различных услуг отделений

- низкая информативность семей о наличии данного Центра

- усиление конкуренции среди подобных социальных организации

- нестабильность на мировом рынке приводит к низкой финансовой способности Центра осуществлять денежные операции в целях профилактики правонарушений

По результатам SWOT-анализа был разработан индивидуальный план мероприятий для усовершенствования работы Центра.

Таблица 5. Индивидуальный план мероприятий

Мероприятие

Сроки исполнения

1

Обмен информацией, совместные выходы, круглые столы с различными учреждениями по работе с несовершеннолетними. ( УИИ, отделы милиции, МО)

1 раз в квартал

2

На основании Закона РФ № 120 осуществлять совместный выход с субъектами профилактики по выявлению и учёту неблагополучных семей с несовершеннолетними детьми

1 раз в квартал

3

Усиление контроля посещаемости уроков в школе со стороны социальных педагогов и взаимодействие с ними.

Ежемесячно

4

Своевременно оповещать заинтересованные службы профилактики, об учащихся, у которых снизилась успеваемость, появились пропуски уроков без уважительных причин, а также ухудшилось поведение.

Постоянно

5

Принимать участие в заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав

1,3 вторник месяца

6

Взаимодействие с Центром внешкольной работы  «Атлант»

Согласно плану

7

Содействовать организации службы занятости для подростков с 14-ти лет, в которой будут разнообразные вакансии, а не только озеленение района и не только на летний период.

В течение года

8

Содействие в устройстве в стационарные учреждения и социальные гостиницы для беспризорных несовершеннолетних

Постоянно

9

Гуманитарная помощь от наших спонсоров малоимущим семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации

по мере поступления

10

Участие в проведении комплексных оперативно - профилактических операциях «Школьник», «Каникулы 2010» и т.д., совместно с ОДН, УИМ, МО, вечерние выходы в адрес проживания несовершеннолетних

Согласно плану района

11

Опубликовать в районной газете «Гражданские Вести» статьи отделений по работе с семьями с детьми

Ежеквартально

3.3 ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ И МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ РАБОТЕ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКЛОННЫМИ К СОВЕРШЕНИЮ ПРАВОНАРУШЕНИЙ НА ПРИМЕРЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАНОГО ОТДЕЛЕНИЯ СОПРОВОЖДЕНИЯ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, СКОННЫМИ К ПРАВОНАРУШЕНИЮ

Сопровождение - это трудный процесс и для воспитанника и для воспитателя. Воспитанник должен заинтересоваться перспективой нового пути. Воспитатель должен поверить в подростка, проанализировать прошлое, настоящее и будущее воспитанника, не упрекая его прошлым. Выстроить стратегию индивидуальной профилактической работы наставника с подростком-правонарушителем поможет не только знание особенностей процесса перевоспитания, но и изучение подростковой дезадаптации.

«Под социальной дезадаптацией понимают нарушения взаимодействия индивида со средой, которые характеризуются невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей социальной роли, соответствующей его возможностям и запросам. Социальная дезадаптация проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, ценностных ориентаций, социальных установок.»31

В отношении такого рода трудновоспитуемых подростков необходимы специальные меры социально-педагогической поддержки.

«Принципы социально-педагогической поддержки по реабилитации трудновоспитуемых:

- умение видеть положительное в поведении "трудного" и опираться на положительные качества подростка;

- формирование будущих жизненных устремлений подростка, связанных с будущей профессией;

-включение в общественно-полезную коллективную деятельность, позволяющую реализовать потребность в самоутверждении;

- развитие полезных интересов и высших духовных ценностей;

- глубокая доверительность и уважение во взаимоотношениях с подростом.»32

Реализация данных принципов в индивидуально профилактической работе специалиста по социальной  работе в отделении СОССС осуществляться с помощью  эмпирических, психологических, психолого-педагогических методов и осуществляются через этапы сопровождения с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

«Последовательность этапов сопровождения подростка «группы социального риска» и задачи по каждому из них:

  1.  Выявление детей и семей группы риска на более ранней стадии дезадаптивного процесса:

-Определить к какой целевой группе риска относится ребёнок.

-Провести анализ социокультурной ситуации развития: формы отклоняющегося поведения, тип семьи, стиль семейного воспитания, факторы риска (личность, семья, школа), стадия дезадаптации.

  1.  Диагностика факторов риска и причин неблагополучия:

-Выявить основные факторы риска.

-Определить факторы защиты.

-Выйти на основные  причины проблематики ребёнка.

-Определить причины, с которыми можно работать напрямую и те, где необходимо вмешательство специалистов из других органов и ведомств.

  1.  Разработка индивидуальной программы сопровождения:

-Определить оптимальную команду и условия сопровождения

-Разработать программу действий (ожидаемые результаты, сроки, методы, технологии сопровождения, критерии успешности, этапы работы, координация действий, зоны ответственности).

4. Реализация индивидуальной программы сопровождения:

-для детей «группы повышенного внимания», тех, кто не совершил правонарушения, но имеет риск дезадаптивного развития - организовать сеть поддержки, продуктивный досуг; в случае конфликта осуществить посреднические функции для нормализации отношений и повышения статуса подростка; вовлечь его в социальное проектирование, спортивную и творческую деятельность, обучить в группе тренинга социальным навыкам, создать ситуацию успеха;

-для детей «группы особого внимания» - в случае противоправных действий выработать и применить адекватные санкции через реализацию подходов ювенальной юстиции, направленных на восстановление нанесённого ущерба, изменение отношения к содеянному; организовать программу мер по ресоциализации и коррекции отклоняющегося поведения, изменению ценностей и установок.

5.Измерение результативности работы с ребёнком и его ближайшим окружением:

-В качестве индикаторов оценки можно использовать – стадии дезадаптации, коэффициент социальной адаптации, социальный опыт, личные достижения, уровень мотивации достижений, социальный интерес, творческий потенциал, показатели статуса ребёнка.

-Методы оценки – обратная связь от подростка, мнение родителей, учителей, одноклассников, входная и выходная диагностика, учёт проступков и социальных достижений.

-Источники информации – результаты тестирования, анкетирования, экспертные оценки, отзывы учителей об активности подростка в делах класса и школы, учёбе и труде, милицейские сводки и др.

6. Если действия оказались не эффективны:

-Определить причины (что не сработало в программе действий);

-Откорректировать программу с учётом выявленных ошибок;

-Подключить дополнительные ресурсы, оптимизировать методы;

-Рассмотреть вопрос о переводе ребёнка на альтернативную форму обучения или поставить вопрос о его профессиональной подготовке и последующем трудоустройстве.

7. Если программа действий дала положительный результат:

-Завершить программу (снять ребёнка с учёта, перевести в вышестоящую группу);

-Проанализировать и описать социально-педагогический опыт;

-Внести изменения в банк данных.»33

На основе вышеперечисленных этапов работы, Заведующая отделения СОССС ежегодно разрабатывает план мероприятий по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

Таблица 6. План мероприятий по профилактике правонарушений в Калининском  районе на 2010 год в отделение СОССС

Мероприятия

Сроки исполнения

Ответственные

1

Профилактические выходы в места массового пребывания , крупные торговые комплексы с  целью проверки и контроля продажи несовершеннолетним алкогольной и табачной продукции

1-4 квартал

2010 год

Василевская И.В., специалисты отделения

2

Психологические тренинги по укреплению толерантности и предотвращению проявлений ксенофобии у подростков

1-4 квартал

2010 год

Василевская И.В., спец. отделения

3

Консультации для всех членов семьи в погашении задолженности по квартплате, сбору документов на материальную помощь

1-4 квартал

2010 год

Василевская И.В., спец. отделения

4

Профилактические беседы среди несовершеннолетних  по соблюдению правил дорожного движения

1-4 квартал

2010 год

Василевская И.В., спец. отделения

5

Направление клиентов на консультацию к юристу ЦСПСиД  для решения вопросов  в сфере нелегальной миграции, вынужденных переселенцев

1-4 квартал

2010 год

Василевская И.В., спец. отделения

6

Профилактические беседы среди лиц, освобождённых из мест лишения свободы по соблюдению режима назначенным судом

1-4 квартал

2010 год

Василевская И.В., спец. отделения

7

Содействие и консультации в устройстве на работу и организации досуга среди подростков

1-4 квартал

2010 год

Василевская И.В., спец. отделения

8

Проведение экспертной комиссии с тематическими заседаниями по выполнению мероприятий индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних.

Каждый месяц

Василевская И.В., спец. отделения

9

Участие в заседании комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

1,2,3 вторник каждого месяца

Василевская И.В., спец. отделения

10

Составление графика дежурств специалистов.

Каждый месяц

Василевская И.В., спец. отделения

11

Взаимодействие с социально – правовым отделами МО.

2010

Василевская И.В., спец. отделения

12

Повышения уровня квалификации и профессионального мастерства, путем отслеживания новых разработок.

2010

Василевская И.В., спец. отделения

13

Работа с волонтерами

2010

Василевская И.В., спец. отделения

14

Ведение баз данных семей с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

2010

Василевская И.В., спец. отделения

15

Предоставление ежемесячного и квартального отчетов о проделанной работе.

Не позднее 5 числа текущего месяца

Василевская И.В., спец. отделения

16

Приглашение н/л для участия в праздничных мероприятиях, проводимых в Центре и различных досуговых организациях.

По праздничным датам

Василевская И.В., спец. отделения

17

Выезд в Колпинскую колонию, с несовершеннолетними склонными к совершению правонарушений.

2010

Василевская И.В., спец. отделения

18

Организация и проведение рейдов с целью профилактики  безнадзорности.

2010

Василевская И.В., спец. отделения

19

Организация и проведение совместных мест на базе РУВД Калининского района.

Каждый вторник месяца.

Василевская И.В., спец. отделения


3.4. ОПЫТ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ СПЕЦИАЛИСТОВ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА» НА СОВМЕСТНЫХ РАБОЧИХ МЕСТАХ

В своей работе специалисты отделения тесно сотрудничают с инспекторами по делам несовершеннолетних районных отделов милиции. Но практическая работа показывала, что многие мероприятия дублируются той и другой стороной, отсутствует оперативность в поступлении той или иной информации, требовалось разделение функций между двумя субъектами профилактики.

Соглашение о сотрудничестве от 23 января 2009 года, заключенное между Главным управлением внутренних дел по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области и Комитетом по социальной политике Санкт-Петербурга, стало тем документом, позволившим рационально использовать рабочее время сотрудников нашего отделения и милиции, а также эффективно проводить работу с несовершеннолетними.

В соответствии с Соглашением с апреля 2009 года сотрудники отделения осуществляют прием граждан на базе совместных рабочих мест в РУВД Калининского района (улица Минеральная, дом 3) и в помещении Центра (улица Лужская, дом 10, корпус 1, литер В).

Работа на совместных рабочих местах ведется с категорией более сложных подростков из числа условно-досрочно освобожденных, условно осужденных и находящихся под следствием, нуждающихся в различных видах и формах социальной поддержки.

На 01.01.2009 состоит на учете 51/69, из них условно осужденных - 5 подростка. На 01.01.2010 состоит на учете 165/204, из них условно-досрочно освобожденный – 1, условно осужденный – 11, находящихся под следствием – 12, 141 подросток совершил правонарушение.

За 2009 год было проведено 32 совместных приема, на которые было приглашено 68 несовершеннолетних, из них 15 человек – выявлены   сотрудниками милиции первично. На заседание пришло  50 подростков.

Для совместного составления акта жилищно-бытовых условий было осуществлено 68 выходов в адрес несовершеннолетних.

Практика проведения совместных заседаний позволила:

- исключить возможность предоставления недостоверной информации подростком инспекторам ОДН и специалистам отделения;

- исключить дублирование в деятельности сторон по вопросу организации досуга несовершеннолетнего в подростково-молодёжных клубах Калининского района, а также занятости подростков на время каникул (например, выдача направления в трудовой лагерь «Молодежный»);

  1.  ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ ПОДРОСТКА И АГРЕССИЕЙ

Агрессивное поведение может быть следствием подражания. В качестве образцов для подражания могут выступать родственники, сверстники, значимые другие. Особую роль в поддержании агрессивного поведения играет делинквентная субкультура. Асоциальная группа, банда, наконец, места лишения свободы – все эти социальные институты формируют устойчивое агрессивное поведение.

«В других случаях агрессивное противоправное поведение может быть невротически обусловлено, например если оно мотивируется сильной тревогой и неосознаваемым чувством вины. Склонность к противозаконным действиям также наблюдается в случае антисоциальной направленности личности, для которой враждебное отношение к другим людям является стилем жизни. Следующая форма агрессивного поведения может быть связана с органическими нарушениями нервной системы. Такой подросток склонен к насилию преимущественно вследствие аффективности, застревания на переживаниях, импульсивности или низкого интеллектуального уровня. Отдельную (немногочисленную) группу правонарушителей составляют также те психотические больные, болезненное состояние которых сопровождается неожиданными немотивированными взрывами агрессии.

Подростки  с асоциальной агрессией существенно отличаются от своих более успешных в социальном плане сверстников. Они чаще и более непосредственно выражают свою агрессию (особенно дома). Неспособность устанавливать позитивные отношения с отцом оказывается одним из решающих факторов формирования у мальчиков антиобщественной направленности. Агрессивные подростки, нарушающие общественные нормы и законы, не доверяют окружающим, избегают ситуаций, в которых могут оказаться в эмоциональной зависимости. Они во многом напоминают маленьких детей, чьи импульсы подчинятся больше внешним, а не внутренним ограничениям. Такие подростки действуют практически во вред себе, потому что в результате своих действий ещё более лишаются привязанностей и попадают под жёсткий контроль представителей власти, к которым не испытывают ни доверия, ни уважения.»34

Среди эмпирических методов диагностики предрасположенности к развитию агрессивного поведения у подростков можно назвать следующие: опросники, рисуночные тесты, методы наблюдения. Наиболее известной диагностической процедурой изучения агрессивных проявлений с помощью опросного метода является методика Баса-Дарки. Этот опросник направлен на диагностику так называемой мотивационной агрессии – прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденции.

см. Приложение 1.

Для проведения эксперимента был произвольно отобран несовершеннолетний, склонный к совершению правонарушений состоящий на сопровождении в отделение СОССС. Столбов Алексей 11.05.1993 года рождения, проживающего по адресу: ул. Черкасова, д. 10, корп. 1, 1 этаж (служебное помещение). Семья Столбова Алексея состоит из четырёх человек: его матери, Фёдоровой Ирины,  1974 года рождения; отчима, Фёдорова Олега, 1976 года рождения и брата, Фёдорова Артёма, 2002 года рождения. Указанная семья состоит на обслуживании в СОССС с 10.12.2009. В процессе беседы с матерью  выяснилось, что несовершеннолетний был задержан нарядом милиции по статье 162 КоАП РФ за распитие спиртного напитка (пиво) и по статье 20.1  КоАП РФ за мелкое хулиганство на детской площадке. Несовершеннолетний не поддерживает контакта с матерью и отчимом, на их замечания и советы реагирует отрицательно, уходит на улицу, где гуляет со сверстниками до глубокой ночи. В компании Столбов Алексей лидером не является, подвержен влиянию. В связи с этим регулярно распивает спиртные напитки вместе с приятелями. Досуг подростка не организован. При взаимодействии с социальным  педагогом школы № 633, Крайновой Еленой, было выяснено, что регулярно посещать школу Алексей отказывался, и поэтому по решению педагогического состава школы в ноябре 2009 года он был переведён на патронажную форму обучения.

При обработке данных полученных с помощью опросника Баса-Дарки, выявлено: косвенная агрессия, раздражение, обида и угрызение совести у несовершеннолетнего за совершение противоправных действий. С целью профилактики повторного правонарушения у подростка проведём экспериментальное воздействие при помощи метода упражнения в форме игры «спустить пар». Метод упражнение является одним из эффективных методов, позволяющих сформировать у клиента необходимые социальные привычки, укрепить их. Если клиенту не ясен смысл действий, необходимо разъяснить важность решения проблемы, только тогда подросток сможет сам выстраивать свои отношения с окружающими, решать свои жизненные проблемы.

Цель данной игры показать подростку, что он в состоянии брать на себя ответственность за своё поведение, а также для поддержания эмоционального состояния. В данном упражнении-игре мы работаем с гневом и обидами, которые возникают во взаимоотношениях между людьми.

Инструкция: несовершеннолетний садится напротив специалиста, который по очереди играет роль различных окружающих подростка людей (мать, отец, брат, сверстники, близкие друзья). Несовершеннолетний может сказать вслух что ему мешает или на что он сердится. Например: «Мама, мне обидно, что ты не понимаешь меня и кричишь на меня», «Друг, не принуждай, я не желаю помогать тебе, хулиганить и воровать, мне мечтается самому добиваться всего жизни»…Если кому-то из перечисленных людей подростку не на что сердится или обижаться, то он просто говорит: «У меня ничего не накипело, и мне не нужно «спускать пар». По окончании упражнения-игры подросток объективно осознает, в чём корень его негативного и агрессивного поведения. Он сам в праве решить, что ему делать дальше и способен ли он теперь сказать окружающим честно с глазу на глаз о том, что его тревожит. У несовершеннолетнего появляется уверенность в себе и своих силах.

Специалистами отделения СОССС был разработан индивидуальный план реабилитации, проведено функциональное исследование семьи, планирование фокуса ведения случая.

см. Приложение 2.

Также, специалистом по социальной работе отделения СОССС,  еженедельно проводились профилактические беседы с Алексеем и другими членами семьи о вреде употребления алкоголя, наркотиков, табакокурения, также  была проведена беседа о половом воспитании и административной ответственности. Психологом отделения СОССС, Романовой Наталией, проведена психологическая консультация, направленная на эмоционально-психологическую поддержку, а так же психодиагностика личностных особенностей, уровня самооценки. Матери несовершеннолетнего разъяснены статьи Семейного кодекса РФ о должном выполнении родительских обязанностей в отношении несовершеннолетних детей. Фёдорова И.В. постоянно контролирует и мотивирует Алексея на посещение школы, периодически созванивается с социальным педагогом школы и интересуется посещением учебных занятий старшим сыном. 20.02.2010 на базе районного Управления Внутренних дел Калининского района Санкт-Петербурга совместно с начальником отделения по делам несовершеннолетних Солтис Еленой, был осуществлён совместный выезд трудных подростков (Алексей в их числе) в детскую Колпинскую колонию.

Визит в колонию оказал на подростка сильное профилактическое
и психологическое влияние. Со слов Алексея, он не желает оказаться в таком месте и будет стремиться к исправлению своего поведения. Специалистом СОССС совместно с инспектором 15 отдела милиции, Гуревич Ириной, 01.03.2010 проведено совместное рабочее место с целью профилактики повторных правонарушений. С Алексеем были проведены беседы о недопустимости бесцельного времяпровождения, об административной ответственности за распитие спиртных напитков в общественных местах. Матери подростка, Фёдоровой Ирине, дана консультация юриста по вопросу улучшения жилищных условий. При беседе с социальным педагогом школы Тропининой Надеждой уточнено, что Столбов Алексей 12.03.2010 школу посещает, аттестован за первый и второй триместр по всем предметам.

В настоящее время несовершеннолетний Столбов Алексей проявляет инициативу в контроле за своим поведением. На весь весеннее - летний период подрабатывает в кафе  у ст. м. «Академическая» официантом. Снят с сопровождения отделения СОССС  за примерное поведение 05.04.2010 году.

Изучение опыта свидетельствует о том, что само агрессивное поведение может быть защитным механизмом. Отрицание, регрессия, внутренняя обида у подростков способствуют асоциальному приспособлению индивида к окружающей среде. Так, в конфликтной ситуации подросток может легко перейти к физической агрессии, если когда-то такой способ помог ему настоять на своём. На основе выполненной экспериментальной работы можно утверждать, что несовершеннолетнему склонному к совершению правонарушений, необходимо выявить истоки и причины агрессии, с целью предотвращения  поведения отклоняющегося от норм в обществе, раскрытия его  внутренних ресурсов, изменения отношения к содеянному.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе были рассмотрены вопросы, затрагивающие такую немаловажную проблему, как особенности социальной работы с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Подводя итог всему вышесказанному, можно отметить следующее.

Подростки представляют собой особую социальную категорию, со своими идеалами и ценностями, которые формируются под влиянием различных факторов. Эти ценности очень часто расходятся с нормами, принятыми в нашем обществе, появляются так называемые отклонения или девиации. Один из наиболее распространенных видов девиаций – это преступность. Исключительное влияние на формирование преступного поведения среди подростков оказывают такие социальные институты, как семья, школа, а также неформальная группа сверстников, поскольку большую часть своего времени подросток проводит там.

Преступность носит деструктивный для общества характер, поэтому профилактика преступности несовершеннолетних – неотъемлемый атрибут современного общества. В настоящее время функционирует целый комплекс организаций по борьбе с подростковой преступностью, среди которых комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы и учреждения социальной защиты населения, образования, здравоохранения, внутренних дел, опеки и попечительства, службы занятости и др. Однако у них есть множество недостатков, которые не позволяют им работать эффективно. Это и недостаток бюджетных средств, нехватка работников, специализирующихся именно на поднятой мною проблеме, это и зачастую проявление формализма в работе, отказ от индивидуального подхода и т.д.

На основе выполненного анализа в данной дипломной работе были рассмотрены принципы социально-педагогической поддержки по реабилитации трудновоспитуемых в индивидуально профилактической работе специалиста по социальной  работе в отделении СОССС.

Выяснилось, что реализация данных принципов осуществляться с помощью  эмпирических, психологических, психолого-педагогических методов и осуществляются через этапы сопровождения с несовершеннолетними склонными к правонарушению:

- Выявление детей и семей группы риска на более ранней стадии дезадаптивного процесса;

- Диагностика факторов риска и причин неблагополучия;

- Разработка индивидуальной программы сопровождения;

- Реализация индивидуальной программы сопровождения;

-Измерение результативности работы с ребёнком и его ближайшим окружением;

Следует отметить, что на сегодняшний день в России нет единой профилактической и реабилитационной  системы. В некоторых регионах проводится активная деятельность, в других регионах не реализуются даже обязательные программы. Поэтому в целом по России наблюдается низкая результативность профилактики и реабилитации преступности несовершеннолетних. Необходимо придать системе  целостность, различные субъекты по делам несовершеннолетних должны работать согласованно, а регионы должны обмениваться опытом, навыками и умениями, как между собой, так возможно и с другими странами.

Для большей результативности необходимо привлекать к своей деятельности различные благотворительные организации и объединения. Необходимо помнить, что мы имеем дело с несовершеннолетними, оказавшейся в трудной ситуации, нельзя закрывать глаза на их проблемы.

Эффективное осуществление социальной работы выступает как основное средство преодоления правонарушений несовершеннолетних, сочетающее в себе весь спектр существующих путей, способов достижения цели по преодолению правонарушений: социальный контроль, коррекция, профилактика, воспитание, помощь, социальная поддержка, сопровождение.

Для того чтобы укрепить результаты социальной работы, необходимо видеть, как происходит общение и работа с подростком, начиная с момента, когда его заподозрили в преступлении до момента вынесения приговора суда, отбытия наказания и возвращения в общество. Освобождение из тюрьмы предварительного заключения или из колонии требует социальных усилий, чтобы молодой человек смог реабилитироваться в обществе. Поддержка после пребывания в колонии часто выражается в помощи устроиться с жильем, или дома у родителей, или получить самостоятельное жилье, а также найти занятие в виде обучения или работы. Если молодой человек возвращается в ту же среду, где было совершено преступление, и поощряется к продолжению преступной деятельности, то риск рецидива велик.

Результаты индивидуальной программы сопровождения несовершеннолетних в отделении СОССС обычно носят неоднозначный характер. Это зависит от индивидуально-типологических различий подростков, их жизненного и нравственного опыта, внутренней позиции.

Процесс перевоспитания (сопровождения) непрерывен, идет с разной скоростью, его нельзя форсировать. А.С. Макаренко отмечал, что перевоспитание требует больших сил, больших знаний, и большого терпения. Он носит скачкообразный характер, его результаты не видны сразу. Между началом педагогического воздействия и проявлениями устойчивого нормативного поведения может лежать длительный период.

Проблема агрессии среди несовершеннолетних является чрезвычайно актуальной, как с точки зрения науки, так и с позиции социальной практики. Необходимо выяснить механизмы возникновения и принципы функционирования агрессии и разработать методы профилактики и коррекции агрессивного, асоциального поведения. Эти задачи мы и попытались решить в настоящей дипломной работе.

Под агрессией понимается любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.

Период взросления, подростковый возраст, сам по себе не являясь болезнью, может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем. Поэтому изучение особенностей подросткового возраста необходимо для понимания психологии агрессии в подростковом возрасте.

Причины, по которым подростки совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор полностью не выяснены.

Тем не менее, мы в ходе работы определили следующие категории, обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:

- врожденные побуждения или задатки;

- потребности, активизируемые внешними стимулами;

- познавательные и эмоциональные процессы;

Основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности являются: семья, сверстники, средства массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Самой распространенной мерой борьбы с девиациями подростка часто являются различные санкции (двойки, замечания, выговор родителям, а нередко крик), что вызывает у многих детей чувство безнадежности и раздражения из-за того, что взрослые совершенно не хотят понять его и помочь, научить справляться с собой, контролировать себя. Задача специалиста по социальной работе состоит именно в том, чтобы - установить доверительные отношения с «трудным» подростком и способствовать его развитию, а также создать благоприятные условия для саморазвития и становления самосознания.

Проведённое экспериментальное исследование в форме упражнения (игра) «спустит пар» на основе взаимодействия между девиантным поведением подростка и агрессией, подтвердили практическую значимость подавления агрессивного поведения у несовершеннолетних. При помощи подобных методов у несовершеннолетних развивается позитивное отношение к жизни, окружающим и правильная самооценка. Возможность внедрения данного упражнения (игра) «спустить пар» безболезненно может быть включено в общие этапы сопровождения отделения СОССС и других социальных центров по работе с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений. Дальнейшие перспективы данного метода способствуют снижения агрессивного поведения среди подростков, а значит к уменьшению общего процента детской преступности в России.

Также, для профилактики правонарушений у несовершеннолетних важна включенность семьи в социальную жизнь. Одной из особенностей социальной работы в отделении СОССС, когда специалист по социальной работе консультирует и обучает социальным навыках всех членов семьи, так как их закрытость, замкнутость, отсутствие возможности общаться с внешним миром не может способствовать социализации ребенка в полной мере. Кроме этого, очень важна способность семьи самостоятельно обращаться в различные государственные учреждения, отстаивать свои права и интересы. Стоит обратить внимание, если взрослые члены семьи не знают, как действовать, когда ребенка необходимо устроить в детский сад, или каким образом надо оформлять медицинский полис и другие документы, если семья настороженно относится к любым контактам своих детей. Трудности взаимодействия с государственными учреждениями могут проявляться и непосредственно в общении со специалистами, проводящими оценку, а также в процессе сбора необходимых справок и документов. Важно наблюдать, настроена ли семья на открытое сотрудничество, идет ли на контакт, не пытается ли скрывать и утаивать информацию и пр.

На основе дипломной работы, можно выделить практические рекомендации для специалистов по работе с несовершеннолетними, склонными к совершению правонарушений.

Активное самостоятельное выявление семей с детьми агрессивного поведения в различных его проявлениях; стимуляция данных детей на работу со специалистами; своевременная диагностика семейных отношений; проведение профилактических бесед направленных на снижение агрессивного поведения; индивидуальный подход в  разработке индивидуального плана реабилитации;  проявление эмпатии к несовершеннолетними и его членам семьи;  организация досуга у несовершеннолетних и привлечение их к общественному труду;

Специалисту по работе с несовершеннолетними, будучи одним из звеньев государственной системы профилактики правонарушений, который выполняет широкие социальные функции (защитная, профилактическая, восстановительная, коррекционно-развивающая) необходимо стараться создавать благоприятный социальный фон дальнейшей жизни для своих клиентов. Практическая реализация данных рекомендаций, по-моему мнению, позволит снизить рост детской преступности в России, позволит повысить уровень социальной защиты несовершеннолетних, восстановить клиенту свой статус в обществе, создать условия для творческого развития несовершеннолетних, склонных к совершению правонарушений.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации [Текст] от 12.12.1993 г. // Полный сборник Кодексов РФ. – Москва: Наука, 2000. – с. 10 – 64.

2. Федеральный закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ (ред. от 13.10.2009) "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» [Текст] // Тематический сборник нормативных правовых актов РФ и Санкт-Петербурга: для специалистов, оказывающих помощь семьям, имеющим несовершеннолетних детей склонных к совершению правонарушений. – СПб.: Корчаковский центр молодёжных программ «Реальный путь», 2003. – c. 15–19.

3. Федеральный закон «О внесении изменений в законодательные акты Российской Федерации и о признании утратившими силу некоторых законодательных актов РФ в связи с принятием ФЗ «Об общих принципах организации законодательных и исполнительных органов власти субъектов РФ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ» [Текст] от 22.08.2004г. № 122 // Полный сборник Кодексов РФ. – Москва: Наука, 2000. – c. 65–69.

4. Закон РФ, Статья 4 «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» [Текст] от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ (в ред. от 30.06.07) // Тематический сборник нормативных правовых актов РФ и Санкт-Петербурга: для специалистов, оказывающих помощь семьям, имеющим несовершеннолетних детей склонных к совершению правонарушений. – СПб.: Корчаковский центр молодёжных программ «Реальный путь», 2003. – с. 20–21.

5. Кодекс РФ об административных правонарушениях [Текст] от 30.12.01 №195-ФЗ // Полный сборник Кодексов РФ. – Москва: Наука, 2000. – с. 70–71.

6. Закон Санкт-Петербурга от 08.05.07 №160-32 «О комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав» [Текст] // Полный сборник Кодексов РФ. – Москва: Наука, 2000. – с.72–73.

7. Аванесов, Г.А. Криминология и социальная профилактика [Текст] / Г.А. Аванесов. – М.: Академия МВД СССР, 1980. — 526 с.

8. Алексеева, Л. С. Зависимость отклоняющегося поведения школьников от типа неблагополучной семьи [Текст] / Л.С. Алексеева – М.: Наука, 1979. – 162 с.

9. Алещенок, С.В. Некоторые подходы к формированию государственной молодежной политики [Текст] / С.В Алещенок., В.А. Луков. – М.: Наука, 1991. – 192 с.

10. Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» [Электронный ресурс] // Научно методическая деятельность. – Режим доступа: http://www.razvitkor.ru/

11. Ананьев, Б.Г. О человеке, как объекте и субъекте воспитания [Текст] / Б.Г. Ананьев. – Избранные психологические труды в 3-х т. – Т.2. – М.: Наука, 1980. – 214 с.

12. Антонян, Ю.М. Преступность среди женщин [Текст] / Ю.М. Антонян. – М.: Росс. Право, 1992. – 221 с.

13.Бакаев, А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.А. Бакаев. – М.: Росс. Право, 2004. – 214 с.

14. Балтук, Ю.В. Междисциплинарное ведение случая в работе с безнадзорными несовершеннолетними: методическое пособие [Текст] / Ю.В. Балтук, Р.В. Йорика, С.В. Суворовой. – СПб.: Врачи детям, 2009. – 77 с.

15. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] /С.А. Беличева. М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. – 196 с.

16. Ветров, Н.И. Криминологическая характеристика правонарушений молодежного возраста [Текст] / Н.И. Ветров. – М.: Наука, 1981. – 187 с.

17. Бодалев, А.А. Личность в общении [Текст] / А.А. Бодалев. – М.: Педагогика, 1983. – 272 с.

18. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Наука, 1968. – 322 с.

19. Бреева, Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России [Текст] / Е.Б. Бреева.  М.: Росс. Право, 2005. – 234 с.

20. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи [Текст] / М.И. Буянов. М.: Просвещение, 1988. – 207 с.

21. Гаджиева, А.А. Дети – жертвы в своей семье [Текст] / А.А. Гаджиева // Криминальная ситуация на рубеже веков в России. – М.: Наука, 1999. – с. 97–126.

22. Гернет, М.И. Социальные факторы преступности [Текст] / М.И. Гернет. М.: Просвещение, 1905. – 211 с.

23. Дриль, Д.А. Маленькие преступники [Текст] / Д.А. Дриль. М.: Наука, 1984. – 297 с.

24. Дубинин, Н.П. Генетика. Поведение. Ответственность [Текст] / Н.П. Дубинин. М.: Политиздат, 1982. – 321 с.

25. Дугенец, А.С. Защита прав и профилактика правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.С. Дугенец // Материалы Международной научно-практической конференции, состоявшейся 26-27 августа 2005 года. – М.: ДООП МВД России, ВНИИ МВД России, 2006. – с. 78–97.

26. Егоров, А.Ю. Расстройства поведения у подростков: клинико – психологические аспекты [Текст] / А.Ю. Егоров. – СПб.: Речь, 2005. – 448 с.

27. Забрянский, Г.И. Статистика преступности несовершеннолетних в России: аналитический обзор [Текст] / Г.И. Забрянский. – М.: Политиздат, 2000. – 218с.

28. Закалюк, А.П. Прогнозирование и предупреждение индивидуального преступного поведения [Текст] / А.П. Закалюк. – М.: Наука, 1986. – 244 с.

29. Зиядова, Д.З. Роль социальной защиты в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних [Текст] / Д.З. Зиядова. – Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2002. – 144 с.

30. Игошев, К.Е. Семья, дети, школа [Текст] / К.Е. Игошев. – М.: Политиздат, 1989. – 296 с.

31. Исаев, Д.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения [Текст] / Д.Д. Исаев, И.И. Журавлёв, В.В. Дементьев. – СПб.: С-Пб. Изд-во, 1997. – 236 с.

32. Казанская, В.Г. Подросток. Трудности взросления [Текст] / В.Г. Казанская. – СПб.: Речь, 2006. – 217 с.

33. Касьянов, В.В. Социология права [Текст] / В.В. Касьянов, В.Н. Нечипуренко. – Ростов н/Д: «Феникс», 2002. – 343 с.

34. Клейберг, Ю.А. Практикум по девиантологии [Текст] / Ю.А. Клейберг. – СПб.: Речь, 2007. – 287 с.

35. Консультант Плюс [Электронный ресурс] // Правовые ресурсы. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/online/base/?req=doc;base=law;n=92669

36. Коллекция рефератов Revolution [Электронный ресурс] // Технологии социальной работы с молодёжью. – Режим доступа: http://revolution.allbest.ru/sociology/d00049484.html

37. Косевич, Н.Р. Профилактика преступности несовершеннолетних в малых и средних городах [Текст] / Н.Р. Косевич. – М.: Наука, 2003. – 278 с.

38. Костенко, М.А. Содержание деятельности отделений профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних [Текст] / М.А. Костенко, О.В. Вараксина, Е.А Козицина. – Барнаул: «Алтапресс», 2002. – 295 с.

39. Кочетов, А.И. Перевоспитание подростка [Текст] / А.И. Кочетов. М.: Педагогика, 1972. – 362 с.

40. Курбанова, С.В. Профилактика социальной дезадаптации детей и подростков (социологический анализ) [Текст] / С.В. Курбанова. – М.: Педагогика, 2006. – 205 с.

41. Кулагин, Л.Г. О подростках, которым трудно [Текст] // Советская педагогика. – 1991. – № 6. – с. 54–71.

42.Лановенко, И.П. Борьба с групповыми правонарушениями несовершеннолетних [Текст] / И.П. Лановенко, Э.И. Дранищева, Ф.С. Иванов. Киев: Наук. думка, 1982. – 201 с.

43. Лебедева, А.И. Семья несовершеннолетнего правонарушителя, как объект профилактики преступлений [Текст] / А.И. Лебедева. – М.: Наука, 2000. – 267 с.

44. Личко, А.Е. Делинквентное поведение, алкоголизм и токсикомании у подростков [Текст] / А.Е. Личко, Ю.В. Попов. – М: Наука, 1988. – 348 с.

45. Манько, Ю.В. Социология молодежи: учебное пособие [Текст] / Ю.В. Манько, К.М. Оганян. – СПб.: ИД «Петрополис», 2008. – 316 с.

46. Паренс, Г.В. Агрессия наших детей [Текст] / Г.В. Паренс. – М.: Просвещение, 1997. – 356 с.

47. Першанина, Е.А. Проблема профилактики педагогической запущенности подростков [Текст] // Советская педагогика. – 1984. – № 5 – с. 43–56.

48. Платонова, Н.М. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие [Текст] / Н.М. Платонова. – СПб.: ИД «Петрополис», 2004. – 213 с.

49. Прозуметов, Л.М. Несовершеннолетние: преступность, особенности уголовной ответственности [Текст] / Л.М. Прозуметов. – Томск: ТМЛ-Пресс, 2006. – 276 с.

50. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности [Текст] // Психологический журнал. – 1996. – №5 – с.78–91.

51. Российская электронная библиотека [Электронный ресурс] // Социальная адаптация и реабилитация несовершеннолетних. – Режим доступа: http://www.erudition.ru/referat/ref/id.52834_1.html

52. Сайт энциклопедии «Лучшие люди России» [Электронный ресурс] // Общество с ограниченной ответственностью «Новое Поколение». – Режим доступа:http://www.llr.ru/poisk_show.php?&namer_id=enc4_2425&code=all&name=новое%20поколение

53. Самыгин, П.С. Девиантное поведение молодежи [Текст] / П.С. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 312 с.

54. Саралиева, З.Х. Комплексная и гибкая помощь семье и детям социальных учреждений в России и Германии: сравнительный анализ и обмен опытом [Текст] / З.Х. Саралиева. – Н.Новгород: Изд. НИСОЦ, 2007. – 217 с.

55. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции [Текст] / Л.М. Семенюк. – М.: Просвещение, 1996. – 276 с.

56. Свободная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс] // Подросток. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Подросток

57. Сибиряков, С.Л. Предупреждение девиантного поведения подростков [Текст] / С.Л. Сибиряков. – Волгоград: Феникс, 1998. – 236 с.

58. Славина, Л.С. Дети с аффективным поведением [Текст] / Л.С. Славина. М.: Просвещение, 1966. – 297 с.

59. Слуцкий, Е.Г. Социальная работа с молодёжью: учебное пособие [Текст] / Е.Г. Слуцкий, Р.А. Костин, Н.И. Сапова. – СПб.: Изд-во СПбГИСЭ, 2004. – 122 с.

60. Тархова, Л.А. Как уберечь ребёнка от тюрьмы и панели [Текст] / Л.А. Тархова. – М.: Просвещение, 1997. – 274 с.

61. Шипунова, Т.В. Опыт построения социологической теории девиантности [Текст] / Т.В. Шипунова. – СПб.: Речь, 2004. – 299 с.

62. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст] / Л.Б. Шнейдер. – М.: «Академический проект: Трикста», 2005. – 246 с.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ОПРОСНИК БАСА-ДАРКИ

1.Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

  1.  Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.
  2.  Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4.Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

  1.  Я не всегда получаю то, что мне положено.
  2.  Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
  3.  Если я не одобряю поведения друзей, я даю им это почувствовать.
  4.  Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, испытывал мучительные угрызения совести.

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

  1.  Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.
  2.  Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
  3.  Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.
  4.  Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.
  5.  Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.
  6.  Я часто бываю не согласен с людьми.
  7.  Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
  8.  Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.
  9.  Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
  10.  Я гораздо более раздражителен, чем кажется.
  11.  Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.
  12.  Меня немного огорчает моя судьба.
  13.  Я думаю, что многие люди не любят меня.
  14.  Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
  15.  Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
  16.  Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.
  17.  Я неспособен на грубые шутки.
  18.  Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
  19.  Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.
  20.  Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.
  21.  Довольно многие люди завидуют мне.
  22.  Я требую, чтобы люди уважали меня.
  23.  Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.
  24.  Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

34. Я никогда не бываю мрачен от злости.

35.Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.

  1.  Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.
  2.  Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.
  3.  Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
  4.  Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.
  5.  Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.
  6.  Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
  7.  Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.
  8.  Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.
  9.  Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел.
  10.  Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
  11.  Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю.
  12.  Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
  13.  Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
  14.  С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.
  15.  Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.
  16.  Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.
  17.  Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
  18.  Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.
  19.  Неудачи огорчают меня.
  20.  Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.
  21.  Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.
  22.  Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.
  23.  Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.
  24.  Раньше я думал, что большинство людей говорят правду, но теперь я в это не верю.
  25.  Я ругаюсь только от злости.
  26.  Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.
  27.  Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее.
  28.  Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.
  29.  Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
  30.  У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить.
  31.  Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.
  32.  Я часто думаю, что жил неправильно.
  33.  Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
  34.  Я не огорчаюсь из-за мелочей.
  35.  Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
  36.  Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.
  37.  В последнее время я стал занудой.
  38.  В споре я часто повышаю голос.
  39.  Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.
  40.  Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Обработка данных

Обработка данных опросника Басса-Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов.

  1.  Физическая агрессия: «Да» - № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68; «Нет»-№9, 17,41.
  2.   Косвенная агрессия: «Да» - № 2, 18, 34, 42, 56, 63; «Нет» - № 10, 26, 49.
  3.  Раздражение: «Да» - № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; «Нет» - № 11,35, 69.
  4.  Негативизм: «Да» - № 4, 12, 20, 23, 36.
  5.  Обида: «Да» - № 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58; «Нет» -№44.
  6.  Подозрительность: «Да» - № 6, 14, 22, 30, 38,45, 52, 59; «Нет» - № 65, 70.
  7.  Вербальная агрессия: «Да» - № 7,15,28,31,46,53, 60, 71, 73; «Нет» - № 39,66, 74, 75.

8. Угрызение совести, чувство вины: «Да» — № 8, 16, 24,32,40,47,54,61,67.


ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КАРТА СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ОТДЕЛЕНИЯ СОССС

1. Функциональное исследование семьи                        Дата_________

Функции

Члены семьи

Экономическая

Репродуктивная

Рекреативная

Хозяйственно-бытовая

Социализирующая

Терапевтическая

2. Описание проблемных зон и ключевой проблемы

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

3. а) Тип семьи                                               б) кризис семьи

функциональная                                                     да____

группы риска                                                          нет____

проблемная

4. Описание кризиса:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Цель работы специалиста:

______________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Цель семьи:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7.Цель клиента:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8.Рабочая цель:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9.Индивидуальный план реабилитации:

Дата принятия

Задачи

Ответственный специалист

Результат

1Закон РФ, статья 4 «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» [Текст] от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ (в ред. от 30.06.07) // Тематический сборник нормативных правовых актов РФ и Санкт-Петербурга: для специалистов, оказывающих помощь семьям, имеющим несовершеннолетних детей склонных к совершению правонарушений. – СПб.: Корчаковский центр молодёжных программ «Реальный путь», 2003. – с. 20–21.

2Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст] / Л.Б. Шнейдер. – М.: «Академический проект: Трикста», 2005. – с.11.

3Сибиряков, С.Л. Предупреждение девиантного поведения подростков [Текст] / С.Л. Сибиряков. – Волгоград: Феникс, 1998. – с.12.

4Костенко, М.А. Содержание деятельности отделений профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних [Текст] / М.А. Костенко, О.В. Вараксина, Е.А Козицина. – Барнаул: «Алтапресс», 2002. – с.23.

5Алещенок, С.В. Некоторые подходы к формированию государственной молодежной политики [Текст] / С.В Алещенок., В.А. Луков. – М.: Наука, 1991. – с.47.

6Зиядова, Д.З. Роль социальной защиты в профилактике правонарушений среди несовершеннолетних [Текст] / Д.З. Зиядова. – Махачкала: ИПЦ ДГУ, 2002. – с.53.

7Дугенец, А.С. Защита прав и профилактика правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.С. Дугенец // Материалы Международной научно-практической конференции, состоявшейся 26-27 августа 2005 года. – М.: ДООП МВД России, ВНИИ МВД России, 2006. – с. 78–97.

8Сайт энциклопедии «Лучшие люди России» [Электронный ресурс] // Общество с ограниченной ответственностью «Новое Поколение». – Режим доступа:http://www.llr.ru/poisk_show.php?&namer_id=enc4_2425&code=all&name=новое%20поколение

9Саралиева, З.Х. Комплексная и гибкая помощь семье и детям социальных учреждений в России и Германии: сравнительный анализ и обмен опытом [Текст] / З.Х. Саралиева. – Н.Новгород: Изд. НИСОЦ, 2007. – с. 54.

10Дугенец, А.С. Защита прав и профилактика правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.С. Дугенец // Материалы Международной научно-практической конференции, состоявшейся 26-27 августа 2005 года. – М.: ДООП МВД России, ВНИИ МВД России, 2006. – с. 78–97.

11Сайт энциклопедии «Лучшие люди России» [Электронный ресурс] // Общество с ограниченной ответственностью «Новое Поколение». – Режим доступа:http://www.llr.ru/poisk_show.php?&namer_id=enc4_2425&code=all&name=новое%20поколение

12Дугенец, А.С. Защита прав и профилактика правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.С. Дугенец // Материалы Международной научно-практической конференции, состоявшейся 26-27 августа 2005 года. – М.: ДООП МВД России, ВНИИ МВД России, 2006. – с. 78–97.

13Слуцкий, Е.Г. Социальная работа с молодёжью: учебное пособие [Текст] / Е.Г. Слуцкий, Р.А. Костин, Н.И. Сапова. – СПб.: Изд-во СПбГИСЭ, 2004. – с.45.

14Слуцкий, Е.Г. Социальная работа с молодёжью: учебное пособие [Текст] / Е.Г. Слуцкий, Р.А. Костин, Н.И. Сапова. – СПб.: Изд-во СПбГИСЭ, 2004. – с.45.

15Полный сборник Кодексов РФ. [Текст] – Москва: Наука, 2000. – с. 43-98.

16Тематический сборник нормативных правовых актов РФ и Санкт-Петербурга: для специалистов, оказывающих помощь семьям, имеющим несовершеннолетних детей склонных к совершению правонарушений [Текст] – СПб.: Корчаковский центр молодёжных программ «Реальный путь», 2003. – с.22-56.

17Тематический сборник нормативных правовых актов РФ и Санкт-Петербурга: для специалистов, оказывающих помощь семьям, имеющим несовершеннолетних детей склонных к совершению правонарушений [Текст] – СПб.: Корчаковский центр молодёжных программ «Реальный путь», 2003. – с.22-56.

18Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» [Электронный ресурс] // Научно методическая деятельность. – Режим доступа: http://www.razvitkor.ru/

19Косевич, Н.Р. Профилактика преступности несовершеннолетних в малых и средних городах [Текст] / Н.Р. Косевич. – М.: Наука, 2003. – с.124-132.

20Тематический сборник нормативных правовых актов РФ и Санкт-Петербурга: для специалистов, оказывающих помощь семьям, имеющим несовершеннолетних детей склонных к совершению правонарушений. [Текст] – СПб.: Корчаковский центр молодёжных программ «Реальный путь», 2003. – с.22-56.

21Косевич, Н.Р. Профилактика преступности несовершеннолетних в малых и средних городах [Текст] / Н.Р. Косевич. – М.: Наука, 2003. – с.124-132.

22Косевич, Н.Р. Профилактика преступности несовершеннолетних в малых и средних городах [Текст] / Н.Р. Косевич. – М.: Наука, 2003. – с. 200–202.

23Бакаев, А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.А. Бакаев. – М.: Росс. Право, 2004. – с. 146.

24Забрянский, Г.И. Статистика преступности несовершеннолетних в России: аналитический обзор [Текст] / Г.И. Забрянский. – М.: Политиздат, 2000. – с. 14–15.

25Свободная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс] // Подросток. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Подросток

26Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Наука, 1968. – с. 37-56.

27Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Наука, 1968. – с. 37-56.

28Бреева, Е.Б. Дезадаптация детей и национальная безопасность России [Текст] / Е.Б. Бреева. – М.: Росс. Право, 2005. – с. 128-131.

29Гаджиева, А.А. Дети – жертвы в своей семье [Текст] / А.А. Гаджиева // Криминальная ситуация на рубеже веков в России. – М.: Наука, 1999. – с. 97–126.

30Балтук, Ю.В. Междисциплинарное ведение случая в работе с безнадзорными несовершеннолетними: методическое пособие [Текст] / Ю.В. Балтук, Р.В. Йорика, С.В. Суворовой. – СПб.: Врачи детям, 2009. – с. 10.

31Балтук, Ю.В. Междисциплинарное ведение случая в работе с безнадзорными несовершеннолетними: методическое пособие [Текст] / Ю.В. Балтук, Р.В. Йорика, С.В. Суворовой. – СПб.: Врачи детям, 2009. – с. 22.

32Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] /С.А. Беличева. – М.: Редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1994. – с. 136.

33Балтук, Ю.В. Междисциплинарное ведение случая в работе с безнадзорными несовершеннолетними: методическое пособие [Текст] / Ю.В. Балтук, Р.В. Йорика, С.В. Суворовой. – СПб.: Врачи детям, 2009. – с. 22.

34Платонова, Н.М. Агрессия у детей и подростков: учебное пособие [Текст] / Н.М. Платонова. – СПб.: ИД «Петрополис», 2004. – с.78.


ОСЗН, школы, КДН, поликлиника

Помощь семье в трудной жизненной ситуации

Интернатное учреждение

Муниципальный отдел опеки и попечительства

Без попечения родителей

РОВД, ОДН,

прокуратура

Противоправное поведение

Несовершеннолетний


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

2790. Внеклассное мероприятие по теме 36 KB
  Внеклассное мероприятие по теме La music Francaise Было проведено студентками-практикантками Дунаевой Еленой и Киселевой Евгенией Класс 5Б и 5В Цели: ознакомить учащихся с музыкальной культурой франции и ее историей. Задачи:  расшир...
2791. Внеклассная работа по теме: Animals 34.5 KB
  Внеклассная работа по теме: Animals Для учащихся 3-4 классов общеобразовательных школ Цели внеклассной работы: - расширение и углубление знаний, - развитие у учащихся умения работать в команде, - развитие у учащихся интереса к предмету. Задачи вне...
2792. Ролевая игра Береги себя. (суд над алкоголем) 87 KB
  Внеклассное мероприятие. Ролевая игра Береги себя! (суд над алкоголем). Цели ролевой игры: Показать на примере этанола двойственность химического вещества: его положительные и отрицательные стороны, изучить области применения этанола...
2793. Части речи 26.86 KB
  Части речи Цель: активизировать мыслительную деятельность учащихся. Задачи:  Обучающие: проверка знаний учащихся по русскому языку, учить разрешать проблемные вопросы, Развивающие: формирование положительной мотивации изучения предмета...
2794. There is no place for tobacco in my life 33 KB
  There is no place for tobacco in my life Aims: To teach new vocabulary on the topic. To develop skills in speaking, listening and speaking on the topic. To show negative aspects of smoking. To develop negative attitude to smo...
2795. Путешествие по океану языкознания 292.79 KB
  Тема: Путешествие по океану языкознания Цели:  Обобщение и углубление знаний учащихся по темам: Большая буква в именах собственных, Звуки речи (Ь знак), Ударение, Слоги, Составление предложений, Развитие мыслительных операций...
2796. Определение момента инерции тела методом крутильных колебаний 54 KB
  Определение момента инерции тела методом крутильных колебаний. Цель работы: Изучить метод определения момента инерции тела сложной геометрической формы. Краткое теоретическое обоснование: Для определения моментов инерции тел, неоднородных по плот...
2797. Изучение простейшей электрической цепи переменного тока 90.5 KB
  Изучение простейшей электрической цепи переменного тока. Цель работы: Теоретическое и экспериментальное изучение простейшей электрической цепи. Краткое теоретическое обоснование: Мощность NИ развиваемая источником энергии Работа AИ совершае...
2798. Измерение горизонтальной составляющей индукции магнитного поля Земли при использовании тангенс − буссоли 74 KB
  Измерение горизонтальной составляющей индукции магнитного поля Земли при использовании тангенс. Измерить горизонтальную составляющую индукции B0 магнитного поля Земли г. Казани...